怎么锻炼自己写心得体会的能力呢？经历一些事情往往能给我们带来不同的感受，这个时候将其写成一篇心得体会就是一个不错的选择。心得体会的内容因人而异，想要深入了解“听课心得体会微课”的内容吗请不要错过这篇文章，着重通知请仔细阅读以下内容！此外，关于人生感悟的句子，您还可以浏览讨厌雨天的句子200句。

听课心得体会微课【篇1】

听课心得体会微课是一种新兴的学习方式，通过观看短小精悍的教学视频，每次都能得到新的知识和启发。近期，我参加了一场关于互联网营销的微课，从中获益匪浅，获得了宝贵的经验和技巧。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地分享我的学习心得体会。

我想说的是微课的形式非常适合忙碌的现代人。由于工作和个人生活的繁忙，很多人都没有时间去坐在教室里听一整天的课程。但是微课的时间很短，通常只需要5到10分钟，所以可以随时随地进行学习，无论是在上班途中还是在休息的时候。这种灵活性很大程度上方便了我们的学习，摆脱了时间和地点的限制。

我想强调的是微课的学习效果非常显著。尽管每个视频只有短短的几分钟，但讲师们在很短的时间内传递了许多有价值的知识。他们用简单明了的语言解释了复杂的概念，通过图表和案例分析，使得我们更容易理解和记忆。微课还提供了在线问答的机会，我们可以随时向讲师提问，获得及时的反馈和答案，这大大提高了学习效果。

在参加互联网营销微课的过程中，我学到了许多关于市场推广的技巧和策略。讲师详细地介绍了互联网营销的概念和重要性。互联网已经成为了一个广阔的市场，通过利用网络工具和平台，企业可以更快速地与顾客进行沟通和交流。我学到了如何通过社交媒体平台、搜索引擎优化和网络广告等手段来提升企业的曝光率和销售量。

我也了解到了如何进行精准的市场定位和目标群体分析。互联网营销不仅要吸引大量的潜在顾客，还要更好地了解他们的需求和兴趣。通过分析用户数据和行为，我们可以更好地理解目标群体，并定制相应的广告和营销策略。这能够大大提高广告的点击率和转化率，并最终带来更多的销售和收益。

在微课中还强调了内容营销的重要性。内容营销是利用有价值的内容吸引和保持顾客的注意力，促使他们进行购买或与品牌建立更深入的联系。通过优质的博客文章、视频和社交媒体等形式，我们可以传递有关产品和服务的有用信息，树立品牌形象和信誉。我学到了如何制作吸引人的内容，并将其有效地传播给目标受众。

通过这场互联网营销微课的学习，我深刻认识到互联网营销的重要性和价值。作为一个经营者或市场从业人员，了解和掌握互联网营销技巧是必不可少的。互联网已经深刻改变了我们的生活方式和商业模式，参加微课是追赶时代潮流的一个重要途径。

通过参加听课心得体会微课的学习，我获得了宝贵的经验和技巧。微课的灵活性和高效性使得学习变得更容易，同时也提高了学习效果。通过这场互联网营销微课的学习，我深入了解了市场推广的技巧和策略，对互联网营销的重要性有了更深刻的认识。希望未来还能有更多的微课让我学习，扩展我的知识和技能。

听课心得体会微课【篇2】

一、班会背景分析:

这节班会课让我感受很深,因为在我们的学生生活的小环境中,责任意识确实需要加强与提高.现在的学生凡事都以我为中心,对父母长辈没有礼貌,对同学没有热情,对班集体漠不关心,对自己学不高,责任感差,纪律意识谈薄,生活自强能力差,责任意识弱.所以这次的主题班会应该是从强化学生的责任意识,教育学生尽快培养自己强烈的责任感出发的.

设计过程:

听了班主任的总结之后,知道这次班会的准备也非常的充分,提前了好几个月进行必要的动员,对整个准备过程做了具体而细致的安排,进行活动分工,尽量让每个同学都能自愿承担相关的分解任务,使他们都有自己的岗位职责.

班会活动设计:

主题:花样年华我作主

班级:初二16班

主持人:男女同学各一人

一、从整个班会课的开展来看,流程清晰,环节紧凑.

活动步骤:班会由“知责任、明责任、负责任”三大板块组成.通过讲故事,哑剧表演,观看视频,诗歌朗诵,,小组讨论,现场家长发言等形式展开,形式生动活泼,让学生在轻松愉快的气氛中受到教育.特别是哑剧表演《沉重的十字架》,把班会推向高潮,两位家长分别就“如何培养子女的责任”和“社会责任”两方面作了精彩的发言,表明了“责任”的重要,让同学们受益良多.

最后,主题班会在全班同学高声歌唱《责任之歌》的声音中圆满结束.

这次班会,是以协同教育理念为指导,借助现代信息技术平台,充分利用学校、家庭、社会等多方面教育资源,对学生进行有效教育的一次很好的尝试.

二、“师生、生生”互动

通过班会的方案设计、筹备、以及班会的实施过程都是一个动态生成的复杂过程,始终由师生双方共同参与,师生,生生互动,使主题班会取得最良好的教育效果.

三、教育性、创造性和趣味性结合的原则

本次主题班会的内容丰富,形式多样,生动有趣,使同学在不知不觉中受到感染和教育.促使学生深刻理解肩负的责任,立足在平时学习、生活中努力实践责任、履行责任,形成强大的学习上进动力,进一步促进班风学风良性发展.

当然,反思本节主题班会课,我也意识到以下几点有待于今后加强:

1、本节主题班会课中不少学生的看法虽真实但尚不够深刻,未能实现高层次的升华;

2、本节主题班会课体现的主题过于追求全面,班会由“对人类文明及人类发展的责任、对祖国与社会的责任、对集体的责任、对家庭及家园的责任、对他人的责任、对自己的责任”六大板块构成,内容过多过宽,导致部分该提升的地方没有得到最充分的升华.

听课心得体会微课【篇3】

在大学生活中，听课是我们学习的重要方式之一。而如何有效地听课，如何做好听课笔记，如何将所学知识运用到实际中，这些都是我们需要学习和不断提高的技能。以下是我在听课过程中的一些心得体会。

要做好听课的准备工作。在去听课之前，我们可以提前预习一下课本内容，了解一些基本概念和知识点，这样可以提高我们的听课效率。在听课过程中，要保持专心，认真听讲，不要分心做其他事情，否则容易错过老师讲解的重点内容。可以将手机静音或者放在包里，避免被打扰。

要学会做好听课笔记。听课笔记是我们学习的重要工具，可以帮助我们总结课堂内容，加深对知识点的理解。在做笔记时，要简明扼要，重点突出，可以用不同的颜色或符号来标记不同内容，便于后期回顾和复习。同时，要及时整理听课笔记，保持笔记的清晰和系统性。

要积极参与课堂讨论和互动。课堂是老师给我们传授知识的场所，但也是我们学习的互动平台。在课堂上，可以提出自己的疑问和观点，与老师和同学进行交流和讨论，这样可以加深对知识的理解和记忆。同时，要尊重老师和同学，听取他们的意见和建议，虚心接受批评和指导。

要及时复习和总结所学知识。在听完课程之后，要及时复习和总结所学知识，对课堂内容进行梳理和回顾，加深对知识点的理解和记忆。可以将每门课程的要点和重点整理成思维导图或表格，便于日后的复习和应用。同时，可以与同学进行小组讨论和学习，相互帮助和补充知识，共同进步。

听课是我们学习的重要方式之一，而做好听课笔记、参与课堂互动、及时复习和总结是提高听课效果的重要途径。希望通过不断的实践和努力，我能够在听课过程中取得更好的成绩，提升自己的学习能力和综合素质。愿我们每一个人都能够成为优秀的学习者，不断进步和成长！

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教师微课心得体会(合集五篇)

我们怎样写心得体会才能更有感染力呢？面对新的工作环境有自己的看法时，总的来说，写心得体会是一个很好的选择。有长期撰写心得体会的习惯可以帮助我们总结经验，将其能够更好地运用在生活中，根据您提供的信息我们为您整理了一份实用的“教师微课心得体会”，感谢浏览为你提供实用信息！

教师微课心得体会 篇1

一、什么是微课

在信息技术一日千里的今日，多媒体宗族又迎来了一位新成员——微课。那么，什么是微课呢?

“微课是指依据教育规划思维，运用多媒体技术在五分钟内就一个常识点进行针对性解说的一段音频或视频。

在教育教育中，微课所教育的内容呈“点”状、碎片化，这些常识点，能够是教材解读、题型精讲、考点概括，也能够是办法教授、教育经历等技术方面的常识解说和展现。

微课是讲堂教育的有用弥补办法，微课不只适宜于移动学习年代常识的传达、也适宜学习者个性化、深度学习的需求。”

二、微课教育的理论基础

(一)理论基础

从微课的概念咱们知道，一个微课便是一个常识点，它注重的是办法的教授，即“授人以渔”。学生用习得的办法去做相应的功课，能够到达触类旁通的意图。学生在做功课的进程中遇到“绊脚石”而问询教师，这个时分教师的解说，必能深深印入学生的脑际，到达事半功倍的作用。这与两千多年前巨大教育家孔子提出的“触类旁通”、“不愤不启，不悱不发” 的教育理论如其一辙。

“不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解说：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”即当学生对某一问题急于处理而又处理不了时教师对学生考虑问题的办法当令处以辅导;学生对某一问题想说又难以表达时教师协助学生明晰思路，用比较精确的言语表达出来。

所以，微课教育不是无源之水，无本之木。

(二)教育办法的展开

我国最早的校园教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。孔圣人一个人要教不同年纪、不同层次、不同资质的学生，所以他研讨出了一整套行之有用的教育理论，如：循循善诱、对症下药、学思结合、知行一致、不愤不启，不悱不发、温故知新，触类旁通，按部就班、叩其两头等等。细心琢磨这些理论，咱们不难发现，它们都是以学生为中心的.。

“循循善诱”，说的是教师仅仅一个诱导者，一个引路人;“对症下药”，说的是教师要剖析学生，要针对学生的特色进行个性化教育，不要“一刀切”等等。这些理论的施行，使得两千多年前私塾“混班制”教育培育出许多优异人才。

惋惜，老祖宗的经历之谈未被咱们注重。 “洋书院”传入后，私塾逐渐隐姓埋名，班级授课制成了我国仅有的教育办法。这种班级授课制由于有在规则时刻完结规则教育使命的约束，所以教师们不得不采纳“填鸭式”教育办法。一个班级虽然“原料”各异，教师们用的却是一个教案，一个教育进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的全部”天然成为废话。

(三)年代呼喊

现代通讯业的展开，使得教育同享成为可能;校校通、班班能，使得清除教育坏处成为可能;家家通、人人通，使得教育公正成为可能。微课应运而生。

作为讲堂教育的有用弥补办法，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把常识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就能够依据自己的需求随时、随地挑选自己的薄缺点经过微课自主学习，就像到超市选购产品相同，就像遇到不知道的字查字典相同。

这与两千多年前孔子的私塾教育何其相似!只不过两千多年前孔子的学生面临的是孔子，他们受着时、空的约束，现在的学生面临的是各位优异教师的印象，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生自动发现问题、考虑问题，让学生自动探求，自动学习，教师仅仅从旁加以指点，起辅导和促进作用。只不过后者比前者手法更先进，办法更灵敏，内容更丰厚。

三、微课教育的辅佐作用

如前所述，微课“能够是教材解读、题型精讲、考点概括，也能够是办法教授、教育经历等技术方面的常识解说和展现。”所以，微课教育的辅佐作用有如下几点：

(一)导入新课

好的开始是成功的一半。课前预备阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不光能使学生敏捷安静下来，并且能让学生快速进入到新课的学习中。

曾听一教师上《木兰诗》一文，她用电影《木兰》的插曲《木兰情》导入，那哀而不伤的旋律、悲凉的画面、不落窠臼的歌词、如泣如诉的歌声一会儿紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也十分精彩。这节课课前让学生有等待，课中让学生有满意，课后让学生有眷恋，真是一堂好课。

(二)示范作用

理化试验能培育学生兢兢业业、一丝不苛、求真务实的科学精力。

理化试验课是有限的，理化试验教育又是必不可少的。假如不是小班化教育，那坐在后边的学生是较难看清讲台前做试验的教师的一举一动的。假如能把教师做试验的进程做成微课，要害进程、要害点运用微课的扩大功用，那就不论坐在哪里的学生都能细心调查教师的试验进程了，就能够让一切的学生都有决心做试验了。

当然还有语文、英语的朗诵示范作用，这儿就不赘述了。

(三)办法教授

进步学习成绩的要害是把握学习办法，解题的要害仍是办法，只需把握了办法就能以不变应万变，由于万变不离其间。

我有一个微课叫《古诗词中的意象》，它概括出古人挑选意象的三个办法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。

所以，教师要长于总结办法，要将实质的东西教授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看实质。

(四)教材解读

中学生各学科讲义都是按单元内容编列的。每个单元都有一个中心常识点。这一个个的常识点就能够做成一个个的微课，让学生重复揣摩、体会。学生悟透了，解起题来天然是称心如意。

比方初中语文阅览这一块，有古诗文阅览和现代文阅览两方面。古诗文阅览我就做了一个专题。这个专题首要包含两个子专题，古诗词赏识和古文阅览，我各做了六个微课。

子专题一，古诗词赏识六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的言语风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。

子专题二古文阅览六个微课，分别是古文的翻译办法、古汉语的特别句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特别用法、古文的内容与情感和区分古文朗诵节奏的办法。

信任只需细心观看了这十二个微课，就能把握古诗文阅览、赏识的办法，就不会惧怕做古诗文阅览这类标题了。

微课教育的辅佐作用还有许多，自己仅以此文抛砖引玉。

四、迎候教育的春天

我国教育现状遭到多方诟病，易中天就曾撰文《不宽恕中国教育，它最不拿人当人》炮轰教育。广阔教育工作者也在尽力探求教育的新途径、新办法。如：

杜郎口中学 “让学生动起来、让讲堂活起来、让作用好起来”的“10+35” 课改办法，即教师用10分钟分配学习使命和予以指点引导，学生用35分钟“自学+协作+探求”。

山东昌乐二中的“271”办法，即讲堂45分钟依照2：7：1的份额，区分为“10+30+5”，要求教师的讲课时刻不大于20%，学生自主学习占到70%，剩下的10%用于每堂课的效果测评。271还表现在学生的组成区分上：即20%是优异生，70%是中等生，10%是后进生。271还表现在学习内容上：即20%的常识是不必讲学生就能自学会的，70%是经过评论才干学会的，10%是经过同学之间在讲堂上展现，相互答复问题，加上教师的着重、指点，并经过重复练习才干会的。

山东兖州一中的“35+10”“循环大讲堂”办法，即“展现+预习”。其间的“三步六段”是讲堂的组织办法，前35分钟的讲堂展现内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的效果，而预习的内容正是下节课即将展现的内容。这种办法经过改动讲堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“?”号进讲堂，经过独学(自学)、对学(对子间的协作)、群学(小组间协作探求)，构成“!”号，然后再经过展现沟通把新生成的“?”号终究变成“。”号。

……

不论哪种课改办法都是为着培育学生自主学习、终身学习的才干，培育学生“自动参加，乐于探求，勤于着手，收集、处理信息，获取新常识，剖析处理问题，沟通与协作的才干。”为了改动死记硬背，机械练习的现状。

班级授课制走过百年风雨仍纹丝不动，社会、年代却早已产生翻天覆地的改变，在通讯兴旺、网络遍及的今日，教育有必要与时俱进，变革势在必行!可怎样改?怎样才干改到让教育不再捆绑人的天分、人的精力、人的创造力?

咱们为什么不充沛发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不能够走进千家万户，走进每个孩子的生长进程呢?微课的中心是教师是常识的传达者，学生是认知进程的主体，是常识含义的自动建构者，不是教师灌注的方针。所以微课不只能表现以学生为中心的教育理念，并且能表现学生的主体位置，能让学生体会到探求的魅力，体验到成功的高兴。

让微课翻转讲堂提前成为实际，让微课给教育带来春天!

教师微课心得体会 篇2

我国教育现状受到多方诟病，易中天就曾撰文《不原谅中国教育，它最不拿人当人》炮轰教育。广大教育工作者也在努力探索教育的新途径、新方法。如：

杜郎口中学“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+35”课改模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。

山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。

山东兖州一中的“35+10”“循环大课堂”模式，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。这种模式通过改变课堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“?”号进课堂，通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究)，形成“!”号，然后再通过展示交流把新生成的“?”号最终变成“。”号。

……

不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。”为了改变死记硬背，机械训练的现状。

班级授课制走过百年风雨仍岿然不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的变化，在通讯发达、网络普及的今天，教育必须与时俱进，改革势在必行!可怎么改?怎么才能改到让教育不再束缚人的天性、人的精神、人的创造力?

我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢?微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。

让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教育带来春天!

教师微课心得体会 篇3

近年来，随着信息技术的快速发展，微课已经成为教学中普遍使用的一种教学模式。作为一名教师，在使用微课进行教学时，我深深体会到了它的巨大优势和价值，也积累了一些心得体会。

微课的便捷性让教学变得更加高效。传统的教学需要面对面的教师授课，而使用微课后，教师可以事先录制好教学视频，学生可以根据自己的时间自主学习。这种方式可以极大地节约教师的时间，使得教师有更多的时间进行教学设计和备课。同时，学生也可以在自己的节奏下学习，根据自己的学习进度进行学习，从而更好地理解和掌握知识。

微课的互动性让教学变得更加生动。微课不仅仅是简单的教学视频，它还可以结合图片、动画、音频等多种多媒体形式，从而使得教学更加丰富多样。教师可以在微课中加入互动的题目、案例讨论、小组讨论等活动，学生可以通过回答问题、讨论等方式积极参与进来，增加了教学的活跃度和趣味性。

微课的个性化让教学变得更加灵活。每个学生的学习习惯和水平都是不同的，传统教学很难满足每个学生的需求。而微课则可以根据学生的实际情况进行个性化定制，不仅可以根据学生的学习进度进行调整，还可以根据学生的兴趣爱好进行教学内容的选择。这样可以提高学生的学习积极性和主动性，更好地发挥每个学生的潜能。

微课还可以促进教师之间的交流和分享。通过微课平台，教师们可以将自己设计的优秀微课分享给其他教师，这样可以提高教师之间的沟通和合作，共同提升教学水平。同时，教师也可以从其他教师的微课中学习到更多的教学方法和技巧，进一步优化自己的教学实践。这种共享和互动的方式，极大地促进了教育教学的创新和发展。

教师微课给教学带来了巨大的变革，并带来了很多好处。它的便捷性、互动性、个性化以及促进交流和分享的特点，使得教学更加高效、生动、灵活和创新。作为教师，我会继续深入研究并积极运用微课教学模式，不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。

教师微课心得体会 篇4

教师微课培训心得

教师微课培训心得

10月10下午，我有幸聆听了苏州市电教馆金陵馆长带来的精彩讲座--《翻转课堂与微课程开发方法》。金馆长详细介绍了风靡美国的一种新型课堂模式--翻转课堂。

翻转课堂简言之就是把要学习的内容，制成7--15分钟的视频，由学生在家里学习，并完成几个有针对性的测试;上课时师生互动交流学习内容，达到掌握知识提升能力的要求。可见它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。改变了学习的顺序，打破了时间和空间的限制，实现了学习的可复制性，是一个不错的教学方式。通过学习，给我很多的启发。

1、了解了一种新的有效的课堂方式--翻转课堂。这是对传统课堂的一种颠覆，打乱了我们固有的课堂教学方式，把原来课堂是学习的主阵地延展到随时随地，可以是家里甚至只要是有网络的地方、有视频终端的地方;实现了学习的自由复制、自我掌控、不断反复。

2、翻转课堂源自美国，是改革的产物;可见课堂改革已正成为教育的主流;不论是中国还是美国，都在探求有效教学、高效教学。翻转课堂与我们的道德课堂、杜郎口模式等都是适应学习规律的好的教学方式。

3、翻转课堂自2007推出，已经有几千所实验学校在推进，甚至我们中国、郑州也有了类似的模式;足见其生命力之旺盛，提高教育效果之明显。探究其原因，主要是这种教学方式实现了与信息技术的很好整合;适应了社会的发展、新技术的应用。这不正是我们教学改革的方向吗?

4、翻转课堂很好的适应了学生的天性，将学习进行了有益的延展;学习不再受时间空间的限制;也有利于把孩子从沉迷网络中解脱出来。几分钟十几分钟就把要学习的问题通过视频搞定了;课堂真正成为师生互动、交流、研讨、提升、培养素养的场所。教师在关注学生知识获得同时更多的重视能力的培养和情感的交流。

5、学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力;提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，全面提升教育质量。

6、当然，翻转课堂也受到了一定的技术、设备、环境、资金等的影响。需要我们不断的探索，找到适合我们自己的'翻转课堂'。

教师微课培训心得

在这样一个云淡风轻，丹桂飘香的日子里，我有幸聆听了苏州市电教馆金陵馆长带来的精彩讲座翻转课堂与微课程开发方法。

金馆长先利用一段介绍可汗学院的视频让我们真切地感受了什么是翻转课堂，接着结合视频，用互动的方式阐述了翻转课堂究竟翻转了什么。随着金馆长的讲解，我对微课程的慢慢有了一些了解，弄清了微课与微课程的区别，了解了微课程开发的基本方法。 金陵馆长的讲座对我们来说无疑是一次头脑风暴。

利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：

第一，教学视频短小精悍

不论是萨尔曼汗的数学辅导视频，还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

第二，教学信息清晰明确

萨尔曼汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

第三，重新建构学习流程

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第四，复习检测方便快捷

学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

翻转课堂的推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习，只要能够顺利通过学习，都应该计算学分。有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。

教师微课培训心得

3月10、11日，我们一行七人参加了昌乐一中以“翻转课堂”为课题的研讨会，有机会亲身体验到了翻转课堂的实践操作过程。昌乐一中于2013年9月起分别在初一、高一年级选取两个实验班开始推行，经过几个阶段的分层推进，于2014年9月在全校146个班级全面实施翻转课堂，随着翻转课堂的不断深入推进，教学模式日臻成熟，形成了独具特色的“二段四步十环节”翻转课堂教学新模式，引得省内外学校纷纷前来交流学习。会议期间，认真聆听了昌乐一中王建兴主任的报告，学习了邵凤君老师翻转课堂授课模式下《二次根式的`加减法》一节的教学。使我从原来的懵懂到现在的有所了解，并为之震撼。为翻转课堂模式下高科技与传统课堂的融合所震撼;为翻转课堂模式下师生娴熟的配合所震撼;为翻转课堂模式下学生自学能力的提高所震撼;为翻转课堂模式的高效互动所震撼。以下是我的一些收获。

一、翻转课堂实现课堂效率的大反转

翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。昌乐一中结合自己的实际，设计出了独具特色的“1+1”翻转课堂教学模式，即“二段”中的“自学质疑阶段” 和“训练展示阶段” ，但是对于重点难点章节，或可采用“1+2”或者是“2+2”的形式，又不拘一格。对于优等生可以完全理解并掌握所学，就可以不再收看教师的微视频，而对于中等生通过自己的自学与收看视频可以掌握当节课的知识，而学困生可以根据自己的需要多次反复的观看视频，而不会出现优等生浪费时间学困生时间不够的矛盾。对于教师有了更多的时间与学生进行个性化的交流时间，对学生的质疑进行解答。老师是学生身边的教练或指导者，不是在讲台上的圣人或播音员。翻转课堂与传统的教学模式比较，学生更加自主，目的更加明确----学习自己不会的知识，使得课堂教学大反转，由低效反转出高效。同时，课堂教学的内容可以得到永久存档，可用于复习或补救。同时，对于不同层次的学生也做到了因材施教，让所有学生都能得不同的提高。

二、翻转课堂实现教师角色的大反转

通过两天的学习，深切体会到在翻转课堂教学模式下，学生真正成为了学习的主人，教师只是稍作引导的配角。翻转课堂反转出新角色-----编辑、导演、高级网管。翻转课堂以高质量的学案为重要支撑点的，昌乐一中把学案的编写质量作为重中之重来抓，通过集体备课来形成初稿，再通过集体研讨，个性化修改，形成以偏成熟的翻转课堂学案，其实也可以说成是一节课的两个学案，自主质疑学案和训练展示学案，在这个环节中，教师只是充当了一个编辑的角色，正是因为我们编辑老师细心斟酌，为翻转课堂的实施奠定了基础。翻转课堂以高质量的微课视频为依托，学生通过观看视频，来完成重难点的学习。而微视频的制作需要老师在分析课标、分析教材、分析学生的基础上，自编自导自演一出精彩的知识大剧，在这个环节，教师充当的是一个导演的角色，正是因为导演老师的精心拍摄，才有了异彩纷呈的知识盛宴。翻转课堂的实施以高质量的网络平台为保障，学生通过网络平台观看视频学习，通过网络平台在线测学，通过网络平台质疑反馈，这就老师这个高级网络管理员的的细心帮助，解决设备的技术问题，解决学生的知识疑惑。在这个环节，教师充当的是高级网络管理员。正是因为教师角色的大反转，为翻转课堂教学模式的实施奠定了基础。

三、翻转课堂距我们不遥远

通过两天的学习，我对翻转课堂也了解了很多，认识了很多，对于昌乐一中，在翻转课堂的实施反面作出了榜样，但是对于农村学校的我们其实与他们的差距并不是很大。第一，我们的学生在时间上有绝对的优势，我们的学生白天在学校上课，晚上在学校上自习，为翻转课堂的两阶段实施提供了时间上的保障。现在我们虽然没有绝对的翻转，但是我们利用我们的导学案，也是一种翻转，学生晚上完成我们的预习导学案，自主学习，结合预习案的问题，自主探究新知，然后生成知识，最后完成预习案的预习检测。第二，作为农村学校，我们的硬件与昌乐一中差距不大，我们已经建设了先进的多媒体教室，装配了先进的录播教室，在硬件上有了保障。只是我们的学生没有自主观看视频的媒介，但是这都是可以实现的。其次，我们的教研活动与他们的思路是一致的，我们也是通过集体备课，形成导学案的初稿，再通过集体活动进行修改，在完成后，任课老师再根据自己的实际，做最后的个性化修改，最后形成我们学生的导学案，我们的备课教研程序与昌乐一中相符，我们距离翻转课堂并不遥远。我们的学校正在以日新月异的进步向前发展，各方面的软硬正在逐步改进，实施翻转课堂的并不遥远。但是两年来在教育教学改革的大形势下，“363”课堂教学模式的开展，使我们的课堂也与昌乐一中的翻转课堂有异曲同工之效，只是在形式上的不同而已。

四、反思我们的教学

反思我们的教学，我觉得还是在学生学习兴趣上更需要提高。现在的我们的学生基本上也是两个阶段进行，发放预习案，自主预习，课堂上完成探究学案探究新知，完成达标案，自主检测，各个环节的实施也都很流畅，但是学生的学习效率低，学生的学习冲动低。改革教学应该从兴趣入手，使学生真正喜欢课堂，而反转课堂不失是一种好的思路。翻转课堂可以使学生真正成为学习的主人，教师只是在课堂上提供个性化的辅导，学生有针对性的个性化学习，使学生的自我学习能力，自我管理能力都有了很大的提高。翻转课堂的实施，为学生喜欢学习，向往课堂找寻到一个理由，为学生的成才铺就道路。我们的条件虽然有限，但是可以在这种模式下创新提炼，把学生的个性化发展与自学能力的提升作为我们的目标，结合自身实际探究出符合实际的翻转课堂新模式。

短暂的学习交流虽然已经结束，但是昌乐一中给我留下了深刻的印象，翻转课堂给我留下的深刻的印象，我将以这次学习为契机，深刻领会翻转课堂的真谛，继续加强自己的业务素质学习，继续深化自己的课堂教学，不断创新，不断进步，使我们的“363”教学模式越来越成熟，使我们的教学越来越高效，使我们的学生越来越向往课堂。

教师微课心得体会 篇5

从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次经过自己动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感触。

微课，刚从于x教师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五分钟十分钟能讲出什么名堂来呢?亲身经历了一次录制全进程之后，我被它奇特的魅力感染，乃至现已开端喜爱这种上课的方式了。

往常教育进程中，讲堂上的鼓励和磕碰，不时会造就思想的火花。这些火花假设不能及时收集收拾，立刻就会化作灰烬变成尘土，最终也就无形无迹了。但假设能将这些火花及时收拾拍成微课，灵动的思想就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起，那么在我的教育生计里，它们便将成为斗争的路程上的亮光印迹了。假设某粒珍珠又恰巧为学生欣赏，那么这辑微课于人于己都将功德无量。这样想着，做微课的动力便如漫山遍野般萌发并微弱起来。

确认内容，写好教案并作成课件，整整花了一下午时刻。原以为有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。比及花了三个小时还没录出自己喜爱的课的时分，我才算真实懂得了“事非经过不了解”的道理，想起来简略的事只需做了才清楚它有多不简略。

因为面对着电脑摄像头的联系，照着念稿很难让声响的抑扬、表情的改变、课件的展现之间调和地运作。要录的内容必定要熟读成诵，不然就难出作用了。近年来，贪图安逸，记忆力因没饱尝磨炼而生锈了，要把七八百字一字不漏流通自若的背下来，我的心里真实有点打怵。但决议了做的事就力求做好，这是我的准则。只好耐下心来一字一句地开端了解教案，还好晚上办公室没人，十分的安静，而且教案出自己手，背起来总算不慢。

开端录了，以镜头作为受众讲课，对我来说仍是榜首次，表情离开了同学们笑脸的引领真不知道该怎样分配。录出来的样本中的自己显得僵硬机械，不要说别人，便是自己也不乐意多看一眼，这样的课怎样或许到达让人获益的作用呢?想到这儿，忽然有一种更可怕的想法在我心中升起，往常讲堂上自以为是的谨慎是否便是这种惹人生厌的表情呢?假设是，看不到自己表情的讲堂里，我岂不是现已让人厌烦了许多年?真不敢深想下去……微课的拍照竟让我有点看清了自己，将来或许能够改善自己的讲堂，这不能不说是微课给我的又一大收成了。加之有时忘词的中止，来来去去拍了许多遍，直到要放学了，才赶忙选了一个赶忙上传。

严重繁忙而又充分的一个周，对微课这一新生事物的知道，让我获益良多。往后，只需觉得有了材料，我想我还会把它拍成微课。

一年级听课心得体会必备5篇

经历过不同的事情感想也就不一样了，最好把自己心里的收获记录下来。写心得体会可以帮助我们反思自身的不足，以便学习别人的长处，优秀的心得体会具有什么样的特点呢？

一年级听课心得体会 篇1

今年春季的多媒体教学赛课，我听了七节课，印象最深的要数南关学校郭凤玲老师讲的《称象》一课了。下边谈谈我听课后的感想。

一、阅读指导到位，读中感悟。在学生阅读课文时，郭凤玲老师打破原有的教学方式，组织学生开展自主，合作，探究的学习活动、老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生，郭凤玲老师不做任何要求，让学生喜欢怎样读就怎样读。每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。，教师还非常注意及时评价鼓励学生，所以学生学习非常投入，积极性很高。

二、、课堂结构紧凑，层次清楚。用问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。让学生通过讨论，去理解课文内容、这样有利于培养学生解决问题的能力、、课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神、。

课堂紧紧围绕两个关键问题展开阅读：

1、曹操听了直摇头，为什么？

2、曹操点头微笑，为什么？用第一个问题，引出官员们称象的办法，让学生自己说官员们称象的办法为什么不好：“造大秤”不现实也不环保；“宰大象”伤朋友也残忍。学生分析得很好，教师又引导学生说说曹操听了官员们的办法，除了直摇头还会怎么想，怎么说，问题抛出去，课堂就交给了学生，充分体现了新课堂新理念，发挥了学生的主体作用，起到了师生互动生生互动的效果。用第二个问题引出曹冲称象的办法：“船代秤，石代象”。曹冲称象的方法是：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。“单看这段话，很难理解曹冲称象的办法，虽然只有四个步骤，但对于二年级的小学生来说有一定的难度，所以教师就采用课件与课文相结合的办法，一边在大屏幕上一步一步地放语段，一边放每一个步骤的动画课件，使学生在朗读语段，欣赏画面的同时，直观地理解了曹冲称象的办法。为了让学生巩固记忆与理解，能达到会复述故事的目的，教师又放了《曹冲称象》的完整的动画故事，并且称出了大象的重量是：8690斤，使学生更加觉得曹冲称象的办法好，行之有效。使听课者也觉得顺理成章，水到渠成。这便是本课的亮点所在。实在值得借鉴学习。

三、课后拓展巧妙，教育深刻。教师在引导学生理解课文内容，完成板书，夸夸曹冲后，本以为教学已经结束，没想到郭老师又给学生放课件《司马光砸缸》，《瓦特发明蒸汽机》两个动画故事，使课后主题升华，不仅使学生没有觉得刚才的长时间分析理解很疲劳，而是精神更加集中，情绪更加高涨。教师也及时巧妙地教育学生：要向曹冲、司马光、瓦特学习，遇事要细心观察，爱动脑筋。这样的教育，既避开了传统的说教，又让学生能欣然接受，真是一堂成功的多媒体教学啊！

四、培养创造思维，问题巧妙。教学中，郭老师在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”这样进一步启发学生进行创造性思维，充分让学生体现了主体意识，培养了创造性思维能力。

一年级听课心得体会 篇2

今天，我听了丁建强老师一年级的语文课，感受颇深。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的。然而，丁老师却处理得很恰到好处。下面就我的感受，我谈以下几个方面：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。出于这一点，丁老师先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，没有把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。丁老师从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一些小奖品，比如小苹果，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：小朋友们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小苹果。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，丁老师想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。因为一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天。在此次听课中，就有几个学生的行为较为突出，大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，教师没有发怒，反而说1、2、3，学生马上作出回答请坐好。紧接着他又说：1、2，学生齐声说安静、小眼睛看黑板等顿时，小学生都坐得很好了。这样既简单，又很有节奏感的引到学生注意力。

不但没有使老师和学生之间产生敌意反而使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。通过观察，我认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚一开始的细致对以后的教学会非常有用。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

一年级听课心得体会 篇3

晚上用两个小时将不停地讲解，从开始到结束，我记得没有休息过，也没有喝过一滴水。

培训后下面是一个学员发给我他的培训总结报告，写得非常好，如果我们学员都向她一样每次这么认真对待培训，培训的力量就是无穷大。下面我分享下她的培训总结：

本堂课程的主题是问题分析与解决，有比较高的实用性，我平时的工作正是需要发现问题，解决问题。通过为期两天的课堂学习，有心得体会总结如下：

一、学会探寻工作问题的根源，而不仅是关注问题表象。

在平时的工作中，因为自己的工作经验不足，思考不够深入，看问题总是浮于表面。正确响应问题的方式应该是：发生什么事情?为什么会发生?到底存在什么问题?有什么可能的解决办法?如何解决?阻碍问题意识最大的敌人就是：差不多、没关系、没办法、好面子、官本位。

例如在串货号的问题中，以前总是机械的统计数据，汇报数据，至于串货号的原因，有没有办法可以避免，是没有认真考虑过的，认为串货号是没有办法的事情：换条码是一个纯人工的作业，有人工参与一定不可避免的会有错误产生。这种错误的观念一直到今年才有变化，串货号的货品有自制产品和外协产品，自制产品是仓库条码组的员工自行穿挂，通常错误也比较多，再进一步思考原因有：

1、自制产品基本为西服、大衣，该类货品颜色款式区分不大，员工不易从外观区分不同货号货品;

2、现有系统中，车间和仓库交接只能核对总数，不能核对细节;

3、员工责任心欠缺，没有正负激励，对于差错根源的产生没有追究，没有处罚。

在经过部门的领导的指导后，现在对于每次的串货号差错，都尽力追踪到问题产生的源头，对于无法查明源头的问题，也及时报备到负责主管，引起主管重视，在平时工作加强监督和宣导工作，加强员工责任感。对于现在车间和仓库交接的系统的缺陷，也要积极建议是否可以加以升级改进，纠正人工入库偏差。

发现问题的最终目的不是问题本身，而且如何避免问题的再次产生，所以必须要追究问题的根源才能拿出解决对策。

二、科学管理：掌握问题分析的工具和方法。

运用科学、优选的对比法找出问题最可能的原因与机会，经由事实分析找到原因，然后在事实基础上审核可能的原因。首先所关注的问题与观察到的事实是什么?再全面辨识及发掘可能的原因，并比较诊断事实每一个可靠的原因，最后选择最可能的原因。

老师在这里介绍了一个比较实用的工具就是因果链，即以鱼骨图的形式，先界定问题产生的所有原因类别，再各个原因类别内穷举各要因，最终确认大、中、小要因，确定解决策略。

在确定原因的阶段，原因的再分析是相当重要的一个环节，盲目确定原因只能是与良策背道而驰，在不明确的情况下，一定要注意原因再分析才能正确界定原因。

老师在举例环节，有一个我印象非常深刻的实例：问题是，在"十一"期间，售后服务部货品返修周期过长，引起门店不满。在原因分析中，有一条是品控部对于产品生产质量把控不严，导致产品返修率增高。

如果原因是产品质量问题，则返修率高应该持续在整个销售季节，在特定的"十一"国庆环境中，最主要的矛盾应该是工厂放假，导致返修时间延长，那么产品本身的质量问题，则不是引起门店不满的要因。

如果在原因分析中，没有正确确定引起问题产生的原因，结果只能是事倍功半。

三、科学管理：掌握运用解决问题的工具和有效手段。

高效解决问题和做出决策的步骤：1、明确问题产生;2、产生可选方案;3、评估可选方案;4、做出决策/选择方案;5、实施方案;6、事后评估。

头脑风暴方法是日常工作中常用和有效的问题解决工具，头脑风暴法要遵从一定的原则：

1、提倡自由发言，畅所欲言，任意思考;

2、禁止批评和评论，也不要自谦;

3、目标集中，追求设想数量，越多越好;

4、鼓励巧妙地利用和改善他人的设想;

5、与会人员一律平等，各种设想全部记录下来;

6、主张独立思考，不允许私下交谈干扰别人思维;

7、不强调个人成绩，以小组的整体利益为重。

我们部门也多次采用头脑风暴法解决问题，在我参与的几次头脑风暴中，有些是不太成功，主要有几个原则没有遵守：参与人员没有独立思考，容易人云亦云;批评评论他人的设想;主持人没有激发参与人员的积极思考性，导致没有达到设想数量。而且主持、书记、设想的数量也没有事前明确规定，过程和结果都不是很理想。

头脑风暴法不是一群人开大会，要遵循科学的原则，才能取得理想的效果。

四、心得体会

问题的发生不是最糟糕的，发现不了问题，或者发现问题不去解决才是最可怕的，我们不能以"那不是我的问题""那不可能解决""我也没办法"等消极的想法回避问题，必须养成问题意识和改善意识。

在问题的原因分析中，因果链，原因界定和原因再分析可以帮助我们正确找出原因，头脑风暴法则是常用的产生问题解决方案的方法。

日常工作积累经验，培训课程教会科学方法，两者的合理结合才能提高工作效率，提高产能。

一年级听课心得体会 篇4

今天培训的主题是"问题解决"。体会颇深。

从董研老师的培训中，让我了解到了大到"智慧教育"以及国内外一些信息网络化的应用，小到我校双平台的运用，使我大开眼界深深的感受到现在是一个信息网络化的时代，我们要不认真用心的去学习，将会被淘汰，尤其学校给老师们提供了有力的资源平台，我们更要学会珍惜有利的资源不断充实自己，提高自己。

从郝晶晶老师的培训让我很震惊，一位80后的新教师居然进步这么的大，无论是专业还是思维、理解都有自己独到的见解和认识，俨然象一位专家型的教师，由此我体会到只要我们做个有心的、用心的、对学生负责的教师，就一定会成长为专家型的教师。

铁补校长的培训，让我最受益的是学道的编写，即情境的设置、问题的提出、思维导图的设置等。以开发学生潜能为目标的"问题体系"。这个体系以"问题"为中心，以"方法"为中介，以"答案"为结果，根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构，揭示了五种类型的"问题解决"情景对于开发学生潜能的功能作用。"所谓基本问题，教师在学道中可以设计开放性的问题让学生有一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会，提出质疑，同时为学生介绍一些适当的研究方法，提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验来验证所学的知识，以及提出的解决问题方案。

一年级听课心得体会 篇5

所谓的替换的策略是指对条件关系复杂，没有直接的方法可解的问题，就可尝试按问题中的条件去假设、替换，得到一个答案，然后把答案代入问题中去验证。教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。教材安排的例题就是利用"小杯的容量是大杯的"这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。本节课教学内容(属于"鸡兔同笼"的奥赛题型)学生学起来的确有一定的困难。本节课的教学重点难点是让学生掌握用替换的策略解决一些简单问题的方法;弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的变化。

1、创设情境感知策略

在课前我通过播放《曹冲称象》的动画图片并让学生说说曹冲是用什么办法称出大象?然后指出：曹冲用相同重量的石头代替大象的重量，这就是解决问题的一种策略——替换，今天我们就利用这种办法来解决一些实际问题，从而引出新课。生动有趣的动画场景加上耳熟能详的.故事，在很大程度上激发学生学习的兴趣及进一步探索新知的欲望。且通过故事让学生初步感知替换策略及其它在实际生活中的应用，再次感受数学与生活的密切联系。

2、巧创练习优化策略

本节课教材只安排三道题，例1替换的两个量是倍数关系，练一练替换的两个量是相差关系，练习17第一题跟例题题型一样。为了体现练习的强度与坡度，我删去练习练习17第一题把他改为：1盒饼干的钙含量相当于3杯牛奶的钙含量，爸爸早餐吃了1盒饼干，喝了一杯牛奶，钙含量共计400毫克，你知道一盒饼干钙含量是多少毫克?一杯牛奶呢?这道题旨是让学生在练习过程中发现选择把牛奶替换成饼干解题会更容易，从而让学生明白在解决实际问题的过程中我们一般要灵活的选择简洁、容易的方法，以达到策略的优化。

3、多种策略综合运用

新课程标准指出：努力使学生"形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神"。教学中，我让学生通过画图把替换的过程表示出来。并且在检验后我提出"回顾一下，刚才这个问题有什么特点，我们是怎样来解决这个问题的呢你觉得哪些步骤是解题关键?"引导学生既感受到用替换的策略可以解决什么样的问题，又让学生感受到面对一个问题有时会有多种策略的综合运用。

通过解决问题的策略的教学，使我更加明白了"数学方法是数学的灵魂。"数学的学习，对学生来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是知识，数学思想方法获得是更重要的。

2024马原课心得体会

以下内容是小编精心准备的“马原课心得体会”，希望这篇文章能够为你解决问题谢谢浏览。当我们受到事情的启发的时候，我们会将自己心境的变化，进行一个记录。撰写心得体会是培养创新能力的有效途径之一。

马原课心得体会 篇1

新的学期开始了，我有点惶恐，总是害怕跟去年一样游神，成绩一直不前进。今年提前给自己新的学期定个学习计划：

通过前几年的教训我总结了我为啥成绩不理想的原因。一、上课有时候不专心，回家总想着玩和看电视，对上课老师讲的没有完全消化，所以很多题都是模棱两可的，不太善于预习和复习。二、写作业磨蹭，每天总是写作业时候东想想西想想，磨蹭到很晚，还不太喜欢家长促督我看书，词语和句子总是不能好好运用，导致我每次考试时候作文总是拉分严重。今年我一定要改掉这些坏习惯。

假期里我通过学习好的姐姐传授经验觉得不错，所以也总结一下新的学期也要实施。

读，即课前预读，也就是阅读新教材及参考资料。画，阅读之前准备一支笔和本是必要的，课文有关概念、定理、重点圈上画线。写，写预习笔记，写出课文重点和难点，自己的见解，和提出疑难问题。记，将预习最后阶段对新课知识进行记忆，如重要的词和句及段落，重要的概念和结论。

上课尽量看着老师，盯着老师，用眼神交流，可以减少开小差的机会；勇于积极回答老师的问题，认真听讲而思考。

课堂笔记主要记录内容：老师列出的提纲，老师强调的重点，课本上没有由老师补充的内容，结合所讲内容需要加强部分，疑点，老师讲的结题方法技巧，思路及方法。

利用课余及假期时间多看书，看好书，积累好词好句，希望对我的写作会有帮助吧。

今年一定要严格要求自己，争取再把成绩往上提升点，加油！

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家整理的9篇《学习马原心得体会 马原的感悟》，希望对您的写作有所帮助。

马原课心得体会 篇2

学习马克思主义（马原）的过程是一个充满挑战和收获的旅程。通过学习马原，我不仅对马克思主义有了更深入的理解，还从中获得了宝贵的知识和见解。

首先，学习马原让我更加深入地理解了马克思主义的基本原理。通过学习马克思主义的历史背景、基本原理和理论体系，我对马克思 主义有了更加全面和深入的理解。同时，我也通过学习马原，更加深入地理解了资本主义和社会主义的基本概念和理论体系，以及它们之间的区别和联系。

其次，学习马原也让我更加深入地思考了现实社会问题。通过学习马原，我了解到马克思主义的哲学思想、政治经济学和社会发展理论，以及它们在解决现实社会问题中的应用。同时，我也通过学习马原，更加深入地思考了当代社会的发展趋势和挑战，以及如何运用马克思主义的思想和方法来解决这些问题。

最后，学习马原也让我更加自信地参与社会实践和理论讨论。通过学习马原，我获得了更多的知识和见解，以及更加深入的思考和分析能力。同时，我也通过参与社会实践和理论讨论，更加自信地表达自己的观点和见解，更加积极地参与社会发展和理论创新。

总之，学习马原是一个充满挑战和收获的旅程。通过学习马原，我不仅对马克思主义有了更深入的理解，还从中获得了宝贵的知识和见解。同时，我也通过参与社会实践和理论讨论，更加自信地表达自己的观点和见解，更加积极地参与社会发展和理论创新。

马原课心得体会 篇3

本次“马克思主义基本原理概论”课程培训的主要内容是：探讨“马克思主义基本原理概论”精品课程建设的思路、理念及经验；对课程教学过程中的重难点和学科前沿问题进行深度分析，明确教学改革和解决问题的思路与方法；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，实践提高教学效果的教学方法、手段和技巧；探讨加强教学资源的收集、整理和利用的意义、途径和方法；探讨现代信息技术在教学中应用的意义、途径和方法；进一步加强高等学校质量工程建设背景下的“马克思主义基本原理概论”课程建设等等。

安排主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论；根据前两天培训中学员们反馈的问题和第二天下午班级讨论的情况，主讲教师和教学团队老师对学员们的疑问进行答疑点评，与学员展开互动交流，答疑时，注重从内容与方法的结合上思考和解决问题。以上这些培训内容非常具有针对性和时效性。

马原课心得体会 篇4

关于马原的心得体会

我一直觉得，马克思主义这个名词代表着政治，代表着执政党的信仰，也代表着与资本主义相对立的学说。这样的结论使我觉得马克思理论高高在上，是党员的必备书，而不是普通人所能去接触，去领会的。换句话说，就是感觉它离我很远，很远。

上了马原课后，在老师的引领下真正地慢慢去接触马克思主义原理。深入浅出的讲解和大量生动的事例让我对马原有了改观，愿意去走近马克思和他的理论。在阅读了《马克思主义原理基本概论》、《关于费尔巴哈的提纲》、《共产党宣言 》等马克思的著作后，我不禁感叹：马克思不愧是新千年的第一思想家！西方有学者将他与孔子比肩，要我说，马克思确实有权获此殊荣。如果说孔子将旧千年人们从上古的文明蛮荒地带中解放了出来，而马克思，则给新千年的人类指明了一条通往未来的康庄大道！就如伊格尔顿说的，马克思主义者就像拿着手术刀的医生，只有有病的人才想找医生，病好了就赶紧摆脱。医生深知这一点，但还是尽心竭力救治病人。资本主义的病情不会被永远治愈，新的全球政治经济危机又开始召唤马克思大夫的幽灵了。

马克思理论，其实本质上是一种哲学，只是这种哲学包含了经济学，社会学，心理学还有历史学等其他理论，可以说马克思是一个集大成者，他吸收了很多前人理论的精华，同时又增加补充了很多新的思想，比如唯物辩证法，比如剩余价值理论，比如用历史唯物主义去探讨人类社会发展的本原……等等。在学习的过程中，虽然少不了枯燥与乏味，但是的确让我们学到了不少的东西。我自认为很难真正领会马克思的思想精髓，但是读完他的著作后，结合上课时老师所阐述的，再回想身边实实在在发生着的事，我慢慢觉得马克思主义原理离我们并不遥远，它无时不在，就在我们身边，并且发挥着不小的作用。在此谨以表达一下个人粗浅的看法和心得体会。

比如，在学习的时候，常常会注意到有些教材上关于某些知识的描述是十分严谨的，比如某一个定理适用于误差在多少范围内有效，比如某种结果是经过1000次不断重复的实验得出等等，这就是马克思原理中的真理的相对性与绝对性的问题。科学的发展总是从“正确”走向“错误”，比如牛顿的经典力学在18世纪被人们认为是绝对的真理，而在20世纪新发现的量子领域中牛顿的经典力学却是错误的。这也是真理的相对性与绝对性问题。因此，我们大学生在学习，或者是搞科学研究的过程中，我们要认识到真理的相对性绝对性问题，并坚持用实践来去检验。因为，实践是检验真理的唯一标准。

关于选课，马克思原理中提到过意识对物质具有能动作用，正确的意识能够促进事物的发展。虽然我可能并不喜欢某些课程,但肯定必定存在种种原因让我非学好它不可。我曾经常常郁闷于为何我们专业要学习诸如工程力学、应用电子学等等C类课程，但是在学习某门专业课时，惊讶的发现老师真的提到了其中的一部分知识原理。这真的是印证了“事物是普遍联系的，要用普遍联系的观点看问题，认清事物所处的阶段”这一原理。我们现在学的许多课程之前都有一定的联系，学好一科会对其它学科的学习都产生积极的影响。因此即使对一些学科没兴趣,也应该在特定的情况下,将它学的很好。

矛盾可以泛指为问题、困难。古人有云：“若无闲事在心头，便是人生好时节！”可见人在一生总中总会遇上各种各样的问题、困难。可正是处理这些问题让我们不断地加深了经验，变得更加成熟。所以我们首先应该正确面对它们，承认矛盾的积极作用，既然问题在所难免，为什么我们不把这看作一次提高能力的机会呢？古人亦云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，可见矛盾的主次方面是相互依赖的，只要调整好心态积极应对，那么即使在最幽暗的深谷，我们也能看到夜空中最亮的星。

在与同学、朋友交往中也同样难免出现一些矛盾，我们不要千方百计地掩饰或者一次次地仅仅通过自己的让步来避免矛盾，我们应该明白，这些矛盾可能会反而促使我们彼此加深了解，发展成为一种新的关系，中国不是有句话叫做“不打不相识”吗！实际上我觉得矛盾的发展只有三种结果：一方压倒另一方，双方同归于尽，一种新的对立统一关系产生。所以我们既不能一再的谦让，也不要拼个你死我活，而是不卑不亢地寻求一种新的平衡关系。

比如说浙大最近实施的绩点算法改革，绩点实行了分段制，这引起了很大一部分学生的不满，因为改革之后分数差距缩小了，尤其是在中低分段绩点普遍往下降。但是长此以往，我们浙大的学生可以把更多的心思花在如何学号一门课而不是总希望从老师那里多争取1分2分，同时也激励了只想在考前突击一下混个7、80分的同学必须更加努力。这用马克思原理来描述就是，改革是旧事物旧观念逐步稳定地由新事物取代的过程，而且改革并不是一帆风顺的，旧事物旧观念与新事物新观念的矛盾性决定了旧事物一定会阻碍改革的实施，但是改革的最终结果却是使得整个社会（浙大竞争力）得到了发展。

再说到微积分、线代里常用的归纳法、演绎法。马原里统称为辩证思维法。归纳是从个别事实中概括出一般结论，演绎是从一般原理走向个别结论的思维方法，是向一般性原则推导个别结论的推理形式。归纳和演绎互为前提。归纳是演绎的基础，演绎为归纳提供理论依据。这是一种非常实用的思维方式，有助于我们解决一些看似杂乱无章的问题，提高我们分析、归纳、解决问题的能力。

各种各样的活动之前都要有一个写策划的过程，而策划的制定，都要根据具体的时间，地点，环境来进行分析，正如马克思理论当中说的：“自然与社会都具有客观物质性。都有其客观物质性，都有其自身的发展规律，都不以人的意志为转移。”用一个词代替，就是实事求是。实事求是，就是是一说一，是二说二，严格按照客观现实思考或办事 。从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题，求得正确的结论。对我们大学生来说，实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。

实事求是，就是注重事实，从实际出发。16世纪，波兰科学家哥白尼，冲破“地球中心论”的传统观念，提出“太阳中心论”。为此，哥白尼在教会的迫害下长期流落他乡，但他仍坚持真理，毕生不悔。同时，布鲁诺坚持并发展了哥白尼的学说，死亡也常常笼罩着他。最后，宗教势力决定将他送到刑场遭受火刑。布鲁诺被钉在高高的十字架上，伴着脚下熊熊燃烧的烈火，仰望天空吐出最后的一句话：“火并不能将我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。” 再来看近代中国，在盛行“浮夸风”的年代，彭德怀不相信能够亩产几千斤。于是，他亲自种了一分试验地。他精心播种、浇水、施肥、除草，直到收割。他将收获的小麦一过秤，共90来斤，他对众人说：“就算我照料不好，翻一倍，亩产 200斤，顶天了，绝对不可能达到几千斤！”我们的革命家以自己的实际行动为“实事求是”做了最好的注脚。

实事求是既是马克思主义的精髓，同时与我们浙大的求是精神有着一样的内涵。浙大的前身叫求是书院，校歌中“昔言求是，实启尓求真”也可以看的出来。所谓求是，不仅限为埋头读书或在实验室做实验。求是的路径，《中庸》里就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”竺可桢老先生说过：“校训为求是，实事求是，自易了然，然而言易行难，一旦利害冲突，甚难实行‘求是’精神。近世科学始祖首推哥白尼、伽利略以及布鲁诺三氏，除前一人著书外，后二人一秉求是精神，历险如夷，视死如归，以身殉科学。……壮哉求是精神！此固非有血气毅力大勇者不足与言”。自浙大创办以来，“求是精神”就一直是历代浙大人的精神灵魂和思想瑰宝。我们浙大学子也通过自己的努力，将这一精神发扬光大。浙大历年以来一直是科研成果遥遥领先于其他高校，为国家做出了巨大的贡献。

其实，小到策划，大到社会建设，都要讲究注重客观实际。尤其是社会建设，关于中国特色社会主义的建设已经经历了几十年的实践和艰苦探索的过程，它的成功建立表明了实事求是是何等的重要。

总的来说，马克思的著作内容之多，道理之深，不是我一下子就能学习并且加以利用的。只有在生活中不断的用马克思的原理去思考问题，去感悟方法，这样才能更好的理解好马克思主义原理。我想，这也是我学习马克思主义基本原理这门课所得到的最大的收获！

马原课心得体会 篇5

党风廉政建设工作计划 | 党支部工作计划 | 党委工作计划 | 党建工作计划

纪念中华人民共和国成立60周年；

深入学习实践科学发展观专题；

三、培训方式：

教育培训采取培训讲座、个人自学、书面考试和个人小结等相结合的方式进行。培训班的培训总学时为40学时，其中个人自学时间不少于24学时，集中讨论时间不少于12学时，书面考试2学时，总结交流结业2学时。

四、培训要求：

1、学员要严格要求自己，自觉遵守纪律，不迟到，不早退，有事要请假。缺课两次以上(含两次)不予结业。

2、上课专心听讲，做好笔记。课后认真自学，积极思考，培训结束时要理论联系实际写好学习小结(约1500字)。

3、各小组认真组织课后讨论，要围绕思考题，紧密联系个人思想、学习、生活实际交流学习体会，组长做好讨论记录。

4、学员要认真撰写学习小结，小结要结合党史的基本知识、基本理论、谈谈自己对党的认识。

5、学员学习成绩由平时考核成绩和结业闭卷考试成绩构成，分别占30%和70%。平时考核成绩由平时出勤(10分)、讨论发言(10分)、学习小结(10分)三部分构成。

6、凡认真参加学习、按时参加各项活动、考试成绩及格、学习小结合格者，发给结业证书，作为今后参加“入党积极分子培训班”学习的的必备条件；学习成绩不合格者，必须参加下期培训学习，经考核合格者，方可颁发结业证书。

7、学习成绩优良、在各项活动中表现突出的学员可评为优秀学员，优秀学员比例按学员数的20%评定，培训班结束时给予表彰，并在招收“入党积极分子培训班”学员时优先录取。

吾生有涯，而知无涯。个人的读书学习以打造书香校园，享受快乐阅读为行动指南，努力使自己成为一个有思想的人。通过阅读教育教学书籍，学习先进的教育思想，教学理论和方法，锻炼自己的思维能力和对教育的深入思考，改进教育教学工作，提高教育教学效率；通过阅读经典名著，文艺作品，丰富知识，陶冶情操，让有限的生命放射更多的光彩！

1、以个人自学为主，充分利用课余时间，确保每天读书至少一小时，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。每月研读一本教育刊物；每学期研读一本教育教学专著。

2、不仅阅读纸质书报杂志，还要充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的最新信息和动态。抓住听课、培训等机会，积极向名师、专家学习，使自己的教育教学方法有较大的发展和改进。

3、养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每月至少写4篇读书笔记；每学期撰写一两篇有价值的读书心得体会。

4、平时阅读学习坚持做到“四个相结合”：

①个人阅读学习与教育教学相结合，带着问题读书，研究问题，解决问题，提高教学质量。

②个人阅读学习与生活实际相结合，学以致用，注重实效，指导生活。

③个人阅读学习与校本教研相结合，切实解决教研实践中的问题。

④个人阅读学习学习与集体讨论相结合，广泛交流，相互启发，解决疑难，共同提高。

5、积极参加学校组织的各项读书活动。用自己的行动教育、引导学生认真读书学习；影响身边的人，特别是家人多读书、多学习。读书虽然不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度，我愿让心灵沐浴书香，使我的人生更充实、更完美！

马原课心得体会 篇6

学习《马克思主义基本原理概论》的心得体会

材料科学与工程学院李明桥

3通过一学期对《马克思主义今本原理概论》的学习，我不仅学得了马克思主义的理论知识，更重要的是学会了思考的方法，它将使我受用终身。

马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。马克思主义经典作家留给我们的大量精神财富，连同各国马克思主义者在继承和发展的实践中创造的理论成果，构成了无产阶级和全人类的思想宝库。它涉及的众多学科门类所形成的知识海洋，无论在马克思恩格斯所处的时代，还是在人类文明继续发展进步的新时代，都当之无愧的称得上博大精深。

从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答。从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律学说。马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。其中马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个重要组成部分。

大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。学习和掌握马克思主义基本原理，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具有重要的现实意义。大学生是国家宝贵的人才资源。其素质尤其是思想政治素质如何，能否成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业的兴旺发达和国家的长治久安，关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。作为新一代大学生，一定要认真学习、努力掌握马克思主义基本原理，发扬理论联系实际的优良传统和学风，自觉树立马克思主义的科学世界观、人生观和价值观，不断充实和完善自己。

因此，我应在今后的学习和生活中努力做到以下三点：

第一，在思想上自觉坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义的远大理想。

第二，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉辨别和抵制各种不良思想文化的影响。

第三，不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社会主义实践。 马克思主义是我们认识世界的理论武器，更是我们改造客观世界和主管世界的行动指南。我们要努力做到理论与实践的统一，是自己早日成为合格的社会主义建设者和接班人。

马原课心得体会 篇7

学习马原，即马克思主义基本原理，是一段充满挑战和收获的过程。在这个过程中，我不仅深入了解了马克思主义的基本概念、历史背景和理论体系，也更加深入地认识到了马克思主义对于现代社会和未来的重要性。

在学习马原的过程中，我首先遇到了马克思主义的基本概念和历史背景的难题。在阅读马克思和恩格斯的著作时，我感受到了他们对于资本主义社会的深刻洞察和对未来社会的理想追求。同时，我也逐渐理解了马克思主义的基本原理和理论体系，包括唯物主义、历史唯物主义、辩证唯物主义等。

在学习过程中，我也逐渐认识到了马克思主义对于现代社会和未来的重要性。首先，马克思主义为我们提供了一种科学的思维方式，即唯物辩证法，它能够帮助我们正确地看待世界和解决问题。其次，马克思主义为我们提供了一种科学的理论体系，即历史唯物主义，它能够帮助我们正确地看待历史和社会问题。最后，马克思主义为我们提供了一种科学的价值观，即人民至上，它能够帮助我们正确地看待个人和社会的关系。

在学习马原的过程中，我也获得了许多收获。首先，我更加深入地了解到了马克思主义的基本概念和历史背景。其次，我更加深入地认识到了马克思主义对于现代社会和未来的重要性。最后，我掌握了一些马克思主义的基本原理和理论体系。

总之，学习马原是一段充满挑战和收获的过程。通过学习，我不仅深入了解了马克思主义的基本概念和历史背景，也更加深入地认识到了马克思主义对于现代社会和未来的重要性。同时，我也获得了一些实用的知识和技能，这些知识和技能将对我未来的学习和工作产生积极的影响。

马原课心得体会 篇8

学习《马克思主义基本原理概论》的收获和体会

本学期学习了《马克思主义基本原理概论》，有幸认识了吴国清老师。老师态度十分认真，在课程上花了很多心思，不仅仅只为我们讲述课本上的知识，还通过与学生互动、让学生自己查阅资料、自己讲述等等方式，让我们从各个方面将课本上的知识更加深入的理解，同时也使我们通过学到了很多其他我们感兴趣的知识。吴老师用自己的方式让我们从原本“枯燥”的课程中获得了乐趣、增长了知识。这门课程设置合理，老师先叫同学们以小组为单位，讲述一个社会现象并且自己分析阐述观点，而后老师再阐述自己的观点，对同学们的观点给予评判，使同学们从中获得知识。老师用丰富的课件、影视资料、图片等等，使课程内容更加丰富，也使同学们更好的理解、加深印象。同时，老师也常通过提问的方式调动学生积极性，引导学生思考。

在《马克思主义基本原理概论》课程的学习中，我学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地加深了思想的深度，在看待各种现象和问题时，不再凭个人喜好去断定，而是学着去理性思考，并通过现象看到本质，尽可能的了解事物客观真实的一面。这样的过程中我感受到了用更好的角度去分析社会热点，去看世界的形势与发展的过程，收益颇多。同时，我也了解到马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观并不是空谈，不是简单的文字。而是任何时候，任何地方都能够运用于实际的。这些原则都是我应该遵循的。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。

我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。

马原课心得体会 篇9

学习《马原》心得体会

临床三班

郭中伟

作为一名军校生，政治思想觉悟很重要，它是我军保持思想纯洁的保证。通过《马克思主义基本原理概论》学习，我从中学到了很多知识，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度，并树立了正确的世界观，价值观。在老师的教导下，正确地运用马克思主义原理处理生活实践中的问题，给我带来了深远影响。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后，收获挺大。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，资本主义与社会主义的形成与发展。

马克思主义原理在与时俱进的今天为军校生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。同时，马克思主义还教会我们思考问题，思考生活的方式，在我们的发展过程中也起到一定的引导作用。

马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。理解马克思主义，不仅有利于我们用科学的方法认识事物，认清事实本质，更可以提高我们的逻辑能力、分析能力以及思辩能力。且掌握马克思主义的基本观点是我们学好其他学科知识，认清当今形势和理解各项政策制定的基础。老师在传授马克思主义理论知识时，深入浅出，并联系发生在我们身边的事加以阐述，这种讲课方式使我们能够更加透彻地理解马克思主义理论精神，并学会了用马克思主义的基本原理对现实进行分析。军校生作为我军的后备力量，把德育放在重要的位置。马克思主义理论有助于增强思想道德水平及理论水平，从而更好的使理论与实践相结合。通过上马克思主义基本原理概论课，我们更清楚地认识了社会主义本质，更加坚定了为社会主义奋斗的信念！ 马克思主义既包括马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本方法，也包括经列宁对基继承和发展中国家，推进到新的阶段，并由毛泽东，邓小平，江泽民，胡锦涛，习近平等为主要代表和中国共产党将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展中国家了的马克思主义，即中国化的马克思主义。任何一种科学理论都是时代的产物。同样马克思主义的产生和发展中国家也有其深刻的经济社会根源，思想渊源和实践基础

通过学习《马克思主义基本原理概论》我学习到

一.一切从实际出发

一切从实际出发，说到底，就是要做到实事求是。重视事实，抓住“坚定不移”和“始终一贯”。实事求是是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理的集中体现和高度概括，是马克思主义的精髓。 “一切从实际出发”，这么一句初听生疏，深究却陌生的话，在本学期的学习中曾一度深深的影响了我。有人说，现在的军队里都是“太子军，公主军”，刚开始，我还不服气。现在看来，如果自己不努力，不奋斗，真的会变成所说的那样。 二.事物的对立统一

首先，事物之间的联系具有其客观性和普遍性。事物的联系是事物本身固有的，不是主观臆断的。世界上没有孤立存在的事物，每一种是都是和其他事物联系着而存在的，这是一些事物存在的客观本质。而任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，也就是说，任何事物都具有内在的结构性。整个世界是相互联系的统一整体。就像一个军队一样，团结就是力量，单靠一个人的力量难以达到最终的胜利。

其次，对立统一规律是事物发展的根本规律。因为对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题；对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

存在事物的矛盾就存在解决矛盾的方法。目前在我们的大学生活中，最为突出的矛盾人际关系问题。大学是一个小社会，同宿舍的同学可能来自五湖四海，大家有着不同的文化和习惯，不同的性格取向，因此人际关系的融洽就存在一定的阻碍。但是，当我们认识到人际关系的重要性和产生这种阻碍的原因，我们就应当很好的解决这个问题。

三.真理与价值的辨证统一

从真理的本性上看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。所谓检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否相符合以及符合的程度。要做这种检验，就要把主观认识同客观实际联系起来加以比较，对照，才能判定它是不是真理。

实践是检验真理的唯一标准。从实践的特点上看，实践是人们改造世界的客观物质性活动，具有直接显示性的特点。就是说，人们遵循着一定的认识去实践，就可以引出现实的结果，把主观的东西表为客观的事实。

要从平常中努力做到以下几点，才能更好的理解和运用马克思列宁主义：

一、在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义

学习马克思主义必须坚持正确的学习原则和方法，理论联系实际，既是马克思主义哲学的基本原则，也是我们学习马克思主义的根本方法。

第一，理论联系实际要求我们要认真读书，切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法，这是理论联系实际的必要前提。 第二，坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义的根本方法。学习马克思主义要求我们要联系自己的思想实际，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。

第三，用科学的态度对待马克思主义。贯彻理论联系实际的原则，必须反对教条主义和实用主义。教条主义从本本出发，把个别的观点和结论当作万古不变的教条。实用主义的方法，从自己的主观需要出发，把严整的马克思主义理论体系分割成互不相关的只言片语，然后根据主观需要决定取舍，生搬硬套地强加到实际上面去，这样既违背了科学理论，也歪曲了客观实际。这两种态度和方法，都背离了理论联系实际的原则，是我们学习马克思主义必须防止和反对的。

二、把马克思主义作为行动的指南

理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则，学习的目地全在于运用。所以，我们必须把马克思主义作为行动的指南。 第一，在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。理想是人生观不断进取的精神支柱和动力。历史上的胜利与成功。永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。

第二，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。胡锦涛指出，在我们的社会主义社会性里，要引导广大群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。“八荣八耻”——这看起来简单朴实的字眼，却是马克思主义旗帜鲜明的立场、观点和方法的体现，是优秀民族文化精髓的凝练。

第三，不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社会主义实践。马克思主义的我们认识世界的理论武器，更是我们改造客观世界观和主观世界观的行动指南。我们要自觉的将个人的成长与社会性发展中国家融个起来，增强为祖国统一和为人民服务台的责任感，努力学习，提高警惕本领 。前天，我校医疗队一百多名成员离开家乡，远赴非洲。站在车队经过的路上，为他们送行，我第一次感觉到军人的伟大，和身穿这身橄榄绿的责任。他们的奉献精神，永远值得我们学习！

《马克思主义基本原理概论》的学习现在积极影响了我，并将持续！

马原课心得体会 篇10

这次马原活动感触很多，学到很多，在理论和实际结合中深刻地学习和掌握马克思主义的精髓。具体有如下几点：

第一，理论联系实际要求我们要认真读书，切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法，这是理论联系实际的重要前提。经过这学期马原课的学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。这次我们马原活动的主题是安乐死合法化，一开始我觉得应该所有人都会支持这种观点吧，然而经过多方面的查阅资料和问卷调查，发现我错了。我没有能够全面地去分析这个问题，更没有深入地去分析事物之间的内部联系及发展，比如反对安乐死合法化的原因：社会会利用合法化的空虚实施犯罪以及有些人得不到充分的医疗保障和社会保障而被逼无奈选择了安乐死，这些原因都是很实际的，我们在考虑安乐死的合法化的同时都应该将这些因素考虑进去，这样才能理论联系实际，做出最公正客观的判断。

第二，坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义的根本方法。学习马克思主义要求我们要联系自己的思想实际，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。理论联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际，去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。比如，这次的实践活动，我自己认为安乐死合法化的阻力因素在于：首先，中国人口基数很大，一旦出现人口老龄化，将会带来难以预计的影响，所以一旦实施安乐死合法化，必将导致加快人口老龄化。其次，我国的社会保障和医疗保障制度，仍然没有做到很全面，这样的话就会出现有些人因为无法治疗而被迫放弃自己的生命，这样的就起不到安乐死的初衷意义了。这两点都是结合我国的实际国情分析出来的，所以我们在考虑安乐死合法化的同时，就不得不将这些实际阻力因素考虑进去。 第三，用科学的态度对待马克思主义。贯彻理论联系实际的原则，必须反对教条主义和实用主义。教条主义从点出发，把个别的观点和结论当作万古不变的教条。实用主义的方法，从自己的主观需要出发，把严整的马克思主义理论体系分割成互不相关的只言片语，然后根据主观需要决定取舍，生搬硬套地强加到实际上面去，这样既违背了科学理论，也歪曲了客观实际。这两种态度和方法，都背离了理论联系实际的原则，是我们学习马克思主义必须防止和反对的。比如这次活动的一开始我就犯了严重的教条主义，把以前看到过的某个教授对安乐死合法化的观点当做了真理，忽略了其他方面的分析，还好后来在小组讨论中发现的及时，立刻改正。

此外，我觉得这次活动进行得特别好，既能充分锻炼了我们的实践能力，又能培养我们的医学人文素养，让我们提前融入医学这个大环境。我觉得我们大学生应该自觉地将个人的成长与社会国家的发展融合起来，增强为人民为祖国服务的责任感，将自己无私奉献给社会，正所谓：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

马原课心得体会 篇11

马原实践心得

经历了将近一周的马原实践,我感慨颇多,我们见到了我们学生这个群体本身的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，实践活动给生活在各安其事的大学生们提供了广泛接触，相互了解的机会。

我们的选题是关于在校图书馆上座及占座情况，这也是我们日常生活中经常直接参与或间接参与的事情。而这一矛盾一直在图书馆存在着，确不会被重视。在本次实践之前，我始终以个人的看法去看占座现象，也不把它看做是当务之急，当我们参与实践之后，在一次次的沟通交流之后，我们发现这是一个处于萌芽状态的恶习，在大多数持理解的态度的同时，我们也听到了一小部分对占座极其反感的声音。但却由于大学生同学之间本能的善良，矛盾并未恶化，我们所做的就是探究矛盾的源头，尽我们所能，寻求矛盾的平衡点、解决问题的办法，为我们温馨的校园，可爱的同学们做点什么。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为确也是一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造車。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!

人生哪有什么一路平坦，一路顺风。我们遇到挫折时，保持坦然的心境最为重要。多多读读有关人生感悟的句子，这样才能让心情保持在一个比较好的状态。djz525.com推荐更多感悟句子听课心得体会微课，希望您保持好心情！

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