作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《机器人》幼儿园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。此外，关于范文大全，您还可以浏览伴我成长演讲稿初二锦集。

机器人美术课件 篇1

设计意图：

由于中央电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个平台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。

活动目标：

1、喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。

2、初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望。

3、能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。

资源准备：

关于机器人的各种图片、报纸、书刊资料，简介机器人的录像片，动画片《环保机机器人》，四开纸板（每人两张），可以套进幼儿手臂的圆柱形纸桶（每人两个），皮球两个。

活动过程与指导重点:

1、谜语：叫人不是人，干活样样行，不吃也不喝，能唱又能说。

2、欣赏录像片：机器人探秘。其中介绍了以下关于机器人的知识：

本领----走路、爬避、潜水、投篮、绘画、倒水、吹奏乐器等；

用途----为盲人导盲、为高层大楼粉刷外墙、为卧床的病人喂饭、照顾小宝宝、装配汽车等。

小结：机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。

关注点：幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，比如，护士机器人可以为传染病患者护理，防止医护人员感染；高层作业机器人速度快又防止坠楼事故的发生。

3、动画片：环保机器人。（片中讲述了叫小明的男孩为了保护公园里的环境卫生，发明了环保机器人。请它来收集人们乱丢的`垃圾，保护环境，尽职尽责。）

提问：小明为什么发明环保机器人？环保机器人的职责是什么？小朋友是否也想发明了不起的机器人呢？

关注点：是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。

4、小小发明家----幼儿在大纸板上以绘画的方式进行自己的发明与创作，并请幼儿介绍自己的发明成果，你的机器人能帮助人类做什么或者解决什么样的困难？

关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。

5、游戏----机器人对抗赛。

准备：绘画机器人的纸板将双腿裹住，将圆柱形纸桶套进手臂，固定其膝关节及肘关节，使幼儿行动不便，好似机器人一般。

玩法：接力投篮，每组第一名幼儿出发，从起点拍球至终点投篮再返回起点，将球传递给下一幼儿，哪组最先完成并投中最多为胜。

关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水平有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。

活动反思：

通过这次活动，不难看出只要教师选择幼儿感兴趣的内容来确定教育的主题，并加以合理的设计组织，活动定会收到良好的效果。本次活动就充分验证了这一点。在欣赏录象片时，幼儿看到了许多机器人的精彩介绍，他们认识了世界上第一台机器人，知道了现代科学家发明了机器人的神奇功能，并且看到了这些功能在各个领域的应用，工业、医疗、军事、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，还了解到应用机器人代替人类工作的许多好处，真是让孩子们大开了眼界，他们看得投入极了。此外，在幼儿看到了新近的科学技术产物是如何发挥作用的同时，还在游戏中体验到了现代机器人的不完美之处，还有待与继续发展、进步和更新，这充分调动了幼儿涉足科学想象与科学创造的积极性，也使他们懂得科学发明永无止境，所以在幼儿自由设计发明机器人的环节中，他们充分展开了想象的翅膀，将自己所了解到的现存机器人的不足之处加以弥补和改进，幼儿把他们理想中的完美的机器人尽情展现在了画笔下。

机器人美术课件 篇2

活动目标

学习动词：

伸、拍、抬、跺、走、跑、跳，并做相应的动作。

尝试跟着音乐做动作。

活动准备

课件准备：

“机器人”组图；《我是机器人》歌曲视频；《我是机器人》歌曲音频及伴奏。

活动过程

出示组图“机器人”，鼓励幼儿自由猜测机器人的作用，激发活动兴趣。

——你们瞧这是什么？（机器人）

——你们猜这个机器人会做什么事情呢？

小结：这是一个会跳舞的机器人。

播放歌曲视频《我是机器人》，引导幼儿学习动词并做相应动作。

1.播放歌曲视频第1遍，引导幼儿学习动词并做相应动作。

——机器人做了哪些动作？（伸、拍、抬、跺、走、跑、跳）

2.播放歌曲视频第2-3遍，鼓励幼儿跟着视频一起做动作。

播放歌曲音频《我是机器人》，鼓励幼儿跟着音乐做动作。

——如果只听音乐，你们还能跟上机器人跳舞的动作吗？

播放歌曲伴奏《我是机器人》，鼓励幼儿创编机器人跳舞的动作并随乐做动作。

1.幼儿自主创编动作。

——你们还能帮机器人想到哪些不一样的舞蹈动作？（伸出双手甩一甩，双手叉腰弯一弯，伸出小脚踢一踢）

2.教师跟随伴奏演唱改编后的歌曲，带领幼儿做动作。

——试试跟着音乐跳一跳你们自己想出来的动作。

活动延伸

区域活动

在表演区，投放歌曲伴奏《我是机器人》，引导幼儿继续创编动作并随音乐做动作。

机器人美术课件 篇3

活动目标：

1.了解不同的机器人，感受科技的进步。

2.知道机器人运动的原因。

3.体验与同伴合作玩机器人游戏的乐趣。

4.学习游戏的玩法及规则。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

经验准备：

1.幼儿已经看过或玩过机器人的玩具。

2.幼儿已经会玩“我们都是木头人”的游戏。

物质准备：遥控器、方向盘（可用替代物）若干个，不同种类的机器人视频。

活动过程：

一、观看机器人视频。

（一）播放机器人视频让幼儿欣赏，引导幼儿边看边关注机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作：这是谁？它们在做什么？它们是怎么运动的？

（二）提问：机器人是怎么走路的？转身和我们一样吗？蹲下来的动作时快还是慢？

（三）根据幼儿的回答小结：机器人是自动执行工作指令的机器装置。机器人和

我们人类不同，它不会思考，它的动作很僵硬。它们可以接受人的指挥，帮助人类生产物品，或者做危险的工作。科学家根据不同的工作需要，制造不同的机器人。

二、探讨机器人运动的原因。

（一）提问：机器人不会思考，那为什么会动呢？

（二）幼儿交流，猜测机器人运动的原因。

（三）小结：机器人会动是因为装了遥控装置，遥控器会发出各种各样的指令，机器人就根据指令做相应的动作。

三、合作游戏“遥控机器人”

（一）引导幼儿学习机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作，激发幼儿玩机器人游戏的兴趣。

（二）介绍游戏玩法：“遥控机器人”游戏需要两个小朋友一起玩，一个当遥控器，一个当机器人。游戏开始时，“遥控器”手按遥控器、嘴巴发出各种指令，如走路、转身、蹲下、站立、伸手；“机器人”就按照“遥控器”的指令一步步行动。

（三）教师与一名幼儿示范游戏。

（四）幼儿自由组合玩机器人游戏，教师观察指导。

四、集体游戏“我们都是机器人”。

组织幼儿玩集体游戏“我们都是机器人”，交代游戏规则：老师当工程师，小朋友当机器人。当“工程师”背对着“机器人”时，“机器人”边跟在“工程师”后面做机械动作，边念儿歌“我们都是机器人，不许说话不许动”；当“工程师”回头时，“机器人”便停住正在做的动作，固定在原地，如果哪个“机器人”被发现身体动了，就要由他来扮演工程师。

机器人美术课件 篇4

活动目标：

1、感受“碎蛋壳”花纹的特点，尝试用折线装饰“花瓶”。

2、感受线条与色彩相结合的艺术效果，进一步体验油水分离的刷色乐趣。

活动准备：

1、课件：(1)蛋壳破裂的过程；(2)折线的画法。

2、调好水粉颜料，准备好刷笔、“花瓶”轮廓图、蜡笔。

3、成品画“花瓶”。

4、幼儿有过油水分离作画的经验。

活动过程：

一、产生兴趣

师：播放课件(1)。这是什么?(鸡蛋。)

师：呀，鸡蛋怎么了?(鸡蛋裂开了／鸡蛋碎了……)

二、感受“碎蛋壳”花纹的特点

1、观察“碎蛋壳”图案。

师：你在“碎蛋壳”上看到了什么?(有一块块的图形／有像角一样的图形／像冰块碎了一样／有许多线条像闪电。)

2、观察“碎蛋壳”花纹的线条。

师：碎蛋壳上的线条是怎样的?(弯弯曲曲的……)

师：谁上来画一画?(请一幼儿来画。)

师：他是曲曲折折往下画的。谁还有另外的画法?

(请其他幼儿画出不一样的折线，教师及时小结。)

3、徒手练习画折线。

师：我们一起来伸出手指画一画。曲曲折折往下画，曲曲折拆往左画，曲曲折折往右画，还可以往上画，斜斜地画，向不同方向延伸。

三、学习用折线装饰“花瓶”

1、播放课件(2)，幼儿观察折线的`画法。

(1)引出小魔笔。

(2)教师一边播放小魔笔(刷笔)画画的课件，一边口述画画要点：小魔笔画折线，曲曲折折往下画，曲曲折折往左画，曲曲折折往右画，一会儿上，一会儿下，画了一条又一条，折线折线相连接，变出许多小图形。

(3)教师提出操作要求及注意事项。

师：“碎蛋壳”花纹真的很漂亮，它可以画在什么上面呢?

师：(出示“花瓶”轮廓图)今天我们就用这种“碎蛋壳”花纹来装饰这只“花瓶”吧。大家可以选择喜欢的彩色蜡笔在“花瓶”上画折线，注意：把颜色画得深一些，可以向任何方向随意画；折线与折线要相互连接，将整个“花瓶”画满。

(4)播放课件(2)，幼儿操作，教师巡回指导。

四、给“花瓶”刷色，进一步装饰“花瓶”

1、观察分析教师提供的成品画“花瓶”，体验油水分离的奇妙效果。

师：老师这张画与你刚画好的画有什么不一样?

师：老师这张画除了有折线外，还有漂亮的颜色。这些漂亮的颜色是怎么画上去的呢?

2、讨论操作要求。

师：请你们选择自己喜欢的颜色，并把它刷到“花瓶”上，想想看，要怎么刷才更好看?(要均匀。)

3、幼儿刷“花瓶”，教师巡回指导。

五、展示、交流

1、请幼儿将自己的作品贴在展板上互相欣赏。

2、讨论：你最喜欢哪一张，为什么?

3、比较运用相同色和对比色的不同效果。

师：这两个“花瓶”有什么不一样?

师：哪一个好看呢?为什么?

师：这个“花瓶”用相同颜色来搭配，画线条的颜色深一些，其他地方浅一些，看上去很干净、很柔和；另一个“花瓶”的两种颜色看上去比较鲜艳、突出。它们的风格不同，给人的感觉也不同，但都很好看。

延伸活动：

师：除了今天看到的，你们还在哪些地方看到过这种花纹呢?请回家仔细找一找，再来和大家分享你的发现。（闵雯）

机器人美术课件 篇5

活动目标：

1、能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点。

2、能大胆创编机器人其他动作，发展幼儿创编动作的能力和肢体的表现能力。

3、体验模仿活动的快乐。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备：

1、事先观看机器人的录像，进行初步的了解。

2、录音机、磁带；黑板、记号笔。

3、玩具智能机器人一个。

活动过程：

1、学习律动《机器人》。

⑴出示小机器人，遥控机器人做转头、走路的动作。引导幼儿观察机器人动作比较僵硬并尝试表现模仿动作。（说明：合理利用玩具机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人转头和走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，故在幼儿学习表现不同动作的环节中分乐句渗透音乐旋律，帮助幼儿熟悉音乐旋律的同时，将动作和音乐密切结合在一起。）

⑵探索机器人问好、跳舞等动作的特点，并逐个地在音乐伴奏下进行练习（说明：加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。另外，创编机器人各种各样的舞蹈动作也是本活动的重点之一。）⑶完整地倾听一遍音乐，并通过图片小结：“小机器人转转头，走起路来找朋友，找到朋友说你好，跳个舞来乐悠悠！”（说明：本环节在幼儿完整地感受音乐的同时，利用图片、儿歌辅助手段帮助幼儿回忆四组动作，为后面连贯动作做好准备。）⑷幼儿根据音乐《机器人》的节奏和教师的指令做动作，在表演的过程中，注意及时倾听教师的反馈信息，完整地表现较逼真有趣的动作。

⑸利用音乐《机器人》尾声创编机器人“没电”或“坏了”的动作。（诙谐的尾声再次为幼儿提供了创编的空间，同时降低活动的强度，给幼儿短暂休息的机会。）

2、学习创编其他动作。

⑴引导幼儿思考机器人的其他功能并创编、表演相应的动作。比如“会炒菜的机器人”，动作可以分为拿锅、倒油、炒菜，盛菜等。

教师请个别幼儿上台表演，并用笔即兴记下幼儿动作的简单图解（或请幼儿自己画），便于其他幼儿模仿。

⑵幼儿在《机器人》音乐的伴奏下，自由创编动作。

3、播放快节奏的音乐《机器人》，幼儿学机器人走出教室。（变化音乐节奏，继续保持幼儿兴趣。）

活动反思

律动《机器人》选自中班下学期。机器人是幼儿常见的玩具，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。中班幼儿已经有了初步的对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱模仿一些有趣的动作。本教案的题材就是选自幼儿喜爱的机器人形象，让幼儿在自己原有的经验上对机器人想象，模仿机器人走路、点头、挥手、跳舞、转圈等动作的创编，体验到活动的乐趣，同时培养幼儿的想象力和创造力，节奏感以及表演能力。

本活动，我把活动目标和重难点制定为：能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点;能积极的参与活动，体验活动的乐趣。律动活动《机器人》的音乐旋律不是很明显，但节奏性较强。音乐有力、欢快和有趣。针对我班孩子们的特点和自己组织音乐活动的能力，我设计了本活动。这次音乐活动的亮点是：

第一，以机器人出现激发幼儿学习的兴趣，通过观察视频机器人走路，到自己探索模仿机器人随音乐自由走路，初步感受音乐。这个部分合理利用视频机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，所以我让幼儿在自由模仿中初步感受音乐的旋律，为以下的有节奏做动作打下基础。

第二，让幼儿探索机器人打招呼和机器人开心跳舞的动作，给予孩子们自由、轻松的氛围，使孩子们有了充分表现自己的机会，也使动作了有了多样化，特别是加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。后面的练习中我随机自编儿歌朗读，能帮助幼儿记忆、掌握动作、把握好节奏和动作次数。

第三，学习看图谱、有节奏做统一机器人动作是难点。我能采用孩子们自编的动作制作图谱，并以机器人的.形象作为图谱的标记，能让幼儿清晰、明了，便于幼儿学习掌握节奏，也使幼儿感受到老师采纳自己创编的动作高兴而自豪，学习过程中也就更积极主动了。这个环节中，我也是以幼儿为主体，请能力强的幼儿来试试，再过渡到集体，并采用儿歌形式“机器人走走走，见到朋友问个好，你好你好，挥挥手挥挥手，见到朋友跳个舞，转个圈圈真开心!”来帮助幼儿记忆五组动作，充分利用了图谱、儿歌辅助手段。

不过，这次音乐教学活动的开展，使我也发现了活动中的很多的不足：第一，当出现图谱的时候，该让幼儿完整的倾听机器人的旋律，充分利用图谱，老师可以指着图谱，使幼儿发现这个乐曲有两段。第二是全体幼儿表演后，请几位能力强的幼儿上来展示给其他的幼儿看，不但能起到示范作用，也能让孩子们有休息的时间，在休息中能再次感受理解音乐。第三是游戏中该加入创编的动作，把延伸活动提前，让幼儿把机器人其他的动作创编出来并在游戏中表现，这样既满足幼儿表达的欲望，也更能激发他们的创造性，参与活动的积极性会更高，效果也就更好!

以上是本活动后的反思，下次再开展本活动时，必须好好把握好以上的不足，能使音乐活动开展得有声有色，得心应手。

机器人美术课件 篇6

活动目标：

1、能随着音乐节奏，用肢体表现机器人动作僵硬的特点。

2、在韵律活动中体验动作创编和肢体表现的乐趣。

活动重难点：

1、重点：表现机器人僵硬的动作。

2、难点：跟着音乐节奏创编机器人的动作，表现一定的场景。

活动准备：

1、遥控机器人玩具一个、小白羊、小灰羊的头饰各一个。

2、幼儿用书。

3、《美工》第18页。

4、音乐。

活动过程：

一、迷宫探险。

1、观察机器人走路。

一只小白羊误闯进迷宫，这个迷宫很特别，必须要学机器人走路才能闯出去。看一看，机器人走路和我们有什么不一样？（幼儿观察后交流：机器人走路、转头、弯腰都是硬邦邦的。）

2、模仿僵硬的动作。

谁来学学机器人走路？（教师先请个别幼儿模仿，启发思考：如何让自己的身体变得僵硬？）

二、帮羊羊闯迷宫。

1、完整欣赏音乐，感受音乐断顿的特点和僵硬动作的`关联。

小白羊穿迷宫前，妈妈给它一个音乐法宝，我们仔细听。（幼儿边听音乐，教师边画图谱。）

看看图谱，一种符号表示一件事情，那么这段音乐里一共发生了几件事情？

我们来看看，小白羊要做哪四件事情才能走出迷宫？（幼儿一边听音乐一边欣赏，教师随音乐做四部分动作：上发条、找入口、走迷宫、庆祝胜利。）

2、尝试用肢体表现音乐。

机器人可以怎上发条？（幼儿倾听A段音乐，进行肢体扭动的创造性表达。）

机器人找入口时会做哪些动作？（幼儿倾听B段音乐，进行头部转动的创造性表达。）

机器人怎在迷宫中走路？（幼儿倾听C段音乐，进行走步的创造性表达。）

顺利走出迷宫，我们可以用哪些动作庆祝胜利？（幼儿倾听D段音乐，用身体动作表现出高兴的样子。）

3、随着音乐有节奏地模仿机器人走迷宫的动作。

有了音乐法宝，我们就能顺利地陪小白羊创闯出迷宫了。（教师戴上小白羊头饰，幼儿与教师一起跟随音乐表现四组动作。）

4、继续游戏，表现机器人硬邦邦的动作。

还有一只小灰羊留在迷宫里呢，我们赶快去救他吧。（幼儿跟随音乐做动作数次。）

三、机器人朋友。

1、思考机器人的其他功能，随音乐创编动作。

机器人帮助小羊们脱险，它还有许多其他本领，看看机器人在干什么。（教师随音乐模仿机器人做操，请幼儿猜测。）

2、机器人还会做什么？找个好朋友跟着音乐“你做我猜”吧！（幼儿自由结伴，随音乐创编机器人的其他动作或场景，相互表演并猜测。）

机器人美术课件 篇7

一、说教材。

（一）说设计意图：

撕纸活动对于孩子们来说，在动手本事方面是一种兴趣比较浓厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣，并且撕纸这过程，还能够锻炼幼儿手指动作的灵活性，以往在小班的时候，我已观察到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们积极的兴趣。于是，我经过《逛动物园》这个题材，设计了一节比较生动趣味的美术撕纸活动，并且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然后经过动物的导出，更加增强了幼儿自主参与动手操作的兴趣，所以这一活动既贴合了幼儿的年龄特点，又贴合了幼儿的现实需要。

（二）说本班幼儿情景：本班幼儿在动手操作本事方面已有了必须的操作基础，平时在活动中经常有培养幼儿撕纸的活动。

（三）说活动目标：

根据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步发展幼儿的动手操作本事。所以我给幼儿创设一个能使他们能够自我大胆去动手操作的平台，让幼儿能积极有兴趣地参与，引导幼儿发挥想象，经过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性。

（四）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并经过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性。教学难点是让幼儿能大胆想象来经过撕与添加的方式表现不一样的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢乐。

二、说活动准备：

为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的准备：

1、幼儿已有认识各种各样的动物和有逛动物园的经验。

2、幼儿人手两张纸，教师用的示范大纸张两张，颜色纸若干张，颜色鲜艳的`广告纸。

环境准备：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象，自选柔和的音乐。

2、动物课件，投影仪、电脑。

三、说教法：

我根据幼儿的学习情景和前提基础，在本次活动中我采用了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。

为什么我要采用以上的这些方法呢？

采用直观法是因为中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有明显的具体形象特点思维，所以我用看课件的形式直接来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生动形象，并激发了幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能让幼儿有目的地仔细观察和启发幼儿灵活的思维，并且也能让幼儿更深入地理解活动的重点资料。

采用亲身体验法是因为能够让幼儿亲自地参与到活动的环境中，活动的操作中，能够让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子经过参与，有了这次活动的经验。

四、说学法。

幼儿在这撕贴活动中，孩子们经过观察、参与情景游戏的氛围，来激发积极地参与态度，从而直接地看到了各种不一样的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深入地认识动物，然后在活动中把自我喜欢的动物表现出来。

五、说活动过程。

我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础，我设计了以下四个环节：

1、我以游戏的形式导入活动，

2、经过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不一样的动物。

3、引导幼儿自我操作，撕出自我喜欢的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。

4、评价小结。

一、教师以游戏“逛动物园”导入，看课件播放的动物，激发幼儿讲述激发幼儿讲述的兴趣。

1、播放音乐，教师带领小朋友们进入预设的场地去逛动物园，(教师事先布置好场地)。

2、教师有意识地引导幼儿走进动物园，师：小朋友，此刻我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢（教师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观察，如：长颈鹿、斑马、狮子、大象等)。

二、经过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不一样的动物。

1、师：问幼儿，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了许多的动物，那小朋友最喜欢哪些动物呢？（幼儿回答有哪些）师：那此刻我们一齐来把喜欢的动物给变出来，好吗？

2、教师出示一张纸，看看有哪位小朋友能够变出你喜欢的小动物，教师适当给予提示，并强调纸和双手来操作。

3、教师详细讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（教师比较形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后教师示范撕一只小兔子给幼儿看）

4、教师出示已撕下来的小兔子，请小朋友观察一下小兔子身上还缺少了些什么呢？经过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎样添加，（能够撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去）

三、引导幼儿自我操作，撕出自我喜欢的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。

1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自我喜欢的动物，2、教师提醒幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，教师巡回指导幼儿操作。

四、评价小结：所有幼儿围坐过来评价小朋友操作的各种不一样动物，教师给予鼓励幼儿。

机器人美术课件 篇8

一、说教材：

1、地位、作用和特点。今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第xx课《xx》。(同时在黑板上板书课题)本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识,进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《xx》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：;特点之二是：。

2、教学目标：根据《教学大纲》,的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

(1)知识与技能目标：

(2)过程与方法目标：

(3)情感态度与价值观目标：

3、教学的重点和难点：

(1)教学重点：

(2)教学难点：

二、说教法：(简单叙述即可，主要是教学手段)

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

三、说学法：(略述)

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

四、教学过程：(重点叙述)

(一)、课题引入：教师创设问题情景(创设情景：

A、教师演示实验。

B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。

C、讲述数学科学的有关情况。)激发学生的探究，引导学生提出接下去要研究的问题。

(二)、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

(三)、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识(迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

五、板书设计：

在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

六、说课综述：

以上是我对《xx》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为

基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

我的说课完毕，谢谢各位老师，大家辛苦了!

机器人美术课件 篇9

活动目标：

1、学习用各种材料制作机器人，初步感知对称。

2、感受制作的乐趣，体验成功的快乐。

活动准备;

1、各种形状的废旧盒子(盒子四周各打一个洞)、小制作装饰材料。

2、机器人玩具图片、记号笔、水彩笔等。

活动过程：

1、引起学习兴趣：

机器人发出的声响：

“你们知道谁来了?它们长得什么样?

幼儿参观互相讨论。

2、示范讨论制作：

“你喜欢哪一个，为什么?”

幼儿讲解，老师引导幼儿从身体不同的形状或不一样的地方讲述：

“你们想不想制作一个你喜欢的玩具机器人?”

“机器人的五官可以装在哪里?”

“用扭扭棒做机器人的手脚，谁愿意上我一下?”

教师在巡回观察指导过程中，提示幼儿用对称的'方法装机器人的手、脚、眼睛、耳朵等。

3、操作实践交流：

大胆地想像完成自己的制作。

鼓励幼儿组合盒子制作机器人。

可以在白色的盒子上涂上颜色。

4、互相欣赏

幼儿把自己的作品摆放好，相互欣赏。

1、可以运用粘贴图形式来表现喜欢的机器人。

2、教师在引导幼儿交流作品时，不要设置许多的规定，鼓励幼儿大胆想像。

机器人美术课件 篇10

活动目标：

1．能随着音乐节奏模仿机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。

2．根据情节表现机器人模仿地球人生活的动作。

3．迁移生活经验，体验活动的乐趣。

活动准备：

音乐《机器人》

活动过程：

一、谈话导入，了解机器人动作程序师：你们见过机器人吗？机器人怎样刷牙和洗脸的？机器人做动作和我们地球人有什么不一样？

小结：机器人做动作一顿一顿的，还有程序，很有趣。

二、根据情节模仿地球人动作。学习机器人程序1．机器人飞船降落在房顶上，看见地球人刷牙、洗脸，机器人按照程序进行模仿。

2．机器人飞船降落到公园里，看见地球人钓鱼、划船，机器人进行模仿。

请幼儿当地球人教机器人钓鱼和划船动作（要求地球人做动作时机器人看，机器人模仿时，地球人也在看）。

三、迁移生活经验，模仿地球人生活动作1．飞船降落在幼儿园的`围墙外，看看操场上的小朋友都在玩什么？并学一学。

请个别幼儿当地球人，将小朋友玩的项目用动作做出来，机器人们模仿。

2．地球人找机器人做朋友。

（1）提问幼儿为什么地球人会找机器人首领做朋友？

（2）请个别幼儿扮演地球人找机器人做朋友，并提问在音乐的什么地方对接能量？

3．继续游玩，模仿地球人生活动作请幼儿扮演地球人带机器人去另一个地方看一看，教机器人动作。

四、结束活动这次我们在地球玩的时间太长了，必须要回到星球补充能量，请机器人们用我们的程序走回去吧。

机器人美术课件 篇11

教学目标：

1、认识机器人为人类服务的本领。

2、激发幼儿的创新意识及对科学的兴趣，发展幼儿的想像力。

教学准备：

1、用机器人玩具、图片、图书等布置的机器人展览。

2、幼儿制作用的废旧材料，胶水，剪刀。

3、教学挂图《机器人》。

4、《科学》下P.10~11。

教学过程：

一、参观"机器人"展览

1、教师带幼儿参观"机器人"展览。

2、鼓励幼儿边看边讲各种机器人不同的'外形特征。

二、观看教学挂图《机器人》，激发创作欲望

1、共同观看画册《机器人》，引导哟额发现它们的本领。

2、请幼儿说一说机器人与人有什么不同的地方，机器人有什么本领。

3、幼儿可以将自己带来的机器人进行改装，或重新设计制作。

三、操作活动

1、你的机器人叫什么名字？是什么样的？

2、你的机器人有什么本领？启发幼儿边操作自己带来的机器人边讲述。

3、你想让你的机器人有什么特殊的本领？

4、引导幼儿选择材料制作机器人。

5、了解幼儿的想法，帮助他们先想出机器人制作的方法，再进行具体的制作活动，完成自己的设计。

四、展示与交流

1、幼儿向大家介绍自己制作的机器人。

2、机器人能帮助我们做哪些事情？引导幼儿进一步发现机器人为人类服务的本领。

机器人美术课件 篇12

目标：

1、通过介绍、交流启发幼儿根据树叶的形状进行想象。

2、能以自己喜欢的方式对树叶进行美术创造活动。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、鼓励幼儿大胆正确的上色。

重点难点：

幼儿根据树叶的形状进行想象。

活动准备：

1、收集的不同树木的叶子若干。

2、固体胶、彩色纸等。

3、范画。

活动过程：

一、从颜色、形状、大小等方面进行观察，引导幼儿发现树叶的多样性。

1．教师：今天小朋友带来了很多树叶，都很漂亮，那老师也带来了很多的树叶，我们来欣赏一下。（边欣赏边问小朋友叶子是什么形状的）。

2．小结：自然界中树木的种类很繁多，树叶的形状也各有不同：有心形、针形、扇形、圆形等。

二、教师讲述树叶拼贴画的方法。

1、教师：看到叶子这么漂亮，老师想用这些叶子来为大家变魔术，看看老师是怎么变的。（老师快速用几片树叶在手里拼凑出小动物大致外形，问幼儿像什么，然后贴在纸上）。2、教师：原来把各种形状的树叶加以拼接，就可以变成有生命的小动物了。

3、教师：老师这里还变了许多的动物，我们一起看看。

三、幼儿分组操作，老师给予具体指导。

巡视、观察幼儿操作情况，鼓励幼儿大胆操作。

四、互评互赏作品，体验成功的喜悦。

小朋友可以讲一讲自己的作品。

活动反思：

本次活动幼儿的兴趣非常浓厚，都愿意动手尝试。活动过程中重点是让幼儿发挥想象，进行树叶摆放，树叶和树叶之间可以有很多的组合方式，可以变化出很多不同的东西。幼儿的兴趣非常浓厚，幼儿拼凑完成后，请大家一起欣赏，如果有许多拼凑的方法，就请幼儿进行展示。活动中我为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在拼凑过程中以幼儿自选为主，幼儿可以根据自己的能力强弱来选择活动，待幼儿完成后，让大家一起欣赏。

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