每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。循序渐进的教案能够帮助学生更好地理解知识。希望这份"大象与小鸟教案"能够解决您所遇到的困境，我们鼓励您多留意我们网站的最新内容以便及时调整策略！
大象与小鸟教案【篇1】教学目标：
流利、有感情地朗读课文。
“备感亲切”造句。
3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学重难点：
理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、激趣导入
1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？
师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？
小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。
4、师：听完你有什么感受？
那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！
二、初读课文，理清脉络
（一）学生自读。
出示朗读要求：（找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。
（二）分小节朗读，检查朗读情况。
随文指导生字词
“矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）
（段意
（“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）【相机板书：爱鸟】
2、指名读第2小节。
（指导生字“冶”（正音；分析字形）
（（
（
（5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？
课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……指导朗读，读出燕子的呢喃软语。
（小作者又何尝不想呢？
3、指名读第3小节。
（1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。
（出示引号的作用，供学生选择。引号的作用主要有：a．表示引语b．表示特定称谓
c．表示特殊含义，需要强调d．表示否定和讽刺
（
（段意
我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。 【板书：想做“公冶长” 】
4、指名读第4小节。
（听（播放布谷鸟叫声）
（“勤劳刻苦”来回答老师，好吗？师：布谷布谷？
生：种田织布。
师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。
（3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。
就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？
师：你做什么？
生：布谷布谷。
师：你喜欢什么？生：布谷布谷。
可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？
随着我们的知识面不断扩大，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，你是否在寻找一些可参考的范文呢？以下“小鸟天堂教案”由小编为大家收集整理，欢迎阅读，希望对你有帮助。
小鸟天堂教案(篇1)活动名称：小鸟的天堂
设计背景： 《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲，它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景，这首乐曲在也广为流传，因为笛子的音色轻灵，也常常被用来演奏《云雀》。聆听《云雀》，它欢快活泼，音乐形象鲜明，应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢腾飞越的情景，与此同时，我的脑海里也闪现出《小鸟的天堂》的画面。
《小鸟的天堂》是我们的传统文化课程“玩水墨”中的一个国画活动，活动的设计借鉴了吴冠中水墨作品中特有的形式美、简洁美和节奏美，让幼儿用浓淡墨画树林，用彩色油画棒添画小鸟。画作色彩鲜艳、线条简单明快，同样表现了小鸟在树林里快乐嬉戏的场面。那么《云雀》能不能把《小鸟的天堂》整合进来，以收到11＞2的效果呢？
新《纲要》中提出，幼儿的心理特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。幼儿教育应该充分协调多种资源的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。而近百年来音乐感知心理的研究也反复证明：音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参与理论，我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中，引导幼儿利用尽量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习，激发幼儿对丝竹乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养和审美情趣。
所以，我把《云雀》的欣赏活动也改名为《小鸟的天堂》，通过音乐活动和绘画活动的渗透，通过欣赏表演活动和绘画活动的整合，让欣赏表演活动为绘画打基础作准备，让绘画活动加深对乐曲的理解，最终达到让幼儿感知、熟悉、理解并表现《云雀》的目的。
活动目标： 1．初步了解“云雀”，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。
2．认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。
活动准备： 笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。
活动过程： 一、第一遍倾听笛子曲“云雀”。
1）师：今天老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了？
教师的一项重要工作是自行制作教案和课件，这要求他们要非常认真仔细。在教学过程中，教案课件可以激发学生的兴趣。希望大家能够关注我写的关于"折小鸟教案"的文章，并欢迎引用将知识传递给更多人！
折小鸟教案 篇1一、教材分析
师：嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，多动听的音乐，多美好的友情。大家想不想看看这个感人的故事呢？有请我们的小演员上场。表演。
7、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？
8、让我们用一首儿歌来夸夸牵牛花。跟老师拍手念——起立加上动作念
儿歌
小小牵牛花呀，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上呀，吹起小喇叭。吹得小鸟乐呀，吹得心里暖啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑--哈--哈--！
五、拓展延伸
1、故事我来讲：有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？请小朋友们课后一起往下编一编，好吗？
2、好了，孩子们，让我们在《小小牵牛花》的歌曲声中带着你的爱心和微笑，下课吧。
教学反思：
课后反思：
本课教学，我主要引导学生读课文。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用大屏幕出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。
在具体教学过程中，有些环节我引导得不是很到位，比如：指导学生读好小鸟生病的这段话时，学生并没有完全把自己融入到这个情景中，所以小鸟那种难过、痛苦的感觉也读得不是非常明显。在指导牵牛花为了去陪小鸟而使劲爬呀爬呀这个自然段时，虽然我预设了很多，但是我自己的情感还不够投入，没有达到预期的那种效果。
学生都有生病的时候，我以谈话的形式让学生谈谈自己生病时的感受，这样学生就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上学生就能带着自己的感受读好一、二自然段。
我由段到重点的句子进行教学。学生通过朗读感受到小鸟孤单、寂寞的心情怎么样？这样通过反复地读和各种形式情感体验，学生能够更深刻地理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情，从而把句子读好。
“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是我执教这篇课文时学生没有课前预习，学生对文本不够熟练。于是，我让学生在自由朗读6、7、8自然段的同时，选用“蔓儿缠榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的。但我觉得这还不够，于是又现场采访牵牛花，现在大家都是牵牛花，我想采访一下：牵
2:人生就象愤怒的小鸟，你失败了，最起码还有几只猪在笑
3:你以为你是个圣人、其实你只是个人类中的神经病而已。
4:打雷的时候站在大树下对老天爷说我也要穿越
5:恋爱就是一场游戏，游戏的名字叫：看谁先疯。
6:我这辈子只有两件事不会1.这也不会，2.那也不会。
7:打雷的时候站在大树下对老天爷说我也要穿越
8:你若安好，便是晴天；你若安不好，那就是晴天霹雳！
9:别说姐高傲，姐只是拒绝和禽兽打交道
10:中国式过马路就是凑够一撮人就可以走了，与红绿灯无关
11:上课就好好上课嘛，传什么纸条，打扰我睡觉
12:书到用时方恨少钱到月底不够花
13:拿得起，放得下，姐的生活潇潇洒洒。
14:早上刚起床，就有一股睡午觉的冲动。
15:累么。累就对了，舒服是留给死人的。
16:有时候觉得自己变丑了，拿出身份证一看，发现多虑了.
17:知道什么是女人永驻青春的秘诀吗，那就是：谎报年龄
18:世界如此美妙，我却如此暴躁！这样不好，不好！
19:-.他说，他最怕的事是：我离开他；不能娶我;他怕鬼
20:上小学时，最刁的一句话是：你放学给我等着！
21:我这么好的一姑娘，你都瞧不上，少年，莫非你喜欢男人、
22:我的精神分裂治好了，现在我和我过得都很好。
23:你有什么不开心的事？说出来让大家开心一下。
24:我要将我毕生的时间都献给一项伟大的事业睡觉
25:蚊子，你什么时候能进会到不吸血，去吸脂肪呢.
26:潇洒乃我本性，帅是命中注定。
27:.抽，是一种生活艺术；找抽，是一种生活态度。
28:他是一只猴子，他怕地平线，因为它没有相交。
29:众里寻她千百度，蓦然回首，那人依旧对我不屑一顾。
30:若我的离开可以换来你的笑容,那你还是哭吧。
31:空有一颗学习的心，偏偏生了一条挂科的命。
32:我不是风，你也不是沙，再缠绵也到不了天涯。
33:从小到大，唯一不变的就是那颗不爱读书的心
34:今天天气很好，在房间里宅久了，准备去客厅散散心。
35:知道你过得不好我也就安心了。
36:生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
37:人生像愤怒的小鸟，失败时总有几只猪在笑
38:我这个人不太懂音乐，所有时而不太靠谱，时而不太着调。
39:我在减肥，但我不用节食不用运动，我用的是意识--我会瘦的。
40:上学的时候最喜欢问同桌一句话，什么
