数学游戏活动总结

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数学游戏化活动总结

介绍：

数学游戏化活动是一种创新的教学方式，将数学的概念和技能通过游戏的形式呈现给学生，使他们在玩游戏的过程中不仅能够学习数学知识，还能提高他们的动手能力、合作能力和解决问题的能力。本文将对数学游戏化活动进行详细的总结，以讨论其在教学中的应用和影响。

活动设计：

数学游戏化活动的设计需要充分考虑学生的兴趣和年龄特点，以确保活动的吸引力和可操作性。在设计数学游戏化活动时，老师可以将数学的概念与现实生活情境相结合，让学生在解决问题的过程中更易于理解和掌握数学知识。同时，活动中应包含多种类型的游戏，例如角色扮演游戏、团队竞技游戏、智力挑战游戏等，以满足不同学生的需求。

活动实施：

数学游戏化活动实施时，教师需要提供适当的指导和引导，确保学生的参与和理解。在活动开始前，教师可以做一个简短的讲解，介绍活动的目的和规则，并提前解答学生可能遇到的问题。在活动进行过程中，教师应及时观察学生的表现并给予及时反馈，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的想象力和创造力。

活动效果：

数学游戏化活动对学生的学习效果有积极的影响。通过游戏的形式，学生更容易理解和掌握数学的概念和技能，提高学习兴趣和主动性。数学游戏化活动培养学生的动手能力和合作能力，通过与同学合作解决问题，学生可以更好地理解和应用数学知识。数学游戏化活动培养学生的解决问题的能力和思维方式，通过找到游戏中的规律和策略，学生可以更好地解决实际生活中的问题。

数学游戏化活动是一种创新的教学方式，通过将数学与游戏相结合，提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的动手能力、合作能力和解决问题的能力。数学游戏化活动在教学中具有很大的潜力，可以激发学生的学习热情和创造力，提高他们的数学水平和学习成绩。因此，教师应在日常教学中积极运用数学游戏化活动，创造良好的学习氛围，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。

数学小游戏活动总结

在现代社会，人们对数学的重视程度越来越高。数学的应用不仅仅在日常生活

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时间匆匆如流水，眨眼间一个学期又即将过去。本学期时间虽然短暂，但是我们的《好玩的游戏》依然按计划顺利开展，共计13次。

玩是孩子的天性，本学期的我们的内容在上学期教学的基础上进行了调整，突出趣味性，选择孩子们喜欢的，直观的、有利于动手操作的的内容，在教学组织上，也尽量多让孩子动手，减少枯燥的讲解，同时设计挑战性游戏，提高游戏的乐趣。我们着力让学生喜欢数学游戏，积极主动地参与进数学游戏活动，享受游戏挑战的乐趣，从中学到书上没有的知识，提高想象推理、动手操作等能力，使得思维越加开阔。

本学期游戏课程的主要内容是：好玩的火柴棒、有趣的拼图游戏、智能数独和挑战24分。简单简单的几根火柴棒，巧搭图形、巧搭数字，更有趣的是移动其中一根小棒就能让错误的算式变得正确，使小鱼改变朝向，使金字塔倒立，孩子们在挑战的过程中，思维开阔，勇于向难题挑战。

七巧板有的小朋友小时候玩过，但也只是随便拼拼搭搭，本次七巧板游戏，不仅让孩子们对三角形、平行四边形、正方形更加熟悉了，更是让他们大开眼界，真是有趣极了！简单的几块木板，他们把鱼、公鸡、房子、汽车、轮船等放在一起，还可以拼图形、拼数字。经过几节课的拼组，孩子们的想象能力得到了较大发展，看着图案能自觉地进行分割和验证，数学学习能力得到较大发展。

四宫格数独是相对比较枯燥的内容，但是孩子们依然沉醉在解题的过程中，一格一格推理分析，不仅自己会推理，还能把方法分享给大家，获得了成就感！

《好玩的数学游戏》让很多孩子爱上了思维游戏，爱上了别样的数学！当然，我们也发现并不是所有的孩子都适合这样的课程，也不是所有的孩子都能享受数学游戏。逼近不是单纯的游戏，在游戏中更多地需要动脑筋，需要理性地分析和推理，而有的孩子更加喜欢感性地学习，更喜欢唱唱跳跳，更喜欢涂涂画画，因此，如果可以，我们希望下次开展活动时有两节课让孩子进行试学，实在不喜欢的，也有机会重新挑选适合自己的课程。

当然，我们还需要不断丰富内容，改进教学方法，让孩子们更喜欢数学游戏。

2018-6-8

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在各项教学活动中，区角活动有着它的独特之处，它不仅深深地吸引每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界，不仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在集体教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动内容不一定会充满兴趣；二是在集体教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高。这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它的优越条件：

1、参与区角活动完全是幼儿自愿的，幼儿可以自主行为，不受控制，没有被强制之感。

2、在区角活动中幼儿各反面都得到发挥和体现。由此可见，区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。对大班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成，知识经验的积累来自于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来，集中幼儿的注意力。

3、在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动结束时，仍有许多幼儿玩的乐此不彼，总是要求老师再玩一会，这就表明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物

充满兴趣的同时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料而这种学是积极的学，主动的学，快乐的学。区角活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题，这时就又需要教师发挥其主导作用，熟练，灵活的运用技巧来解决问题，由于我们的参与，孩子们自然很高兴的玩起了游戏，在游戏中，孩子们学会了“您好，欢迎光临，欢迎下次再来”等礼貌用语。

4、在区角活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动创造适宜有效的指导方法，不断的发现问题，就不断的进步，例如：我们班有几个小朋友，理解问题的能力比较差，因此，在数学集体教育活动中对比较抽象的问题不能接受，于是，我们在区角里专门为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解，来感知，在他们操作的过程中我们给予指导。

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第六个全国学前教育宣传月活动期间，龙口市各幼儿园秉承“游戏是幼儿特有的生活和学习方式”，开展系列丰富多彩的游戏活动，通过集体或自主体育游戏和亲子互动体育活动等，培养孩子的独立性和自主性，促进他们个性的张扬与协调性的提高，从而促进他们综合素质的健康发展。

一是积极宣传，为游戏“保驾”。通过一封信、班级微信群、刊版、led显示屏等方式对家长进行宣传，让家长树立科学教育理念，充分认识爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的基本活动，从而让家长理解游戏、支持游戏、参与游戏。

二是创设环境，为游戏“护航”。充分利用场地和空间，巧妙利用废旧材料，结合区域特色和乡土文化，创造性地开发区域游戏活动，打造墙面、地面、走廊等全方位游戏环境，耳目一新的环境充分体现了“我的游戏我做主”的教育理念。

三是缤纷活动，让游戏“生根”。开心游乐场，将幼儿园演变成了欢乐的海洋;甜蜜美食汇，孩子们从被动进餐变为主动进餐;亲子欢乐秀，亲子同台，其乐融融;温馨电影节，孩子们享受视觉和听觉的盛宴。满园舞台，尽展风采。

在不断地探索活动中，各幼儿园把握每一个教育契机，让孩子们拥有更多的自由时间、自由空间，自由地组合、自由地游戏，努力促使每个孩子更加健康快乐地成长，从而很好地避免了“小学化”“成人化”倾向。

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，加强对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会，更好地实施、贯彻、响应本次学前教育宣传月主题游戏点亮快乐童年，并让幼儿园课程游戏化，让孩子们在游戏中学习，在游戏中快乐成长。6月15日，职专附属幼儿园举行了一次别开生面的“游戏点亮、快乐童年”游戏开放日活动。

本着游戏即课程，课程即游戏的科学理念，将游戏精神渗透于幼儿一日活动的每个环节中。让幼儿与家长感受到健康与阳光的活动氛围。活动前期，我园教师积极组织教师、家长朋友，集思广益，寻找开发了家长朋友们在童年时期玩过的民间游戏，然后我园教师将这些游戏进行整理归类，制定了一套符合于我园实际且详细的民间游戏计划、玩法。

活动开始后，随着