请看下面励志的句子编辑为您搜集的有关“平年闰年课件”的资讯。每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。教师要针对学生的实际需求优化教案的编写。我们热烈欢迎您来到我们的网站阅读我们的内容!
平年闰年课件 篇1教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的一时和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
教具准备:瑞博,课件。
教学过程:
一、
1、
2、
二、
1、
2、
(1)
(2)
(3)
(4)、
三、
四、
情境导入。
蛋糕,生日快乐歌。(课件)
师:今天是同学的生日,让我们一起为他庆祝生日吧。
师:悄悄告诉老师,今年你什么时候过生日,到时老师也可以给你个惊喜。
师:咿?我们每年都能过生日,为什么你今年会没有生日呢?那去年你有没有过生日啊?这是为什么呢?让我们用身边所有的材料一起来找一找原因。
生:你对他们的解释满意吗?
新课。
师:那同学的下次生日在哪一年呢?用年历表找一找。
师:同学在哪些年里能过生日?
电脑出示表格。
年份
二月天数
1996
1997
1998
2000
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
29(红色)
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
教师根据学生的回答逐个点击出:(1996、2000、20xx、20xx、20xx)(次序打乱)
揭示平年、闰年的概念。
师:我们把2月有29天的这一年,叫做闰年。(电脑点击表格中显示出闰年。以及2月有29天的这一年是闰年)
我们把2月只有28天的这一年,叫做平年。(电脑点击表格中显示出28,平年以及2月只有28天的这一年是平年)
师:一起把这句话读一遍。
猜一猜,平年和闰年全年的总天数会怎样呢?
追问:这一天是哪来的?
师:平年和闰年全年的总天数究竟是多少天呢?大家一起来算一算。
师:你喜欢哪一种呢?为什么?
师:观察这张表,你有什么发现?小朋友可以相互说一说。
指名学生回答。
根据学生的回答,电脑演示四年中有一个闰年三个平年。(框:突出4)
师:我们发现连续的四年
这篇文章是励志的句子编辑为您精心整理的关于“少年闰土课件”的内容。每位老师都需要事先准备好教案和课件来给学生上课,这需要细心的筹备和准备。只有写好了教案和课件,才能够掌握课堂上可能出现的各种情况。希望本文的内容能对您有所帮助!
少年闰土课件(篇1)一、教学目标
知识与能力:
1.学会本课生字,能够正确读写词语。
2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的思路。
3.初步感知闰土给自己留下的印象。
4.继续学习课文,深入品味人物形象,体会课文布局谋篇的特点。
5.理解含义深刻的句子,体会“我”的情感,感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。
6.有感情地朗读课文,尝试背诵第一自然段。
过程与方法:
体会课文布局谋篇的特点,体会“我”的情感,感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。
情感态度与价值观:
引导学生感受闰土给自己留下的印象,深入品味人物形象。
二、教学重难点
教学重点:
理解含义深刻的句子,体会“我”的情感,感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。
教学难点:
继续学习课文,深入品味人物形象,体会课文布局谋篇的特点。
三、教学策略
1.抓住文线,感悟人物形象,品读与感悟相结合,在读中悟,悟后促读。
2.理清感情线索,体会情感变化,通过生生、师生之间的交流悟其情,悟其意,悟其法。
3.两线交融,揣摩表达特点,激发学生学习作者的写作手法。引导、鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)谈话导入,初识鲁迅
1.了解单元导读中的教学要求,初识鲁迅。
2.关于鲁迅,你了解了哪些?补充资料袋中关于作者的介绍。
3.鲁迅先生是伟大的文学家,他是怎样用语言文字刻画鲜明的人物呢?
(二)初读课文,反馈预习
1.纠正字音:扭、胯、厨、套、猬、畜、窜。
2.多音字组词:正、佛、供、畜。
3.词语解释:其间、无端、素不知道、如许、希奇、单知道。
(三)梳理思路,训练归纳
1.读课文:出声读。
思考:课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后又写了什么。
2.读课文:默读闰土讲述的部分。闰土和“我”在一起时给我讲了哪些事呢?
用简洁的语言概括四件事,引导写出小标题。(雪地捕鸟,海边拾贝,瓜地刺猹,沙地观鱼)
3.学生质疑,答疑归纳。
(四)品读事件,感受人物
这四件事作者在写作时还是有详有略的,那么他详写
教案课件是教师必不可少的教学工具,因此在编写时需要花费一些时间。要使课堂教学达到预期效果,必须做好教案课件的前期准备工作。那么,如何编写高水平的教学课件呢?为了满足您的需求,我们专门编辑了“少年闰土课件”,希望能为您的工作和生活提供更完备的解决方案!
少年闰土课件 篇1一、内容简介:
我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文(语文a版)第十二册第相处、分离的过程,刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。
二、学情分析:
本课的学习者为小学六年级学生,通过六年的语文学习,学生已具备了小组讨论、合作学习的能力,并在交流和讨论中敢于提出自己的看法,作出自己的判断:学生能进行探究性学习,在阅读中联系上下文和自身积累,体会文章中词句的意思和表达效果,体会文章的思想感情。
三、教学目标:
这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图,我认为主要是继续提高学生理解课文内容的能力,理解含义深刻的句子,感受人物形象,从而体会作者的思想感情。依据新课标要求,根据教材的编排特点和学生的年龄特征,我确定教学目标如下:
知识目标:学会本课生字、新词;理解含义深刻的句子,体会闰土的个性特点;能有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
能力目标:通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。提高阅读速度;培养进行探究性学习和创造性学习的能力。
情感目标:激发学生主动参加社会实践的兴趣。
教学重点:品味词句,体会闰土的个性特点。
教学难点:理解含义深刻的句子。
教学准备:多媒体课件
四、设计理念和教学方式:
新课标指出:“阅读是学生的个性化行为”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读”。因此,在本课的教学中,我依据“文贵自得”、“读中有悟”的原则,选用了悟读组合式教学法,让学生在读中主动进行探究性学习,拓展思维的空间,提高阅读质量。
在第一课时,我组织学生自读课文,要求读通读顺,训练阅读的速度,揣摩文章的表达顺序,了解“我”和闰土相识、相处、分离的过程,并重点研读相识部分,从闰土的外貌描写中体味他的个性特点,并背诵第一自然段。第二课时中,我的教学设想如下:
语言上体会他的个性特点。
思考、联想,在主动的情感活
每个老师为了上好课需要写教案课件,需要大家认真编写每份教案课件。 老师们要准备好教案和课件,创造有趣的课堂氛围。欢迎来到励志的句子的编辑为您准备的“少年闰土的课件”汇总,还请您能收藏本网页!
少年闰土的课件(篇1)一、教学目标:
因为这是课文学习的第一课时,所以我把本课时的教学目标定位为。
1、学习生字新词。
2、读懂课文内容,初步认识并了解闰土,初步体会人物的特点。
3、体会文中人物外貌描写的句子,感受作者描写人物外貌的方法。
二、教学重点:
读懂课文内容,通过学习相关于闰土外貌的句子,体会人物特点,学习作者描写人物的方法。
三、教学程序:
(一)激趣导学:说说闰土名字的由来,说说闰土与“我”的关系,交流鲁迅的相关资料,初识鲁迅。
【设计意图】:鼓励学生进行初次的预习交流,激发学生的成就感,同时走近鲁迅,为认识鲁迅踏出第一步。
明确学习目标:
1、读准字音,读通句子,读懂课文。
2、初步认识闰土,了解闰土。
(二)自学互测:一是学生二人小组互读课文,检测课文朗读情况,交流文中不懂的词语和表达方式。二是找找文中描写闰土外貌的句子,并通过重点词语初步感知闰土这个人物的特点。(从中可以看出闰土是个()的少年?)
【设计意图】:第二次检测学生的预习情况,让学会感知预习的重要性,同时为学生学习课文打好基础,让学生走近闰土,认识闰土。从情感上接纳课文。
(三)互动释疑:
1、读出下列词语
一扭郑重套住仿佛厨房刺猬胯下
允许窜了
【设计意图】:针对学有困难的学生进行交流,了解全体学生的字词掌握情况。
2、连线
便是只知道
没有知道没有原因地觉得
无端地觉得如此
素不知道以前
如许就是
先前不知道
单知道向来不知道
其间其中
【设计意图】:帮助学生更好地理解课文内容,更容易走进课文,体会文本。引领学生感知新旧文化表达上的差异。
3、展示朗读:可以难读的句子,也可以是喜欢的段落。
【设计意图】:提高学生的朗读能力,亦为下节课的进一步理解课文奠定基础。
4、品味句子。
他紫色的小圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。
比较:他紫色的小脸,头戴一顶毡帽。
比较:他苍白的小脸,头戴一顶毡帽。
(感受:描写人物外貌时要结合人物特点。)
【设计意图】:学习作者人物描写的方法,为习作做准备。
(四)巩固提升:
闰土向“我”讲了哪几件事?
看瓜刺猹雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿
【设