成长观后感

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开学初，学校推荐给我们一本书——管建刚的《教师成长的秘密》。拿到这本书，我如获至宝，认真地阅读起来。

管老师用生动自然的语言向我们娓娓道来2.18%的教育基础，120%的教育渴望，75%的教育奋斗，63%的教育韧劲和10%的教育写作。不管是哪一章节，管老师总能让我们看见如今困惑的自己以及经过何种方法变成如今的管建刚。这种种方法具有非常强的可一操一作一性一，只要我们能坚持做下去，必定会有不俗的成就的。这或许就是教师成长的秘密吧！

这其中，给我印象最为深刻的莫过于第二部没有机会、没有条件等等借口。即使在遇到困难时，他想到的也会是该如何克服苦难，做得更好，而不是打退堂鼓。学生也一样，如果是他主动要学，而不仅仅是因为家长和老师要求他学，他的学习效果也会不一样，在疲乏时，在别人玩耍时，它能够始终坚持在学习上……因为这是我们内心的需求，是我们主动要做的事情，就像饿了要吃饭一样自然。

除了这点，本书还有很多地方让我豁然开朗：比如我们要学会管理我们的情绪，不能像野马一样，蝙蝠咬它一口，就能把它活活气死。又比如我们要学会拒绝没有必要的活动，拒绝没有必要的娱乐，拒绝没有必要的交往，因为有时拒绝一个东西，比获得一个东西更为重要。

总之，读了管老师的《教师成长的秘密》，我豁然开朗！

心理学主要有三大流派：精神分析学派、认知行为学派和人本主义学派。

人本主义心理学是心理学界近三十年来崛起的第三势力，它有整体化的时代发展趋势，它抗衡于第一势力精神分析学派与第二势力行为主义心理学，是人类认识自己的一个新的里程碑。

人文学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人性的自我实现归因于潜能的发挥，这与本能的本质是相似的。人本主义的最大贡献是看到了人的心理与人性的一致性，主张心理学必须从人性来研究人的心理。

《论人的成长》是心理学里人本主义代言人卡尔罗杰斯的著作，这本书发表于其75岁，书的内容以一个通达人性的老者的角度，讲述着他的人生经验和智慧，他慷慨的分享着他的感悟，

在日常的生活当中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，不同的文章可以用在不同的场合，好的范文是怎么样的？经过整理，小编为你呈上成长的烦恼观后感，请继续阅读本文相关内容！

我以为现在再看《成长的烦恼》，不过是对儿童时期的回忆罢了。那时候疯狂的着迷这部美国家庭教育片。印象里，这是一部讲述在大家庭里的生活，家长如何教育孩子的故事。不过最近看的几集，却令我深有感触。

其中一集是关于西弗一家对待老西弗太太(欧玛)新婚的事情。一直都善于理智处理问题的西弗大夫在这里却像个小孩子，对母亲的未婚夫(沃里)不敬，又认为母亲感情冲动等等，尽了一个捣蛋的大人所能做的事。不过所幸的是西弗大夫毕竟是个精神病学专家，“不管你和谁结婚，我都会捣乱的”，因为他对母亲再婚感到难以接受，他诚恳的向母亲道了歉。

仅就成年子女如何对待父母再婚问题上，在中国现在似乎是个死结。而且，从各种报道来看，我们往往用道德的角度去衡量。说什么有的子女是为了钱而不让父母再婚，或者是为了面子等等，当然，凡反对父母再婚者，给他一个大大的烙印：不孝!对父母，我们永远有赤子之心，难免会出现心理未曾断乳的情况。有很多人，是对有一个完全陌生的人来扮演我们最亲爱的长辈感到难以接受。这些成年的子女，从年龄上来看是成年了，但从对待父母的心理上，却尚未断乳。所以，不要简单的以孝或不孝来定义，而是审视他们的内心，教会他们放手。

我想，所谓“成长的烦恼”并不只那三个孩子(迈克、卡萝尔、本)的成长，同样也包括了他们的父母的成长。成长伴随我们的一生。希望我们也能拍一些真正让人成长的片子或报道，而不是仅仅站在道德的角度去指责，认为别人应该怎样，或不应该怎样。

暑假里，我读的一本好书是《生命流泪的样子》，这本书里有两个故事，第一个故事讲述了性格软弱.心地善良的女生盛欣怡，有一个幸福快乐的家庭。可是，不知什么时候，她的妈妈突然得了不治之症。这场飞来的横祸，使她的家庭.生活和性格都发生了很大的变化……在这个过程中，虽然有老师不断的鼓励和同学的帮助，但对亲情和友谊的烦恼依然使她孤独和困惑。她的妈妈最终离开了她，而十二岁的欣怡从这次经历后，却过早的体验到了生命和爱的深刻含义。

另一个故事的名字叫《愿望饭团的苦恼》，这里面讲述的是十二岁的吴思灵是个有点“特别”的男生，用他自己的话来说，是“极大的发扬了女生的优良的传

随着人们的教育质量的提升，范文的用途越来越广，不同的文章可以用在不同的场合，值得参考的范文有哪些？经过小编精心整理，推出成长教育观后感9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育是我们一直关注与探讨的话题，这段时间我读完朱小曼教授的《关注心灵成长的教育》，让我颇有感触。心灵的世界有多大？是无限大！雨果曾说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”心灵的健康成长对于学生来说尤其重要。

《关注心灵成长的教育》一书主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，集中展示了作者在人的情感培养与道德发展这一教育领域多年探索的理论成果，本书分为上中下三篇，重点探讨了道德与价值观教育、情感发展与素质教育、教师人文素养与教师教育等教育理论热点问题。其中我想对下篇的教师人文素养与教师教育谈一谈自己的一些观点。

朱小蔓教授说，要学做一名有情感的教师，学做一名有人格智慧的教师。是的，我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解，作为一名人民教师，自己的一举一动，一言一行，都直接或间接的影响到学生心灵的成长和发育。教师应把积极正确的价值观与对学生的爱融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，打造具有人格魅力的形象感染学生。因此，要适应时代教育发展的需要，教师应进行人文教育，培养学生心灵的成长。

但是，与诺丁斯相悖的是显然我们目前的教育目标并不是培养会关心的人，而是近乎残忍的学术训练，在学校里，我们想尽各种办法，甚至是“威逼利诱”，不断强迫学生弄清、记牢每个学科每一个知识点，以便让学生在考试中取得好的成绩。这种教育，占据了老师和学生绝大部分时间和精力。我们理直气壮地这样做，并美其名曰是真正地关心学生。但人们忽略了一个重要问题：孩子们到底为什么应该学习我们认为他们“能够”学好的东西？这些东西是人类为了活得智慧、道德和幸福而必需的吗？事与愿违，我们那么费神地让每个学生掌握好每一个知识点，考试之后，他们又是那么快地把好多知识忘记。我认为在保留学术训练的同时更应该让所有孩子学会关心他人，关心其他生命或者事物。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，今天当你走进任何一间教室就会发现孩子们来自千差万别的家庭，教师更应该关注学生的差异性。

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曾经，在一本课外读物上，见到过一篇并不长的文章。但就是这一片短小的文章，让我的内心泛起了一层层涟漪……

流走的时间，冲淡了人们的记忆。这篇文章的情节，我早已忘却。不过，那一个特别的道理，却深深的刻进了我的心里：失败开出的花，也许他的外表没有成功之花那么的艳丽，但是，这两朵花，都会十分的灿烂。

看完了这个道理，我的内心仿佛受到了冲击一般：在追逐成功的路上，早已人满为患，为何我们不换一种方式，去追逐挫折与失败呢?也许有人会问：成功可以给予我们名誉和金钱;而失败，能给予我们什么呢?只会有令人反感的悲伤。但是，我想说：失败，可以给予人们警醒，让人悔悟，也许过程会十分的痛苦，但结果一定会十分香甜。我，就是这样的一个例子。

在上一次生物考试中，我并没有取得很好的成绩。主要由于我过于大意，在完成没有仔细检查，以至于在填空题中有五个空没有填入表格。发下试卷后，那鲜红的数字，在试卷的分数栏中耀武扬威地站着，如同一把尖利的匕首，一次次地刺向我的内心。而这次失败，也开出了一朵并不绚烂，并不严厉，甚至有些丑陋的花朵。可是，就是这朵失败的花朵，让我一点点警醒，一点点地明白了检查的重要性。这朵失败的花朵，用血泪浇灌的花朵，一次次的给我激励，让我取得成功。这种警醒，这种激励，不也是一种特别的“成功”吗?

特别的成功，开出的花并不一定是美丽的，但它结出的果实，一定是香甜的。在这朵失败之花的提醒之下，我相信，在今后大大小小的考试之中，我一定会想起这朵特别的“成功”之花。他会让我警醒，让我在以后的考试中不再大意，这不也是一种特别的成功吗?

在漫漫的人生征程中，失败，也许并不一定要去指责，不一定要在心灵的伤口上贴上使其快速愈合的“创可贴”，也许，在一把盐的刺激下，在猛烈的挤压下，它会冒出一滴滴鲜红的血珠，它会发出一阵阵的疼痛。但是，也许就是这痛苦的过程下，酝酿的结果才会更加甜美。也许，在别人的眼中，成功之花更显艳丽;但在我看来，失败之花虽不及成功之花艳丽，甚至有些讨人厌，但俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”它的结果只要是美好的，那么，花的美丽与否又