白鹅课件

我们为大家精选了与“白鹅课件”相关的十个知识点。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。制作好的教案是实现优质教学的有力保障。祝你能够在学习和工作中有所突破！

教学目标设计

1、有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

教学方法设计

本文以教师为主导，学生为主体，整节课由老师引领着学生从扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量

师生活动设计

一、谈话导入。

二、品读赏析

（一）叫声：（第3自然段）

（二）步态：（第4自然段）

（三）吃相：（5-7自然段）

这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！

（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。

师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？播放课件（图）

你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。

生准备、汇报

a第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）

b：第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）

1、我利用课件出示丰子恺先生的白鹅图导入课文（图中的鹅是“我”骑在“鸟”上，现在倡导保护鸟类所以鹅字也改变了写法，成为现在的“鹅”。丰子恺先生不仅画了白鹅，还写了一篇描写白鹅的美文，就是我们今天要学习的课文《白鹅》。

2、学习第1自然段为了让学生感受到它伸长头颈，左顾右盼的高傲姿态，在老师的激趣引读之下，马上引导学生看图，想象“瞧，这姿态多像……”从而让学生初步感受到作者对白鹅的喜爱之请。3、接着让孩子通过解读过渡句，了解到白鹅的

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标，如何根据课件写教案呢？欢迎来到本文今天我们将关注“白鹅教学课件”相关的一些信息，翻阅这篇文章不难找到您所需的信息！

一、导入

通过上节课的学习，课文中的白鹅给同学们留下了怎样的印象？（臭美，架子十足，可爱，可恶）这是你们的印象，那么谁可以从课文中找出一句话告诉我们，作者眼中这是一种什么动物？（好一个高傲的动物！）（课件）白鹅的高傲主要体现在（叫声，步态，吃相）三个方面，上节课我们已经学习了白鹅的叫声和步态很高傲，其实呀，白鹅的吃相更加高傲。就让我们一起来看一看这只白鹅的吃相究竟是怎么高傲的吧。

二、分析课文

（第五段）

打开书本，翻到它一日三餐，需要＿＿＿＿＿＿＿：一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿＿＿。它先吃＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为什么白鹅这样会引人发笑呢？（因为它不知道变通） 谁可以用这一段中的几个词来形容白鹅是怎么吃饭的？（一丝不苟 三眼一板）看我们的.白鹅多么的可爱，它每天吃饭的时间，吃的东西，就连它吃饭的顺序都是不会变的呢。倘若白鹅吃了一口饭，水盆放在远处，它是怎么做的？（大踏步走上前去）喝了水以后，再（大踏步）去吃泥。真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。白鹅连吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。从白鹅大踏步 不急不忙地去吃饭，我们可以看出白鹅的什么性格特点？（点生回答）是啊，这真是（课件）好一个高傲的动物，好一只高傲的白鹅！

（第六段）

白鹅的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢。到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭。）哦。原来连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板。当我们的白鹅吃过一口饭，踏着方步去吃泥吃草的时候，狗是怎样做的？（指名生读）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？(小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅回来的时候会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）用课文中的句子回答。我们在学习白鹅的叫声时，还学习了哪些形容它叫声的词呢？（厉声呵斥。厉声叫嚣。引吭大叫）从这里我们就可以看出，原来鹅的叫声是可以用不同的

小编强烈推荐一篇非常实用的“白鹅的课件”给大家参考，以下是一些有用的参考资料供您参考。一般情况下，老师在授课前会准备好教案和课件，而且他们都会非常认真负责地进行设计。因为只有教案和课件设计得足够好，老师的教学水平才不会很差。

知识与技能：认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

1、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：

丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？

你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。（出示课件，让学生自主选择学习方法。）

1． 自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。自由读第4自然段：有没有感受到高傲的步态。

指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。

（2）、视频突破“净角”难点：

有不明白的吗？（净角） 谁知道？（课件出示） 指名说感受。

师：丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了

鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

（3）、朗读体会对比写法： 谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气？

2、默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们

发笑？你感受到他的高傲了吗？(可以划出有趣的词句，把感受写在旁边。)

① 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

② 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

师：为什么“非有人侍候不可”？ （因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧！）

③ 因为附近的狗，都知道

希望这份"白鹅的课件"能够协助您更充分地了解相关事项，相信您一定能够找到适合自己的学习资料。在开始正式上课之前，老师需要事先准备好本学期的教学教案和课件，现在开始着手准备教案和课件也不会太迟。教案是老师对学生学习课程内容和教学方法进行综合分析和总结的重要内容。

学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学

字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色

鸟； 金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；

问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？

--引出标题的色彩美。

--引出“傲”串全文的线索美。

请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。

分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。

①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃

饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

--根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。

请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。

教师示例：

⒈它伸长了头颈，左顾右盼。||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。）

⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。

1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调

严肃郑重，有似厉声呵斥。……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，

狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的

叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷

2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你

3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们

供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。（怎样来写傲？写鹅的“神

4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（谁能表演“架子十

………………

⒈“因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它。”

教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精

神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情，其中充满了人

情味，更写出了农家小院的惬意生活。（教师扣关键词：“物质”和“精神”来展

⒉