教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教学计划的具体实施方案，那有哪些值得参考教案课件呢？您可以从以下资料中查找到涉及您所需的“心声的课件”信息，希望这篇文章能够为你解决问题谢谢浏览！
心声的课件(篇1)各位评委、老师：
大家好！我今天说课的内容是《心声》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面说说我对本课教学的设想。
一、教材分析：
《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说，要求学生能结合自身生活理解主题，分析人物，品味语言，并能从中得到人生的启示和艺术的享受。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
二、教学目标：
新课标明确指出： “在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”； 要让学生“在听说读写中全面提高语文素养” ；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。依据以上理念，我把本文的学习目标确定为：
1、知识与技能：
把握小说情节，理清叙事思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物的方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。
3、情感态度与价值观：引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康的师生关系。
在教学实践中，我们应按照小说教学的规律来引导学生学习。本课虽语言通俗流畅，脉络清晰但情节却富有波折，在教学中如果学生体会到了主人公心声的内涵，并由此生发开，一切问题将迎刃而解。但是，并不是每个学生都有过主人公一样的经历，还有学生认知水平的限制，对于“心声”内涵的'理解、作品主题的挖掘以及本文对人生的启示也便成了一大难点。依据以上实际，我把本文的教学重点和难点设立为：
教学重点：理清故事情节。了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
教学难点：揣摩“心声”的深刻含义。联系生活实际，探讨小说的现实意义。
三、教学方法：
教法选择：
在教学中，为充分体现“学生主体、教师主导”的原则，结合学科特
随着生活水平的提高，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文在我们的生活中随处可见，在哪里可以找到相关的范文呢？经过小编精心整理，推出歌声课件，欢迎分享给你的朋友！
歌声课件(篇1)2、理解课文中含义深刻句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
1 、自读课文，遇到生字词多读几遍。
2 、 检查自学情况，全班交流。
三、品词析句，体会品质。
1、孩子们，课文中的夜莺给你留下了什么样的印象呢？（板书：机智、勇敢、顽皮）
2、你又是从哪看出夜莺的机智、勇敢和顽皮的呢？快速默读课文划出相关的句子。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
（2）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”
（3）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。（敌人听到这话时，心里又是怎么想的？）
4、这小夜莺的话可真有意思，下面请和你的同桌一个当军官一个当夜莺好好地读一读他们之间的对话。注意他们的语气和神态哦。
5、看着你们读得津津有味的，我也好想读了，那我来当军官你们来当小夜莺好吗？
从刚才的这些对话里我们看到了一个机智勇敢的小夜莺。那还从哪些地方也能看出他的机智勇敢？
重点理解：
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
1、小孩子为什么学夜莺唱，又学杜鹃叫？（他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
2、“他好像把身边的军官完全忘了。”这句话是不是比喻句？用在这里起了什么作用？
3、这段话表面上写了小孩怎么样？而实际上是为了说明什么？
4、请你把小夜莺的机智和顽皮读出来好吗？
四、课堂总结：
课文通过对人物语言和动作的描写，就把一个凶狠的军官和一个机智勇敢又不失顽皮的夜莺带到了我们的面前。
歌声课件(篇2)原创 王丽玲
这是20xx年7月参加的区级基本功比赛，2小时无网络环境备课，15分钟课堂展示。当时，阅读了王荣生教授的一系列书，尤其是《散文教学教什么》，对我影响比较大。在教学设计时能够遵循散文教学的原则：散文阅读教学，要建立学生与这一篇课文的链接
接下来，我们将为您详细介绍关于“听听声音课件”的相关信息。请您将这篇文章收藏起来，以便日后重复阅读。在老师上课之前，准备教案和课件是一个负责任的表现。现在正是我们要开始撰写课件的时候了。教案是教学过程中必不可少的重要参考资料之一。
听听声音课件 篇1一、说教材
《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让同学用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充沛感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。以此培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样发生的》《声音是怎样传达的》等课时的探究活动做好充沛的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。为此我将本课的教学目标设计如下：
认知目标：听听固体、液体、气体发出的声音。
技能目标：分辨声音的变化、哪些是自然的、哪些是人造的。
情感目标：培养听好听的声音的兴趣。
教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。
教学难点：分辨声音的变化。
教学准备：1、准备一些声音的录音。
2、收集能够发出声音的物体。
二、教学理念
本课教学，从同学熟悉的、感兴趣的问题入手，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养同学的科学素养为宗旨以培养同学探究式的学习方式为重点，强调让同学在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力和多方面的科学素养。
三、说教法
如今都在提倡教师在教学中要把教授同学学习知识转变为教授同学掌握学习的方法，我们教给同学的知识终究有限的，只有在教知识的同时培养同学获取知识的能力，才干使他们受益无穷；因此我积极贯彻“教师为主导，同学为主体”的原则，力求将同学的知识、能力、兴趣等因素融为一体，综合本课特点，我将采用以下教学方法。
1、利用身边的事物创设情境法。
2、用开放的教学法来引导学法的开放
3、注重课堂上师生的交往，为同学提供充分的探究时间和空间。
四、说学法
1、以探究为核心，让同学亲身经历活动的全过程。
2、发挥同学主动性，让同学有选择的进行开放式学习。
3、注意合作交流。
五、教学程序设计
（一）创设情境，营造探究氛围
恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一
随着写作规范的不断完善，范文的用途越来越广，不同的文章可以用在不同的场合，你也许正需要一些范文作为参考，小编陆续为大家整理了声声慢课件精品11篇，为防遗忘，建议你收藏本页！
声声慢课件 篇1一、知识与能力：
知人论世，了解婉约派词风，提高学生诵读水平。
二、过程与方法：
通过指导学生对作品情感的把握，培养学生的审美能力和诵读水平。
三、情感态度与价值观：
感受女词人的哀婉凄苦的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
在把握作者“愁情”的基础上，指导学生诵读。
提升学生对作品“凄美”的感受能力、鉴赏能力和诵读能力。
一、创设情境，营造氛围。
课前播放《声声慢》歌曲，激发学生兴趣。
二、感悟人生，导入文本。
人生如醇酒，有时浓烈，有时薄，多情岁月滴滴在心头。同样的酒却品出甜、苦、浓、薄的味道，这多半是人生遭遇不同造成的`。今天，就让我们一起来学习南宋著名婉约派词人李清照南渡后的力作《声声慢》，让我们走进女主人公的内心世界，看看晚年的李清照的这杯人生之酒是何滋味。
三、对比朗读，读通文本。
1、学生朗读。
2、录音范读。
3、对比结论：
字音要读准，要有节奏感（抑扬、舒缓、轻重等），慢词的要求，要投入感情（不纵、不虚）。
4、原因分析：
不了解作品中作者融入的情感，言为心声，一首诗蕴含着作者的生命，我们只有走进作者的内心世界，才能把握作者的思绪与情感，才能读得更好。
四、合作探究，读懂文本。
世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一切爱恨情仇的背后都有一段刻骨铭心的遭遇。
1、初步感知《声声慢》中的感情基调。
自主学习——愁。
带着感情二次诵读。
2、通过知人论世，了解作者 “愁”的内涵。
3、作者的“愁”在作品中的体现以及这些字、词、句诵读方式的探究。
探究学习——叠词、意象、直接抒情的句子。
教师引导学生诵读。
4、作品中哪一句最能显“愁”?为什么？
个性解读——
教师引导学生诵读。
五、移情入境，读透文本。
在充分把握作者感情的基础上，启发学生的联想与想象，移情入境，感受作品“凄美”的意境，提升阅读体验，提高朗读水准。
1、学生配乐朗读。
2、教师可即兴朗读。
声声慢课件 篇2寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑
