课程计划和演示文稿是教师每次上课所需的必备材料，但编写课程计划和制作演示文稿并不是件随便的事。优秀的教案和课件是提高教学质量的核心。这个“小山羊课件”是我精心打磨出来的，希望能得到您的认可，也希望能为您提供更多的参考！
小山羊课件【篇1】教学目标：
通过各种形式，正确、流利、有感情地朗读课文，让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯：在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人，知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。
教学方法：
图文结合，以读为主，以演为辅，小组形式合作学习。
教学过程：
一、复习导入：
美丽的大森林里，住着一群可爱又活泼的小动物，他们呀，每天都在发生着有趣的故事，这不，小山羊又和几个小动物凑在一块儿了，他们又会玩儿出什么花样来呢？不过，我们得打开第一道门，认出这些字以后，才可以去看他们哟。
1、开火车形式认读生字，要求其他孩子们仔细听，正音。
2、孩子们，初读了课文，你觉得自己有什么收获呀？
（我们的厨师小山羊特意为大家准备了一桌可口的大餐哟，这顿大餐可丰富了。）
3、孩子们想想：这些动物中，你最喜欢谁？是什么原因让你喜欢它的？
二、学习第7自然段：
1、小朋友们自由地、大声地朗读课文，想：为什么你喜欢小山羊？
2、生汇报
（小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、辣辣的辣椒都变成了好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，让我们一起来夸夸小山羊吧。）
3、齐读第7自然段
（小山羊是怎样把柠檬、苦瓜和辣椒都变成好吃的了呢？我们还是从故事的开头看起吧。先到菜园看看好吗？）
三、引导学生学习第1自然段
1、孩子们看第一幅图，你看懂了什么？
（不错，通过看图知道了发生的事情。）
2、细心的小朋友再看看猴子的表情，你能做个被酸倒的表情来吗？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的连起来说说就更棒了。
（哦，原来是这样。读读猴子的话，体会体会它的心情吗？）
3、谁能读柠檬的酸味来？
（孩子们自己读，体会体会酸味。）
4、猴子觉得柠檬味道酸，就怎么做的呀？
（1）小猴子怎么扬的？能做做往上扬的动作吗？
（2）从小猴子往上一扬，你想到什么？
（体会得真好，小猴子想都没想，很随
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老狼与山羊作文 篇1在一片森林里，住着一对山羊夫妇和七个孩子，孩子们常常在屋后的山坡上一起玩耍。
有一天，森林里来了一只狡猾的老狼。它听说一群山羊住在这里，高兴得跳了起来，心想：以前天天吃果子，肚子里一点油水也没有，难受死了！今天运气真好啊，终于有肉了！
那天，山羊夫妇正好出门办事，留下七个孩子看家。老狼悄悄地来到了山羊的房子外，轻轻一推门，张牙舞爪地向里面的一只山羊猛扑过去，一口咬住山羊的脖子。老狼得意洋洋，嘴巴用力一咬，谁知它的牙齿全部掉下来了，撒落一地。老狼满嘴是血，疼得它只好张开嘴巴。老狼吓得扔掉了羊，一口气跑回家。原来，山羊夫妇为了防止野兽吃掉它们的孩子，特意做了一只木头羊，饥肠辘辘的老狼压根儿不知道，结果上当了。
但是这只老狼并不死心，它找来了牙医，装上了一口假牙。等到伤好了之后，它又来了山羊家，蹑手蹑脚地推开了山羊家的门。老狼看见了山羊，依旧猛扑过去，一口咬住。但这次老狼十分小心，只是轻轻地咬住山羊。当它感觉是一只毛茸茸的山羊时，饥饿的老狼非常高兴，心想：这次终于抓到真羊了。于是，它撕掉一块羊皮，狼吞虎咽，直接下肚。不一会儿，老狼感到肚子开始疼起来，而且越来越疼。它满地打滚，疼得死去活来，结果一命呜呼了。原来，山羊夫妇又做了一只假羊，并且披上了一张羊皮，还在羊皮上涂满了毒药。
最后，山羊们齐心协力把这只死狼推入了山沟。从此，山羊夫妇和孩子们又过上了无忧无虑、幸福快乐的生活。
老狼与山羊作文 篇2在美丽的森林里，一朵朵小花迎着风在跳舞，有一条河流穿过森林，河水清澈见底，能看见小鱼在河里自由自在地游来游去。
一只老狼饿极了，有气无力地跑出家门，看见一只山羊，在河边唱歌。老狼心中狂喜，假装生气地走上前去说：你把我的水搞脏了，我还怎么喝呢？我要把你吃了。
山羊摇摇头说：你家住在河的上游，我家住在河的下游，河水是从你家方向流下来的，我怎么会把你喝的水弄脏呢？
老狼看到自己的诡计失败了，接着又生一计说：去年你把我家边上的草全吃光了，导致暴风雨的时候我家房子塌啦，害得我花了几个月的时间才修好，我要把你吃掉！
山羊委屈地说
悲风成阵，荒烟埋恨，碑铭残缺应难认。知他是汉朝君，晋朝臣?把风云庆会消磨尽，都做北邙山下尘。便是君，也唤不应；便是臣，也唤不应。
赏析 起首便渲染出凄怆悲凉的气氛。这些埋葬在北邙山上的君臣们，生前把荣华富贵、风云庆会享受个够，然而，死后也不过是北邙山下的一抔土。是人，便不免一死，而一旦死去，便万事皆休。那么，生前的尊贵与否，死后的衰荣如何，又有什么意义呢?结句的便是君，也唤不应；便是臣，也唤不应，语气冷隽悲凉，表现了作者对人生的深刻感悟。张养浩的怀古组曲，站在对人生的深刻透视、对历史的大彻大悟的高度，高屋建瓴，视野开阔，气势苍莽雄浑，感慨深沉悲壮，风格质朴古拙，展示了一个政治家的胸怀与气魄。 张养浩在人生的最后时刻，除了怀古组曲外，还用了一系列反映当时赈灾过程的作品，如[中吕·喜春来]： 路逢饿殍须亲问，道遇流民必细询。满城都道好官人。还自哂，只落得白发满头新。 前两句所言情景，与史书本传所载的遇饿者则赈之，死者则葬之是完全吻合的。为百姓如此鞠躬尽瘁，赢得满城都道好官人的赞誉，而作者本人却认为，为百姓应该更加尽心尽职。[南吕·一枝花]中的一首表达了这种心情： 恨不得把野草翻腾做菽粟，澄河沙都变化做金珠，直使千门万户家豪富，我也不枉了受天禄。眼觑着灾伤教我没是处，只落得雪满头颅。 面对着众多的灾民，严重的旱情，政府的赈粮如杯水车薪，无济于事。虽然他个人曾上奏天子，请行纳粟补官之令，并带头拿出自己的财物作为救济之用，但严重的灾情又不是个人区区之力所能回转的。在心焚如火的情况下，不免产生了把野草翻腾做菽粟，澄河沙都变化做金珠的幻想。《元史》本传载，张养浩到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛苦，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。张养浩最终以自己的生命，谱写了一曲为国为民的绝唱。 张养浩曲子总的是立意高远，感情深厚，气势雄浑，结构严谨。在这总的特色之下，每一类曲子又自有特色。写景曲轻快自然，飘逸闲适如行云流水；怀古之作境界阔大，沉郁雄浑，能够高度地概括出历史发展的必然规律；写官场仕途之作深刻悲怆，揭示出官场的本质和为官的岌岌可危；反映百姓疾苦的作品深远而感伤，将作者的一颗赤子之心捧献在读者面前。
