教学内容:
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:《金木水火土》。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程:
一、识字
1、同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?
2、Ppt播放动画录音,学生倾听。
3、真好听,你们也想读一读吗?好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音,学生跟读。
5、同学们读得真好听,我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀?
6、学生回答,相机正音。
(1)ppt:三只小鸡、四只小狗图。看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。指名读,齐读。
(2)PPT:五只小鸟在天上飞图。看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。指名读,齐读。
7、逐句读。
(1)PPT逐行出示,师范读,学生跟读。
(2)齐读儿歌。
(3)同桌对读。
(4)分男女生读。
(5)自由读。
8、语境诵读
(1)同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。
(2)你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。
(3)配乐诵读。
9、 PPT:谁能把课文补充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名边读边填空,教师出示答案。
(2)齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢?
(1)随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。
①指名认读
②开火车认读
③男女生比赛读
④齐读
(2)摘苹果,奖智慧星
PPT动画:苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格,师:它是我们写字的小助手,我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
(1)首先我们来认识第一个新朋友。
(2)讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
(3)PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。
讲解:执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。
(3)动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的':从上到下。
(4)师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(5)师范写“二”,边写边说书写横的要领。强调上横短,下横长。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(6)师范写“三”,边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(7)学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。
4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
(1)动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(2)认识了“竖”,我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解:“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
(3)师范写,边写边讲解。生边看边书空。
(4)学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的.名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一 二 三 上
教学目标:
(一)知识目标:
认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点:认字和写字。
教学难点:分辨汉字“上”和“下”。
教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学手段:教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。
四、学习生字
(一)初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
(一)加一笔
(二)减一笔
(三)反义词
上--(下)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的'位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点:指导书写、认识部首。
教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的`图片若干。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。
(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的
(四)结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字
(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)
四、朗读感悟
(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
(一)把课文读给爸爸妈妈听。
(二)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)
二、指导背诵课文
(一)全班齐读课文两遍。
(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)
(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计: 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
教学目标:
1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。
2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。
教学重点:
1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。
教学难点:
1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备:
教师:“一”等7个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。
学生:每人一套“一”等7个生字字卡。
教学过程:
一、复习激趣导入,明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示):
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》
(二)激趣导入,明确主要学习目标:
导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。
(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:② 金木水火土)
(四)学习读课题。
1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。
个体尝试读。
2.反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。
3.带读课题:②金木水火土
4.齐读课题,要求注意停顿。
(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字,学习朗读。
(一)尝试读文,学习生字。
1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。
个体尝试读文,同桌互教。
2. 反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。
(二)会认字的音难字教学。
1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
2. 反馈指导:
指名汇报帮助同学读准的字。
预设:音难字:二、四、上。
相机进行音难字教学。
用多种形式认读7个会认读的字。
(三)读准课文,了解会认字意思。
导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。
1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。
个体练读。
2.反馈指导。
指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。
个体自由练读。
3.连一连,了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)
个体思考操作。
(2)反馈指导。
指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。
(3)小结:“一—五”是汉字表示数字的字,“1—5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。
4.口头组词,了解“上、下”。
(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文《天地人》的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?
个体思考后,同桌交流。
(2)反馈指导。
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?
(四)尝试有节奏朗读课文。
1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。
个体尝试击掌有节奏读文。
2.反馈指导。
指名击掌读文,相机指导。
3.一齐击掌有节奏朗读课文。
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字
(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
(2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
三、了解课文内容,背诵课文。
(一)了解第一、二行儿歌,并背诵。
1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?
个体朗读思考,同桌交流。
2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的.是“植物”,花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?
个体朗读思考,同桌交流。
4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁……
5.小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。
6.背诵第一、二行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
(二)了解第三、四行儿歌,并背诵。
1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?
个体朗读思考。
2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)
3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么?
个体朗读思考。
4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。
5.小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
6.背诵第三、四行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
(三)背诵课文。
出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了,合起来,能背诵吗?同学们试一试。
个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字。(方法见上。)
五、写字指导。
1.认识田字格。
(1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。
(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。
(2)带读、诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,
写好汉字它来帮。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
横中线、竖中线,
各个方位记心间。
2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指导写“一、二、三”。
(1)认识笔画“横”,指导写“一”。
①学习及书写“横”。
A.导语:(PPT示“一、二、三”,齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的,这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。
范写,边写边解说书写方法——起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
②指导书写“一”。
A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“一”在田字格起笔和收笔的位置,说一说。
个体观察思考,同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。
C.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)
D.反馈指导。
示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
(2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。
①学习笔顺“从上到下”。
A.导语:“二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候,就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字,今天我们学习的笔顺是“从上到下”,也就是说要先写上面的笔画,才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。
B.范写“二”,边写边解说笔画和笔顺:先写上面的短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。
C. 范写“三”,边写边解说笔画和笔顺:先顺序写上面的两个短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。
②指导书写“二”。
A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务:观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。
个体观察思考,同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格,两横斜度一致,与横中线距离相等。字要居中。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
③指导书写“三”。
A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务:观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。
个体观察思考,同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短,写在横中线上;三横斜度一致,距离相等。字要居中。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
(3)认识笔画“竖”,指导书写“上”。
①学习及书写“竖”。
A.导语:(PPT示“上”,齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外,还出现了一个新笔画,这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。
范写,边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。
②指导书写“上”。
A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。
个体观察思考,同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔,到下半部分收笔。短横写在横中线上方,稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔,右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
六、总结:
今天我们学习了第二篇的识字课文,结合生活实际,认识了7个生字宝宝,背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”,学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
七、写字练习。
作业设计:
(一)向家长汇报背诵课文。
(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重难点:
教学重点:认字写字
教学难点:辨认金木水火土。
教法与学法:
讲授法
教具与学具:
生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、观察图画,揭示课题
1、出示图画,进行观察,看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的'童谣,说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文,学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、指名读,师范读,正音。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。
教学目标:
1.认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点:
教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。 教学难点:
指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。 课前准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学时间: 2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣 1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。
3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。 二、借助音频(视频),诵读韵文 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。 3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?
学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。 4. 播放动画视频,引导学生听范读。
学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。
5. 教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)
6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的.地方。)
三、小组合作,集中识字
1.读一读,圈出本课的7个生字。
2.教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。
学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。
3.游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。 5.生字再现,复习巩固。 看图填字、摘果子 , 五、认识田字格 1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
六:认识笔画横,指导书写一二三
1. 教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔稍顿。 2. 学生练习,教师巡视
3. 观察课本中田字格里的范字二 三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)
4.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2. 游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。 例如:我有一双手。 我的两只眼睛大大的。
3. 词语拓展 一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。 师带领大家朗读。
3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?
一二三四五,上山找老虎。
老虎不在家,看见小松鼠。
松鼠有几只?一二三四五。
二.自主交流,了解韵文 1.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 2.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
(5)照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____
今古 ____对____
3.齐声诵读。 三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。 四、认识笔画竖,指导书写上。
1.小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?可是有个人不高兴了,他是谁?出示上。 上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?
2.仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。 3.书空笔顺。 4.指导范写。
5.在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。 6.带读词语卡片。
四、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置
1.背诵儿歌《金木水火土》。
2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下
3.按笔顺书空一二三上。
作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案,欢迎阅读与收藏。部编版一年级上册《金木水火土》教案 篇1教学目标1.认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。 ...
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,而现在又到了写课件的时候了。教案是课堂教学中必不可少的一环。励志的句子编辑为大家整理的“一年级金木水火土教案”将为您解答疑惑,我们会不断改进和提高还请您多多关注我们的网站!...
我们从各个方面搜集的资料使这篇“金木水火土的教案”更加完美,敬请您留神阅读该文。教案课件是老师工作中的一部分,老师还没有写的话现在也来的及。 教案和课件必须符合教学大纲及教学要求。...
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的一年级上册语文《金木水火土》教案,欢迎大家分享。金木水火土一年级教案哪些事物有关 篇1教学目标:1、知识与技能:认识田字格,会写“一、二”等4...
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学语文二年级开学第一课教案,欢迎大家分享。开学第一课二年级教案 篇1教学目标:1、充分认识文明礼仪的重要性。2、养成在学习和生活中时刻注意与...
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。有完整的教案有助于教师把握课堂进度和内容。这篇文章将为您探究“水的第二课时教案”的各个方面和细节,希望我所分享的内容能给您带来一些帮助不妨收藏一下吧!...
在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学二年级春季开学第一课教案,希望能够帮助到大家。开学第一课教案2024春季二年级 篇1教学目标1.师生增进感情2.分享假期经历,促进学生感情3.交流假期...
人生的精彩,你来演绎,未来的辉煌,你来创造,梦想的天空,你来畅游,开学日,背起书包,向梦想出发,向未来出发,努力读书,开辟精彩人生,加油!以下是小编为大家整理的二年级开学第一课安全教育教案(精选11篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。开学第一课二年级教案及反思 篇1一、活动目标:1、知道哪...