课件教案是老师上课中极其关键的一部分，因此老师需要花心思设计好教案。教案在教学中扮演着重要的角色。在这篇文章中，笔者详细介绍了“三位数的减法教案”的各种信息，如果您对这个话题感兴趣，请继续关注我们的主页！
三位数的减法教案 篇1教学内容：
整十、整百数的加减。p34—例1、例2，p35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的'100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：
通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：
三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：
食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：
一、师谈话引入：
小朋友知道三月八日是什么节日吗？
生：是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？
⑵红气球比黄气球多多少个？
二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：
80+50=（）80—50=（）
一种：8个十加5个十得13个十 一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。3个十就是30。
二种：80+50=80+20+30=130 二种：因为50+30=80
三种：80+50=100+50—20=130 所以80—50=30
四种：80+50=50+50+30=130
五种：80+50=50+50+30=130
3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？
生：都是整十数的加减法。
师板书：整十数的加减
㈡、学习例2
1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题？
2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？
⑵苹果比梨少多少克？
⑶梨比苹果多多少克？
3、学生提出问题后，再独立列式计算。
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克）900—700=200（克）
并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
新加入的教师需要准备好用于课堂教学的教案和课件。每位教师都应该认真设计自己的教案和课件。编写教案需要注重教学目标的设定和实际效果的达成。教案课件一般包括以下几个部分：引言、知识概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和作业推荐等。希望通过本文，您能更深入地了解关于“两位数加两位数进位教案”的相关知识。无论您需要哪些信息，都可以在本文中找到！
两位数加两位数进位教案 篇1一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第64页。本节课教学的是两位数加一位数和整十数不进位的情况，它的基础是整十数加一位数、整十数加整十数和10以内的加法。教材创设了学生写字的情境，根据两位同学的写字情况，自然引出两个数学问题，一个是两位数加一位数，一道是两位数加整十数，借助小棒教具的动手操作，直观理解相同数位上的数相加的道理，通过比较的方法，更加强调了计算的本质，这是后面学习两位数、多位数、乃至小数、分数计算的基础。
（二）核心能力
通过本节课的学习，让学生经历学习的过程，探究加法的计算方法，培养运算技能力。
（三）学习目标
1．通过动手操作小棒，理解两位数加一位数、整十数（不进位加）的算理，掌握计算方法，并会正确地进行口算。
2．学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，掌握口算方法。
3．通过2道例题的对比，发现两位数加一位数、整十数的计算方法的联系，并会解决简单的数学问题。
（四）学习重点
理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
（五）学习难点
建立数位的概念，懂得只有相同数位上的数字才能相加。
（六）配套资源
《两位数加一位数、整十数》课件、小棒等。
二、学习设计
（一）复习旧知
口算，说一说你是怎么算的。
20＋20＝ 60＋30＝ 30＋50＝
20＋7＝ 40＋5＝ 30＋8＝
前面我们学习了整十数加、减整十数，整十数加一位数的口算，在口算时应该注意什么？
（二）互动新授
1．出示主题图，创设情境。
师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你能读一读吗？
师：从两位同学的对话中你知道了什么信息？
生：小林写了25个字，还要再写2个；小红写了20个字。
师：你能提出数学问题吗？
生1：小林要写多少个字？
生2：小林和小红已经写了多少个字？
……
2．探究算法。
（1）探究25＋2
在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？由此，小编为你收集并整理了三位数乘两位数课件10篇请在阅读后，可以继续收藏本页！
三位数乘两位数课件【篇1】教学目标：
1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：
掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学设计：
一、复习铺垫：
1、口算热身：
23x20=42x30=
2.估算：
23x19=42x29=
3、竖式练练手:
16x21=43x15=38x44=65x34=
学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?
二、互动情境探索
1、教学例1：张阿姨每时采摘123kg脐橙，她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙，他在果园里工作了27天。
提问：张阿姨32时采摘脐橙多少千克?
独立列式：123×32(板书)
师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数，两个因数都没有0……)
揭示课题：三位数乘两位数。
123×32
2、你能运用估算知识猜一猜：张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?
说一说你的想法
把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840
3、尝试用竖式计算出准确答案
4、(1)学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
(2)反馈计算结果，要求学生回答：
先算什么(先算123x2)
再算什么(再算123x30)
最后算什么(2个123与30个123的和)
板书：123x32=千米
123
x32
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246
369
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3936
6、交流汇报、归纳解题策略
7、同桌之间交流计算方法
三.出示第二个问题，由学生自己独立做题
1.出示：李叔叔一共包装脐橙多少筐?
列示：324x27
2.学生独立完成。
3.集体订正
四、巩固练习
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两位数的加法教案(篇1)两位数加两位数不进位加法
教学目标：
1．学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段
掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引探算法。
1．引出问题，进行估算。
⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，
想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？
（出示第8题的主题图）
⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？
好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？
（想好后小组交流）
2．反馈。
可能会有以下两种方法：
第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）
的同学再合乘一辆车。
第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。
3．验证。
师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？
你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。）
⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里
交流。
⑵汇报。
可能会有以下的方法：
方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可
以合乘一辆车。
方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。
方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。(课件演示)
方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面写6：十位上3+3=6，在十位下面写6，所以也等于66。（课件演示）
⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。
⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。
4．学习列竖式计算。
⑴师：看来学会用竖式计
