这是一篇非常不错的“一年级花城版音乐教案”网络文章值得一读。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学效果的可视化呈现。期望这篇文章能对您有所帮助！
一年级花城版音乐教案【篇1】教学目标：
1、通过欣赏、学唱《落雨天》《海娃变油娃》，让学生熟悉广东客家山歌的`风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情并启发学生爱南海、爱祖国的情怀。
2、观看《十六届亚运会开幕式音像视频》，感受时代赋予《落雨大》的独特魅力。教学重点：歌曲情绪的掌握，二拍子和三拍子节拍感的复习，后十六音符节奏型的演唱。
一、总结上学期学习的情况。
1、欣赏《落雨大》，谈谈听的感受？在哪听过？说了什么？
2、老师简介在旧社会，广东的一些习俗并学说广东话比如：穿花鞋，水浸街，上街卖??
3、看视频《十六届亚运会开幕式音像视频》，说说感想。
老师介绍这首歌曲是十六届亚运会开幕式上的一首歌曲，代表了广东的地方特色。
四、有时间学读《落雨大》歌词，各种形式的朗读。
一、练声。
3、读词。
4、唱词。
5、加律动，边做边唱。
6、分组演唱，各种形式的表演唱。
2、复习2拍子的节拍感，再听范唱，这首是2拍子吗？有何不同？
3、学习三拍子的节拍感，再听范唱，边听边拍。
注意后十六分音符的演唱。
6、模仿石油工人的劳动动作来边唱边表演。
1、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。
2、能用“do、mi、sol、la”三个音随意的组合成自己的歌。
教学重难点：能用“do、mi、sol、la”随意的组合成自己的歌。
一、创设情景。教师穿上瑶族服装边唱边跳。带同学走进瑶寨。
二、节奏语言引入。教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。
三、看。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。
四、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。
五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左跳；右左右跳。
六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。
七、创。请同学们用do,mi,sol，la创编歌曲。教师播放：课件1是由鼓组成的节奏图2/4××××|×—|××××|×—|××××|××××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,so
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荷花淀教案【篇1】荷花淀公开课教案
荷花淀是中国著名的湿地保护区，位于河北省保定市，被誉为“北方最后的净土”。这里四季如春，风景秀丽，拥有丰富的生物多样性。为了让更多的人了解和保护这片宝贵的湿地资源，荷花淀管理局决定开设一场公开课，邀请各界人士参加，共同关注湿地保护的重要性。
一、课程内容
1. 荷花淀的特点：介绍荷花淀的地理位置、生态环境和生物多样性。
2. 湿地保护的重要性：讲解湿地在维护水资源、调节气候和保护生物多样性方面的重要作用。
3. 荷花淀的保护工作：介绍荷花淀管理局的保护措施，包括植被恢复、治理水环境、规范旅游等方面。
4. 公众参与湿地保护：鼓励公众积极参与湿地保护，宣传湿地保护意识的重要性。
二、活动安排
1. 筹备阶段：确定活动时间和地点，制定活动详细计划。
2. 宣传推广：通过各种渠道广泛宣传活动，包括在社交媒体上发布海报、组织媒体采访等。
3. 开班仪式：举行盛大的开班仪式，邀请荷花淀管理局领导发表演讲，介绍荷花淀的保护情况和意义。
4. 第一课堂：由专业人士讲解湿地保护知识，结合图片和视频进行生动的讲解。
5. 互动环节：组织互动游戏和小组讨论，加深学员对湿地保护的理解和参与度。
6. 实地考察：组织学员进行荷花淀的实地考察，观察湿地生态环境和保护工作成果。
7. 应用实践：要求学员提出湿地保护的切实可行的建议，并在课程结束后进行实施。
8. 结业典礼：举行庄重的结业典礼，颁发结业证书，展示学员的成果。
三、预期效果
1. 提高公众对湿地保护的认识：通过公开课的宣传和教育活动，使公众深刻了解湿地保护的重要性，并积极参与保护工作。
2. 增强湿地保护意识：通过实地考察和互动环节，加深学员对湿地保护的理解，形成保护湿地的意识和行动。
3. 推动湿地保护工作：公开课结束后，学员们将提出一系列切实可行的湿地保护建议，并积极参与工作，促进湿地保护事业的发展。
通过荷花淀公开课的举办，相信能够更好地宣传和推广湿地保护的知识，引起公众的关注，并促使公众积极投身湿地保护工作当中。同时，也能够切实推动湿地保护事业的发展，保护荷花淀这片宝贵的湿地资源。让我们共同努力，
您有兴趣阅读一篇优秀的文字吗？或许可以看看“桂花雨教案”这篇文章。教案课件是每位老师必不可少的教学工具，但并非可以随意编写。制定一个良好的教案需要教师具备扎实的教学基础。希望我的回答能够给您带来一些启发，请务必收藏起来哦！
桂花雨教案 篇1（一）、创设情境，导入课文
开课伊始，播放歌曲《八月桂花遍地开》，引导学生说说自己对桂花的印象。然后导入新课，从而激起学生的阅读期待，使学生能以积极的态度进入课堂。
（二）、初读课文，感知内容。
激趣阅读期待，引导学生自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。通过分同桌轮读，评议，保证学生能扫清阅读障碍。在此基础上，引导学生说说课文主要写了一件什么事，使学生对课文有一个整体印象，提高学生对文本的整体把握的能力。
（三）、合作学习，理解课文。
整体把握课文之后，向学生提出：“你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？”引导学生合作学习，汇报交流。在交流过程中，引导学生通过观看插图，经历智慧碰撞，在不同视角和不同个性的解读中，丰富想象，形成画面，使文中桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等画面能真正地鲜活起来，文本的形象能真正实现立体化。
形成画面之后，学生感受到了作者在回忆童年生活时的快乐，此时再回归整体，引导学生默读课文，说说表达了作者怎样的感情，便显得水到渠成。
（四）、拓展延伸
在拓展阶段，引导学生回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。使学生的生活与文本的内容得到沟通，既即时锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的心与课文融为一体。
（五）、作业
作业布置学生写一写童年的趣事、画一幅表现童年生活的画，使语文学习由课内走向课外，由阅读走向习作。
桂花雨教案 篇2(一)教材分析：
《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。
作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而
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芦花荡的教案(篇1)一、今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
板书：芦花荡（小说）孙犁
（学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）
（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）
二、作者介绍：孙犁，（1913-xxxx）河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。
三、默读课文（不出声、不摆头），边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。
四、知识回顾及迁移：
小说三要素及在本文的体现
芦花荡的教案(篇2)教学目标
知识与技能：
1. 积累重点词语；
2. 了解小说这一文学体裁相关知识，体会人物及环境描写妙处；
过程与方法：
1. 默读课文，学会复述故事情节；
2. 通过人物及环境描写的分析，提高自己的描写能力；
情感态度价值观：
懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
教学重难点
重点 体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节
难点 注意揣摩景物描写
教学过程
一、导入
同学们，央视曾经有一个调查：你幸福吗？今天我也想把这个问题抛给大家：你幸福吗？请大家说说心里话。
有的人认为很幸福，有的人觉得不够幸福。可是，在八十多年前我们的同胞却经历着不幸。他们吃不饱，穿不暖，他们的生命被任意践踏。然而英勇的中国人民没有屈服，他们奋起反抗。在这一反抗日寇的战争中，涌现出无数可歌可泣
