随着写作规范的不断完善，范文的需求量越来越大，写好范文能够给大家提供好的参考，好的范文是怎么样的？经过搜索整理，小编为你呈现“[申请]电视朗读者观后心得(篇二)”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。此外，您还可以浏览范文大全栏目的小学英语教师年度个人总结15篇。

我们听了一场关于“[申请]电视朗读者观后心得(篇二)”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。好的电影可以激发我们浓浓的兴趣，就算时隔多年，再次观看仍然充满感动。通过阅读和写作我们可以获取知识和技能，经常写观后感，可以让自己的思维更加丰富。

经过近一年的筹备策划，《朗读者》终于与观众见面，身为制作人的董卿显得很兴奋，前晚接受记者的微信采访时，一上来就带着制作团队高声欢呼，表达喜悦之情。

董卿称自己从事传媒行业已经有20年，“是时候做一档自己真正喜爱的节目。做《朗读者》一方面是因为央视作为国家电视台，应该承担起文化传播的职责和使命;另一方面再加上我个人的兴趣爱好吧，我自己对文学很感兴趣，同时对人也很感兴趣”。时代背景和个人兴趣同步共鸣，《朗读者》由此诞生，“像是寻找吻合度的产物，因为《朗读者》就是把文本和人物结合在一起”。

节目中，嘉宾在朗读篇章之前，还会讲述自己的故事。“先讲故事，后朗读，是希望大家在对这个人物有了一个更加全面和丰富的了解之后，对他的朗读能够更有代入感，感同身受，有更深刻的理解。”董卿如是说。

对于朗读嘉宾的选择，董卿表示标准就是有影响力、有知名度，也希望对方有独特的人生经历，有独立的思考能力，或者有值得弘扬的特别品质。董卿坦言，最初考虑的是全明星阵容，“但是后来发现，其实明星已经被过度消费，在他们身上很难或者说比较难捕捉到大开大合的人生故事。在一些特殊的普通人身上，有意想不到的经历和感悟，能够给我们带来惊喜和感动。”“星素结合”呈现的效果令制作团队非常满意，“像第一期里的鲜花山谷夫妇，就让我们看到了普通夫妻还能有如此真挚、美好、单纯的生活，给大家带来了无限的想象。”

《朗读者》目前已经完成前几期的录制，很多参与嘉宾的动情朗读都震撼了全场。斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》，让董卿当场泪奔，“文字的背后是情感的承载，而朗读就是用最美、最直接的方式来表达情感、传递爱”。作家刘震云也参加了节目录制，带有口音的他成为朗读者中的“另类”，董卿解释：“朗读的技巧、字正腔圆并非这个节目最想展现的，换句话说技巧不是节目的核心，真情实感才是节目最打动观众的地方。”

《中国诗词大会》和《朗读者》先后成为爆款，是否意味着文化类节目即将迎来春天?董卿觉得时机尚不成熟，但自己参与的两档节目走红起码是个“风向标”，她表示：“文化类节目其实很难做，需要更精心的设计。我们现在是尽所能去做情感的共鸣，唤起大家对文学的认知和记忆。首播之后的反馈和好评如潮，给了我们更多的信心。”

延伸阅读

朗读心得(汇编十二篇)

按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，不同的文章可以用在不同的场合，好的范文是怎么样的？以下“朗读心得(汇编十二篇)”由小编为大家收集整理，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

朗读心得 篇1

用朗读点燃阅读的心灯——看《朗读手册》有感怀着几分期许与几分好奇，我翻开了这本倍受薛瑞萍老师推崇的《朗读手册》。一页页读下去，我被书中呈现的真实事例而感动，被其中大量的确切数据所信服，《朗读手册》，这本畅销百万的教育经典，不是对朗读技能的指导，而是向全世界的家长和老师传递最原始、纯粹但却最有效的教育理念——大声为孩子读书吧！为孩子读书会使孩子急于读书，迷恋书本，无法放量，孩子会终身受益。

你可以把马牵到河边，但你不能保证它会喝水。因为只有兴趣才是最好的老师，才是阅读的动力。家长或者老师每天苦口婆心地劝孩子阅读，将一大堆书籍堆到孩子面前，甚至强行要求他们必须看完，孩子阅读的效果又有几分？

他们只怕会阳奉阴违敷衍了事，一目十行浅尝辄止。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多。

”《朗读手册》向我们提供了非常有效的激发孩子阅读兴趣的方法，那就是把书读给他们听。“不论在世界的任何地方，不论在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，**阅读的乐趣。这是引导孩子们阅读的催化剂。

”作为一名语文老师，我深有所感。在教学工作中，我也致力于提高学生的阅读兴趣、丰富他们的阅读积累、帮助他们形成良好的阅读习惯，因为我知道，阅读，让人一辈子受益良多。在我的努力下，也有一些学生对阅读有着浓厚的兴趣，但这样的学生确实实有限的。

当今的世界纷繁而喧嚣，在学生的生活里，充斥着电视剧、娱乐节目、网络游戏、**动画……太多的事物扰乱了学生本该安静享受阅读的心灵！《朗读手册》的作者，美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯指出，经过研究，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度。在此之前，听力通常比阅读好。

也就是说，教师为学生朗读书籍，可以将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力，师生间分享着精神世界的愉悦，能获得阅读带来的清明世界。在老师的指导下，学生怎么会不喜欢阅读呢？掩卷沉思，原来我曾经在有意或无意中，就践行过《朗读手册》的理念。

记得有一次，我阅读着儿童文学的经典著作《夏洛的网》，深深被书中纯真的友情、生动的情节以及诗般的语言所吸引，情不自禁地把这本书带到班级，趁午休时分给学生们绘声绘色地朗读起来。那时候，学生们才刚上三年级，他们阅读的大部分书籍都是短篇的童话故事，不少人对长篇故事望而生畏，我也不敢确定孩子们是否能听懂故事内容，是否喜欢这个故事，我只是单纯地想把一本好书与学生们分享。从故事一开始，我就没有设计任何教学环节，只是简单的阅读。

学生们听得分外认真，他们时而会心微笑，时而紧张发愁。他们主动放弃午休，甚至不想下课，就为了听我读这个感人的故事。哪怕是其中一个小插曲也很温馨。

那天我正在朗读时，突然听到有个男生举手发言：“许老师，先别读了罢！”我暗自失落，难道他们不喜欢？

那个孩子紧接着说，“我早就想上厕所了，可是又不愿错过故事情节，您能先停一停吗？”还有三四个学生也纷纷响应。呵呵，原来如此！

我每天为孩子们读上十多页，等到第三天读的时候，我居然发现有五六个孩子的手上也多了本《夏洛的网》，一个星期后，一半的孩子有了这本书，再后来，这本书就成了全班人手一本的必备书籍了！哪怕再不爱读书的孩子，他们也磕磕绊绊地看完了整本书；认真的孩子看到不认识的字、不明白的词，会查阅工具书，并在书上做好标注；课间，会有孩子拿着这本书和我分享他们的感受。所有这些都是他们自发的行为！

我看到了一条引导学生阅读欲望的捷径，那就是为学生阅读。从事“人之初”教育的我们，如果不能让孩子们走进阅读的蓝天碧海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人？怎么会有大文豪、思想家的“横空出世”？

我将根据《朗读手册》的指导，用坚持不懈的朗读点燃孩子们阅读的激情，点亮他们内心一盏盏渴望阅读的明灯，让孩子们在成长中，一路都有书籍的陪伴。

朗读心得 篇2

谈“有感情地朗读”――解读20版《语文课程标准》

年版《语文课程标准》在教学建议部分增加了“有感情地朗读”的要求：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”新课标为什么要增加这一说明和要求呢？

有的教师指导学生朗读，是拿腔拿调地读。特别是后鼻音，把音拖得很长，以此表现有感情朗读。有位教师范读《和时间赛跑》一课中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”一句时，对“阴”和“金”字，刻意拖长音强调，让学生模仿着读。听了学生的朗读，令人不寒而栗。还有位教师执教《自己的花是让别人看的》一课，指导学生读课题，把“让别人看的”几个字音拖得很长，听了让人感到很不自然，十分别扭。

有些教师认为，有感情地朗读就是要和平时的说话不一样，要用尖细的假嗓子读，学生的读书很滑稽，也很做作。

有的教师为了表现课文所谓的深度，让学生故作深沉地朗读。有位教师指导学生朗读《我的伯父鲁迅先生》一课中“他为自己想得少，为别人想得多”一句时，让学生读得低沉一些，学生读得很压抑，像是受了多大的委屈似的。

有的学生把有感情地朗读理解为扯着嗓子高喊，读得很大声。有位教师执教《狼牙山五壮士》一课中“英勇跳崖”部分，让学生读“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”的语句，顿时，教室里喊声震天，但是，五壮士对敌人仇恨、对党的热爱的感情却没有表现出来。

有的教师在学生刚初读了课文，还没读通读顺时，就急忙让学生有感情地朗读。缺乏朗读的层次，学生自然读不出什么感情，更不要说读准作者蕴含的真实感情。

二、为什么要“有感情地朗读”

课文都有自己的情感基调且每篇课文的基调不尽相同，教师备课时，要注意准确把握课文的情感基调，引导学生体会并还原课文意境，这也是学习语文的基本要求。如《山中访友》一课，主要描写作者在山中拜访的动植物、山泉、雨水等“朋友”，表现了和这些“朋友”之间深厚的感情。整篇文章的基调是喜悦、昂扬向上的。教师在指导朗读的时候，要引导学生用这种语气、语调进行朗读，把语句读得柔和一些，美一点。以课文的第一自然段为例：“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！”第一句话，用拟人的手法写得抒情、优美，要读得舒缓一些，读出美感，使人感到早上的空气是那么清新。第二句中的“早晨”，要读得朴实自然一些：“好清爽”要读出作者的赞叹之情，读出感叹号的语气，语调适当上扬。

现行的语文教材都是按照单元主题形式编排的，每组中的课文，其情感态度一般相差不大。如五年级下册第四单元有《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》四篇课文，单元导读中要求学习这组课文时“要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情……”，我们要解读好“单元导读”，在课文中找出“感动的地方”，读出感动。只有准确地把握编者的意图和目的，才能有效地和编者对话，读书时，也能在较快的时间内读好课文，读出感情。

一是体现阅读课是读书训练课。阅读课要以读为主，在读中品味，在读中悟情。一节课至少要有三分之一以上的时间进行各种形式的读书，其中，朗读是重要的语言文字训练形式，因此，要引导学生读通课文，读出课文包蕴的情感，这是语文教学的重要任务。二是体会文本的美。大多数课文蕴含着美感，包括自然美、韵律美、人性美等等，而语文教学要表现出这种美感，使学生受到美的熏陶。

三、怎样做到“有感情地朗读”

每篇课文所表达的情感各不相同，有的舒缓，有的喜悦，有的憧憬，有的悲伤，有的轻松。教学时，教师要引导学生在理解课文内容的基础上，准确把握课文的基调，把握语言文字的情感，还原作者和编者的意图。如《开国大典》一课第七自然段。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人 齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”这段话饱含着无比喜悦、激动的情感，读的时候，要读出这种情感。又如《秋思》一诗，表现作者思念家乡亲人的情感，有位教师指导学生朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句时，要求学生把自己想象成作看，设身处地地想一想作者的思念之情，就能读出诗人对家乡对亲人的思念之情。

有感情地朗读课文，并不是要求一篇课文从头到尾每个句子都读出感情来，读出感情的只是部分重点词、重点句，如果每句话都读出感情，那就等于没有感情。如，《地震中的父与子》一课中有这么几句话。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这几句话虽然是教学的重点内容，但朗读时只需要像平时说话那样，读得自然而朴实即可，只是语调稍高一些，读得坚定一些，读出希望的情感，才能表现出父子之间的'深情。另外，不是所有的课文都要求读出情感，说明文和记叙文的叙述部分，只要读得正确、流利即可，如果强行地读出所谓的感情，就会画蛇添足。

《语文课程标准》在各学段都有“有感情地朗读课文”的要求，但是各年段有所不同。第学段是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。第二学段改为“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，第三学段提高为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，要求逐步加深，旨在不断提高朗读的水平。另外要体现朗读的层次性，先是正确、流利地读书，对重点词句要多读，在此基础上，才是读出感情来。读出感情，也应该是学生很自然的情感流露，不能生硬地读出所谓的感情。

有感情地朗读，不是一开始就能读出情感，也需要反复诵读，回环往复，层次递进，才能逐步体现出作者的情感。如一位教师教学《九月九日忆山东兄弟》，创设情境，引导学生反复诵读。

师：重阳节到来了，诗人比平时更加思念家乡的亲人，于是他吟出了一个千古的名句，读――

师：当中秋节来临之时，诗人望着天空，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念――

师：当除夕之夜，家家户户团圆的时候，诗人只能对家人无尽地思念――

学生多次诵读，情感得到自然的流露和宣泄，同时也自然地理解了诗意。

语文学习是个性化的行为，不能以教师的感情来代替学生的感情，语言文字的内涵也很丰富，所以，有感情地朗读也不能齐步走，需要发挥学生的主动性，有自己的个性，表现对作者和课文的独特理解和感受。如《丰碑》一课有一个重点句：“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”有位教师执教时，让学生说说这句话应该怎么读，有的学生说，要强调“单薄破旧”，有的说要重读“紧紧地”，还有的学生说“贴”字要上扬等。教师让学生按照自己的解读有感情地朗读，学生读得声情并茂。

有感情地朗读需要用恰当的语气语调，才能准确表现作者、文本和教科书编者的情感，使语文课堂书声琅琅、情意浓浓。

朗读心得 篇3

最近荧屏涌出一股清流，节目的本质都是一致的，参与者朗读或者背诵经典文本，以此唤醒受众心中对于往昔时光的美好记忆，以及回望曾经熟悉而今模糊的审美方式。这些节目是《见字如面》、《中华诗词大会》以及新近被关注的《朗读者》。

“朗读者”三个字，也是见字如面，是一个很清爽的词，似乎能看到一个有生活阅历的人出现在面前，于喧嚣中放缓节奏，将那些字节从心灵深处放出，冲出唇齿，闯入听者的耳膜，最终走进对方心里，于是完成以心对心的沟通方式。

因为工作关系，看了这些节目，脑海里很自然地联想到了电影，想起几部华语影片里的朗读片段。比如许鞍华十五年前拍摄的《男人四十》，粤语版里，梅艳芳曾用广东话背诵了一段苏轼的《前赤壁赋》，以此怀念男主角当年意气风发的文艺青年情状。东坡先生的赤壁系列，本身就有大开大阖的豪迈气质，又透露些许壮士悲歌，导演用这段古文自然寓意张学友扮演的中年教师在不惑之年不得志的尴尬，这就是我们常说的中年危机，而感情的出逃似乎是比较容易实施的冒险。

另一方面，这种朗诵也可见导演本人不让须眉的内心沟壑，她的电影出现豪放的古文就是她的趣味，被朗读出来更是她的情怀。所以，今年她的抗战题材电影《明月几时有》预告片，开头就是周迅特有的低回嗓音朗诵了茅盾先生的散文《黄昏》，画面配音相得益彰。

娄烨有一部文艺片直接取名郁达夫的名篇，就叫《春风沉醉的夜晚》，片中有人物在情爱间隙朗读这篇文章的段落，文中的“乱走”恰好也与角色的迷乱、边缘的状态吻合。这一段朗读用得虽然刻意，但确实很是娄烨的味道。

还有徐静蕾的电影《一个陌生女人的来信》，改编自茨威格的短篇小说，将故事放在了民国时期。看过原著的读者或许不会太满意，好在片中还保留了一部分“见字如面”的情节，就是姜文扮演的风流作家在深夜挑灯夜读这个打死也想不起来的女人的来信，有些台词来自原著，比如“现在我在这世界上，再也没有别的人可以爱，只除了你，可是你是我的什么人啊，你从来也没有认出我是谁。”错过已是一重悲剧，错爱则再加一重，电影里最让人动情唏嘘的部分就是被念出来的部分。

这是我还能记得的“朗读者”情节。它们并非电影原创，全都是被作者一笔一笔写出来的，在被胶片影像化之前就已经以白纸黑字的形式被传播，但很显然我们已经不在那个从前慢，车马慢、一个人只爱一生的时代。什么文字被朗读以及以什么样的形式被朗读，几乎成为一个不可预期的邂逅20XX年朗读者节目观后感心得体会。撞见了说原来你还在这里，撞不见就进入黑屏模式了。这么想，也确实蛮伤感的。

朗读心得 篇4

3、重音。朗读时，用重音读出句子中需要强调的单词，以便正确表达文章内容，表达情感。

例句：孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”重音落在“你”上，以表现田忌对孙膑这位朋友的不满。

再如：齐威王看了田忌一眼：“怎么，难道你还不服气？”很多同学会惯性地也把“你”读成重音。但联系课文内容，就知道田忌比赛前不服气，现在还是不服气，重音应落在“还”上。

4、停顿。停顿是指朗读过程中的间歇，以强调某个词语，突出某个语意或某种感情，让听众细细品味某些语句的特殊含义，留有想象、回味的时间。

例句：“邱少云∧像千斤巨石一般，趴在火堆里∧一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头∧才渐渐地熄灭。”通过多次的长停顿，来体现时间的漫长，从而烘托出邱少云的坚强和战友的悲痛难忍。

2、 掌握阅读技巧的同时，对课文也有深刻的理解。如果只重朗读形式，不重内心体验，即便有一些效果也是“皮笑肉不笑”的感觉。只有把心放到文章中去，才能感知文章的语言之妙，形象之美，在审美中受到情感熏陶，并让我们的朗读感情充沛，血肉丰满，具有打动人心的力量。

比如：““遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。很多同学容易读成上扬的语调。

可是，同学们知道这“又一年”等了多少年吗？65年，年复一年，心中的思念已成为无尽的失落。声音的音调应该越来越弱，越来越低，以便读出他们的愤怒和绝望。

再如：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

”朗读的时候很容易将思乡之情的表达流于形式。只有当我们在脑海中追逐士兵穿越山海；外面风雪交加，夜深了，士兵门躺在冷寂的帐篷里，翻来覆去睡不着的时候，那种深深的思念和难言的痛楚自然而然就流露出来了。

朗读心得 篇5

情报专家巴克斯特曾突发奇想把一块仪器的电极绑在植物上，当他点燃火柴靠近植物时，记录仪的指针剧烈晃动，这表明植物有“恐惧”这种情绪，当他多次将火靠近植物后，植物对此不再感到恐惧。随后他当着植物的面将海虾丢进热水里，植物再次产生了强烈的恐惧。

又一次尝试中，他将测谎仪绑在一株龙血树的叶子上，当他给龙血树浇水时，惊讶的发现测谎仪的曲线急剧上升，和人兴奋时的曲线如出一辙，这证明了植物几乎具备人类的各种基础情绪。

如果植物被确认有感情，那将是多么颠覆的发现，草木无情这个词再也不适用了。可惜事情没那么简单，科学注定是一群拥有顶级大脑的“好奇宝宝”对于已知的不断怀疑以及对真知的不懈挖掘。

特别的主张需要特别的证据，巴克斯特效应并没有经过对照实验，于是怀疑论科学家在征得老巴的同意下开始了实验。他们采用了更稳定测定叶面电流变化的仪器，并且进行了多组对照实验。统计结果令人失望，植物没有特别的反应。

巴克斯特的理论被推翻了，植物有感情的说法至今仍被视为迷信。

不过，我相信植物是有感情的，毕竟石头也被法国地质学家认为是生物。但植物的感情绝非是人类情感的相似物，也许我们的仪器并不能测知什么，也许因为人类的情感局限我们甚至理解不了世间万物的本质。

朗读心得 篇6

有月亮的晚上教学设计

教学目标

（一）知识与能力：

1．有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，明确作者的写作思路。

三。读重点句子，感受语言的简单美。

（二）过程与方法：

一。亵渎文本，感受农村儿童的生活和学习。

2。交流讨论，感受乡村月夜之美，体验师生情感。

（三）情感态度和价值观：

感受乡村生活的宁静和师生之间的真挚感情。

教学重点、难点

阅读课文，理清作者的写作思路，感受师生之间的深厚友谊。

教学设计

第一课时

一、引入猜想，激发阅读兴趣

“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚会发生什么？

下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。

2、 先读课文，理解内容，理清写作思路

1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（在月圆之夜，为了满足孩子们的愿望，我的村老师只牺牲了一点时间自学，陪他们读故事。）

2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？老师引导学生阐明写作思想。

（月夜相见-月夜上学-老师们一起学习-唱歌和散播）

第二课时

1、 充分朗读，感受乡村月夜之美，实现师生间的相互依恋。

1．出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请仔细阅读课文，并联系内容，说出你在月光下的感受。

小组内交流

全班交流，教师适当点拔

学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。河水波光粼粼，好像月亮在奔腾。

我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中

老师：月亮、河流、柳树、长堤，多美的景色啊。让我们读一下。

(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得很好。 我看书，他们做功课，他们无言地看着对方，这确实很棒；

老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读

(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。

当歌声渐渐消逝，夜晚又回到宁静。这就是，只有皎洁的月光静静地照耀着山村。老师的爱不象寂静的月光吗？

老师：明亮的月光在每个人的心中流淌，在师生相聚的岁月里流淌。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。

老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？

（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生共同走过的岁月，师生之间深厚的友谊。）

再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。

二、拓展积累

表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。

通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。

通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。

板书：月色清凉如水

8有月亮的晚上

师生情深似海

朗读心得 篇7

植物并不像人们想象的那样草木无情，它们有思维、有感情甚至有鉴别能力。看看以下这几个有趣的实验：

有位歌唱家给藤本植物播放几种截然不同的音乐，结果藤蔓酷爱优美的古典音乐，它长得又快又壮，而且朝着音乐传来的方向慢慢爬去，金盏花听了柔和典雅的东方乐曲，根系长得粗壮发达;而给它们听了时髦的摇滚乐曲时，这些植物都向相反的方向长，唯恐避之不及，甚至不幸地死去了。

如果给豆科植物播放好听的歌曲，它那碧绿的枝叶就会随着乐曲兴奋地轻轻的摇摆，好像在快活地跳舞;若给它听上一段噪音磁带，它就一动不动，一副无动于衷的样子。

植物有喜有怒，有哀也有惊。

生物学家用开水烫了一下蔬菜的叶子，灵敏的仪器上立刻可以反映出植物在不停地发着痛苦呻吟的讯号。

如果给植物放上一段毛骨悚然的声音，仪器也能告诉你，植物是怎样地惊惧、害怕。

若是把枝条或是叶子猛地撕扯下来，仪器上立刻会出现猛烈的电位差跳跃，好像人的肢体在突然受伤后所遭受的猛烈痛苦一般。这个实验反映出植物是有“痛感”的。如果马上给它施一点氯甲烷来麻醉它，它就会立即平静下来。

有意思的是，植物会感受人类的情绪。如果你是一个开朗，乐观的人，料理得当，那么你养的植物会生长得很好;可是如果你总是哀愁悲伤，心情沮丧，既使料理得当，你养的那盆花也总不好。

根据植物感情的特点，科学家为了让植物增产，常常给它开“欣赏课”。一个印度科学家在一块六英亩的大稻田里，每天播放25分钟的交响乐，一个月以后，这田里的水稻比同样一块田里的没有听过音乐的水稻，长得更加茂盛，平均每株高出30厘米，这对于稻子来说可是个不小的数字呢?

有些国家采用一种超过了人类听觉范围的超声波来刺激马铃薯、麦类、蔬菜、苹果等等，结果表明，超声波可以杀死植物身上的细菌。

现在，有许多“农业音乐家”正在摸索各种庄稼不同生长时期的爱好，用各种符合它们“欣赏力”的美好音乐使它们生长得更棒，也研制各种杂草和病菌最怕“听”的噪音，就像歌曲里唱的“一定要把它们杀死!”

朗读心得 篇8

作者：彭开胜

**：《启迪与智慧·教育版》2013年第02期

2011年版《语文课程标准》（以下简称“新课标”）在每一个学段继续要求“有感情朗读”的基础上，又从总体上作了具体的说明，再次使之成为热点话题。但有两个问题徘徊在许多教师的心中。作者问他们并试图回答他们。

一问：有感情朗读，意到读成

有人认为，有感情朗读不需要技巧的训练，意到读自成，正如舞蹈的诞生一样，古人云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也！”是这样吗？

一答：有感情朗读，以技促意

无论我们如何强调理解、情意在有感情朗读中的作用，无论我们从主观上多么希望，孩子能以理解、情意的支撑而自动读出自己的感情来，但还是无法否认适当、适合的技术的作用，正如新课标指出，“恰当的语气、语调”还是需要学习的。理解，需要知识修养；表现力强，需要阅读技巧，善于运用语调韵律变化，会读得津津有味，生动生动；没有技术支持，阅读容易陷入单调和僵化。但是，还有一个前提，就是教师会引导孩子进**感阅读。

有感情朗读的过程，总体上应该是一个“以技促意”的过程。

有感情朗读，需要兴趣。有感情朗读，必须激发孩子的“内需”，比如教学《卖火柴的小女孩》这篇课文，教师首先让孩子反复读课文，理解：卖火柴的小女孩如果是你自己？

你如何想？自己读读，去了解。接着采取一种“角色自居”的方法，借助插图让孩子把自己当做那个小女孩，思考：

如果你是小女孩，你最想告诉读者什么？为什么？这样孩子知道为什么要表达，要表达什么，朗读的内驱力被激发了出来，自然希望能通过朗读表达自己的思想和情感了。

有感情朗读，需能“聚变”。有感情朗读指导可运用“聚变”效应。很多课文并不需要段段有感情朗读，特别是有些长课文，每段都有感情朗读指导从时间上也不允许。

因此，作为教师，要善于选择语段进行重点教学，善于选择好“读点”，重拳出击，深究细读，兼顾整体，使局部能促进整体，使一个“读点”的理解能观照整篇课文的理解，一个“读点”的感情朗读能启发和牵动整篇课文的“朗读”。

朗读心得 篇9

第二次集中培训后，听到你对这本书的看法，我深受感动。一方面，书本上的理论知识和一些实验数据足以让我惊叹朗读的魅力；另一方面，大家又从自身的实际出发，摆事实，讲故事，把朗读的地位和作用又好好印证了一番，使我着实相信朗读的魔力了。

回到学校，我也进行调查，看看平时那些家长或只是在小的时候会读故事给孩子听的？然而，结果并不令人满意。几个稀疏的学生举手。但是我仔细思考后发现这些举手的孩子相对都比较爱看课外书，语文成绩也大都不错，上课也爱发言来表达自己的想法。

这应该也就是朗读的力量。这正如书中说的：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的**。

但你永远不会比我富有-我有一个母亲给我读书。”妈妈是每个孩子的第一位老师，她声情并茂的朗读和充满童趣色彩的故事，会使孩子的语言得到最佳发展。

这一次，让我真正意识到大声朗读对我们的孩子是有效的。于是，我伏案静思，我们学校的孩子来自不同的家庭：农民，工人，商人等，孩子的阅读起点不同，他们有的已经有了良好的阅读能力，有的孩子却还存在着阅读障碍，作为他们的老师，我怎么样帮助他们呢？

细细品味《朗读手册》，我感到阅读并不是局限在文学作品，阅读应体现在方方面面。平时引导学生读一些文质兼美的文章，使儿童置身于丰富的语言世界中，这固然可以。但我也可以从吸引他们的段落开始；我们也可以从一些科普知识入手，通过师生共同阅读的简单活动，与学生一起探索生命与自然的奥秘。

我想试着像这样去做，尽管很难坚持下去。

朗读心得 篇10

一、重视朗读，深化理解，体验情境

在读准字音的基础上，进一步做到语言连贯，节奏分明，语速适中，通过反复的诵读训练，让学生更好地体会文章的语言美。在课堂上，我先降停顿，语速和重音的一般规律告诉学生。然后拿出一个语段，让不同的学生来读，比较其好坏。熟练朗读一定要跳出第一步――正确朗读的桎梏，由单个的文字换位到整篇的文章。如在诗词教学中，常常感觉开头难读，所以往往是为了读而读，不能尽快进入意境，读起来生硬造作。朗读量的加大，定会引起质的变化。这里的质，是指对隐藏在文字背后精义的理解以及以后对其他文字的理解。我们可以理解为作者所表达的思想感情。读准了字句，掌握了音节，熟练朗读，从整体上把握文章脉络，透彻地领悟作者的思想感情，与文中作者产生共鸣，并内化为自己的情感意志，即由文学、文章上升到文学，上升到对文化的品味、鉴赏的层次。在朗读过程中，学生要能把这些文字转化为自己想象中的画面，在语文教学中，对于每一篇文质兼美且能让学生产生强烈情感共鸣的文章，我觉得都应指导学生反复地读，充分地读，在读中不断加强自身内心的体验。

二、多给学生留当堂练写的时间。

语文课往往是说得多写的少，写的训练常常被拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，也大大降低了课堂教学效率。如果把练笔落实在课堂教学中，让学生当堂完成作业，通过教师的巡视指导，可以端正学生的学习态度，辅导学困生，提高训练效果，使学生写得更端正，正确率更高，速度更快，提高课堂教学实效性。

在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生朗读理解好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。还可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激发学生学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读，小组读，同桌互读，比赛读等，让学生在读中理解，读中体会。

在熟读课文的基础上理解课文，困难就变小了。学完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。学生对课文的阅读理解大致分这几个步骤：一是能整体把握课文的主要内容；二是能体会作者表达的思想感情，三是抓住课文重点部分，加以理解，体验。四是能领悟作者的表达方法。五是跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的.情景，设身处地的进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人与事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似方法写作，这样，阅读与写作也结合起来了。

理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比，分析。例如《信任》，《倾斜的伞》等一类的课文，学生从文本中能联系现实中的人物，事例进行对比，评价，从而懂得要做一个学会感恩的人。因此，学生走出文本，走进生活，发现生活的美与丑，荣与耻，这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质。 相关专题：

朗读心得 篇11

朗读教学感悟

澧县大堰垱镇育才小学刘清平

大声朗读是一种有意义而愉快的事情，教师在教学中经常使用它。在教学方**中，朗读被认为是：文章的解是是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；解释只能使人们知道，但是阅读可以使人们感到。

可见，朗读是语文教学不可缺少的一种形式。

我们在平时上课，虽然将朗读放在了重要位置，但往往只在意学生的朗读次数，往往缺乏具体指导的用语，使朗读停留在表面上，得不偿失，因而学生读来无趣，像念经似的，这是达不到语文新课标“正确、流利、有感情”的要求的。

通过教学实践与新课程标准的结合，我认为可以通过以下几点来引导学生朗读：

（一）、明确朗读的基本要求

1、读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。

2.流利的阅读，即不要重复，不间断地阅读，不间断，间歇性停顿，清晰，语调连贯，流畅，速度适中。

3、读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，感情的表露要朴实、自然。

（二）确定课文的感情基调。

歌唱将以内容为基调，阅读也不例外。每次学习课文，我都会把课文的内容与现实生活结合起来，确定阅读课文的情感基调。如，《詹天佑》一课中，有一个片断：

“1905年，清**任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们科挣了一口气。可是有一家外国报纸轻蔑地说：

能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出生。”我问学生，这段描写了詹天佑在修铁路前，国人和外国人他们所持的态度有什么不同？回答出：

国人支持，外国人反对；国人激动，外国人不相信……

这时，我问学生，你们在平时有没有碰到过你们即将要做的事别人持不同态度的?学生纷纷回答：“有”，我进一步追问学生，在这种情况下，有人支持你心情怎样？

说话的语调会怎样?相反，不支持你的呢？学生会根据生活实践经验发表自己的意见：

不支持，脸上没有愉快的表情，说话声音低低的，愤愤的，提不起精神的……

我会说：好吧，请带着这样的心情阅读全文。这样，文本的基调就被设定了，这使得阅读有了初步的效果。

即使文中所写的人或事远离自己的生活，学生也可以在生活体验中运用类似的情感体验来感受和读出自己的感受。

（三）提供示范，让学生模仿

学生的阅读水平与教师的示范阅读密切相关。因此，我们必须重视示范阅读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。

在教学中，如果教师只讲如何阅读，而不讲如何阅读，学生很难学好阅读。他们的认识还是很模糊的，并不知道怎样读才算表情达意了。但孩子们的模仿能力很强。如果他们亲自听老师的阅读，学习起来会容易得多，对阅读也会更感兴趣。

因此，教师的示范阅读和录音示范可以帮助学生快速掌握并模仿阅读的语调。朗读课文时，与内容相关的背景**能吸引学生，给他们一种美感。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。

（四）突出“读字当头”的理念。

在实践中，当学生学习课文语言时，我经常把我的学习目标放在阅读上。我总结了许多阅读指导的成功例子。通过引导点拨，调动学生读书的积极性，提高了朗读的质量。

如，“谁愿意用自己的朗读让大家明白课文的意思?”“你不但朗读的技巧好，而且对作者的感情体会得深刻到位。”“读书的时候一定要集中全部注意力，倾注自己的全部感情，做到除了自己和书本，旁无别人和事物。

这样就会读好。来，听老师读一遍。”……课上，在学习过程中，处处能听到“书声琅琅”的场面，充分体现了朗读的指导作用，使学生的朗读收效很大。

2014/4/28

朗读心得 篇12

在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。

“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。

而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。

因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让学生机械的来听，来接受。

这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。

虽然该讲的都讲了，但效果甚微。

9月份有幸又一次聆听了赵介平院长一行的朗读培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。

然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。

对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。

初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。

在初读课文时要求一定要读正确，读准确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到熟练流利的程度。

这样就能了解课文中的主要内容。

当了解主要内容后，老师在加以指导、点拨，学生对文章中的人物的心理活动、感情色彩加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有兴趣。

如果忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的提高就会受到影响，学生的阅读下载、写作能力难以提高。

从当前的现状来看，学生读书的时间少，而多数时间是老师分析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读下载和写作能力的提高。

因此多读，是很有必要的。

在朗读时可以通过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给学生提供较多读的机会，训练其朗读能力，从而提高读的质量。

朗读心得

在人们对一些事情产生了新的想法时，我们应该将自己的观点记录到心得体会中。经常写心得体会有助于不断挖掘个人的写作潜能。对于“朗读心得”这个话题，励志的句子的编辑认为需要多方面思考，希望读者能喜欢本文中使用的词语和表达方式！

朗读心得(篇1)

《朗读者》节目的首播，大部分人都认为是一股文化清春天的来临，但听别人的只言片语很难让自己清晰地感受那“因爱而生，为人而读”以及节目中朗读者给观众带来的强烈共鸣。为此我打开了电脑，点开了节目，点开节目就像慢慢翻开一本书，没有惊心动魄的画面，更无跌宕起伏的情节，第一期的主题词是“遇见”，一开场，是在著名钢琴家李云迪缓缓流淌的钢琴演奏下，主持人董卿以一连串古往今来述说着各种各样的遇见，引领观众走入人生灵魂遇见的轨道，给予观众强烈的灵魂扣击。

节目给我的观感，远远比想象中好，朗读者没有采用以往的全明星阵容，而是采取“明星+素人”的方式，这种方式，避免了明星因过度被消费，起到反作用，而让观众可以捕捉到人生中大开大合的故事，从中或许可以给予我们更多令人惊喜和感动的一些人生经历和你感悟。

“你有多久没有朗读了？很久了吧！因为很多人认为朗读是学生的事间问题，或者是属于少数人的。

不，朗读属于每一个人。”董卿以如此简单、意蕴的开场白，述说着我们每一人都是朗读者，朗读给予朗读者倾诉的机会，同时告诉我们要用最美最直接的方式来表达情感，传递爱。事实上，读者就是读者。在我看来，它可以分为两部分：

朗读是为了传播文字，而人是为了展示生命。我们是那些将可敬的生活和值得关注的字节完美结合的读者。**到一半，感受节目挺长的，感染确实长久的，节目中每一位朗读者或是拥有丰富的阅历，或是动人的人生故事；或是强烈的情绪感染力，而且朗读的是与自己相关经历的有共鸣的文字，同时场景回忆性强，采取现实与记忆相结合，让观众在脑海中形成故事整体，也让观众对每一位朗读者，有了更全面和丰富的可解之后，对他朗读的作品更能感同身受，从整个节目中无时不刻地表达着一种“有声的文字，无声的倾诉”，节目的落幕，伴随台湾民谣之父胡德夫钢琴弹唱的《匆匆》结束。

这是一个无论，**、场景还是文字都能让观众产生共鸣的节目，那种感动可以渗透到每一个细胞，当你开始听的时候，你的生活即使是一片霾，也会随之而散，阳光照亮生活。朗读的人来自不同行业：有联想集团控股兼创始人士柳总、有无私奉献的无国界医生、也有创建鲜花山谷的夫妇、还有诗译英法唯一人的许渊冲老爷爷，朗读的内容也丰富多彩：

有濮存晰朗读的老舍散文《宗月大师》，来感谢人生路上帮过他的人、有无国界医生朗读的《答案在风中飘扬》，来表示她们对和平的渴望，也有朗读《朱自豪情书》的夫妇，来表达他们对彼此的爱意。

董卿在采访中曾回答过她为什么一定要做《朗读者》的问题，她说几乎在文艺综艺领域里所有的节目形态都已经做过，她需要改变，这是《朗读者》诞生的偶然性。但从央视一系列的动作和行业发展的趋势来看，《朗读者》的诞生又成为一种必然。对此，我希望《朗读者》可以好好办下去，作为我们朗读者的小船，徜徉下去。

朗读心得(篇2)

的有效性策略的研究》课题开题报告

东明县小井乡中心校曹喜堂

一、课题研究的背景

课程改革实施以来，广大教师一直致力于课堂教学的改革与研究，开展丰富多彩的学科实践活动，通过多种有效的途径，提高学生的语文素养。但也存在着一些问题，如重视阅读理解，忽视阅读教学；重朗读量次，轻方法指导；重个别展示，轻整体提高的现象和问题，影响和制约了《语文课程标准》的落实和课堂教学质量的提高。

造成朗读教学这种现状的原因主要是对朗读的重要意义认识不足：第一，不少教师忽视朗读训练或者虽然重视，但是没有有效的指导，学生朗读水平没有得到发展；二是课堂教学容量大，许多教师担心阅读训练滞后，无法完成教学任务，以讲代读；三是课外阅读训练任务落实不好。

阅读教学直接影响学生语言表达能力的培养和语文教学质量的全面提高。因此，在课堂教学改革的同时，应重视并切实加强朗读指导有效性的研究，注重朗读教学的实效性，培养学生的语感，全面提高学生的语文综合素养。

二、课题研究的意义

“读”是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一。《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。有感情地朗读课文，对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。它也是沟通读者与文本互动的桥梁，也是读者与作者进行思想情感交流的渠道。

因此，在教学中，教师应引导学生理解课文的内涵，感受课文的魅力，并通过有效的阅读指导体验课文的感受。

指导“有感情的朗读”应重在整体感知课文，悉心体察作者情感脉搏的跳动，在具体的语境中“导”：“导”对语言文字的感悟，情感的熏陶；“导”想象力的发挥，预感能力的培养；“导”心灵的沟通，喜怒哀乐情弦的共振。

在指导学生朗读训练的过程中，教师只有善于引导和点拨，才能使学生朗读入情入境，真正达到读中感悟、以悟促读、读中生情、以情育人的目的.才能全面提高学生的语文综合素养。

三、课题研究的界定

指导有感情朗读的有效性策略则是指教师关注教材、学生的特点及教学情境的创设，采用适当的、有效的方法让学生亲近文本、理解文本、表现文本，通过声情并茂的朗读和内化语言，提高语文能力。总之，教师应掌握引导学生情绪化朗读的方法。但是，目前，许多教室缺乏指导学生情感阅读的方法：

有的通过给学生发指令来读，应该读出“什么样”的语气；有的滥用评读，评的质量不高；缺少教师的激励、示范，缺少简单的感受，却一味要求学生美美地读；有些课文段落和句子有不同的经验，可以用多种方式阅读，但老师强调统一

一、标准的读屡见不鲜……所以通过这一课题的研究，笔者试**决如下问题：教师如何解读教材来实现对文本情感基调的准确把握，学生的个性化朗读如何得以实现，对教师朗读评价艺术的探索和研究，试图建构和谐、有效的书声朗朗的语文课堂。

四、课题研究的理论依据

1.《全日制义务教育语文课程标准》。新《课标》明确规定：

“全面推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

能正确、流利、情绪化地用普通话朗读课文是朗读的一般要求。要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。全面提高学生的语文综合素养。

”2.学生的认知心理规律。认知心理学认为信息可以使人形成感性学习。感知是一个主动的、适应性的建构过程。在感知学习过程中，使用语音标记来区分特征可以促进感知学习。

3.现代语言学理论。言语是言语运动和表达的过程，主要由言语运动分析仪来实现；听力是一个言语感知过程，主要由言语听觉分析器和言语分析器来实现。

交际的过程就是信息传递的过程，是交际双方在特定的语境里，为了特定的目的，运用语言手段和适当的表达方式而进行的思想情感的交流。因此，朗读能力的培养应重视交际双方文明态度和语言修养，在具体的交际情境中，选择贴近生活的话题，采用灵活的组织形式进行

四。学生语言习得与发展的规律。根据多元智能理论和建构主义理论，交际智能是人类重要的智能，阅读能力是交际智能的重要组成部分。

五、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1.教师个人目标

（1）通过有效地朗读指导的研究，更新自己的教育观念，增强自己的科研意识与科研能力，形成浓厚的科研氛围，促使自己由“经验型”向“科研型”转变，练就热心教育事业，具有钻研、探索、创新精神的教学风格。

（2）通过有效的朗读指导的研究，探索以“有效教学”为价值取向的具有一般意义的课堂教学策略，真正达到：能通过有效的朗读指导，增加积累，习得能力，发展语感，提高语文素养。减轻学生负担，提高语文教学质量和效率，实现课堂教学质量。

2.学生目标

正确、流利、情绪化地阅读课文是小学语文阅读的基本要求。三个学段各有侧重，低年级学段重在学习朗读，中、高学段重在教师的指导下自主朗读。在小学阶段，要特别重视对朗读教学的指导，通过创设情境、体验角色、促进阅读、帮助阅读。

要重视朗读评价的研究，不要局限于对语音、语调等朗读技巧的评价，要重视学生对文本内容的理解和感受，重视学生在朗读中情感的表达。要给学生充分的读书时间，引领学生入境入情地、逐渐深入地读书，通过潜心默读和放声朗读，培养语感，品味语言，形成良好的语言习惯。

(二)研究内容

一。教师对教材的准确解读和有效的阅读模式研究。

对教材的准确把握是实施有效教学的基础，于永正老师就说过，这法，那法，不吃透教材就没有法，只有教师准确解读教材，把握文本的情感基调，才能很好地创设教学情境、调节师生的情感状态，为指导感情朗读打下基础。同时，教师的示范阅读应该是引导情感阅读的重要组成部分。

2。朗读方式的有效选择与运用。

朗读方式不是单一的，包括朗读、默读，个别读、齐读，表演读、研究读等等，而感情朗读应该说是朗读的最高层次要求，但它绝对不是能够一蹴而就的，需要其他朗读方式的奠基性训练。

三。教师朗读评价的艺术研究。

教师的评价对于学生的学习和发展起着至关重要的作用，在指导朗读中更是发挥了极其重要的作用，评价艺术所以成为了本课题研究的另一重要内容，从而构建指导学生感情朗读的策略体系。

六、研究方法

1.调查分析法，通过问卷、走访、座谈等形式，了解目前学生的感情朗读现状和教师在指导朗读方面所存在的问题，为课题的研究建构意义。

2.行动研究法。根据自己的教学实践和他人的课堂，分析存在的问题并寻求相应的解决方案。做到边实践，边思考，边总结。

3.理**献法。我们应该学习、借鉴和参考相关的教学期刊和文献，提高该项目的研究价值。

七、课题的实施过程

2011年7月至2012年7月，项目投入运行，历时一年，分以下阶段实施：

（1）研究的初始阶段（2011年7月至2011年11月）

明确研究的目的和意义，学习与研究相关的理论，完成数据的收集整理、调查等前期工作。

（2） 研究实施阶段（2011年12月至2012年6月）

初步分析，总结和补充工作，修改和完善研究方案；在教学实践中一边教学一边研究，在课题研究中，先选定班级，并进行相关的问卷调查，调查分析目前学生现状、在教学、指导和研究中注重资料的收集和整理，注意理论学习和教学反思，努力找到提高学生朗读水平的理念策略。在对各学段朗读现状研究的过程中，初步归纳一些方法，通过研究，逐步完成一些**和案例,并在后续的教学实践中不断使之充实完善。

（三）课题总结阶段（2012.7）

这一阶段为后期研究总结阶段，主要目标是分析、归纳、整理课题研究的过程性材料，归类自己的读书笔记，拟定提纲、撰写课题研究结题报告，为进一步推广工作做好基础；提出结题申请。

八、研究措施

1.学校成立课题指导小组

顾问:校长牛太勋

组长：王永飞副院长，主要负责研究的理论指导工作。

副组长：副校长王俊生协助做好课题研究的指导、组织等工作，保证研究的科学性、稳定性和协调性，以及课题实施的计划性和有序性。

课题成员：曹喜堂，负责开展研究，收集资料，分析、评价、总结研究过程，完成任务。

2。联系教研室刘志智主任、李世统主任解决研究中存在的问题。

三。积极学习教育学、心理学等专业的理论知识，学习与教育科研有关的知识和技能，不断提高自身的科研水平。

4. 对指导学生有感情朗读的有效性策略的研究情况进行科学准确的前期调查研究。

5个。积极参与课堂教学讨论和观察活动。

的有效性策略的研究》中期研究报告

东明县小井乡中心校曹喜堂

本课题编号：2012044，预期到2012年7月结题。

本研究经历了项目准备、项目立项、前期研究和深化实施阶段，目前处于中期阶段。为总结经验，发现问题，进一步**和解决问题，以更好的进行下阶段课题研究工作的深入开展，就前阶段的研究工作进行总结。

一、课题研究采取的主要措施

根据本研究的目的和思路，前期主要采取以下措施：

一。成立研究小组，明确目标，增强责任感，认真开展研究。

2。加强学习，转变观念，提高素养，以科学理论为指导，以先进技术为指撑。

三。开展问卷调查，了解现状，找出研究的切入点。

四。在实践的基础上，采取课内与课外相结合的方式，提高研究水平。

5个。认真听取教研室和课题组的意见和建议，及时总结经验教训，不断纠正研究方向。

6.及时进行反思、总结，实现把教学实践上升为研究成果、用研究成果指导教学实践的良性循环，真正体现和达到课题引领教学的目的。

7.和其他老师采取“同课异构”的方式进行教学，努力寻找适合学生发展的教学策略。要加强交流，借鉴先进经验，不断提高研究水平。

2、 目前完成的主要研究工作

课题研究是一项严肃、规范的工作，在前期课题研究中力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；项目的实施与学生、教师和学校的发展同步；课题实施与成果表达同步。着重做了如下几方面的工作：

（一）学校成立领导小组

朗读心得(篇3)

9月18日晚，由中央广播电视总台打造的大型文化节目《朗读者》第三季在央视综合频道正式开播。作为本季首位登上舞台的“时代朗读者”，北斗卫星导航系统副总工程师、中国科学院院士杨元喜将斯蒂芬·茨威格写在《人类群星闪耀时》自序里的文字，献给伟大的航天科技工作者，和有志于航天科技发展的青年学子。《朗读者》第三季以“我们可以改变世界吗?”这一命题开篇，接下来还会有“还记得年少时的梦吗”等12个命题，在这12场开放式讨论中，不设标准答案，只为帮大家找到更多种人生的可能。

谈及《朗读者》第三季归来的动力，节目制作人、总导演兼主持人董卿表示，她发现很多人一直抱着期待在等，特别是经过了不同寻常的20_年，大家对自己、对生命、对未来都产生了许多感悟、思考及期待，而《朗读者》是一个很好的交流载体，大家可以通过这面镜子，反观自身，汲取力量，找到答案。如此说前两季《朗读者》重在将动人心魄的“文学之光”打在人们的头顶，那么全新开播的第三季，将引领观众开启12场关于内心和远方的“时空恳谈”。

作为一档“星光璀璨”的文化节目，《朗读者》不仅集结了一大批文学巨匠，更汇聚了众多来自科技、医疗、教育、体坛、艺术等各大领域的代表性人物。《朗读者》第三季“去光环”化的嘉宾阵容，更质朴独特。在嘉宾的选取上，保持人文性的同时也更突显出社会性和新闻性。此外，为丰富朗读形态，今年，《朗读者》加入了户外拍摄，这些“场景化”朗读嘉宾在完全生活化的环境中，和董卿倾心交流他们的故事，并让朗读之声传遍山川大地。

节目第一期以致敬“北斗人”开篇，打开了这一季《朗读者》大门的首位嘉宾，正是北斗导航系统副总设计师杨元喜。同时出现在第一期节目中的还有刚刚在东京残奥会夺金的田径运动员刘翠青、领跑员徐冬林。在隔离期间的他们通过连线的方式出现在节目中，他们用最质朴的方式分享了训练和比赛背后的故事。“当看到千千万万的人们在那么真诚地讲述，在那么投入地朗读，你就会更加觉得，人间应该到处都有朗读的声音”，董卿说。

朗读心得(篇4)

自由朗读之所以能够有效激发学生的个性化学习行为，关键就在于他拥有思维的自由，是在自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写。然而，我们的教学面对的是未成年人。要引导儿童达到真正意义上的自由朗读的境界，并不是一句“你想怎样读就怎样读”能够完事的。

从某种意义上说，人们期望儿童自由阅读而没有自由阅读的能力。所以小学语文课堂的自由朗读，不是“你想怎样读就怎样读”，而是在老师的指导下，逐步学会自主读书。以下是我指导学生自由阅读的基本要点：

1.阅读之前，字典必须在桌子上。这本词典是一位沉默的老师。只有当老师站在学生眼前，当他们遇到问题时，学生才会积极地去请教。我发现，很多学生在没有字典的情况下，一旦遇到不认识或咬不动的生词，就会猜测、阅读、说。

词典不仅能帮助学生解决问题，还能引导学生养成扎实良好的学习习惯。

2。读书时，我们必须一手拿书写字。笔是一位无声的朋友，只有手中握有笔的时候，他才可能记录自己的思维，留下自己的疑惑。那种两手抱书直立的读书放式，叽哩瓜把书往下看，两手方胸一动不动地读书，只能是小和尚无心念经。

不动笔墨不读书，说的就是这个理儿。

3、读书之后，要及时反思。阅读课文后，每个孩子都应该反思自己发现了哪些问题，又遇到了哪些新问题。这不仅是对刚才阅读的总结，也是为下一步交流学习做准备。

当然，这就要求我们老师，在学生读完课文之后，要留充足的时间给学生深入的思考，不能学生一放下课本，就立马提问讨论交流。一个真正的开放阅读的学生，在阅读之后，他会有很多事情要做，有很多问题要思考。

四。学生读书时，老师也很认真地读书。老师一般是在完成自己的板书，待全班每一个学生都开始认真的朗读课之后，比学生稍慢一两个自然段。这样，我们可以给学生一个朗读的示范，特别是那些读的慢或想得多的学生。

当大多数学生读完课文后，少数没有读完课文的学生会坚持认真阅读课文，因为老师看到老师还在阅读。（当然，我们老师不但轻松度过了这一段以往看来是游手好闲的空虚时光，而且学得很扎实，过得很充实。）

我们经常发现，某个学生在老师的指导下，能够轻而易举地学会有感情的朗读好某个句子，读地活灵活现。然而你让他自由的朗读课文，他除了叽哩瓜啦地念上一遍，却不知道自由朗读该干些啥。从某种角度讲，我们的学生自由朗读的能力低于有感情朗读的能力，正是我们因为在朗读指导上“重感情”“轻自由”所致。

实践已经证明，指导“自由朗读”的难度系数，远远大于“有感情的朗读”指导。

学生能否自由阅读，往往是评价学生语文能力和语文素养的重要标志。培养学生的自由阅读能力不是一朝一夕的事。这需要我们教师长期的探索和努力。但是我们必须要树立一种新的意识，那就是“自由朗读”不是放手让学生“想怎样读就怎样读”，而是要像我们引导学生“有感情的朗读”那样，系统的研究，深入的探索，精密的操作，给学生地“自由”插上飞翔的翅膀。

朗读心得(篇5)

今天，我观看了《朗读者》这个大型综艺节目。这个节目是由著名主持人董卿阿姨主持的。这档综艺节目的总主题是：一个人，一段文。而今天第一期的主题是：遇见。在我心中，遇见这个词是相当平常的，不就是一个人碰见另一个人吗？当我看到一个人时，我才发现遇见没有我想的那么简单。他就是联想集团总裁柳传志，他曾经想当宇航员，可是没能当选。这时他"遇见"了他的父亲，是他的父亲鼓励他，使他从失败的阴影中走出。他选择了新的行业，并且经过多番波折，当上了总裁。看完之后，我感慨万千：人生是多变的，但有许多人都因失败而沮丧。可他们都未曾想过，或许他们走另一条路，便可登上人生巅峰，可他们并没有这么做，而是选择了放弃，在一条路上跌倒不起。哪怕当不上白领，董事长什么的，只要勇于挑战，不畏失败，总有一条路适合自己。

通过这档综艺栏目，我学习了朗读的方法与技巧，学会了怎样让朗读带有感情。欣赏着他们朗读文章的声音，我仿佛身临其境。

朗读的人来自不同行业：有成功人士柳总、有无私奉献的无国界医生、也有创建鲜花山谷的夫妇、还有诗译英法唯一人的许渊冲老爷爷……朗读的内容也丰富多彩：有濮存晰朗读的老舍散文《宗月大师》，来感谢人生路上帮过他的人、有无国界医生朗读的《答案在风中飘扬》，来表示她们对和平的渴望，也有朗读《朱自豪情书》的夫妇，来表达他们对彼此的爱意……

徐静蕾"不回头"

这一期的朗读者，徐静蕾作为唯一的女性带给我们的是一份对"选择"二字别样的认知。

她从做演员到当导演，从唱歌到写书又到北影教书，在诸多角色的变换之间，她早已从当年那个懵懵懂懂的少女变做集众多奖项和荣誉于一身的女演员、青年导演，开始被大家称为"老徐"了。她说自己是一个"善变"的人，希望做一些自己没有做过的事，什么东西做的不错的时候，她就会尝试着去选择另一种可能，朋友都说她有事业自毁倾向。她听从朋友的建议，开始尝试做导演，但选择一个新的工作方式从来都不会一帆风顺，会遇到各种各样的问题。沟通交流便是其中之一，而她，又是一个三分理想，七分固执的人，一旦认定的事却也是十头牛也拉不回的。

董卿"撞南墙"

94年的那个你，不也是陪着朋友去参加浙江电视台的招聘而初入主持行列么，你做主持、做编导、做剪辑……你也是喜欢尝试新事物的对不对？

96年的那个你，转战上海东方电视台，负责联络、催场、做剧务，璀璨的舞台不属于你。不甘寂寞的你去上戏学了编导，如今你真的做了导演不是么？

99年的那个你，第三次易主于上海卫视。新频道的新鲜劲一过，略感失落的你从红楼里，从唐诗宋词里汲取力量，勇敢选择了华东师范的古典文学专业攻读硕士研究生。还记得千禧年的双向音乐会吗？那个得了金话筒的你。

02年之后啊，你进入央视，05年你荣登春晚，08年你主持奥运，10年你放声世博。事业上的进步却远远赶不上你那颗上进心，14年的你再一次选择拿起课本，回归学堂。

15年，你选择做导师，17年，你选择做制片人。无论未来的你还会选择怎样的身份转变，我们依旧陪你走过一天又一天，月月年年，此心不变……

朗读心得(篇6)

作者：沈秀环

**：《教育》2016年第43期

摘要：阅读教学中“有感情朗读课文”几乎是每篇课文必须达成的目标之一。有感情朗读重在“感”字，如何让学生感受文本的情感，这就需要教师从感情上加以引导，同时结合对课文的理解，还可辅之以情境创设使之如临其境，并尊重学生有个性化的理解。

关键词：朗读；引导；感悟；情境；个性

《语文课程标准》（2011年版）在各学段的阅读目标中对朗读提出了十分明确的要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“有感情地朗读课文”几乎是每篇课文教学目标之一，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段，更重要的它是落实素质教育，培养学生口头表达能力的重要途径之一。那么，如何指导学生进**感朗读呢？

笔者结合自己的教学实践谈几点体会。

感情引导，读准基调

情感是文本的生命力。每一篇文章都有它的感情基调，不同体裁、不同主题、不同结构的文章，其语言文字表达出的情感是不同的，其感情基调也是不同的，教学中要引导学生准确把握。这就要求教师为学生提供情感指导，为文章定调。

一般来讲，叙述性的课文可以用平缓的语调，富有号召性的文章可以读得慷慨激昂，伤感的文章可以用低沉的语调，积极向上的文字可以用愉悦的语调……如《桂林山水》这篇写景抒情的课文，作者通过形象生动的语言描绘出一幅人间仙境的桂林山水图，表达了对大自然，对祖国山河的热爱。这类文章的情感基调是愉悦和自豪的。又如《鲸》是一篇科普类的说明文，朗读的基调是舒缓从容、轻快明亮。

品词析句，有感而读

基调是对作品一个整体感的把握，但文章情感的表达又常常隐藏于文字深处，不理解或理解不深，文字作品就不可能融入作者的内心，就不可能变成朗读者自己要说的话。因此，教学时，要把朗读与理解课文结合起来，通过抓住文中的关键词、重点句、段细细体味，从而达到读中感悟、悟中促读。如教学《圆明园的毁灭》最后一个自然段，通过让学生找出侵略者毁灭圆明园的一系列动词“侵入”“闯进”“掠走”“破坏”“放火”“连烧”。

看着这一系列动词，学生无不感受到侵略者罪恶的行径一步步升级，一步步恶劣，一步步惨无人道，以致心中那种愤怒和仇恨也一步步在加深，一步步在爆发。此时再让学生朗读就如同给他们找到了宣泄情感的喷射口，有感情朗读自然水到渠成。

朗读心得(篇7)

寒假里，我细细地品读了美国作家古姆崔利斯著的《大声为孩子读书吧朗读手册》，感触颇深。他那敏锐的目光、独到的见解和大量真实有效的不加一点光环的材料，唤醒了许多二十一世纪的糊涂虫（自己也是），读时浮想联翩，读后就想做个古姆崔利斯的跟随者，做只书山中的萤火虫，让这微弱的光芒照亮书山的一角。下面，我也来谈些读后感受吧！

一、朗读

当我看到书中震撼人心的简单论述：“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。”“读的书越多，理解力越好；你越了解，你越喜欢阅读，你读得越多。

”“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的**。但你永远不会比我富有-我有一个母亲给我读书。”我觉得对不起我的孩子，每当下班拖着疲惫的身体回到家，孩子揪着我让我读书给她听时，我总是找出许多不讲的理由。

今天，看完这本书，我打算不管多忙，都抽出一些时间给我的孩子，让我的孩子成为世界上最富有的人。

二、环境

来自以色列的研究报告指出：出版物的大环境会对5岁以下孩子的可接触书籍的数量及识字量产生立竿见影的影响——这使能多接触书本的孩子在起步时便大幅度领先于其他的孩子。我认为这是我们这些经历过高等教育的人还没有理解的。

想想真有道理：一些孩子从不看书，到了小学中年级根本就没有看书的习惯，所以阅读应该从小抓起。

三、书店

当我看到书上第182页写道：“‘不准吃东西’的标示被咖啡座的广告所取代，懒骨头椅、舒适的沙发和阅读桌在店内星罗棋布，同时装设了免费的信息终端机；关门时间是晚上11点，比许多音像店都晚。”我不禁羡慕起美国人，他们真是人性化呀！

几天前，我带儿子去了新华书店。还未正式上幼儿园的儿子兴致勃勃地拿起书让我读，我环视一周，没有一把椅子，于是找了个隐蔽一些的干净地面坐了下来。不到一分钟，一个恶毒的推销员走过来大声喊道：

“不能坐在地上！”可见儿子兴趣正浓，只好蹲在那儿讲，蹲得受不了了，再偷坐一会，蹲蹲坐坐十几回，像个乞丐，狼狈极了。再看一周，许多顾客坐在满是顾客的楼梯上。

我想：“那么现代化的建筑里面销售理念竟然那么落后，可悲！可恨！

这可能就是为什么很多人不喜欢来书店！谁想来做这里的“上帝”呢？”

四、电脑、因特网

在教室里，我面前总是有坏电脑。我一个学期大约工作时个小时，所以我对电脑能帮我什么不乐观。但走过别的教室，总能看见许多老师摆弄着电脑，这使我感到迷茫，难道我对电脑、因特网的理解发生了偏差吗？读完这本书，我更加确信我对他们的理解是正确的。

虽然它可以帮助我们处理一些资料，找到一些重要的信息，但信息具有跳跃性，没有系统的理论。作为教师，我们要正确引导学生使用电脑和因特网，不能让它们成为书中所说的“傻瓜的金子”。教师应该把更多的时间用于给孩子朗读，让孩子成为战胜“傻瓜金子”的霸者。

五、电视

我们也作为教育工作者，在教育工作中，70%的家长责怪孩子整天看电视，还养成了迟睡迟起、学习懒散的不良习惯。看了这本《朗读手册》的我与其他家长交谈了许多书中介绍的经验和事例。家长们大都认同这些见解，并表示今后会采用这些经验，处理好看电视这一问题。

在那之后，我在想，像老师一样的萤火虫不能点亮黑暗的一天。只有全社会的人都养成了读书的习惯，不断完善自己的教育思想，成为篝火虫，未来才会更加光明。

另外，对于朗读，我有两个问题

1.给智能不足的孩子朗读

这是让我感到朗读太神奇的观点，从小给孩子朗读，居然可以让“心智及身体生长迟缓”的卡索拉在５岁大时，智能发展超出一般孩子的平均水平，而且社交适应能力较好；它可以使斯蒂芬（不能走路，说话或做任何必须控制肌肉活动，患有严重智力障碍的史情）逐渐说出一些话；居然可以让出生时被诊断患有唐氏综合症、两个月时被告知将全盲、耳聋，而且严重智障的珍妮弗在４岁接受智商测试时，她的智商却高达111分，可是一个又盲又聋的人（严格地说是婴儿，一个不懂手语之类的婴儿），任凭家长怎么读，她能听到吗？能明白吗？我很是奇怪，当然如果事例是真实的，那么他们是怎么做到的？

像海轮那样吗？但不管怎样这对家长值得我学习、崇拜。

2。如何提高一些基本技能，如写作和拼写？

“唯有阅读，阅读，在阅读！”这句话是启发我——一个即将教学三年级——一个开始涉及作文教学的老师的最大收获。当我正在为如何教学作文犯愁，并为此向多个有经验教师讨教过方式方法的时候，《朗读手册》被送到我手上，于是如饥似渴地完成了整本书的阅读。

正如雅各布所提：写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。如果你不经常读一些好的作品，你怎么能写出一些复杂，深刻，或简洁的文章，触及要点？

朗读心得(篇8)

教学要点：掌握课文内容，了解课文中关于鲁迅先生的内容，了解鲁迅先生的优秀品质。

教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

一。先读课文，学单词，读一般课文。

2。整体观感，了解文章各部分的主要内容，并用副标题进行总结。

三。学习课文第一部分，体会鲁迅先生深受人民爱戴。

教具准备

1．生字新词卡片。

2．查阅有关鲁迅的资料。

教学过程

一、介绍人物，导入新课

1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。

2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。

三。交换课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是中国著名的作家、思想家和革命家。）

4．介绍作者及背景。

周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年即1945年写的回忆录。它叙述了鲁迅晚年的几件事。

5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

二、初读课文，把握内容

一。教师展示自我阅读大纲，学生自主学习课文。

（1） 仔细阅读课文，画出生词，读正确的发音，读句子。

（2） 阅读，记忆生词，联系上下文或查阅参考书来理解。

（3）作者回忆起关于鲁迅的几件事？

（4） 试着用一种简短的语言在文本的每一部分加上一个小标题。

2．自学反馈，全班交流。

⑴识字学词，理解词义。

①教师出示文中的生字新词，学生认读。

教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。

②理解词语。

殡仪馆：供办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：张姓帽子是李姓帽子戴的。这是一个比喻，用来颠倒事实，认错人。冠，读“guān”，帽子。

饱经风霜：描述了许多艰难困苦的经历。

⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）

第一部分主要描述鲁迅叔叔去世后，各国殡仪馆悼念鲁迅先生的情景。

第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。

第三部分写伯父讲“碰壁”的事。

第四部分是鲁迅对黄包车司机的营救。

第五部分是鲁迅关心家庭的女仆阿三。

⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给每各部分加上副标题。

① 教师指导副标题的编写一般有两种方法：一是根据每一短的意思，将最短的单词和单词概括为副标题；二是从每一段中选出最能表达中心的句子或单词作为副标题。要抓住每一段的主要内容，突出重点，简明扼要。

②指名反馈，全班交流。

一、深切的怀念

二、谈《水浒传》

三、讲“碰壁”

四、救助车夫

五、关心女佣或：

一、沉痛悼念

二、谈读“水浒”

三、笑谈“碰壁”

四、救助车夫

五、关心女佣

三、沉痛悼念，深受爱戴

一。默读课文的第一部分。从这部分课文你知道些什么？（认识到鲁迅先生深受人民的尊敬和爱戴。）

2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在**？

（1） 来悼念的人很多——很多，不同职业，不同年龄。

⑵送来的花圈挽联多。

⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。

三。大声朗读课文的第一部分。

4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”

⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。

⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。

（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）

⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。

四、课堂小结

一。对话：那么，你知道为什么鲁迅先生被那么多人爱吗？

⑴学生自由发言。

（2） 阅读课文最后一段，初步感受鲁迅先生的品质。

2。老师总结：鲁迅叔叔就是这样一个人。他为自己想得少，为别人想得多，所以他被很多人爱着。就整个内容而言，第一部分是明确提问。

后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。

五、作业设计

1．抄写生字新词。

2．思考课后问题。

第二课时

教学目标

1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

2。理解课文中深奥的句子，体会文章的思想感情。

3．学习作者的写作方法。

教学过程

一、复习谈话，导入新课

1.谈话：为什么鲁迅叔叔受到这么多人的爱？

⑴学生自由发言。

（2）显示中心句子（文本的最后一个自然段落）并一起阅读。

2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质

㈠谈《水浒传》。

1．自由读课文第二部分内容。

2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”

鲁迅先生对作者的爱和教育并不缺乏机智和内在的批评-我们不能像螺栓一样阅读。

3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？

⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。

教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？

把书寄给作者，表示他对作者的关心和期望。

5个。讨论：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？

他认真严谨地对待学习，表现出对作者的关心和期待。

6．有感情地朗渎课文第二部分内容。

㈡谈“碰壁”。

1．默读课文部分内容。

2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？

因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。

3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。

⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的**。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同一个民主党派的反动派害怕鲁迅不能发表文章，甚至不能逮捕他。

（3） 这句话以反问和比喻的方式，表达了鲁迅对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这就是鲁迅受到如此多人喜爱的根本原因。

四。讨论：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

这是为了说明鲁迅对旧社会的仇恨、对旧社会的批判和与旧社会的顽强斗争的革命精神。

㈢救助车夫。

一。快速默读课文的第四部分。

2。画一个描述车夫重伤的句子。读一读，讨论一下：这么冷的天，车夫为什么还光着脚在路上跑？

⑴体会车夫伤势严重。

“坐在地上呻吟，车子扔在一边”

“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”

“脸上现出难以忍受的痛苦”

⑵体会：车夫生活的悲惨。

“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。

“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。

三。叔叔，他们是怎么帮助车夫的？找出一系列动作词，然后说：从这些词中，你从鲁迅先生身上感受到了什么样的情感？

（1） 动作词：抱、蹲、跪、取、夹、洗、敷、绑、拔、给。

（2） 这些行动话语表达了鲁迅对劳动人民的深切同情和爱戴。

四。为什么事后鲁迅先生变得如此严肃，最后深深地叹了口气？

⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制对旧社会的仇恨。

⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。

㈣关心女佣。

1．默读课文第五部分内容。

2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。

（学生自由回答。）

3.鲁迅在这次事件中表现出什么样的精神品质？

表现为鲁迅关心劳动人民，平等对待劳动人民；还看出他那忘我的战斗精神。

四。把课文的最后一段拿出来一齐读。

5个。认识到这句话在文章中的作用：它不仅是对文章开头的指称，也是整个文章的中心句；这不仅是对第五部分的总结，也是对全文的总结。起到点明中心的作用。

三、总结全文，认识写法

一。老师总结：鲁迅叔叔就是这样一个人。他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个绅士，他帮助车夫，关心女佣，同情劳动人民。

正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

2．了解文章的写作方法。

（1） 通过具体事例，掌握人物的语言、表情和动作，表达人物的精神品质。

⑵前后照应，篇末点明中心。

四、作业设计

1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。

朗读心得(篇9)

有感情的朗读课文，体会人物的思想感情是一很重要的学段要求。为了让孩子们感受童话寓言的简洁平实，毕老师的课通过与之前学过的《幸福是什么》进行对比，让孩子们发现提示语的妙用，从而带着自己的理解和想象加上不同的提示语，走进人物的内心，读出任务的感情。而辛老师在这方面则是通过给孩子们创设情境，如“就让我们一起来到那么茂密的森林中……”，让孩子们展开想象——想画面、想心情、想动作，来更好的体味文本的内涵，在此基础上，再让孩子们有滋有味的去读，去感悟。

一千个读者需要一千个哈姆雷特。从孩子们的表现来看，这是真的。毕老师的课尊重孩子个性的发展。在不断的引导下，孩子们可以充分理解人物的内心感受。而辛老师则采用深思熟虑的方法，进行扎实有效的语言文字训练，实现文化与意意兼备。

这两种不同的方法有不同的感觉和相同的目的地，这使孩子们理解了丰富的想象力和简单语言的特征。

朗读心得(篇10)

近期在央视一套每周六热播的《朗读者》，就是董卿第一次担当制片人的那个节目，是一档有书香气质正能量满满的节目。

《朗读者》第一期节邀请了北京大学教授、中国当代著名翻译家、九十六风高龄的许渊冲先生来到《朗读者》中。许渊冲先生从文学翻译长达六十余年，翻译的作品有《诗经》、《楚辞》《李白诗选》、《西厢记》、《红与黑》、《包利法夫人》、《追忆似水流年》等中外名著。2007年的时候，许渊冲老先生得了直肠癌。那时候医生说，最多只剩下7年的时间了。然而到了2014年，却在医生说过的生命终点，老先生拿到了国际翻译界最高奖项 “北极光杰出文学翻译奖”，系首位获此殊荣的亚洲翻译家。今年96年高龄的许老先生给自己定了一个小目标，“如果我能活到100岁，我计划把莎士比亚作品翻完，还有30本左右的内容。”正是因为对翻译的热爱，所以他非常执著。即便已经96岁的高龄，但许渊冲老先生依然会每天工作到凌晨三四点，连许多年轻人都做不到，老先生却说“我每天从夜晚偷几点名钟来弥补白天的损失。现在还是每天翻译，不干我就难受。”当谈时翻译时，眉飞色舞，依然会像年轻人一样激动地热泪盈眶。

看到节目中老先生的年轻心态，我们是不是该开始审视自己，对待自己的工作，我们是不是特别执著热爱呢？有的人，把工作当成家业去做，一心为己，以公谋私，有朝一日，欲望越来越大，最终身陷囹圄。有的人，把工作当成布置的作业，不求有功，但求无过，占着位置，守着摊子，安于现状，不求进取，最终碌碌无为。有的人，把工作当成事业去做，去追求，履职尽责，敬业爱岗，乐于奉献，敢于担当，把工作当成对单位、对国家、对社会、对他人的责任和价值，最终走向成功，获得掌声。

我们不需讲太大的'道理，也不需许下什么豪言壮语，但只要我们满怀责任和敢于担当，把我们的工作当成事业去做，把每一项执法活动“一锤一锤的敲打、一颗一颗的钉牢”把每一件城管工作“一件一件的盯紧、一项一项的落实”真正拿出总书记所说的钉钉子的精神，我们的工作一定能做好。因为只有你热爱，所以才会执着。

朗读心得(必备6篇)

随着互联网行业的发展，范文的用途越来越广，范文可以帮助我们自身的写作，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的朗读心得(必备6篇)，为方便后续阅读，请你收藏本文。

朗读心得 篇1

在进行朗读教学培训过程中，我的心得体会可以用以下几个方面来总结：

一、重视个性化培训

每个人的语音、发音、语调都有所不同，所以朗读教学培训也需要因材施教，通过分析每个学员的优缺点，针对性地进行个性化培训。其次，也需要对不同的素材进行针对性的训练，使学员可以得到更大程度的提高。

二、注重实践锻炼

朗读教学培训需要长时间的不断实践和反复练习。只有通过实践，才能进一步掌握朗读技巧。实践中，不断自我修正，不断提高，才能够取得更好的效果。

三、注意细节

在朗读教学培训中，细节决定成败。比如说，在练习朗读时，要注重呼吸、发音、语调等方面的控制，对于指导学员的细节，也需要十分严格。通过培训，能够帮助学员养成良好的习惯，从而有效地提高朗读水平。

四、打破陈规

在朗读教学培训中，需要打破常规，不断创新。有时候，一些创新的方法会让学员觉得非常有趣或者离奇，但是却很有效。比如说，利用一些常见的故事情节作为朗读练习的素材，调动学员的积极性和参与度，从而达到更好的练习效果。

五、综合运用多种方法

朗读教学培训只有综合运用多种方法，才能达到更好的效果。比如说，在课堂中，可以使用视频、录音、音频等多种技术手段，来开展各种形式的朗读练习。通过综合运用多种方法，能够更好地培养学员的语感和审美能力。

总之，在进行朗读教学培训时需要注重学员的实际情况，并灵活运用各种教学方法和手段，这样才能在培训过程中让学员感受到真正的成长和进步。

朗读心得 篇2

通过对教材的反复阅读，深入理解、分析，结合教参情感朗读目标要求，最终确定这一课的阅读情感体验目标为：通过“大片草地、盛开的蒲公英”等语句，感受草地景色美；通过“把蒲公英绒毛吹到他脸上、把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”的游戏体会蒲公英带给兄弟俩的快乐；通过“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；当花关闭时，金色的花瓣被抓住，草变绿。”等语句感受探索发现的喜悦。

从而实现本课“有感情地朗读课文”这一课内情感朗读总目标。

通过以上研究，我认识到：课程标准的总体目标，学习科目的和教学目标都是通用，通用和模糊的目标。具体到每一节课，情感深邃、浅薄、厚实、浅薄；抓哪些关键词语理解，抓哪些主要句子体会；采用什么学习方式学习；凭借哪些景、物感受迁移；依靠哪些感官感受？

都要根据具体的文本而定。

写稿人： 谢文科

朗读心得 篇3

作为一名语言爱好者和一名语言教师，我对于语音、发音的注意和修炼一直非常关注和认真的对待。因为发音，语音和声调是语言中非常基础和重要的一环，在正常的沟通交流中起到了至关重要的作用。特别是在口语和口语应用上，发音甚至决定了你在使用语言方面的获得多少成功和刻印多深入他人心底。所以，在今年的暑假，我参加了一个朗读技巧的培训课程，并在学习中获得了许多的技巧和体验。

朗读技巧的价值和影响

1.朗读技巧的价值

朗读技巧是语音和发音的一种有效的技术手段，主要是针对口语方面展开的。一个人如果能够掌握好朗读技巧，那么他所说话的语音、声调和语气会变得更有感染力和说服力，更加地吸引人和被人听取。如今，在教育、商业和职场中，朗读技巧已经被广泛地应用，并且在沙龙、讲座和演讲上也被彰显出其非常重要的价值和影响。

2.朗读技巧的影响

在具体的影响中，朗读技巧主要体现在：

(1) 丰富和修饰语音：朗读技巧可以更好地规范语音，呈现一个优美、流畅且舒适的语言环境。

(2) 准确和清晰发音：通过发音和口音的矫正，可以更好地展示语音、声调和语气，提高交流效果。

(3)提升自身驾驭力：朗读技巧可以为每一个人在沟通交流中提高自身在交流中的表达和驾驭能力，这对于个人提升和职场发展极其重要。

(4)提升听众的专注力和听取率：通过优良的朗读技巧，可以使得讲者在具体场合下更好地获得听众的专注度和听完率，提高自身在口语应用中的成功率和反响度。

朗读技巧的具体应用和体验

在参加的培训中，我学到了许多有关于朗读技巧的方面。以下是我所获得的具体应用和体验：

1. 口腔运动的掌控

在朗读中，舌头、嘴唇和牙齿的运动是极为重要与相关的。在培训时，我们学习了许多有关于口腔运动的技巧，包括舌尖、颚上、喉咙和发音点的掌控。这些技巧使我更加准确地表达了语音和声调，同时为我提供了更广阔的沟通交流空间。

2. 声音的推动

声音在朗读中是至关重要的。在培训中，我们学习了如何发挥身体和呼吸力量来优化和改进声音的呈现。这些身体掌控技巧，让我更加娴熟地运用呼吸和身体来推动声音，在口语应用方面展现出更加自然和饱满的效果。

3. 语气的调节

在演讲和朗读中，语气的调节也是极其重要的。在培训中，我学习了如何在保持语音正确的情况下调节和优化语气，使得所述话语更加地生动和感动。这对于我朗读能力的提高和对语气调节方面的修炼都起到了非常明显的推动和提升。

总结

朗读技巧在语言学习中具有非常重要的价值和影响，提升了个人的口语和口语应用能力，丰富了语言学习的内容和形式。在实践中，朗读技巧需要从细节出发，从呼吸、口腔和声音等方面入手，不断地修炼和积累，才能够在口语应用中展现出最佳的效果和感染力。

朗读心得 篇4

为了让《朗读者》能拥有期望中的独特气质，董卿邀请了北京奥运会闭幕式导演陈维亚、作家刘震云、导演陆川等人，一起加入策划，还邀请了著名作家铁凝、王蒙、余秋雨、冯骥才担任文学顾问。在朗读者的选择上，不管公众人物或普通人，唯一的标准是必须具有阅历和感染力，这样才能很好地勾勒出文字所描绘的情感。而至于读什么，节目策划之一的刘震云认为：每个人都有朗读的原动力，他们读什么不重要，重要的是为什么要读这段文字，这段文字会与我们产生怎样的共情。说到底，《朗读者》想做的是从文学出发，走向情感和生命体验，将每个人连接到一起。

我参加《朗读者》，是因为看了第一期以后，闻到了它的气息，这是一个在泛娱乐时代下的反时尚节目。如今我们正缺少这样的节目。节目嘉宾麦家说，《朗读者》让你可以感觉到它在向经典致敬，那种庄重性正是时下所需要的东西。

目前，每个省会城市的电视台都有一两档自称为金牌节目的综艺节目，各地方台也或多或少跟风入市，砸钱做综艺、搞真人秀，但真正值得一看的节目却寥寥无几。清华大学新闻与传播学院教授尹鸿发文点评：如今越来越多没营养的综艺节目占据了市场的主体，而《朗读者》却别具一格，慢下来用朗读做电视，这才是真正稀缺而有价值的电视文化。《朗读者》证明文化类节目未必冷。

其实文化类节目该怎么突围，我觉得首先还是我们期待着整个社会的大环境有所改善。董卿说。《朗读者》节目组除了把这份对精神文化的尊重移植到节目中来，还在节目之外扛起了更多责任。节目组在北京、广州、杭州等城市设置的流动朗读亭引起很大反响。

朗读心得 篇5

小学生有感情地朗读习惯的培养

如何培养小学生良好的朗读习惯“正确、流利、有感情地朗读课文。”是课程标准对朗读的基本要求。朱教仁说过：

“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”有感情地朗读有助于学生正确地理解、表达课文中的思想感情，通过，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。

一。在朗读训练中，要引导学生注意大停顿和小停顿，即在读长句子时，注意主语和谓语。动词谓语与宾语之间的停顿时间应稍微长一点，即大停顿，而修饰语与中心语（即定语与主语中心语，定语与宾语中心语、状语与谓语中心语、谓语中心语与补语）之间的停顿时间应稍微短一点，即小停顿，当然，不要对学生讲这些术语，应多作示范，让学生模仿，而且这种方法不可过分机械地训练，否则学生会把课文读得干巴巴，毫无味道。2。教师可以用示范阅读的方式来指导阅读。

通过“范读”可以让学生领会句子的停顿，重音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，“范读”是最好的方法。3．我们教学生一点方法，学生能自然而然地读出语气语调来，比如让学生动手划划词，读读句子，随后让他们找找**是词与词连读的地方，划出来，再读读句子。

一。在分配朗读任务时，应该强调朗读的时间和质量，而不是朗读课文的时间。2．加强品味性朗读训练，指导学生边读课文边展开联想和想象，体会感情，品味语言，总之，朗读是语文教学中一项十分重要的工作，我们在克服学生朗读弊病的同时，教师自身也得加强朗读基本功的训练。只有教师的朗读水平高了，才能对学生的朗读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。

1、 激发兴趣，端正阅读态度。

一。提出要求，端正阅读态度。

语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的朗读兴趣。随着学生阅读能力的提高，他们对课文的理解也会加深。

”因此，在阅读教学中，教师要明确地告诉学生朗读在语文学习的重要地位，学会朗读的就是掌握了语文学习的重要方法。必须达到朗读的基本要求“正确、流利、有感情的朗读课文。对学生好坏的不同评价会激发他们的阅读兴趣。

2。教师的师范阅读激发了学生的朗读欲望。

叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。”好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。

尤其是初中生的阅读能力较差，但模仿能力较强，教师应做好示范阅读。

三。鼓励语言和学生朗读的兴趣。

成功的经验是一种巨大的情感力量，它能使学生产生强烈的学习欲望。我相信所有的学生都喜欢听老师的表扬，尤其是初中生。如果教师能够对学生的阅读做出适当的评论，那么它们可以极大地激发学生的兴趣，提高阅读效果。

。2、 引导和练习朗读的基本技巧。

让学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。所以教学生学习朗读课文，指导正确的读音尤为重要，这不仅是学习课文，培养朗读课文的需要，也是养成认真朗读的需要。

1．发音要正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音，如：

“好奇”中的“好”读“hào”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，万万不能读得模棱两可，似是而非。声母读得短促而有力，韵母要读得充沛而响亮，声调要读得正确到位，音节要界限分明。

2．轻重、停顿要准确、合理。在朗读中，强调和停顿是非常重要的。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应进行强调。

当然重读的突出方法不只是加强声音的强度，有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。

3．速度的快慢要合适。读取速度是指读取过程中音节频率的速度。在阅读过程中，学生应根据课文的意思大声朗读。

如果一篇文章的阅读速度不合理，一篇好文章听起来会很难。例如，在读一首诗的过程中，我们应该更加注意速度，这样我们才能理解作者的诗的意思。

4．语气、语调要恰当。语气指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态、句子的语气和语调也是表达思想感情得一个重要的手段。同一段落，用不同的语调表达，可以表达不同的意思和感受。

所谓语调，是指根据声音的高度、重量和速度的不同而形成的不同声调。

5.在理解的基础上读。理解是朗读的实质，也是朗读的目的，如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确，但读完后不理解内容，等于白读。

要让孩子知道语文课的朗读是为了读懂课文，朗读一定要边读边想，可和课文后的思考题结合起来，教师听学生读完课文后要提出有关内容的问题让他们回答，使孩子养成读书动脑的习惯。

3、 开展提高朗读艺术的活动。

教师应经常开展与朗读有关的活动。如班级诗歌朗诵比赛。小组阅读与交流活动，在活动中提高学生的阅读能力，不断提高学生的阅读艺术。

朗读是汉语的一个重要环节。然而，小学生阅读能力的形成不是一天一夜的事情。教师必须耐心、持之以恒，不断激发学生的兴趣，采取科学的训练方法，让学生早日养成良好的阅读习惯。

朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，这种情来自于学生对课文的理解和感受。因此，在教学中要创设情境，让学生有一定的体验，从而形成引人入胜的语调、表达方式和良好的语感。

低年级学生由于年龄小，还没有掌握正确的朗读方法，如果没有良好的指导和训练，读起来会总是一个调子，容易拖腔，容易读断句，对于不同标点的句子也很难读出不同的语气，所以，让人听起来不是那么美。2012语文新课程标准中明确提出了低年级对于朗读的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”。“有感情地朗读”是这些课文需要达成的重要的教学目标，也是学生亲近文本，感受文本情感、获得语感体验的重要手段。所存在的问题是，在学生没扫清字词障碍，没有理解课文的基础上，就进行有感情的朗读，往往事半功倍。

那么，怎样使“有感情地朗读”在教学中得以真正落实呢？我认为应该注意以下几点：

一、循序渐进，消除顿读。

许多学生在朗读过程中有一两个词。这种现象的产生，主要是由于学生在朗读过程中还没有形成句子的概念，他们仅仅是从单个汉字的角度去读，最多也是连成词进行朗读，这样就很容易产生顿读的现象。要对这一朗读障碍加以矫治，首先要从词、句的理解入手，让学生明确表示一个意思的词或短语要连读，不能断开。

然后，从单词到短语，引导学生放慢语速进行阅读指导，使学生能够充分感知。最后，逐字逐句、逐句连贯地朗读。开始时，教师要不遗余力地反复带领学生读，要力求一句话一句话地领，直至学生习惯于在有标点处停顿，习惯于读完整的句子，再逐步放手。

这样，通过长期的训练，学生暂停阅读的现象就会逐渐消失，走向自然。

二、示范导悟，正确断句。

课文中有时也会出现一些长句子，如果一口气读完会很吃力，这就需要教师指导学生在朗读时学会恰当断句。当学生有初步阅读基础并能阅读较短的句子时，老师还应该指导学生练习阅读句子中的停顿。一方面，正确的断句能力的形成，在于教师的示范和阅读，在于定期的阅读训练。

因此，在平时的课堂教学过程中，我们要提供给学生大量的朗读时间，通过各种形式的读，让学生反复得到锻炼，并在朗读交流中通过示范、检查等方式，使学生逐步意识到该怎样在句中停顿。另一方面，这种能力的形成与学生的语感密切相关。然而，初中生的语言感知能力却相当缺乏。不能一下子提出太高的要求，也要逐步培养。

因此，从低年级起，我们就要鼓励学生早阅读、多阅读，大量接触课外读物，在不断与语言接触的过程中领会句子的意思，找到正确断句的感觉。其实，提前阅读是一举多得的好事，它既能提高学生的语言感悟能力，又可拓展学生的知识面，对他们朗读水平的提高更有水到渠成的功效。

三、激发体验，读出情感。

读通顺、读流畅仅仅是对低年级学生朗读的最基本的要求，我们还要努力改变学生朗读时语气平淡的现象，指导他们读出感情来。学生朗读情感缺失的主要原因在于对句子意义缺乏理解和感受，缺乏情感体验，无法与课文产生共鸣。这就要求语文老师在课堂教学中，重视指导学生对语言文字的理解与感悟，要让学生能结合自己的实际，产生切身体会，要让语言文字与学生的生活实际建立联系，使学生既在读书，也在感受生活。

有时我们不需要说话，我们可以通过**、动画、表情、手势等创造情境，让学生体验。只有当学生把自己投入到语言文字所描绘的情境中去，他们的情感才能自然流露，也只有投入了自己的情感，朗读时才能做到抑扬顿挫，语调随着情感的变化而高低起伏。当然，低年级学生对语气语调的把握不可能很快就那么准确，教师可以先范读，再让语感比较好的学生发挥榜样作用，充分调动学生感情朗读的积极性，这样，学生的朗读便会声情并茂、引人入胜。

四、反复强化，把握语调。

朗读时，每句话结尾的语调降低，这也是一些初中生朗读的一大障碍。纠正这一障碍的最好办法是反复纠正。可以通过学生之间的纠正、教师的反复示范等，针对具体事例加以矫治。

更重要的还应是教给他们正确的方法：读末尾字时要特别提醒自己读字的原声调。可以要求学生反复练习，初练时可以放慢朗读的速度，重在矫正朗读中存在的问题，随着朗读效果的改善，再逐步提高速度。

然后，学生阅读的障碍将逐渐消失。

五、方法多样培养朗读能力

低段的孩子注意力不太集中，如果课堂上一遍又一遍重复的读书，他们很快就会厌倦了，这就要求我们老师采用各种形式来激发他们的兴趣。朗读的形式有很多，比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等，老师要结合自己本班的学情，融入多种形式，学生就不容易感到疲惫了。特别是低段的孩子表现欲特别强，很喜欢分角色读和表演读。

多形式的阅读活动能激发学生的阅读兴趣，使学生想读书、喜欢读书，提高学生的阅读能力。朗读训练形式多样采用多种形式的朗读，给学生创造朗读的机会，激发学生朗读兴趣 ，在不断地朗读训练中，提高朗读水平和能力。一起阅读可以使全班或更多人有机会大声朗读，这有助于学生正确处理语调并暂停阅读。

自由阅读可以在一段时间内低声阅读一篇课文或一篇课文，有助于学生阅读自己的情感体验。指名读便于教师教师对朗读中出现的问题进行指导。在命名阅读时，教师要注意大的命名区域，使好的、中的、坏的都有机会大声朗读并得到帮助。

六、评价语要恰当到位

小学生最爱听表扬的话，一句赞赏的话能让他们乐上半天，兴致勃勃。因此，在课堂教学中评价学生的朗读水平是非常重要的。当学生读完后，我们需要在评价语言中尽可能多地使用激励性语言，使学生乐于接受。

但表扬时要讲究技巧，读得好就说“孩子，棒极了！”“你读得真好。”“你真行！

”“听你的朗读是一种享受。”“读得很好，听得出你是将自己的理解通过朗读表达出来了。”读得一般时先指出优点，然后用“如果”鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得不怎么样，我就找出这位学生其他方面的特长进行迁移，告诉他只要多学多读，朗读也可以很好，给他信心和勇气。

我们应该相信每个学生都能进步，每个学生都会成功。

一门好的中文课应该写得好，以便培养学生的思维能力，而不是被老师乏味的分析和问题所困扰。在课堂教学中，我们要把时间还给学生，要尽可能地提高学生的朗读效率,注意指导的方式方法,注意每一次朗读的有效性,让学生真正成为课堂的主人，让他们自己在读书中理解体会，他们自己能解决的问题就放手让学生自己去解决。培根说：

“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”如果学生从小就感受到读书是件快乐的事，那么他们将终生沉浸在阅读的幸福之中。作为一名教师，我们应该努力为初中生营造一个读书的天堂，让书香弥漫在他们的人生道路上。

**小学生朗读能力的培养

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。

再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过情感阅读，还可以提高学生的鉴赏力和想象力，丰富学生的情感，培养学生的个性。朱教仁教授也曾说过：

“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。

如何提高小学生的阅读能力？让我们谈谈我们自己的做法。

一、多种措施，激发兴趣

爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。只有当你接近你的老师时，你才能相信它。研究表明，进行朗读训练后，两个月内，学生朗读水平提高显著，到四个月后学生兴趣有所降低，到六个月后学生在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。因此对学生实施朗读能力的培养，教师应尽量避免学生朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，根据实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发学生朗读兴趣的持续发展。

为了激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1。让学生认识到朗读的重要性。

2。以精彩的阅读打动学生，激发他们的阅读欲望。3.

给学生讲名人读书的故事。4.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。

因为成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能使学生产生强烈的学习欲望。5.经常进行朗读比赛。

朗读心得 篇6

女儿叛逆后，我的精力大部分被她占去，每次去老爸老妈那里也是匆匆去匆匆回，那段时间好像我的世界里除了女儿一切都不复存在。我是一直被奶奶引以为豪的孝顺孙女，那段时间很少关注奶奶，没有意识到她老了，时光不多了，总以为还有的是时间。

去年，奶奶突发脑出血。看到躺在床上什么都不知道的奶奶，她突然意识到奶奶真的听不见我说话了。我多么想看到奶奶静静地坐在那里微笑着看着我。

奶奶离去快一年了，我始终觉得她依旧在。在和别人说话谈起她时依旧说“我奶奶----”说完才记起奶奶已经走了。当一个人坐在家里时，他经常想起他的祖母。他总觉得奶奶坐在他身边，默默地笑着。

徐静蕾说：“奶奶走了自己的童年就结束了。”不被奶奶带大的孩子可能无法理解这句话。

真的，奶奶对我来说是平静的磁场，但是现在我40岁了，我告诉奶奶离开的时候要学会平静。正如徐静蕾所说，我相信奶奶还在。我只是肉眼看不见她。奶奶在那儿静静地看着我，所以我想好好生活。孝顺父母，与老丁和睦相处，照顾好孩子。

今天健身的时候把《朗读者》第四期看完了，让我感动的地方有很多，但给我留下印象最深的是前国家队女排姑娘赵蕊蕊的那句"比你的腿更痛的是你的心"，在她说出这句话的那一刻，我仿佛感觉到她在和梦想说再见。

「朦朦胧胧的，有个姑娘站在十字路口，四处张望，离她不远处，另一个她慢慢地走向远方，她望着她，却不知道那是不是她，她想上前去看看，却不能移动丝毫。」

“我一直不敢睁开眼睛，因为我觉得只要不睁开眼睛，这就是一场梦，一场噩梦。"

运动员的职业生涯可能只有几年，但他们付出的代价可能是日以继夜的辛勤工作、汗水，最终让身体充满了痛苦，但谁会后悔呢？

倪萍的《姥姥语录》里写着"一个人受多大的罪，就享多大的福"，人生是很公平的，小富即安是一生，大富大贵也是一生，但这两种人所承受的必定不同，人生的路到底走哪一条，到底怎么走，都是自己选择的结果。

通过，不要后悔，后悔，再给自己一次机会，当然，不是每个人都有后悔的机会。

很期待蕊蕊的新书，还记得许渊冲老先生说过的一句话"人生，不是你活了多长时间，而是你记住了多长时间"，趁着我们还有记忆的时候，把它们写下来，以此证明，我来过，我记得。

《朗读者》第一期主题词——遇见

节目卷首语：

朗读者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合就是我们的《朗读者》。

你有多久没有朗读了?很久了吧。因为很多人认为大声朗读是学校的事，或者说它只属于少数人。

朗读属于每一个人。

节目开场白：

大家好，我是董卿。今天，这是读者节目第一次与观众见面。因此，我们的第一个节目的主题是特别选择-见面。

古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见;“这位妹妹，我曾经见过。

”这是宝玉和黛玉之间，初初见面时欢喜的遇见;“幸会，今晚你好吗?”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见;“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。

所以，见面似乎是一个神奇的安排。这是一切的开始。也希望从今天开始，《朗读者》和大家的遇见，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。

在《读者》第一季的第一期中，我们的主题词是meet，因为在某种意义上。世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见了人，有了生命。那么，《朗读者》遇见了你们，又会怎样呢?

《朗读者》第二期主题词——陪伴

节目卷首语：

为什么是公司？事实上，每一期的主题词的选择都非常谨慎。有时会为了一个话题词反复讨论很长时间，但公司是第一个确定的话题词，从来没有改变过。

朗读者活动总结13篇

伴着我们工作的不断优化，对于各类范文的需求不断增多，一篇好的范文能够提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？为此，小编特意呈上“朗读者活动总结13篇”，希望你能从中找到有用的内容！

朗读者活动总结【篇1】

朗都，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;都，即读书。朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。现在，就来看看以下三篇朗读者活动策划方案吧!

一、前言:

为迎合中学本月主题“我爱我的祖国”，桥亭中学广播站计划举办一次校园朗诵比赛。

主要通过演讲的交流，从心里上激发和增进同学们对祖国热爱的共鸣.

二、活动目的：1、 有利于加强学生的爱国热情，进一步增强同学们的好好学习，团结拼搏的精神;

2、增强同学们的自信心，自豪感。繁荣校园文化，展示了桥亭中学学子的风采和崭新形象;

3、 选拔优秀的演讲人才;

4 、通过演讲活动，为广大学生提供一个互相交流和学习的机会，提高同学们学习的积极性;

三、活动原则：

以“我爱我的祖国”为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对自己对祖国无限热爱。

四、活动细则：

1.活动时间：20xx年12月16日晚六点(20xx年12月1日至5日为报名时间)

6.评委：邀请中学老师5—10人为主要评委。另广播站5人、文学社5人。

8.参赛选手要求：

(2)主题“我爱我的祖国”的诗歌和美文。题目自选，要求内容积极、健康、向上

9.比赛形式：A.选手到现场前半小时抽签得到序号进行演讲;

C.当场畅票的形式。获奖以评委的评分和观众和选票两者累加为定。获奖者颁发证书。

B.参赛选手到会场后在签到处签到,比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权

E.本次比赛将设定6个获奖名额，其中分别设一等奖、二等奖、三等奖各一名优秀奖2名，最佳诗歌原创奖、最佳风采奖、最佳人气奖各一名(与上述等级奖项不冲突)

F、比赛获奖选手将获得由桥亭中学颁发的荣誉证书及相关奖品，并加荣誉分。

11.A、评委评分细则(十分制，计算分值时，去掉一个最高分,去掉一个最低分,再累加后求平均值即为选手评委得分)

五、赛前准备工作：

1)A. 宣传部近一周内贴出通告海报宣传，在食堂门口和宿舍楼宣传栏中出示公告

2)组织部要在报名时仔细统计好参赛同学的信息，(包括演讲的形式和题目)，如超过参赛人数过多做好复试塞选演讲稿工作。

及时通知到各位参赛时间和地点。并且在比赛后通知入选的同学;

4)组织部做好赞助的工作，联系相关社团和老师等。并提前发出给老师和领导的邀请函;

5) 提前申请教室，话筒，音响，证书和捧花。

6) 组织部要在比赛前布置好教室，排练，选手到场后负责会场秩序，场地安排等工作。

六、活动流程安排：1)布置会场(横幅、嘉宾姓名牌、音响连接、主持台等)

4) 由主持人介绍出席本次活动的嘉宾，并介绍此次活动的主要目的等事项

6)第一环节诗歌篇，参赛选手拿好自己的号码牌，听主持人说的一依次上台演讲

8) 第二环节美文篇，参赛选手拿好自己的号码牌，听主持人说的一依次上台演讲

为了提升公司单位的人文修养，夯实员工的文化功底，提高全校员工的诵读水平，让他们在朗诵进程中取得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

二、诵读内容：诵读作品以古诗词、儿童诗、经典诗歌、经典美文、国学经典为主 。

五、活动形式：

1.参赛方式以整体诵读为主，可以穿插单人、双人或群体吟诵，参赛选手应力求展现诵读水平，以提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。比赛中有关配乐、服饰、道具等器材由各班自备。

2.每个员工的节目时间控制在5分钟以内。

1.初赛阶段：以个人为单位组织初赛，推荐优秀节目参加全单位决赛，诵读形式以集体诵读为主，穿插个人诵、小组诵，力求从整体上展示单位的诵读水平。

2.决赛阶段：评出一等奖5名，二等奖9名 ，最佳创意奖(团体)1名，最佳朗读者(个人)1名。

1.本次比赛的组织全员参与，本次比赛的结果将与个人考核挂钩。

2.参赛者要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各员工在xx月xx日前由部门经理将参赛节目名称、诵读学生人数以及领诵者姓名，报送xx处。

在阳光遍地的青春岁月里，徜徉在安静的图书馆，品一杯香茗，翻开一本书，静静地沉淀烦躁的心绪。生活里没有书籍，就像晴天没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。浩如烟海的历史典籍，古今中外的名人著作，包罗万象的书籍杂志，现在单位为广大员工提供了一个学习的平台，去掌握知识，了解社会。

书籍是人类进步的阶梯。是随时可以带在身边的老师。现在举办“书中感言”，通过活动的方式让读者写下对书的感悟。 1回味书中的内容，明白自己在书中学到了什么，并朗读。

1在qq群、微信、微博、贴吧等平台中发布消息，宣传活动。

2、在单位主要的宣传位置张贴海报。

3、确定各人员的工作。

朗读者上交读后感录音--微信等方式进行投票(其他方式也可)--人员统计并发放奖品品。

投票占50%。

1、对参赛人员进行奖励且欢迎他们加入我们。

2、把好的文章提供给公司广播，分享给更多的人和推销自己。

3、对活动的开销进行计算。

朗读者活动总结【篇2】

1、 不惹眼，不闹腾，也不勉强自己，要做个落后于时代的人，凝视人心。

2、 「时间简史」超越了普通人的价值观、人生观，和世界观，它给我们增加了一个新的维度，也就是宇宙观。霍金的超人之处在于，他打通了专家和普通人之间的壁垒，他在大学期间有两大爱好，一个是古典音乐，还有一个就是科幻小说。这两者让他插上了想象的翅膀。

4、 人这一生早晚会遭遇告别，告别让我们成长，学会告别让我们成熟，而无论是主动的选择，还是被动的面对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望，每一段告别的背后都有一段故事，一段又一段的告别，构成了人间百态。――开场白

5、 我们大家在座的人，都有爹有娘，而我们有的也包括我自己，爹娘都走了，所以呢，我希望在座的很多，如果你们的爹娘还健在的话，从现在做起不晚，好好地爱他们，好好地伺候他们，好好地哄哄他们，别太多的犟嘴，真的，不然的话后悔来不及。

6、 爱的教育，好的生活形态，真的需要好几代人一点一点地去建立。我的父亲不懂得爱，很有可能，二十年之后，我的儿子也这样说我。――毕飞宇

7、 读书使我在那个特殊年代的所作所为，一定跟别的青年不一样，也就是说，当书本改变了你的时候，你再看这个世界的眼光是不一样的。――梁晓声

8、 记忆就好像是一块被虫子啄了许多洞的木头，这块木头上刻满了我的青春往事。有蹉跎岁月，也有鲤鱼跳龙门；有对生活的坦白，更有对朋友的怀念”。说这些话的人，就是著名导演。

9、 文学家喜欢说永远的敦煌、永远的莫高窟，而我们今天真的是一位老人（樊锦诗），为了永远这两个字，付出了最实在的努力、最刻苦的坚守。

10、 家人不会起身告别离去，家人对你的关心，是无时不刻，而且形影不离。

11、 我问卢安克：“我怎么老没办法改变我的弱点？ “ 他说：咬口果那么容易的话，还要这么漫长的人生刊十么呢？ ”

12、 我爱你，我想抱着你，抱你在人世里被销蚀的肉体。

14、 勇气是让你能够走出家门，也希望你每一次都能够平安回来。

15、 我们家是分了工的：围绳以外的，我来做；围绳以内的，你去战。――冉莹颖

16、 家是一个有温度的词，它不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。――董卿

17、 生活就是不停的战斗，他的武器是他的知识，信仰和坚强的意志。――巴金《做一个战士》

18、 自从家产生了，就产生了最初的家庭伦理，全部人类文化的大树是在这个块根之上长起来的。――梁晓声

19、 我热爱这种浑然天成的泥泞，泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。

20、 什么叫凤凰涅？凤凰涅就是你得先用火把自己烧死。――毕飞宇

21、 我记得在阿拉曼英联邦士兵墓地当中有这样一条墓志铭，它说，对于世界你是一名战士，但是对于我，你是整个世界。――董卿献给战士的母亲

22、 人的一生，总是在寻找一种平衡，忠贞的人，永远会得到忠贞；勇敢的人，最后也是用勇敢来结束。――麦家

23、 中国古人说：“欲治其国者，先齐其家。”家是个人通向外界的重要纽带。――《大学》、董卿

24、 中国是全国民众的中国，全国民众，人人都应负起保卫中华民族的责任！――《清华学生告全国民众书》

25、 “我和谁都不争，和谁争我都不屑，我的双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了。”――杨绛

26、 大自然就是这样在告别过程中完成它的季节轮替的，其实人类社会也一样；其实这个天空下，不是山也不是水，是什么，是满满的各种各样的告别。

27、 有人说“不疯魔，不成活”，我很享受这种若隐若现当中左右徘徊，这是我表演的语境，也是我的选择。

28、 “妈妈，你到底为什么爱我?”母亲放下针线，用她的.面额，抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说:“不为什么，只因你是我的女儿!”――杨乃斌朗读冰心的散文《不为什么》

30、 只要你是个正直的孩子，不管你从事什么行业，你都是我的好孩子。――柳传志父亲对柳传志说的话。

31、 堂吉诃德有不可动摇的信仰，他坚定地相信，除他自身之外还有一种东西，是永恒不变、普遍存在的，那是需要靠我们坚定地追求才能获取的。

32、 我爱你，从这里一直到月亮，再绕回来。――山姆・麦克布雷妮

33、 我从不奢望，活在梦中那么长，从不沉溺在每个绮丽幻想，早已习惯痛苦，不再害怕忧伤，不过是换个衣箱换间房，那又怎么样。――《Another Suitcase in Another Hall》

34、 可以说脚踏大地，泥泞，我相信一定会磨砺他们的青春，让他们的人生焕发出与众不同的光华，这光华也必将与我们的时代交相辉映。

35、 青春仿佛是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情，青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇。青春也是一种勇气，带着加速度在奔跑，渴望找到未来的答案。那今天就让我们在或许正青春，也许不再青春的人们身上，去感受青春永恒的魅力。

36、 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。

37、 从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。

38、 愿你慢慢长大，愿你有好运，如果没有，希望你在不幸中学会慈悲；愿你被很多人爱，如果没有，希望你在寂寞中学会宽容。――张梓琳朗读刘瑜的《愿你慢慢长大》

39、 当现实生活过于逼仄，物质过于贫乏的情况下，人会本能地去（书里）寻求一个超现实的所在。――梁晓声

40、 清早上火车站，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气。

朗读者活动总结【篇3】

本次朗读者活动在各位朗诵者的共同努力下取得了圆满成功。通过这次活动，我们感受到了朗读者的文化内涵，也体现了朗读者的思想情感。

首先，活动中各位朗诵者的演讲技巧和流畅程度都给我们留下了深刻印象。每位演讲者都传递了自己独特的声音和情感，让我们不仅仅在介绍的内容上得到了启示，还能够从演讲者的演讲技巧中受益匪浅。特别是对于一些讲稿发音或是讲稿内容上有瑕疵的地方，演讲者们都能凭借自己的高超技艺将其化为了亮点，表现能力得到了充分展现。

其次，活动也让我们感受到了朗读者与文化的密不可分。朗诵者们在表现自己阅读的文学作品时，充分展示了自己深入阅读的能力和对文学艺术的理解能力。他们的朗诵表达出来的都是深深的文化内涵，每一个演讲者完美地保留了他们自己对作品的理解和感受。在这个过程中，我们看到了每个文学作品所带来的想象力、情感和启示的力量。

最后，活动也让人们感到了朗读者心中时刻饱满的思想情感。他们的演讲，不仅仅是一个简单的朗读，更是他们对文化的创造力和热情、对人生的感悟和思考的凝聚。在这个过程中，他们的朗读中充满着思想精髓和深厚的情感。这不仅让我们看到了朗读者对于文化的关注和热爱，还增加了朗读本身的心灵内涵和文化价值。

总体而言，这次朗读者活动充分地展示了朗读者的创造力、思想情感和文化水平。我们期待以后还会有更多这样精彩的朗诵活动。

朗读者活动总结【篇4】

近来，由张老师于学校内发起的“朗读者”活动在学生中掀起了一阵朗读热潮。在这个活动中，每个学生都有机会表现出自己的朗读技巧，并且通过此种方式增进与同学间的交流，促进“阅读”。以下是本人的活动总结。

首先，活动在学校内部得到了广泛的宣传。老师们通过学校广播、班级公告栏等多种方式，让学生获得了有关这个活动的详细信息。因此，大多数同学都对此感兴趣并积极参与，这使得这个活动的参与率很高。

在活动的准备期间，学校组织了一系列的朗读技巧训练课程。这些课程多样化，包括训练如何控制声音、如何提高表达能力、如何发挥情感等主题。本人特别喜欢这些课程，因为在他们的帮助下我逐渐放下了羞涩和担忧，敢于在其他人前大声朗读，充分享受读书的美妙。

接下来，活动的正式开始。在这个阶段，教师们举办了一系列的朗读比赛，每次比赛都设有不同的主题。比赛的评审团还对每位参赛选手进行了个性化评价，这对于学生来说是个非常大的鼓励和动力。

参加朗读比赛的同时，有不少学生也选择通过朗读录音或书面报告的方式参加活动。这为那些害羞或离学校较远的学生提供了大量发挥的机会，他们可以在家中或宿舍内朗读，然后将作品发送到老师的邮箱内。这种方式消除了地理限制和困境，也让更多的人能够参与。

最后，这个活动的总结仪式正式开始，其中各种成果与学生们的朗读表现首次公布。整个过程十分激动人心。教师们赞扬了学生们的努力和具有特色的朗读表演。最终，学校还会为那些表现特别出色的朗读者颁发奖项，以鼓励他们更进一步。

总之，“朗读者”活动为我们提供了不同寻常的学习体验，让我们可以提高阅读技巧和表达能力，并且增强自信心。这个活动让我们感受到了“阅读与交流”的重要性，并且为我们提供了一个非常良好的交流平台。再次感谢老师们给予我们这个宝贵的机会。

朗读者活动总结【篇5】

构建和谐校园，营造校园文化氛围；为了激发学生的阅读兴趣，给学生一个展示自我、提高自我的机会和舞台。2018年10月17日下午，东屏小学各个班级开展“我是小小朗读者”的班会活动。活动主要由班主任主持和策划。

在这个活动中，为了让学生更好地展示自己，每个班主任首先让学生了解活动规则，然后引导学生选择阅读内容。有的学生选择阅读自己喜欢的内容，有的选择经典内容，有的选择课本上的内容。活动中朗读者们精心准备，有感情地朗读所选内容，同学们都很积极，有时候朗读者刚朗诵完，便有人已经举手作评价了，同学们的评价都非常中肯。

活动中学生们用稚嫩的声音诠释了经典诗文的美感，展现了学生们追求美、展示美的情操，进而丰富了学校的文化内涵，提升了学生的综合素质。

通过阅读活动，让学生感受到朗读的魅力，收获阅读技巧，激发阅读兴趣。我希望我们每个人都应该成为生活中的读者，阅读自己，阅读生活，充实自己，照亮他人。希望学校多创造机会、搭建平台，让学生们能充分感受到他们的价值所在，让他们扬起风帆、披荆斩棘，走得更远。

由于是第一次组织朗诵活动，活动的一些细节没有做好。比如时间安排不够紧凑，导致能上台背诵的学生不多。我们将总结经验，弥补不足，确保今后类似活动取得成功。

朗读者活动总结【篇6】

为了提升学生的人文修养，夯实学生的文化功底，提高全校学生的诵读水平，让他们在朗诵进程中取得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

二、诵读内容：诵读作品以古诗词、儿童诗、经典诗歌、经典美文、国学经典为主 。

五、活动形式：

1．参赛方式以全班学生整体诵读为主，可以穿插单人、双人或群体吟诵，参赛选手应力求展现诵读水平，以提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。比赛中有关配乐、服饰、道具等器材由各班自备。

2．每个班级的节目时间控制在5分钟以内。

1．初赛阶段：以各班为单位组织初赛，推荐优秀节目参加全校决赛（每班推荐一至二个节目）各班的'诵读形式以集体诵读为主，穿插个人诵、小组诵，力求从整体上展示班级学生的诵读水平。

2．决赛阶段：各班推荐的优秀节目参加全校决赛，分一二年级组、三四年级组、五六年级组，分别评出一等奖5名，二等奖9名 ，最佳创意奖（团体）1名，最佳朗读者（个人）1名。

1．本次比赛的组织以语文教师为主、班主任以及副班主任老师协助，相互配合，搞好本次诵读比赛。本次比赛的结果将与书香班级评比以及班主任的考核挂钩。

2．各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性，班主任教师做好协助工作。

3、各班在4月28日前由班主任将参赛节目名称、诵读学生人数以及领诵者姓名，报送教导处。（报名表见附页）

朗读者活动总结【篇7】

由我们读者协会承办的第一届”读者活动月”在2011年4月26日下午4点半正式拉下帷幕。从活动的策划、筹备到结束的整个过程，从整体来看，我们都取得了很好的效果。但在各个工作点上实际存在着许多有待改善的问题。

正是这些问题的存在，直接影响到整个协会工作分配的协调性和合理性。以下是我对这项活动不足之处的总结：

一、分工不明确问题

分工不清的问题是，分工负责人对协会个部门的工作不熟悉，缺乏把握全局的权力。虽然是由于部长们经验不足造成的，但是如果分工可以由大家一起制定，而不是一个人，每个人都熟悉自己部门的工作，也就不会出现分工的不明确，跟工作的滞后性

2，各各部门的人力资源尚未充分调动。

可能是刚起步的原因吧，我们都缺乏一种调动人手的意识，什么小事情都揽在自己的身上，导致部长们就忙累得很，而干事都不知道我们在干什么，受累之外还拖慢了工作进度。这是整个活动初期最大的问题，但我们没有太大的改进

三、部门之间缺少交流

有了工作安排之后，大家也很勤奋工作，可是部门之间缺少交流，意见不统一，每次开会每个人都只是发表个人的看法，没有懂得交流，没有把意见集中起来，到最后依然没有讨论出结果，工作也没有取得效果，时间也浪费。如果每个人都能打开自己的观点，并且知道如何在会议上听取别人的意见，那么工作的进展就会取得更好的效果。每个部门都有自己负责的工作，平时之间缺少交流，我在这方面做得不够好，导致大家都不知道其他人的工作进展到什么程度。

4、 对每个人的工作没有计划。细节不够好

一开始的醒狮安排不是我负责了，因为迟迟都没有结果出来，后来我接手，我已经联系好同学过来帮忙，因为我一直忙宣传的工作，抽不出时间，其他人都说没时间，后来我取消了，这也是我工作的失误；工作从头到后都出现很多问题，原因大家没有规划好工作，很多细节问题都没有注意，比如搜书大赛的时候，比赛前30分钟必须要清场的，结果等到快比赛了才开始清场，浪费了选手有多时间。如果我们尽快计划好工作，多注意细节，整个工作就不会一团糟。如果工作不到位，一有问题，我们就把问题推给别人，我们不想解决。

大家的工作一直处于被动状态。

对于以上问题，我们要认真反思和改进。对此，我提出相应的解决方案如下：

一、我们平时要多沟通，这个沟通不仅仅停留在工作方面的沟通，生活上我们也可以互相关心，建立更深厚的感情。这样工作起来也会更方便

二、意见不一的时候，尽量向对方说清楚自己的看法，同时也给机会别人说出他的观点，要做到客观的看问题，不要投入太多的私人感情。最后，做出合理的决定并达成协议。不要让意见不统一持续到结束。

（最重要的是在这个过程中，不要把自己的脸放在比其他任何东西都重要的位置。谦卑地接受别人提出的观点。）

3、 分配工作前，首先要了解各部门的工作，以及每个人的能力和专长，做到分工合理、明确。在工作量方面更要有针对性，不要太侧重一个人或一个部门，这样不仅导致一个人或一个部门筋疲力尽，也是资源的浪费（还有很多人闲着没事做）。

四、平时干事、部长、会长要多沟通交流，让自己了解更多。

五、在开会之前，应先罗列开会内容、重点，如要讨论的内容、布置的事项、宣布的通知等，都要一一写清楚，随之会议时按步骤进行。若要讨论时，尽量大家主动积极踊跃加入讨论，不要坐着那里就看、就听，这样不但融不进话题，而且还会走神。我们可以给每个人施加更大的压力。例如，如果我们今晚要讨论某件事的解决方案，我们必须在今晚完成，不能再拖延了。

六、在事情有变动时，要有通知其他人的意识，及时告诉大家，让大家有充分时间想应急措施。

七、平时多留意活动的形式、工作分配、布置、应急措施及所出现的问题（自己也得想想这样的问题应该如何解决，以防以后我们举行活动出现同样的问题，可以有所准备。）

8、 工作上互相配合，继续保持自己的积极性，认真、热情地工作

读者协会

2011年5月2日

朗读者活动总结【篇8】

你有多久没有朗读了?很久了吧。继《中国诗词大会》之后，央视于近日再度推出文化类节目《朗读者》。首期节目中嘉宾们朗读的书信，瞬间传遍网络，成为热点语录 ，引发人们对文学、对情感、对人生的讨论。

“只要你是一个正值的人，不管你做什么行业，你都是我的好孩子。”

“愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。”

“生命不是你过了多少天，而是你记住了多少天。”

《朗读者》首期，濮存昕、柳传志、张梓琳、许渊冲以及四川一对夫妻朗读的书信播出后，便被网友们整理成语录，传遍网络。不少人形容这档节目是电视综艺的“一股清流”。

说它“清”，是因为《朗读者》做到了形式“清爽”、内容“清新”、让人内心“清净”。主持人与嘉宾简短的对话后，嘉宾们分享文字，并朗而读之。看似简单的节目设置，实则蕴含着厚重的文化内涵。每一篇文字的选择和朗读，其实传递的是个人成长、情感体验和人生价值观。

这种需要静下心来感受和品味的节目，在泛娱乐电视生态下，难免会被认为是小众的。节目组不讳言，策划之初并不被看好。但当下许多风行的阅读公众号、听书软件，还是让他们看到了受众需求，并坚持下来――事实证明，即使在碎片化时代，安静的阅读和认真的聆听也从未远去。

首度担任制片人的董卿更是坚信这个节目的意义。在她看来，很多人觉得朗读是学生时代的事情，或者说它只属于一小部分人。其实不然，朗读属于每一个人。

朗读者活动总结【篇9】

一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。

四、针对学生开展系列活动。

1、读一本完整的书，向学生推荐《小学生必读的100本书》每个学生在读书月活动期间坚持读完一本书，一年级以古诗连环画为主;二、三年级学生以阅读童话寓言、古诗文、成语故事为主;四、五、六年级学生以阅读儿童文学、中外名著、名人传记、百科全书为主。

2、开展“好图书、共分享我们最喜爱的图书”好书推荐活动，每班利用班队让同学向全班同学推荐自己读过的一本好书。

在肯定成绩的前提下，不足的地方还是存在的，针对如把读书活动真真实实地开展下去，扎扎实实地出成效，提出几点建议：

(1)现在一些班级还存在学生热衷看漫画书的现象，我们应该根据班级存在的问题及时开展“读好书”的中队活动，指导学生看健康、有意义的书籍。

(2)我们在阅读中结合课文进行拓展时，有意识地对一些优秀书籍进行宣传，激发学生读好书的欲望。

朗读者活动总结【篇10】

人间至味是读书！春天正是读书好时节，一时细雨蒙蒙、一时阳光灿烂，抑扬顿挫一如优美的诗句、随心的散文、起伏跌宕的小说。为喜迎建国70周年，开原市新华路小学组织开展了“校园朗读者”活动。活动每月组织一次，每期都会有一个活动主题。

4月23日世界读书日，本学期“校园朗读者”读书活动的序幕由此拉开！活动在张键鑫校长洋溢的讲话中开启，张校长指出，书籍是人类智慧的结晶，读书不仅决定一个人的素养，更与一个民族、一个国家的.兴旺发达息息相关。张键鑫校长深入浅出的发言为孩子们道出了读书的乐趣所在，读书的意义所在，赢得了同学们的热烈掌声。最后，他表示希望新华路小学的孩子们能通过此次“校园朗读者”的活动都能爱读书、多读书、读好书，也希望老师们积极参与，科学引导，培养孩子们一生受用的读书习惯。接着张校长亲自进行美文诵读。她把这一期诵读活动的主题定为：感恩。并把一首《学会感恩》送给全校的老师和同学们。接着五年一班的贾云熙和二年一班的翟家熠作为学生代表进行诵读。在这个美好的日子里，他们把《老师，辛苦了！》《我爱我的妈妈》分别送给老师和妈妈。

5月23日，第二期诵读活动在班级内开展。主题为：成长。每名班主任老师将自己成长的故事讲给孩子们听，让他们在平凡的生活中感悟向上的力量。接着请班内同学朗诵美文《成长》，体会生命的美好。

通过“校园朗读者”读书活动，旨在培养同学的朗读能力，增强同学的自信心，激发师生的阅读兴趣，提升同学的语言表达与创新能力，更好地展现自我；同时，活动的开展，丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高学生的文化素养，营造良好的校园学氛围。书到精绝潜心读，文穷情理放声吟,相信“校园朗诵者”活动会掀起学生阅读高潮，浓浓书香必将飘满校园。

朗读者活动总结【篇11】

1、我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

2、人这一生，要面临多少次的选择，小到今天我们吃点什么，大到在一些关键时刻的决策。

3、家，简单一个字，能引起无数人的情感共鸣，因为家是每一个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。莫尔说为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，找到了。

4、为什么是陪伴，其实我们每一期的主题词的选择是非常慎重的，有时候为了一个主题词会反反复复讨论很长时间，但是陪伴是最早确定下来的主题词，而且从来没有改变过。

5、人这辈子，不是活过了多少日子，而是记住了多少日子。每一个被你记住的日子，都将成为生命里不可复制的那一天。

6、纪念日是结绳记事上的一个个绳扣，它纪念着一个生命的诞生和离去，也纪念着一段历史的开始和结束。

7、我们的一生，会经历许多的第一次，难忘而又宝贵，意味着我们的成长，其实细想来，每一个人都是在第一次过自己的人生不是吗，这条不能回头的人生道路上，正是许多不可复制的第一次，让我们从昨天走到今天，走向未来。

8、等待仿佛是生命当中的一个常态，我们经常会等一个电话，等一趟地铁，等着新年的愿望能够实现，等着跟相爱的人久别重逢。

9、在个世界上有多少条路？小路、大路、水路、航路、网路它们串联起了整个世界。而对于我们每一个生命个体来讲，我们也拥有一条属于自己的路。

10、说到生命你会想到什么呢？四季轮回，生命交替，一个你爱他如生命一般的人，还是我为什么要活着。杰克伦敦曾经说过一句话，愿我的生命如同那最绚烂的流星，愿它的每一颗都绽放着动人的光辉。我想这也是对生命的一种诠释吧，生命本来就应该充满着光和热。

11、当我说完这两个字，你有没有想到某一个人，不管你想到了谁，都让我们在心底感谢他，因为他让我们对人的感情又多了一种认识。

12、草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。

13、人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去，这首诗的名字就叫青春。

14、在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母无私的爱的养育；经历苦难之后的成长；不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。

15、选择是一次又一次自我重塑的过程，让我们不断地成长，不断地完善，如果说人生是一次不断选择的旅程，那么当千帆阅尽，最终留下的就是一片属于自己的独一无二的风景。

16、朗诵者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字，而人是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，就是我们的朗读者。

17、生存还是毁灭，这是一个永恒的选择题，以至于到最后，我们成为什么样的人可能不在于我们的能力，而在于我们的选择，选择无处不在。

18、什么是初心？初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；初心也许是一个简单的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢得荣誉。有的初心走着走着丢失了，而有的初心走得再远，我们依然会坚定地去靠近它。

19、人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它，而当我们能读懂它的时候，它却早已远去。

20、勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念，勇气是在你看清了生活的真相之后，依然热爱生活。

朗读者活动总结【篇12】

《春光杯》朗读者大赛

一、活动意义：

时逢春日阳光明媚，为了进一步将“读书月活动”推向高潮，我们小学部特此推行举办《朗读者》活动。我们从《朗读者》中归来，备好了书香美景，邀家长们一起共享，为你们讲最美的书籍，用孩子们最动听的声音，一起在书籍中经历喜怒哀乐，体验百味人生。这个周末，让我们跟着书籍去旅行！

二、活动时间：本周日上午和下午

三、活动程序：

本次《朗读者》活动分为初赛和复赛两部分进行。

初赛环节：周日上午的国学课时间，以班级为单位进行初赛筛选，每个班级选拔出两位朗读声情并茂的优秀者，进入复赛。

复赛环节：每班选拔出的两位优秀朗诵者，在周日下午时段，通过学部广播的形式，进行示范朗读。

四、活动要求

初赛者要求：从本学期自己阅读的书目中，选取自己喜欢的部分进行朗读；复赛者要求：每个班级的两名学生，依然选取自己喜欢的内容进行朗读，朗读时间不得超过五分钟。并且特别要求，此次的朗读内容要说明朗读给谁听。（例如朗读给爸爸、妈妈、老师、同学等。）

复赛以抽签的方式定朗读顺序。

五、活动评审

评委为学部领导、各年级语文老师。

此次活动评出一等奖六人；二等奖八人；三等奖八人；优秀奖六人。

六、活动总结并颁奖

朗读者活动总结【篇13】

一、前言:

为迎合中学本月主题“我爱我的祖国”，桥亭中学广播站计划举办一次校园朗诵比赛。

主要通过演讲的交流，从心里上激发和增进同学们对祖国热爱的共鸣.

二、活动目的：1、 有利于加强学生的爱国热情，进一步增强同学们的好好学习，团结拼搏的精神;

2、增强同学们的自信心，自豪感。繁荣校园文化，展示了桥亭中学学子的风采和崭新形象;

3、 选拔优秀的演讲人才;

4 、通过演讲活动，为广大学生提供一个互相交流和学习的机会，提高同学们学习的积极性;

三、活动原则：

以“我爱我的祖国”为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对自己对祖国无限热爱。

四、活动细则：

1.活动时间：20xx年12月16日晚六点(20xx年12月1日至5日为报名时间)

6.评委：邀请中学老师5—10人为主要评委。另广播站5人、文学社5人。

8.参赛选手要求：

(2)主题“我爱我的祖国”的诗歌和美文。题目自选，要求内容积极、健康、向上

9.比赛形式：A.选手到现场前半小时抽签得到序号进行演讲;

C.当场畅票的形式。获奖以评委的评分和观众和选票两者累加为定。获奖者颁发证书。

B.参赛选手到会场后在签到处签到,比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权

E.本次比赛将设定6个获奖名额，其中分别设一等奖、二等奖、三等奖各一名优秀奖2名，最佳诗歌原创奖、最佳风采奖、最佳人气奖各一名(与上述等级奖项不冲突)

F、比赛获奖选手将获得由桥亭中学颁发的荣誉证书及相关奖品，并加荣誉分。

11.A、评委评分细则(十分制，计算分值时，去掉一个最高分,去掉一个最低分,再累加后求平均值即为选手评委得分)

五、赛前准备工作：

1)A. 宣传部近一周内贴出通告海报宣传，在食堂门口和宿舍楼宣传栏中出示公告

2)组织部要在报名时仔细统计好参赛同学的信息，(包括演讲的形式和题目)，如超过参赛人数过多做好复试塞选演讲稿工作。

及时通知到各位参赛时间和地点。并且在比赛后通知入选的同学;

4)组织部做好赞助的工作，联系相关社团和老师等。并提前发出给老师和领导的邀请函;

5) 提前申请教室，话筒，音响，证书和捧花。

6) 组织部要在比赛前布置好教室，排练，选手到场后负责会场秩序，场地安排等工作。

六、活动流程安排：1)布置会场(横幅、嘉宾姓名牌、音响连接、主持台等)

4) 由主持人介绍出席本次活动的嘉宾，并介绍此次活动的主要目的等事项

6)第一环节诗歌篇，参赛选手拿好自己的号码牌，听主持人说的一依次上台演讲

8) 第二环节美文篇，参赛选手拿好自己的号码牌，听主持人说的一依次上台演讲

浪漫爱情剧韩国电影观后心得其二

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栏目小编制作这份“浪漫爱情剧韩国电影观后心得其二 ”时考虑了您的喜好和口味，看完一部经典作品以后，观看的过程中，我们全情地投入，并有很多的感触。应该迅速将观看作品时的心得撰写成一篇观后感，写观后感时，叙述是简述，抓住要点，不能太长。应该怎么写好一篇影片的观后感呢？

[浪漫爱情剧韩国电影观后感]最近也不知道是怎么了，好象一下迷上了韩国电影，美好的爱情故事，王子和公主的幸福生活，动人的情节，浪漫的爱情，好象连自己在看电影的同时也想起了，花样年自己，也曾经被人那么的感动过，也曾经有那样浪漫的情节，原来自己也曾经那样的年少懵懂过，自己也曾经会因为一点点的委屈那样的痛哭过，（现在要是又人敢呛我一句，估计我会让她体无完肤吧）也曾经那么的想过，（要长的帅气的，有钱的，有势的，永远只爱我一个人的男朋友）长大后，慢慢的发现，好象那些只是花季少女时的梦，长大后的我更希望的是（他不要长的太帅（因为太帅靠不住，自己也没那么的美丽）也不要太有钱（因为太有钱的男人，往往也看不上偶这样的穷小孩）只要他足够的爱我，宠我体贴我，能为我做到他最好的付出，就可以了，也许上辈子老天欠我一个美好幸福的家庭吧，现在的我很幸福，有可爱的女儿，宠我爱我的老公（虽然有时会吵上几句，基本都是偶的现象，他也会包容我）偶的幸福想要与你们分享（睡觉先，明天聊）

朗读者活动方案

随着工作不确定因素的增多，方案的作用日益凸显。方案需要具备整体感，以应对复杂的情况。下面是励志的句子编辑为大家精心整理的“朗读者活动方案”，记得将此页加入收藏，以便日后查看。

朗读者活动方案(篇1)

“我是朗读者”朗诵比赛活动方案

一、活动目的：

为了活跃班级文化，展现当代中学生的风采，丰富中学生文化生活，培养其对经典文学的学习兴趣，提高中学生的普通话水平，为当代中学生树立正确的价值观、人生观，特举办“我是朗读者”朗诵比赛。

二、参赛对象

共十一个参赛小组，具体情况如下：

主持人是侯云潘，评委是李甜、吴喜喜、路永伟

各组的评委点评简要内容如下：

三、朗诵主题

书香校园

四、比赛时间及地点

2017年11月17日比赛时间

比赛地点：高一（2）班教室内

五、参赛要求

1作品选自任何流派，有自己的背景**，内容积极，具有时代气息，体现了当代中学生的风采。

2、朗诵时间3—5分钟。

六、赛制及流程

按照出场顺序，两两进行battle，每轮比拼结束后评委进行简要点评。

七、评分办法及标准

评分办法：

比赛采用评委现场阅读打分的方式。平均分为参赛组的最终得分。

评分标准：

1内容：紧扣主题，表达准确，内容丰富生动，积极真诚。

2说话速度：普通话标准，说话清晰，声音宏亮，正确把握背诵的节奏，富有感染力，朗诵抑扬顿挫。

三。态度：精神饱满，姿态得体大方，感情饱满真挚，表情自然，能通过表情的变化体现朗诵的内涵。

4台风：能正确把握背诵的内容，有声有情。朗诵充满魅力和表现力，能引起观众和评委的共鸣。

八、比赛结果

根据比分评出第十一组为一等奖，第六组和第八组为二等奖，第四组和第七组、第十组为三等奖。

朗读者活动方案(篇2)

一、活动意义：

为了进一步落实2017年“爱阅读、爱生活-书香镍都”全民阅读活动，我们小学部语文学科组决定在1-6年级举办《朗读者》活动。准备书香美景，读最美的书籍，用最动听的声音，一起在书籍中经历喜怒哀乐，体验百味人生。

2、 时间：6月22日下午4:00

三、活动地点：录播室

四、活动要求：

（一）本次《朗读者》活动分为初赛和复赛两部分进行。各班利用课余时间，以班级为单位进行初赛筛选，每班选1位声情并茂的优秀朗读者，进入复赛，复赛者需自备 ***及配乐。

（2） 第二轮阅读顺序应提前抽签确定，时间不得超过5分钟。

（三）朗读内容自选，要求具有积极向上的正能量，不需要脱稿，熟读即可。

（4） 语文教师根据学生的阅读内容，自主创作**。(***要求：第一张背景为朗读内容的题目，朗读者也可以将自己的**作为背景放置于第一张，其余***根据朗读内容自行安排)

（五）各班语文老师将本班朗读者信息（朗读者姓名、朗读内容、***、配乐）于6月14日前学上报小学语文组。

五、评分细则：

六、活动流程：

（1） 主持人与教研组成员共同致开幕词，主持人宣读比赛要求和评分规则；

（2） 宣布比赛开始。在主人和读者1进行了简单的互动之后，他们开始大声朗读。1号选手朗读结束后2号朗读者再上台朗读，依次类推；

（三）宣布得分；

（4） 学校领导赵校长致辞并颁奖。

七、活动安排:

（一）活动组织：小学语文组

（二）活动主持人：

（三）活动评委：

（四）统计分数：

（五）会场布置：

（六）***、配乐收集及**：

（七）特邀裁判：

（8） 邀请有关领导、教师和学生代表（每班5人）

八、活动总结并颁奖：此次活动评出一等奖2人；二等奖4人；三等奖6人。

9、 学校领导讲话并宣布活动结束。

附:活动口号

1.热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。

2．读高雅书，做优雅人。

3．读书好，好读书，读好书。

4．诵国学经典， 品盛世文明。

5．与经典同行，与圣贤为友。

6感受文字之美，享受阅读。

7．读千年美文，做少年君子。

8．经典润心灵，书香溢校园。

小学语文组

2017.5.25

朗读者活动方案(篇3)

武汉科技大学全校换书活动

一、活动主题：

武汉科技大学全校换书活动

二、活动目的：

加大读者间的图书交流，推广图书馆的“文明读者月”

三、举办方：

武汉科技大学图书馆志愿者协会

四、活动对象：

武汉科技大学黄家湖校区全体学生

五、活动时间：

整个活动计划在11月底举行，宣传活动将在周一和周二举行，为期两天，同时购买旧书。图书交流活动在宣传周的周末举行，为期两天。

六、活动流程：

1.前期准备

①申请资金：

与老师协调，根据预算申请资金

②活动宣传：

a、 联系宣传部，制作宣传牌，在南苑、北苑的食堂设点，在漂流站张贴海报

b、 制作传单，主要用于宿舍、自习室、活动场所的流动宣传

③书籍收集：

a.寝室宣传的时候收集

b.在南、北园的活动现场收集

c．在漂流站设点收集

注：书籍**：

1.用一定的资金采购旧书

2.漂流站原有书籍

3.读者捐赠的书籍（对只捐不换的赠送小礼物）

④书籍登记：

一个。 登记购买的旧书和漂流站提供的书

b、 捐赠的书按字母顺序登记

c.公示登记后的书目名单

注：1.登记格式为“人名+书名”

2购买的旧书、漂流站图书登记为图书馆志愿者协会

3.日常工作结束后，保留excel文件以更新书目清单

2.具体流程

每个工作日选派2名负责人和6名干事。负责人安排上午和下午的人员和具体工作流程。另外，负责人要联系好三到四名干事备用，以应对突发情况。

①图书交换：

a、 在图书馆门口放一块广告牌，张贴书目

b、 在漂流站，读者根据出版书目清单提出交流要求，经工作人员认证后进行交流

c.工作人员划去换走的书籍，登记好新入库书籍（登记方式同上）

②活动信息反馈：

在漂流站准备好意见簿，用于采集同学们的意见

③日工作总结：

a.更新书库，制作新的书目名单,用于第二天公示

b、 负责人总结当天问题，与次日负责人完成交接

注：1。如果读者不想换书，仍支持捐书，还赠送小礼物

2工作人员可以拒绝更换一些质量低劣的书

3.负责人给活动拍照

4活动期间保持图书馆安静

5新的书目目录应在原有excel文件的基础上进行更改，并及时打印出来，交给下一班负责人

3.后期整理

① 活动结束后，所有书籍将被塞进图书馆，供漂流站使用

② 整理读者意见书，总结活动中存在的问题，为下一步活动做好准备

七、活动预算

图书馆志愿者协会策划部

2012年11月15日

朗读者活动方案(篇4)

活动主题：

读者大联谊

活动目的：

增强读者与电子杂物之间的关系，让大家更加融洽相处，得到各方的认可...）的建议。也让各个文学群的群员们互相的融洽的一起玩耍。

活动承办方：

写意天下读者群

活动地点：

yy，活动时间：

未定资源需要：

场控2名

花式1份

主持1人

活动形式：

yy游戏，唱歌。

奖品可以提前列举出来，放到贴吧投票选出奖品等级（一等奖二等奖之类的），把礼物建楼,楼中楼最多的为一等奖,以此类推

它也可以是一个神秘的礼物，但它必须事先准备和记录。

活动流程：

活动7点开始

7:00 暖场，来人，各个群点到

7:30 正式开始

先由每个群的群管代表一一上去发表自己群对电杂的建议

评委打分，场控得分，得分最高者得一等奖，以此类推。这个奖项属于这个团体

9：可以由社长或副社长解决

9:45 由人气文学群里的优秀群员表演唱歌或者别的才艺时间 （5-10个节目）

10：30 最后管理群的大大们也推荐（坑）一名上麦进行陈词（随意的）。。。

在此期间，您可以进行骰子活动，并发放一些小奖品，如**音频。

活动奖设：

一等奖：社长大大献歌一曲（可指定人）

二等奖：定制团体肖像（包括活动期间团队中的所有人）

三等奖：十名yy红马一周游。（群内部决定红马体验）

注意：此活动类似于社交活动，团体成员可以随意勾搭和调情，我们是一个可爱的家庭，非常有必要增进感情~~

另外，每个小组的建议都希望提前写好。通俗文学组最好列出并报告表演组成员和类别的名单。

朗读者活动方案(篇5)

数信青协——

关于“争做文明读者”的活动策划

主题：读书贵，文明更贵。

目的：培养学生良好的借阅习惯，让学生珍惜管理员的劳动成果，共同营造文明的读书氛围。

参加人员：青年协会理事、志愿者

时间：2012年11月11日

活动地点：第一餐厅门口

活动流程：

1填写活动申请表，征得团委老师同意。

2青协主任收集整理图书馆各种不文明现象的信息。

三。各班负责人将以**的形式展示图书馆的不文明现象信息，并进行前期宣传和志愿者征集。

411月11日8:00在第一食堂门口摆好餐桌。

5． 9点开始活动。向同学们发放“做文明读者”的宣传单及调查问卷，号召大家争做文明读者，并在条幅上签名，照相留念。

6组织问卷调查，并将结果反馈给图书馆教师。

7向图书馆赠送争做文明读者签名横幅，警示大家文明借阅。

8全体员工和志愿者合影留念。

9． 18点活动结束。

注意事项：

1. 保持场地卫生。

2维护良好秩序，确保参与者的安全。

三。负责人应妥善保管有关物品。

前期准备：

条幅（1个），签字笔（10支），展牌（2个），帐篷（1顶），桌子（8张），宣传单（500张），调查问卷（100份），相机等。

经费预算：

横幅（60元）、签名笔（30元）、传单、问卷（60元）

总计：150元

数信青协

朗读者活动方案(篇6)

包头师范学院

大学生图书爱好者协会活动

策划书活动名称：绿色生活，和谐校园

时间：2012年2月20日起

绿色生活，和谐校园

一、主办单位

包头师范学院图书馆

二、协办单位

大学生图书爱好者协会

三、活动主题

绿色生活，和谐校园

四、活动背景：

泱泱中华是历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉，在五千年的历史长河里，中华民族孕育了举世瞩目的文明成果，对世界文明的发展起着举足轻重的作用。

作为当代大学生，继承中华民族的优良传统是我们的历史使命。万千学，学做一个真正的人，就是学做人，学做文明人，学做社会人。文明礼仪是我们学习和生活的基础，是我们健康成长的手臂。

文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，……文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

不幸的是，在我们和一些学生周围仍然有一些不文明的行为。比如校园里，楼梯总能看到与我们美丽校园很不和谐的白色垃圾；行走时推推搡搡，桌上随意涂鸦；部分学生互相说脏话和粗话；，随意采摘花草，甚至有学生故意破坏学校公共财产

五、活动目的：

本次活动以社会主义荣辱观、道德观为引领，以提高青年学生文明素养和创建和谐校园为重点，以推动广大青年学生全面发展为目标，旨在通过“四项文明”建设：礼仪文明，举止文明，宿舍文明，个人文明；让学生明确“四个禁止”：禁止迟到旷课、禁止晚归漏宿、禁止铺张浪费、禁止违章用电；学会“四件事”：

学会使用礼貌用语，学会遵守规章制度，学会举止文明，学会着装得体。

通过丰富多彩的活动，使学生从力所能及的小事、小节做起，逐步使之内化为学生的一种习惯，提高学生的文明意识和综合素质，促进全体同学做好学生、做文明学生，实现广大学生的自我教育。

故我协会准备举办这个活动。

六、活动宗旨：

绿色生活，和谐校园

七、活动内容：

本次活动分为三个部分：文明标语征集、文明瞬间征集、文明培育随笔征集

动员一些学生写下自己的文明标语。我们将对收集到的标语进行整合合筛选，并制做成标牌在校园内展示。

同学们可以将发生在自己身边文明事件拍摄下来， 写下自己的文明心得，我们会将收集来的**整合筛选。做出一本动感影集，存放于图书馆供全校同学观赏。

还有些同学喜欢写文章的，我们将进行一次文明养成征文比赛，最后我们将一些好的文章排版之后打印出来每班两份相互传阅，获奖文章将会发到协会**主页上，也会被发到人人网首页上供大家欣赏。

八、活动对象：

包头师范学院全体师生

九、活动目标：

人人争做文明礼仪之星，共创文明和谐校园！

十、活动安排

1、活动时间：

十一月一日晚学子广场宣传开始

并让各分会在学院宣传

2、活动规则：

关于文明标语征集：

1.要求必须个人原创；

2.能引导正确合理生活学习行为，提倡校园文明礼仪；

三。主题鲜明，创意新颖，内容健康，富有感染力和感染力；

4字数简洁，响亮有力，简洁易记，字数不超过20个。

关于文明瞬间征集要求：

1要求原创作品，不接受任何改变原作形像的作品；

2作品要求以**的形式在包头师范大学校园内拍摄；

三。彩色、黑白不限，可单幅或合影（组照限2-6张）；

4.**附上你的文明感悟，字数50～100.

关于文明养成征文要求：

1作品必须是原创作品，不得抄袭；

2. 作品可以是一个故事或同一主题下的几个故事，故事可以发生在一个人或在一群人身上，作品涉及的内容和人物事件必须真实；故事情节要生动感人，主题要紧扣“文明”， 内容要积极健康，贴近实际，反映生活；

3. 题目自定，文体不限；

4. 字数800～1000.

3、活动步骤：

(一) 宣传工作：

展板宣传：大学生读书爱好者协会制作的展板摆放在学生广场

班级宣传：支部成员开展学院和班级宣传

（二） 准备工作：

1) 活动前确定好人员安排，协会成员分配好任务；

2) 活动前请清韵书画做好展板；

3) 进班宣传前准备好讲稿，宣传人员从熟悉讲稿。

（三） 活动流程：

1) 11月1日学子广场宣传及班级宣传二〇一二年十月十九日

2) 11月3日收齐文明标语，进行筛选整理做标牌；

3) 11月5日收齐文明瞬间，进行筛选整理制作动感影集；

4) 11月8日收齐文明养成的征文，开始进行评比；

5) 11月10日将评比结果以展板的形式公布。

4、征文评审步骤及评审人员

1) 由我们协会和文学社对收上来的征文做初期评选

2) 再由各协会会长及主席团对经过考验过的征文进行评选

征文评审人员：

协会成员：办公室全体成员

各协会会长和主席团成员

十一、活动可能遇到的困难：

1) 进班宣传时会遇到有些班级听讲座或因别的原因不在教室，导致进班宣传不能正常进行

2) 由于宣传工作不到位，活动参与者少。

3) 由于宣传时时间限制，大家对于活动并不十分了解。

4) 大家对于文明征文不感兴趣或缺乏信心不愿尝试。

5) 收上来的标语和征文缺乏生动或有抄袭现象。

十二、解决措施：

1) 通过展板、通知等方式来加大宣传力度。

2) 对于活动参与人员较少的情况，我们将按照实际情况请一些自己或别的协会的人参与各项活动。

3) 规定每班要有3条文明标语,2张**和一篇的文明征文。

4) 在进班宣传时，我们将给每个班级一份活动简介。

5) 宣传时向大家讲明各项活动的特点，对于一些喜欢写作但比较内向的不愿尝试的，我们会做些鼓舞。

6) 对于一些质量不好的作品我们在评选的时候会做一些相应的剔除。

十三、进班宣传各项事宜：

1. 进班宣传准备：

4名宣传员晚上进班宣传自习，宣传员熟悉课堂讲稿。

2. 进班宣传讲稿：

3. 进班宣传时间：

11月2日

4晋升人员及人员安排：

进班宣传人员：

5. 进班宣传注意点：

● 注意礼貌

● 表达流畅

● 口齿清楚

6. 活动人员具体安排

展板版面设计：

文明标语收集整理：

文明养成征文收集整理：

采购员：

搬展板：

十四、经费预算

一等奖：4g u盘（40*1=40元）+笔记本

二等奖：2g u盘（20*2=40元）+笔记本

三等奖奖品：笔记本

征文大赛荣誉证书12张：12*2=24元

文明标语制作板10块：10*5=50元

一本影集：50*1=50元

6*6元笔记本=120元

打印费：20元

总计： 344元

十四、活动总结

十六、团学联意见

十七、院系审批意见

包头师范大学学生图书爱好者协会

网络技术部

2012年10月19日

朗读者活动方案(篇7)

策划人夏霁王紫薇

一．活动目的：宣传“读者俱乐部”栏目；宣传泉客咖啡；增进学生会、《live》杂志与读者之间的交流互动；推广《live》杂志。

二．活动前期准备：

1参与人员的宣择：由于是第一次活动，普通读者应选择院系报纸或学校**的编辑，以达到更好的宣传效果。主席团成员要外向，有足够的空闲时间和热情参与。

2、前期宣传：以手机短信、各院系系刊、人人主页为主要宣传平台，突出以“互动、参与”为主题的“读者俱乐部”版块在其他同类型校刊、系刊中的原创性。宣传可以在场所、客人等方面设置一些悬念，吸引大家的兴趣。

3、为了增强杂志宣传效果，可以每期都制作一个放大版的《live》杂志模型作为活动人员签到留念的纪念册、活动**的粘贴薄，留给每次赞助读者俱乐部活动的商家，他们可以把它放在店铺里进行宣传，可达到宣传店铺和杂志的双重效果。每次模型不重样，一定要突出该期杂志或该次读者俱乐部活动的主题、风格，并且有足够多的留白，设计应简洁，成本不能太高。

4活动时间：12月前尽量与杂志出版时间同步，配合杂志宣传。

三．活动流程：

1人员聚集（时间定在周五下午）

2、活动过程：

1.新闻中心的总编辑与该杂志的总编辑进行了交谈。参与者相互介绍（包括家乡、部门、参与情况等）

2、破冰游戏

例【1】言不由衷

人数：10-20人，男女都比较好。

时间：7分钟

道具：无

游戏规则：

1、此游戏是用“是”“不是”回答的游戏。但回答必须要言不由衷，颠倒事实来回答。

2、如：对一位男生说：“你常擦口红？”男生必须回答“是”

三。当一个人被指定为鬼魂时，鬼魂会依次问问题，回答错误的人就会变成鬼。

注意：向每个人问两个问题是很有趣的。

【2】寻人游戏（动脑动手合作型节目）

目的：增进相互了解，活跃气氛。

时间：15分钟。

道具：游戏工作表若干，笔若干。

游戏规则：1。将搜索游戏工作表发送给每个参与者。

2.让每个人在* *中找到匹配项，以最快的速度登录* *，每个人只能签名一个框。

3．最先获取全部签名者为胜利者，应准备一些小礼品作为奖赏。

寻找一个他

当你找到此人时，请他们在相应的**

会打网球

四月份的生日

能使用三种语言

喜欢游泳

喜欢唱歌

穿一件条纹衬衫

戴眼镜到过北京

有两个兄弟。。。。

【3】击鼓传花

每人写一至两个问题备用（如：会不会在洗澡的时候唱歌），击鼓传花，传到的人抽一个问题回答，拒绝回答的需表演节目为惩罚。

三。在自由提问部分，普通学生向主题小组提问

4与咖啡馆老板的互动，如向老板表达感谢，请老板讲述创业故事或发生在这里的有趣故事。

5、关于杂志的有奖问答。这本杂志是什么时候出版的（有选项）。答对有奖品奖励。

6、结束活动，每个人讲讲参加的感想。文编记录。

7、到场人员签到留念。

4、结束活动，收集感想，整理创作稿件，并在杂志上刊登。

五、经费预算：

各种交通费、纪念册制作费、宣传费：由杂志社承担。

商家的服务与酒水、食品：免费。

6、 活动中的问题和细节：

① 活动时间应控制在规定范围内，不得冷场或延迟太久。

② 与企业合作，学生需要讨论细节，签订协议，确保不发生纠纷和事故。

③ 设立联络员，协调各方面的顺利进行。

④ 注意协调业主与其他参与者和员工的关系。

朗读者活动方案(篇8)

三。30个警示牌30*2=60元

4留言本10*1=10元

总计：250元

附件1“爱护图书，做文明读者”倡议书

亲爱的读者朋友：

你们好！

无论是炎热的夏天还是寒冷的冬日；无论是一个安静的早晨还是一个灯火通明的夜晚。每年，每一天，每时每刻看到你捧着书，有了书，我们总是把你的收获当成最大的满足。

或许你我只有偶尔的接触，或许你我只有简单的交流，或许你我只有微笑的相视，但是，我们对每一位读者都会付出最大的真诚。当您频繁地借阅图书，当您小心地保管好所借的资料，当您对我们这个知识的空间投以赞许的目光时，就是对我们工作的最大尊重和支持。

“书到用时方恨少”的含义是勉励大家多读书，可是，当读者在借用书籍时出现的“方恨少”，就有很多无奈和遗憾了。图书缺页、遭涂鸦圈划、甚至整个章节不异而飞、封面“衣衫褴褛”……当我们看到这一幕幕景象时都会痛心疾首，渴望看到完整图书的读者只能带着失望而去。换位思考、将心比心，我们更应该善待每一本图书。

书籍是知识的海洋，书籍是人类进步的阶梯。人类的进步和发展离不开书本。为了让我们的图书馆最大程度地为广大读者服务，让我们的图书能够更好流通和被借阅，现提出以下倡议，希望广大读者积极参与：

1读者在图书馆借书、学习、参观，应当遵守图书馆的有关规章制度。

2、读者应爱护图书，小心使用，不得涂改、圈点、批注、剪裁、撕页、污损、偷窃和撕损条形码、磁条等，并力所能及地及时修补好手中被损坏的图书。

三。在阅读书籍时，请遵守本馆的借阅规定，尽量减少书刊的混乱。

4、借阅图书请自觉凭本人借书证，拿到借阅的图书以后请仔细检查图书有无破损、涂抹等现象，如出现上述情形，请及时与工作人员联系。

5.文明阅读，保持图书馆房间安静整洁，没有零食，没有手机，没有大声喧noise。

爱护图书，人人有责，保护图书从我做起、从现在做起。让我们携手共创明天更好的图书馆！

江西农业大学图书馆

二o一o年四月

朗读者活动方案(篇9)

读者协会优秀活动策划案

一、活动名称：

文明读者宣传周

二、活动背景：

无论是万物复苏、阳光和煦的春天，还是五谷丰登、天高云淡的秋日；无论是宁静的早晨，还是灯火通明的夜晚。每年，每一天，每一刻，看到越来越多的读者走进图书馆，文明使用图书馆，令人欣慰。当我们的思想沉浸在阅读的乐趣中，当我们的心灵穿越时空，真诚地与哲人交谈时，这里就是我们共同的精神家园。

但是我们也看到在图书馆中仍然存在一些不文明的行为，如：抢占座位、高声喧哗、污损图书、乱扔垃圾、浪费水电资源等等，这些在一定程度上有损我们精神家园的健康发展。

为了使读者规范自己的行为，做低碳生活、文明读者的倡导者、宣传者、践行者，共同营造一个文明和谐、绿色低碳、宁静雅致的学习环境。我们特向全校的读者开展“文明读者宣传周”活动。

一、活动主题

文明读者从你我做起

二、活动时间

2011年12月12日-2011年12月18日

三、举办单位

主办：图书馆

承办：大学生读者协会

四、活动内容及安排

（一）“文明读者宣传周”活动启动仪式

（1） 时间：2011年12月12日上午；

（2） 地点：图书馆或综合楼门口305个读者培训室；

（3） 邀请嘉宾：学院领导、分管图书馆工作的图书馆领导；

（4） 参加人员：读者协会会员、读者；

（5）仪式内容及安排；

（二）发起面向全校读者的倡议书《倡导文明阅读创建低碳环境——致全校读者倡议书》

（1）倡议书撰写，馆领导审查。11月21日至11月30日；

（2）建议海报已制作并张贴在12月11日的图书馆，北门和学生食堂中。

（三）“文明读者从你我做起”签名活动

（1）制作一个“文明读者从你我做起”条幅；

（2）分别于12月12日在开幕式现场、12月13日在图书馆门口、12月13日在食堂、12月15日教学主楼搞签名活动；

（3） 签名横幅张贴在图书馆门口。

（四）读者文规范宣传活动

（1） 《读者文明行为规范》的编写，读者文明行为口号的撰写，图书馆领导的评议。11月21日至11月30日；

（2）读者文明行为规范宣传牌制作，12月11日张贴于图书馆二楼大厅、电梯内；

（3）制作文明行为标语宣传牌。12月12日开始让“图书馆志愿者”举着宣传牌在图书馆内、校园内宣传。

（五）《爱上图书馆》系列短剧**

（1） 时间：12月14日19:00

12月17日19：00

（2） 地点：综合楼305图书馆读者培训室

（3）**内容：清华大学图书馆制作的校园系列短剧《爱上图书馆》。

五、活动预期：

本次活动旨在提高大学生的道德意识，提高他们的综合素质。我们相信，通过这一系列活动，学生们一定能够规范自己的行为，成为一名优秀文明的读书人。让我扩大社团在学校的影响力，更好地为学校师生服务。

同时，通过这次活动，让我们协会参与宣传活动的会员的表达能力、组织能力得到一定程度的提高。为我们协会今后工作的顺利开展打下坚实的基础。

大学生读者协会

2011/11/24

朗读者活动方案(篇10)

篇一：读者活动策划(优秀案例)

**市图书馆“孝行月”活动

（策划草案）

一、活动时间：

20xx年6月19日（启动仪式）

二、活动地点：

**市图书馆二楼大厅

三、活动名称

**市图书馆读者“孝行月”活动

四、组织机构：

**市图书馆主办

**市传统文化推广中心承办

五、活动主题：

诵经典念亲恩·献爱心表孝行

六、活动背景

近年来方兴未艾的国学文化浪潮，一浪高过一浪。我们市图书馆，经过数年来《**规》、《孝经》等经典图书的推广和普及，形成一定范围内的”孝义文化圈”。有一大批的经典爱好者，读者。

孝道是道德之根，一切教化都是由孝道产生的。现在我们的国家，我们的社会，都在呼唤一个和谐的社会，注重道德的重塑。要大力弘扬和弘扬孝义文化，这有利于更好地宣传仁义道德、礼让、义耻，更好地构建设会主义和谐社会。

七、活动目的意义：

孝道是中华民族的传统美德，是中国传统文化最基本的价值观，

它的基本内涵是尊重父母和老师。其核心思想是通过孝敬父母和老师来培养爱心。新时期的孝道教育是尊重父母、关爱他人、关注社会的道德教育；是弘扬中华民族传统美德，实施公民道德建设，加强社会主义精神文明建设的生动体现；是构建和谐社会的具体实践。

孝是我们中华民族的传统美德，我们希望通过“孝行月”活动，鼓励广大读者及市民朋友，做一个有爱心、有孝行的人。能够“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，希望通过本活动，能够抛砖引玉，带动社会形成“敬老爱老、尊师重教”的良好氛围。

八、活动形式：

以阅读、故事、合唱、表演、分享、表达爱心、孝道等形式；让读者学会感恩，学会尊重长辈，了解父母，关心他人，关注社会。结合父亲节、母亲节、重阳节等节日，开展“孝”的宣传；孝的教育；提升孝的理念。

九、活动组织、推进：

由**市传统文化推广中心，组织学校学生、社会培训机构学生等，参与征文活动，现成活动，并及时推进活动进程。

朗读者活动总结

大家对于文档书写好像有些迷茫，通过研究范文人们可以更好地掌握写作的技巧和方法。模仿范文来写作可以提高我们的写作水平，你最近写作时有参考过范文吗？小编非常赞同“朗读者活动总结”这篇文章，强烈推荐您阅读一下。如果您对我们的内容感兴趣，请收藏并关注我们的网站！

朗读者活动总结【篇1】

由我们读者协会承办的第一届”读者活动月”在2011年4月26日下午4点半正式拉下帷幕。从活动的策划、筹备到结束的整个过程，从整体来看，我们都取得了很好的效果。但在各个工作点上实际存在着许多有待改善的问题。

正是这些问题的存在，直接影响到整个协会工作分配的协调性和合理性。以下是我对这项活动不足之处的总结：

一、分工不明确问题

分工不清的问题是，分工负责人对协会个部门的工作不熟悉，缺乏把握全局的权力。虽然是由于部长们经验不足造成的，但是如果分工可以由大家一起制定，而不是一个人，每个人都熟悉自己部门的工作，也就不会出现分工的不明确，跟工作的滞后性

2，各各部门的人力资源尚未充分调动。

可能是刚起步的原因吧，我们都缺乏一种调动人手的意识，什么小事情都揽在自己的身上，导致部长们就忙累得很，而干事都不知道我们在干什么，受累之外还拖慢了工作进度。这是整个活动初期最大的问题，但我们没有太大的改进

三、部门之间缺少交流

有了工作安排之后，大家也很勤奋工作，可是部门之间缺少交流，意见不统一，每次开会每个人都只是发表个人的看法，没有懂得交流，没有把意见集中起来，到最后依然没有讨论出结果，工作也没有取得效果，时间也浪费。如果每个人都能打开自己的观点，并且知道如何在会议上听取别人的意见，那么工作的进展就会取得更好的效果。每个部门都有自己负责的工作，平时之间缺少交流，我在这方面做得不够好，导致大家都不知道其他人的工作进展到什么程度。

4、 对每个人的工作没有计划。细节不够好

一开始的醒狮安排不是我负责了，因为迟迟都没有结果出来，后来我接手，我已经联系好同学过来帮忙，因为我一直忙宣传的工作，抽不出时间，其他人都说没时间，后来我取消了，这也是我工作的失误；工作从头到后都出现很多问题，原因大家没有规划好工作，很多细节问题都没有注意，比如搜书大赛的时候，比赛前30分钟必须要清场的，结果等到快比赛了才开始清场，浪费了选手有多时间。如果我们尽快计划好工作，多注意细节，整个工作就不会一团糟。如果工作不到位，一有问题，我们就把问题推给别人，我们不想解决。

大家的工作一直处于被动状态。

对于以上问题，我们要认真反思和改进。对此，我提出相应的解决方案如下：

一、我们平时要多沟通，这个沟通不仅仅停留在工作方面的沟通，生活上我们也可以互相关心，建立更深厚的感情。这样工作起来也会更方便

二、意见不一的时候，尽量向对方说清楚自己的看法，同时也给机会别人说出他的观点，要做到客观的看问题，不要投入太多的私人感情。最后，做出合理的决定并达成协议。不要让意见不统一持续到结束。

（最重要的是在这个过程中，不要把自己的脸放在比其他任何东西都重要的位置。谦卑地接受别人提出的观点。）

3、 分配工作前，首先要了解各部门的工作，以及每个人的能力和专长，做到分工合理、明确。在工作量方面更要有针对性，不要太侧重一个人或一个部门，这样不仅导致一个人或一个部门筋疲力尽，也是资源的浪费（还有很多人闲着没事做）。

四、平时干事、部长、会长要多沟通交流，让自己了解更多。

五、在开会之前，应先罗列开会内容、重点，如要讨论的内容、布置的事项、宣布的通知等，都要一一写清楚，随之会议时按步骤进行。若要讨论时，尽量大家主动积极踊跃加入讨论，不要坐着那里就看、就听，这样不但融不进话题，而且还会走神。我们可以给每个人施加更大的压力。例如，如果我们今晚要讨论某件事的解决方案，我们必须在今晚完成，不能再拖延了。

六、在事情有变动时，要有通知其他人的意识，及时告诉大家，让大家有充分时间想应急措施。

七、平时多留意活动的形式、工作分配、布置、应急措施及所出现的问题（自己也得想想这样的问题应该如何解决，以防以后我们举行活动出现同样的问题，可以有所准备。）

8、 工作上互相配合，继续保持自己的积极性，认真、热情地工作

读者协会

2011年5月2日

朗读者活动总结【篇2】

一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。

四、针对学生开展系列活动。

1、读一本完整的书，向学生推荐《小学生必读的100本书》每个学生在读书月活动期间坚持读完一本书，一年级以古诗连环画为主;二、三年级学生以阅读童话寓言、古诗文、成语故事为主;四、五、六年级学生以阅读儿童文学、中外名著、名人传记、百科全书为主。

2、开展“好图书、共分享我们最喜爱的图书”好书推荐活动，每班利用班队让同学向全班同学推荐自己读过的一本好书。

在肯定成绩的前提下，不足的地方还是存在的，针对如把读书活动真真实实地开展下去，扎扎实实地出成效，提出几点建议：

(1)现在一些班级还存在学生热衷看漫画书的现象，我们应该根据班级存在的问题及时开展“读好书”的中队活动，指导学生看健康、有意义的书籍。

(2)我们在阅读中结合课文进行拓展时，有意识地对一些优秀书籍进行宣传，激发学生读好书的欲望。

朗读者活动总结【篇3】

你有多久没有朗读了?很久了吧。继《中国诗词大会》之后，央视于近日再度推出文化类节目《朗读者》。首期节目中嘉宾们朗读的书信，瞬间传遍网络，成为热点语录 ，引发人们对文学、对情感、对人生的讨论。

“只要你是一个正值的人，不管你做什么行业，你都是我的好孩子。”

“愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。”

“生命不是你过了多少天，而是你记住了多少天。”

《朗读者》首期，濮存昕、柳传志、张梓琳、许渊冲以及四川一对夫妻朗读的书信播出后，便被网友们整理成语录，传遍网络。不少人形容这档节目是电视综艺的“一股清流”。

说它“清”，是因为《朗读者》做到了形式“清爽”、内容“清新”、让人内心“清净”。主持人与嘉宾简短的对话后，嘉宾们分享文字，并朗而读之。看似简单的节目设置，实则蕴含着厚重的文化内涵。每一篇文字的选择和朗读，其实传递的是个人成长、情感体验和人生价值观。

这种需要静下心来感受和品味的节目，在泛娱乐电视生态下，难免会被认为是小众的。节目组不讳言，策划之初并不被看好。但当下许多风行的阅读公众号、听书软件，还是让他们看到了受众需求，并坚持下来――事实证明，即使在碎片化时代，安静的阅读和认真的聆听也从未远去。

首度担任制片人的董卿更是坚信这个节目的意义。在她看来，很多人觉得朗读是学生时代的事情，或者说它只属于一小部分人。其实不然，朗读属于每一个人。

朗读者活动总结【篇4】

为了提升学生的人文修养，夯实学生的文化功底，提高全校学生的诵读水平，让他们在朗诵进程中取得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

二、诵读内容：诵读作品以古诗词、儿童诗、经典诗歌、经典美文、国学经典为主 。

五、活动形式：

1．参赛方式以全班学生整体诵读为主，可以穿插单人、双人或群体吟诵，参赛选手应力求展现诵读水平，以提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。比赛中有关配乐、服饰、道具等器材由各班自备。

2．每个班级的节目时间控制在5分钟以内。

1．初赛阶段：以各班为单位组织初赛，推荐优秀节目参加全校决赛（每班推荐一至二个节目）各班的'诵读形式以集体诵读为主，穿插个人诵、小组诵，力求从整体上展示班级学生的诵读水平。

2．决赛阶段：各班推荐的优秀节目参加全校决赛，分一二年级组、三四年级组、五六年级组，分别评出一等奖5名，二等奖9名 ，最佳创意奖（团体）1名，最佳朗读者（个人）1名。

1．本次比赛的组织以语文教师为主、班主任以及副班主任老师协助，相互配合，搞好本次诵读比赛。本次比赛的结果将与书香班级评比以及班主任的考核挂钩。

2．各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性，班主任教师做好协助工作。

3、各班在4月28日前由班主任将参赛节目名称、诵读学生人数以及领诵者姓名，报送教导处。（报名表见附页）

朗读者活动总结【篇5】

《春光杯》朗读者大赛

一、活动意义：

时逢春日阳光明媚，为了进一步将“读书月活动”推向高潮，我们小学部特此推行举办《朗读者》活动。我们从《朗读者》中归来，备好了书香美景，邀家长们一起共享，为你们讲最美的书籍，用孩子们最动听的声音，一起在书籍中经历喜怒哀乐，体验百味人生。这个周末，让我们跟着书籍去旅行！

二、活动时间：本周日上午和下午

三、活动程序：

本次《朗读者》活动分为初赛和复赛两部分进行。

初赛环节：周日上午的国学课时间，以班级为单位进行初赛筛选，每个班级选拔出两位朗读声情并茂的优秀者，进入复赛。

复赛环节：每班选拔出的两位优秀朗诵者，在周日下午时段，通过学部广播的形式，进行示范朗读。

四、活动要求

初赛者要求：从本学期自己阅读的书目中，选取自己喜欢的部分进行朗读；复赛者要求：每个班级的两名学生，依然选取自己喜欢的内容进行朗读，朗读时间不得超过五分钟。并且特别要求，此次的朗读内容要说明朗读给谁听。（例如朗读给爸爸、妈妈、老师、同学等。）

复赛以抽签的方式定朗读顺序。

五、活动评审

评委为学部领导、各年级语文老师。

此次活动评出一等奖六人；二等奖八人；三等奖八人；优秀奖六人。

六、活动总结并颁奖

朗读者活动总结【篇6】

构建和谐校园，营造校园文化氛围；为了激发学生的阅读兴趣，给学生一个展示自我、提高自我的机会和舞台。2018年10月17日下午，东屏小学各个班级开展“我是小小朗读者”的班会活动。活动主要由班主任主持和策划。

在这个活动中，为了让学生更好地展示自己，每个班主任首先让学生了解活动规则，然后引导学生选择阅读内容。有的学生选择阅读自己喜欢的内容，有的选择经典内容，有的选择课本上的内容。活动中朗读者们精心准备，有感情地朗读所选内容，同学们都很积极，有时候朗读者刚朗诵完，便有人已经举手作评价了，同学们的评价都非常中肯。

活动中学生们用稚嫩的声音诠释了经典诗文的美感，展现了学生们追求美、展示美的情操，进而丰富了学校的文化内涵，提升了学生的综合素质。

通过阅读活动，让学生感受到朗读的魅力，收获阅读技巧，激发阅读兴趣。我希望我们每个人都应该成为生活中的读者，阅读自己，阅读生活，充实自己，照亮他人。希望学校多创造机会、搭建平台，让学生们能充分感受到他们的价值所在，让他们扬起风帆、披荆斩棘，走得更远。

由于是第一次组织朗诵活动，活动的一些细节没有做好。比如时间安排不够紧凑，导致能上台背诵的学生不多。我们将总结经验，弥补不足，确保今后类似活动取得成功。

朗读者活动总结【篇7】

1、我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

2、人这一生，要面临多少次的选择，小到今天我们吃点什么，大到在一些关键时刻的决策。

3、家，简单一个字，能引起无数人的情感共鸣，因为家是每一个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。莫尔说为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，找到了。

4、为什么是陪伴，其实我们每一期的主题词的选择是非常慎重的，有时候为了一个主题词会反反复复讨论很长时间，但是陪伴是最早确定下来的主题词，而且从来没有改变过。

5、人这辈子，不是活过了多少日子，而是记住了多少日子。每一个被你记住的日子，都将成为生命里不可复制的那一天。

6、纪念日是结绳记事上的一个个绳扣，它纪念着一个生命的诞生和离去，也纪念着一段历史的开始和结束。

7、我们的一生，会经历许多的第一次，难忘而又宝贵，意味着我们的成长，其实细想来，每一个人都是在第一次过自己的人生不是吗，这条不能回头的人生道路上，正是许多不可复制的第一次，让我们从昨天走到今天，走向未来。

8、等待仿佛是生命当中的一个常态，我们经常会等一个电话，等一趟地铁，等着新年的愿望能够实现，等着跟相爱的人久别重逢。

9、在个世界上有多少条路？小路、大路、水路、航路、网路它们串联起了整个世界。而对于我们每一个生命个体来讲，我们也拥有一条属于自己的路。

10、说到生命你会想到什么呢？四季轮回，生命交替，一个你爱他如生命一般的人，还是我为什么要活着。杰克伦敦曾经说过一句话，愿我的生命如同那最绚烂的流星，愿它的每一颗都绽放着动人的光辉。我想这也是对生命的一种诠释吧，生命本来就应该充满着光和热。

11、当我说完这两个字，你有没有想到某一个人，不管你想到了谁，都让我们在心底感谢他，因为他让我们对人的感情又多了一种认识。

12、草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。

13、人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去，这首诗的名字就叫青春。

14、在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母无私的爱的养育；经历苦难之后的成长；不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。

15、选择是一次又一次自我重塑的过程，让我们不断地成长，不断地完善，如果说人生是一次不断选择的旅程，那么当千帆阅尽，最终留下的就是一片属于自己的独一无二的风景。

16、朗诵者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字，而人是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，就是我们的朗读者。

17、生存还是毁灭，这是一个永恒的选择题，以至于到最后，我们成为什么样的人可能不在于我们的能力，而在于我们的选择，选择无处不在。

18、什么是初心？初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；初心也许是一个简单的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢得荣誉。有的初心走着走着丢失了，而有的初心走得再远，我们依然会坚定地去靠近它。

19、人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它，而当我们能读懂它的时候，它却早已远去。

20、勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念，勇气是在你看清了生活的真相之后，依然热爱生活。

朗读者活动总结【篇8】

1、 不惹眼，不闹腾，也不勉强自己，要做个落后于时代的人，凝视人心。

2、 「时间简史」超越了普通人的价值观、人生观，和世界观，它给我们增加了一个新的维度，也就是宇宙观。霍金的超人之处在于，他打通了专家和普通人之间的壁垒，他在大学期间有两大爱好，一个是古典音乐，还有一个就是科幻小说。这两者让他插上了想象的翅膀。

4、 人这一生早晚会遭遇告别，告别让我们成长，学会告别让我们成熟，而无论是主动的选择，还是被动的面对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望，每一段告别的背后都有一段故事，一段又一段的告别，构成了人间百态。――开场白

5、 我们大家在座的人，都有爹有娘，而我们有的也包括我自己，爹娘都走了，所以呢，我希望在座的很多，如果你们的爹娘还健在的话，从现在做起不晚，好好地爱他们，好好地伺候他们，好好地哄哄他们，别太多的犟嘴，真的，不然的话后悔来不及。

6、 爱的教育，好的生活形态，真的需要好几代人一点一点地去建立。我的父亲不懂得爱，很有可能，二十年之后，我的儿子也这样说我。――毕飞宇

7、 读书使我在那个特殊年代的所作所为，一定跟别的青年不一样，也就是说，当书本改变了你的时候，你再看这个世界的眼光是不一样的。――梁晓声

8、 记忆就好像是一块被虫子啄了许多洞的木头，这块木头上刻满了我的青春往事。有蹉跎岁月，也有鲤鱼跳龙门；有对生活的坦白，更有对朋友的怀念”。说这些话的人，就是著名导演。

9、 文学家喜欢说永远的敦煌、永远的莫高窟，而我们今天真的是一位老人（樊锦诗），为了永远这两个字，付出了最实在的努力、最刻苦的坚守。

10、 家人不会起身告别离去，家人对你的关心，是无时不刻，而且形影不离。

11、 我问卢安克：“我怎么老没办法改变我的弱点？ “ 他说：咬口果那么容易的话，还要这么漫长的人生刊十么呢？ ”

12、 我爱你，我想抱着你，抱你在人世里被销蚀的肉体。

14、 勇气是让你能够走出家门，也希望你每一次都能够平安回来。

15、 我们家是分了工的：围绳以外的，我来做；围绳以内的，你去战。――冉莹颖

16、 家是一个有温度的词，它不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。――董卿

17、 生活就是不停的战斗，他的武器是他的知识，信仰和坚强的意志。――巴金《做一个战士》

18、 自从家产生了，就产生了最初的家庭伦理，全部人类文化的大树是在这个块根之上长起来的。――梁晓声

19、 我热爱这种浑然天成的泥泞，泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。

20、 什么叫凤凰涅？凤凰涅就是你得先用火把自己烧死。――毕飞宇

21、 我记得在阿拉曼英联邦士兵墓地当中有这样一条墓志铭，它说，对于世界你是一名战士，但是对于我，你是整个世界。――董卿献给战士的母亲

22、 人的一生，总是在寻找一种平衡，忠贞的人，永远会得到忠贞；勇敢的人，最后也是用勇敢来结束。――麦家

23、 中国古人说：“欲治其国者，先齐其家。”家是个人通向外界的重要纽带。――《大学》、董卿

24、 中国是全国民众的中国，全国民众，人人都应负起保卫中华民族的责任！――《清华学生告全国民众书》

25、 “我和谁都不争，和谁争我都不屑，我的双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了。”――杨绛

26、 大自然就是这样在告别过程中完成它的季节轮替的，其实人类社会也一样；其实这个天空下，不是山也不是水，是什么，是满满的各种各样的告别。

27、 有人说“不疯魔，不成活”，我很享受这种若隐若现当中左右徘徊，这是我表演的语境，也是我的选择。

28、 “妈妈，你到底为什么爱我?”母亲放下针线，用她的.面额，抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说:“不为什么，只因你是我的女儿!”――杨乃斌朗读冰心的散文《不为什么》

30、 只要你是个正直的孩子，不管你从事什么行业，你都是我的好孩子。――柳传志父亲对柳传志说的话。

31、 堂吉诃德有不可动摇的信仰，他坚定地相信，除他自身之外还有一种东西，是永恒不变、普遍存在的，那是需要靠我们坚定地追求才能获取的。

32、 我爱你，从这里一直到月亮，再绕回来。――山姆・麦克布雷妮

33、 我从不奢望，活在梦中那么长，从不沉溺在每个绮丽幻想，早已习惯痛苦，不再害怕忧伤，不过是换个衣箱换间房，那又怎么样。――《Another Suitcase in Another Hall》

34、 可以说脚踏大地，泥泞，我相信一定会磨砺他们的青春，让他们的人生焕发出与众不同的光华，这光华也必将与我们的时代交相辉映。

35、 青春仿佛是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情，青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇。青春也是一种勇气，带着加速度在奔跑，渴望找到未来的答案。那今天就让我们在或许正青春，也许不再青春的人们身上，去感受青春永恒的魅力。

36、 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。

37、 从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。

38、 愿你慢慢长大，愿你有好运，如果没有，希望你在不幸中学会慈悲；愿你被很多人爱，如果没有，希望你在寂寞中学会宽容。――张梓琳朗读刘瑜的《愿你慢慢长大》

39、 当现实生活过于逼仄，物质过于贫乏的情况下，人会本能地去（书里）寻求一个超现实的所在。――梁晓声

40、 清早上火车站，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气。

朗读者活动总结【篇9】

人间至味是读书！春天正是读书好时节，一时细雨蒙蒙、一时阳光灿烂，抑扬顿挫一如优美的诗句、随心的散文、起伏跌宕的小说。为喜迎建国70周年，开原市新华路小学组织开展了“校园朗读者”活动。活动每月组织一次，每期都会有一个活动主题。

4月23日世界读书日，本学期“校园朗读者”读书活动的序幕由此拉开！活动在张键鑫校长洋溢的讲话中开启，张校长指出，书籍是人类智慧的结晶，读书不仅决定一个人的素养，更与一个民族、一个国家的.兴旺发达息息相关。张键鑫校长深入浅出的发言为孩子们道出了读书的乐趣所在，读书的意义所在，赢得了同学们的热烈掌声。最后，他表示希望新华路小学的孩子们能通过此次“校园朗读者”的活动都能爱读书、多读书、读好书，也希望老师们积极参与，科学引导，培养孩子们一生受用的读书习惯。接着张校长亲自进行美文诵读。她把这一期诵读活动的主题定为：感恩。并把一首《学会感恩》送给全校的老师和同学们。接着五年一班的贾云熙和二年一班的翟家熠作为学生代表进行诵读。在这个美好的日子里，他们把《老师，辛苦了！》《我爱我的妈妈》分别送给老师和妈妈。

5月23日，第二期诵读活动在班级内开展。主题为：成长。每名班主任老师将自己成长的故事讲给孩子们听，让他们在平凡的生活中感悟向上的力量。接着请班内同学朗诵美文《成长》，体会生命的美好。

通过“校园朗读者”读书活动，旨在培养同学的朗读能力，增强同学的自信心，激发师生的阅读兴趣，提升同学的语言表达与创新能力，更好地展现自我；同时，活动的开展，丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高学生的文化素养，营造良好的校园学氛围。书到精绝潜心读，文穷情理放声吟,相信“校园朗诵者”活动会掀起学生阅读高潮，浓浓书香必将飘满校园。

朗读者活动总结【篇10】

近来，由张老师于学校内发起的“朗读者”活动在学生中掀起了一阵朗读热潮。在这个活动中，每个学生都有机会表现出自己的朗读技巧，并且通过此种方式增进与同学间的交流，促进“阅读”。以下是本人的活动总结。

首先，活动在学校内部得到了广泛的宣传。老师们通过学校广播、班级公告栏等多种方式，让学生获得了有关这个活动的详细信息。因此，大多数同学都对此感兴趣并积极参与，这使得这个活动的参与率很高。

在活动的准备期间，学校组织了一系列的朗读技巧训练课程。这些课程多样化，包括训练如何控制声音、如何提高表达能力、如何发挥情感等主题。本人特别喜欢这些课程，因为在他们的帮助下我逐渐放下了羞涩和担忧，敢于在其他人前大声朗读，充分享受读书的美妙。

接下来，活动的正式开始。在这个阶段，教师们举办了一系列的朗读比赛，每次比赛都设有不同的主题。比赛的评审团还对每位参赛选手进行了个性化评价，这对于学生来说是个非常大的鼓励和动力。

参加朗读比赛的同时，有不少学生也选择通过朗读录音或书面报告的方式参加活动。这为那些害羞或离学校较远的学生提供了大量发挥的机会，他们可以在家中或宿舍内朗读，然后将作品发送到老师的邮箱内。这种方式消除了地理限制和困境，也让更多的人能够参与。

最后，这个活动的总结仪式正式开始，其中各种成果与学生们的朗读表现首次公布。整个过程十分激动人心。教师们赞扬了学生们的努力和具有特色的朗读表演。最终，学校还会为那些表现特别出色的朗读者颁发奖项，以鼓励他们更进一步。

总之，“朗读者”活动为我们提供了不同寻常的学习体验，让我们可以提高阅读技巧和表达能力，并且增强自信心。这个活动让我们感受到了“阅读与交流”的重要性，并且为我们提供了一个非常良好的交流平台。再次感谢老师们给予我们这个宝贵的机会。

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