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分解课件 篇1听了王老师的一节课 《 运用平方差公式分解因式》 。第一次听初中的课,即感到兴奋,又感到新奇,如何把一句话的内容上一节课,不仅要上完, 还 要上好, 的确却 不容易,听了王老师的 这节课 课,有很多值得我学习的地方 :
1 教 学 结构设计的很好 ,从复习提问 — 引出课题 — 问题推进 — 课堂小结。其中特别是三组题组 训练 , 呈现次序尽量本着先易后难的螺旋上升原则 , 层层递进, 充分把握了 班级学生特点 ,进一步体现了问题是数学教学的核心 ,一系列的变式,达到了训练巩固的目的。
2 在教学过程中方法使用得当。
①在训练前,先让学生观察了平方差公式的特点 ,然后在 练习中进一步体会 。
② 课堂小结很好, 在完成了题组1、2后,及时 把因式分解(平方差公式)的特点 以及需要注意的地方 进行了全面的概括 ,并总结出了 因式分解 三部曲:一、提,二、公式,三、彻底。
③有“追问”的艺术,王老师在讲到题组1 的第二题时, 学生说换一下,追问1、如何更换?追问2、不换行不行?让学生进一步体会了如何因式分解。
④使用实物投影仪来反馈学生的课堂作业,用学生的错误来提醒学生,效果很好,当然这对老师的要求也很高,要善于寻找典型错误。
3 整节课 为学生提供大量数学活动的机会 ,既有课堂回答,又有课堂练习,还有课堂小结 , 充分体现了以学生为主体,教师为主导, 让学生成为课堂学习的主人 。
每节课有好的地方,但也免不了有些不足之处, 我觉得有几个 地方 可以做的更好 ,仅供参考;
1 课题的引入上有点生硬,值得商榷,如何引入更好?
2 在训练前,先让学生观察了平方差公式的特点, 很好,但学生还没有讲完,王老师就有点迫不及待地讲了,略显急躁,这里宁可慢一点,让学生讲可能效果会更好点。然后进行了题组1的巩固训练,可惜后面缺了一个关键步骤:再让学生回过头来看看,能因式分解需要什么要求?这样学生对平方差公式 的特点把握会更好。
我们基地每位学员都作了简单的发言,发表了一些自己对这节课的理解和看法,我觉得学员之间的' 这种学习也难能可贵。 最后
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分解课件【篇1】1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.
2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.
通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.
本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.
关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法——平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:
1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.
2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.
在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).
注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.
关于例题:
通过探索“分解因式课件”的含义,我们可以获得更多有趣的信息。然而,所有的看法仅供参考,最终决定需要由您自行作出。教师的工作之一是撰写教案和课件,但这并不是随意草率就能完成的。教案是衡量教学质量优劣的重要指标。
分解因式课件 篇1(一)学习目标
1、会用因式分解进行简单的多项式除法
2、会用因式分解解简单的方程
(二)学习重难点重点:因式分解在多项式除法和解方程中两方面的应用。
难点:应用因式分解解方程涉及到的较多的推理过程是本节课的难点。
(三)教学过程设计
看一看
1.应用因式分解进行多项式除法.多项式除以多项式的一般步骤:
①________________②__________
2.应用因式分解解简单的一元二次方程.
依据__________,一般步骤:__________
做一做
1.计算:
(1)(-a2b2+16)÷(4-ab);
(2)(18x2-12xy+2y2)÷(3x-y).
2.解下列方程:
(1)3x2+5x=0;
(2)9x2=(x-2)2;
(3)x2-x+=0.
3.完成课后练习题
想一想
你还有哪些地方不是很懂?请写出来。
____________________________________
(四)预习检测
1.计算:
2.先请同学们思考、讨论以下问题:
(1)如果a×5=0,那么a的值
(2)如果a×0=0,那么a的值
(3)如果ab=0,下列结论中哪个正确( )
①a、b同时都为零,即a=0,
且b=0;
②a、b中至少有一个为零,即a=0,或b=0;
(五)应用探究
1.解下列方程
2.化简求值:已知x-y=-3,-x+3y=2,求代数式x2-4xy+3y2的值
(六)拓展提高:
解方程:
1、(x2+4)2-16x2=0
2、已知a、b、c为三角形的三边,试判断a2-2ab+b2-c2大于零?小于零?等于零?
(七)堂堂清练习
1.计算
2.解下列方程
①7x2+2x=0
②x2+2x+1=0
③x2=(2x-5)2
④x2+3x=4x
分解因式课件 篇2(1)理解“力的分解”概念,知道力的分解遵守平行四边形定则;
(2)初步掌握“实际问题中,一般要根据力的作用效果确定分力的方向”;
(3)知道一定条件下,分力可以比合力大,而且可以大很多。
(1)通过对实际问题的分析,培养学生“生活实例模型化”的思想方法;
(
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分解课件 篇1教学目标
认知目标:
(1)理解因式分解的概念和意义
(2)认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形,并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。
能力目标:由学生自行探求解题途径,培养学生观察、分析、判断能力和创新能力,发展学生智能,深化学生逆向思维能力和综合运用能力。
情感目标:培养学生接受矛盾的对立统一观点,独立思考,勇于探索的精神和实事求是的科学态度。
目标制定的思想
1.目标具体化、明确化,从学生实际出发,具有针对性和可行性,同时便于上课操作,便于检测和及时反馈。
2.课堂教学体现能力立意。
3.寓德育教学方法
1.采用以设疑探究的引课方式,激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线,训练学生思维,以设疑——感知——概括——运用为教学程序,充分遵循学生的认知规律,使学生能顺利地掌握重点,突破难点,提高能力。
3.在课堂教学中,引导学生体会知识的发生发展过程,坚持启发式,鼓励学生充分地动脑、动口、动手,积极参与到教学中来,充分体现了学生的主动性原则。
4.在充分尊重教材的前提下,融教材练习、想一想于教学过程中,增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目,为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。
教学过程安排
一、提出问题,创设情境
问题:看谁算得快?
(1)若a=101,b=99,则a2-b2=(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400
(2)若a=99,b=-1,则a2-2ab+b2=(a-b) 2=(99+1)2 =10000
(3)若x=-3,则20x2+60x=20x(x+3)=20x(-3)(-3+3)=0
二、观察分析,探究新知
(1)请每题想得最快的同学谈思路,得出最佳解题方法
(2)观察:a2-b2=(a+b)(a-b) ①的左边是一个什么式子?右边又是什么形式?
a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ②
20x2+60x=20x(x+3) ③
(3)类比小学学过的因数分解概念,(例42=2×3×7 ④