小学生爱心日记

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中秋佳节来临，但这个中秋节有些特别，我们要和福利院的孩子一起过。

我们到了福利院，先跟随阿姨参观了福利院，原来这里的环境远比我们想象的要好得多。大门进去，沿着一条小道，小道的左边是操场，右边是游乐园，中间隔着一道花坛，花坛的左边是教学楼，右边是宿舍，花坛边环境优美，绿树成荫，天空有几只蜜蜂和蜻蜓飞过，操场上的草地绿茵茵，时不时有昆虫被这里的美景所吸引！

参观完福利院后，我们被安排和福利院的孩子们坐在一起听课，我们发现这里的孩子身体都有些缺陷，当大家走到门口，都停住了脚步，不敢上前，水晶老师就不停的鼓励我们坐到福利院孩子的身边，胆子稍微大点的同学这时也像躲避瘟疫一样躲避着他们，等心情平静后抬起头偷偷观望他们。坐在我前面的是一个得了侏儒症的孩子，我很好奇的打量作文着他，他回头看我时，我又马上低下了头，心在胸口怦怦跳，生怕他会觉得我在歧视他，会有芒刺在背的感觉。但过了一会，我们就淡然了，渐渐觉得他们和我们一样了，中间的界限被时间蚕食得所剩无几了，甚至感觉待在他们中间好温馨！

开始做月饼了，他们有的太矮了，够不着桌子，有的听力不好，但他们每个人都努力的做着，矮小的就使劲伸手够桌上的工具，听力不好的孩子则紧紧盯着别人说话的口形，努力琢磨着，做月饼的整个过程都让我震惊，月饼从他们手中成形，让我不由得愧疚起来，他们都能做好的事情，我们却未必能做好，说明他们并不比我们差。

做完月饼后，我们把月饼集中放在一个篮子里，水晶老师带着大家一起将月饼送给福利院的老人们，这篮月饼里凝聚了满满的爱，有我们小记者的爱，也有福利院孩子们的爱……

爱心日记

对于慈善，我的理解是“慈”是爱，对遇到困难的人的爱；“善”是心，一颗真诚的、愿意为他人着想的心，慈善不求回报。

说起慈善，记得有一个电视节目上采访居民“慈善是什么？”让我印象最深的是一个叔叔说：“慈善是钱。”

可是，慈善真的是钱吗？不，我认为不是！慈善重要的不是钱，是心。

——有一个小故事，说一个官员，在卸任以后在一个庄园里举行了为非洲贫困儿童募集的活动，参加募捐的都是一些富商和社会名流。在活动快要开始的时候，一个抱着存钱罐的小女孩和一位老妇人

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3月15日星期五多云

春天到了，池塘暖了，我家养的两只母鸭，天一亮，就下水去了。它们一会儿潜人水底吃小鱼；一会儿跃出水面拍打着湿液液的翅膀，快乐极了。每天早上，我总留从鸭拥里检到两只又大又圆的鸭蛋哩！

春天到了，农家暖了，隔壁大叔的两只小牛犊，正欢蹦乱跳地从牛拥里探出毛茸茸的小脑袋，鼓出一对新嫩新嫩的角。=

妈妈扛着锄头回家，她一边走一边扯下头上的花毛巾，擦拭着额头的汗水。奶奶也脱去了棉袄，咧开缺牙的嘴，自言自语地说：“是太阳离我们近了嘛，春天真暖和啊！”一旁的我听着听着，“扑味”一声笑了出来。

春天到了，田野暇了，农民走进田间，笑着播下一顺颖希望的种子……

小山羊刚出生不久，羊妈妈怕他被大灰狼吃掉，一直把他关在屋子里。生怕大灰狼把小山羊给吃掉。

有一天，羊妈妈要去外面找食物，临走前，羊妈妈再三叮嘱小山羊：“孩子，一定要记住，不是妈妈回来，千万别开门!”说完，羊妈妈走了。

不一会儿，大灰狼来了，走到门前，轻轻敲了两下。。。。。。

大灰狼捏着嗓子，把爪子搭在窗户上，假声假气地说：“小山羊乖乖，把门打开，我是妈妈，让我进来。”小山羊一听，刚想去开门，可是记起来妈妈说不可以开门，万一不是妈妈呢?这下小山羊可为难了。小山羊想来想去，终于，他对门外叫：“走开!妈妈说不可以开门的!何况，你的爪子是黑色的，不是我的妈妈。”于是，大灰狼只好走开了。在路上，大灰狼来到了面包店，他对面包师傅说：“师傅，我的手受了一点伤，拿面包给我揉一下吧。”过了一会儿，他又去面粉店，吞下了一些面粉，接着，大灰狼又来到了小山羊家，唱起歌儿来，想蒙混过关，便把手搭在了窗户上，小山羊一看，信以为真的以为是妈妈回来了，开门一看，啊!居然是大灰狼!小山羊危在旦夕。。。。。。

突然，羊妈妈回来了，她拿起一根木头向大灰狼打去，这一下可打得不轻，大灰狼疼的“嗷嗷”直叫。他只好灰溜溜地逃走了，从此，小山羊和羊妈妈过上了幸福的生活。

国庆节，我和姨爸爸去外婆家的菜园里挖蚯蚓，准备上科学课的'动物标本。

姨爸爸扛起大锄头走向菜园，我手拿小瓶紧跟在后面。在菜园里，姨爸爸小心翼翼地挖着泥土

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梦想在前，一切艰难险阻都不在话下。勇往直前，不要怀疑，只因这个世上，真的有人跋山涉水去上学。

——题记

假期里，老师带我们观看了一部非常感人的电影《走路上学》，这部片子讲述的是云南富贡县马吉乡的娜香和弟弟瓦娃溜索过江去上学的故事。

走路上学，这对我们城里的孩子来说不是最稀松平常的一件事吗？甚至现在连坐车上学都成了我们的家常便饭。“我去上学校，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”正如这首耳熟能详的童谣所唱，我们的上学之路，仿佛本该阳光明媚，平坦广阔。可对姐姐娜香和弟弟瓦娃来说，这却成了遥不可及的梦想。

娜香和瓦娃的家住在水流湍急的怒江边，而学校却在江对岸。由于没有桥，娜香每天都要冒着生命危险溜索上学。瓦娃年龄小，所以妈妈不让他溜索，可他是多么渴望去对岸上学啊！

有一天，瓦娃趁妈妈出去干活时，偷偷溜索到了对岸，去看那所充满欢声笑语的学校。可是，这事被支教的聂老师发现了，他便带着瓦娃回到了家。后来，聂老师家访时，无意戳破了瓦娃溜索过江的秘密，结果妈妈十分生气，气急败坏痛打瓦娃，姐姐娜香也担心极了。

聂老师给赤脚的学生们赠送雨鞋，娜香得到一双红色雨鞋。瓦娃非常喜欢姐姐的红雨鞋，他答应妈妈和姐姐，有了这双鞋，他就不再偷着溜索。可第二天一早，懂事的瓦娃却把这双漂亮雨鞋还给了姐姐。

后来，娜香在商铺为弟弟选鞋却买不起，聂老师便买下新鞋让娜香带给瓦娃。谁知，在溜索过江回家时，新鞋从书包里的掉了出来，娜香为了保护鞋子，失手从溜索上坠落江中……

看到娜香掉下江，手中还抱着鞋的这一幕，我的心痛极了。不就是一双鞋吗，非要搭上性命去保作文护？不就是去上学吗，何必要冒生命之险？难道上学对于他们而言，比生命还重要？

我又想起了同样是讲述孩子们翻山越岭去上学的纪录片《上学路上》。娜香和瓦娃的故事，似乎并非马集乡的专利，在肯尼亚，尼泊尔、西伯利亚、秘鲁这些贫困的地区，还有许许多多的孩子们，他们需要冒着生命危险去上学，或要跋涉无数座天梯一样的高山，或要划船渡过8000米宽的河面，或者要穿越广阔无边酷热无比的沙漠，或要走过奇冷无比的雪原……在这

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我讨厌写日记，因为没啥好写的题目也不知道写啥。我自己构思也不知道写啥好，如果有人给我一个题目，我保证会写一页多，甚至两页，三页。

如果你读了我的日记，你肯定定会像听了催眠曲一样发困，无聊，而且还写得短。

每次我写日记时就会留到周三才写，我觉得日记该是记录生活的一些趣事，而我的日常不是学习补习班就是写作业，没啥趣事，我写不出来。

写日记对于一些有空闲时间的同学来说是一件不能再简单的事了。无论我怎么阅读，怎么模仿，都写不好。

以前我写一篇与朋友玩耍的日记给老师一看。老师拿起红笔在日记上面打了一个大大的红色问号，后来我就不喜欢写日记了。

只要我见到日记本，我就会对日记说：“不。”

我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。

在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是什么样子的？”好多孩子都举起了手。“日记可以写自己看到的事情。”“日记是记自己今天都做过什么事。”“日记还可以写高兴的事。”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了心理期待。90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。抓住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。

要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子写作的愿望。兴趣是最好的老师，这是每位教育者明白的道理，如何才能激发孩