上课前准备好课堂用到教案课件很重要,因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教育教学管理的科学化和规范化的重要保障。我们作为服务提供者编辑了“捞月亮课件”以满足您的需求,还请你收藏本页以便后续阅读!
捞月亮课件(篇1)目标:1、通过故事及小实验,深入理解故事情节;
・・ 2、知道遇事多动脑筋;
・・ 3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。
・・ 2、每桌一盆水,一只手电筒。
・・・・ “昨天是什么节日?”
・・・・ “你是怎样过中秋节的?”
・・・・ “中秋节的月亮是什么样的?”
・・ “月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
・・ 用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的'?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
・・ 五、教师接着把故事讲完,提问:
・・ “故事的名字叫什么?”
・・ “小猴子在井里发现了什么?”
・・ “它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”
・・ “最后,老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?
・・ “听了这个故事,你懂得了什么道理?”
・・ 六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
捞月亮课件(篇2)活动目标:
1、通过故事及小实验,深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水,一只手电筒。
活动过程:
一、谈话,引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说:‘快想办法把月亮捞上来’时,停止讲述,提问:“你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小实验
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用
每位老师不可或缺的课件是教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案课件要敲定教学内容,也要注重梳理难点,优秀的课件教案怎么写?本文将为大家详细评测“二泉映月课件”这部作品,大家不妨来参考。希望你能喜欢!
二泉映月课件 篇1一、说教材
《二泉映月》是一篇精读课文,安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。单元主题为“有志竟成”。本单元课文中,无论是海伦凯勒不畏艰辛,刻苦学习,还是司马迁忍辱负重,发奋著书,还有郑和顽强探索、七下西洋,都在给我们读教材的人传递着这样一个信息,强者的声音——敢于同命运抗争,追求美好理想。在这样一个主题单元里,选编《二泉映月》这样的文章,更有非凡的意义。《二泉映月》是世界十大经典名曲之一,是我国民族音乐的代表,是人间绝唱,在国际乐坛上享有盛誉。这样的民族瑰宝,我们的孩子应该了解;再说到“二泉映月”的创作者阿炳,他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人,他是千千万万社会最底层的人的代表。他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期。阿炳的苦难人生是当时社会的缩影,但阿炳的音乐透露着一中来自底层的健康而深沉的气息,是我们中华民族精神的凝聚。我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验,经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲,乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生,既有对人生的无奈,又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争,其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦。所以,这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情
《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作,凝聚着许多复杂的感情,这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发,所以,不了解阿炳的人生,不了解阿炳的苦难,无法体会到此曲的无限内涵。然而,我们的学生缺乏的正是这些体验,虽然文字很美,但要透过文字去领悟,对于我们的孩子来说还是难以与作者,与阿炳产生情感共鸣。课堂上,让学生读懂阿炳的人生经历,读懂乐曲的心声,读懂乐曲的内涵,就成了我们必须要突破的难点。
三、说教学目标
结合课标对本学段的阅读教学的要求,我们在分析文本特点与学情的基础上,将本节课的目标制定为:
知识与技能
1
在每个人的工作、学习和生活中,你也经常转发句子在朋友圈,它们众多的意思浓缩在短短的几句中,那大家可以把喜欢句子分享出来?以下是小编为大家收集的“找规律课件(锦集14篇)”为防遗忘,建议你收藏本页!
找规律课件 篇1说课内容:《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。
说教材分析:“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课,本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用,通过比较,沟通新旧知识的联系,形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会,学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程,并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
学情分析
说学情分析:所执教的三年()班共有学生()人,学生已使用北师大教材两年,他们喜欢上数学课,善于独立思考,同时乐于合作交流,该班学生课上表现极为活跃,语言表达能力较强,学生敢说敢想,愿意发表独立见解,有较好的学习数学的能力。
一、说教学目标:
1、结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点:
【教学重点】
探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】
找规律,总结方法。
二、说教法学法:
为达成教学目标,设计本课时我意体现如下教法:
1.采用主题式教学,以生动有趣的情境为依托,激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2.通过学生的主动探究,引导学生多种感官参与,经历数学的建模过程。
3.以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体,同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,
学法:自主尝试、验证。。。。
三、说教学流程:
“将课堂还给学生,让学生成为课堂的主题”,倡导“先学后教,少教多学,当堂训练”的教学模式,努力营造学生在教学活动中中自主学习,小组合作学习的时间和空间,从这种设计理念起航,为了更好的达到教学目标,我将从以下几个环节进行教学。
开课之前向学生说明奖励机制:四小组比一比哪个小组得到的星星最多,这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。
㈠、课前热身(这个环节我设计了三道题目)
第一题:将
老师工作中的一部分是写教案课件,所以老师写教案可不能随便对待。教案是课堂教学效率的提高和优化的必要条件。编辑为您精心整理的“亮点课件”将为您掌握更多的知识",相信您在本文中有所收获!
亮点课件(篇1)过去,我们认为文本是上帝,学生读文本就是复制文本,就是向文本靠拢。这可以称之为文本中心主义。现在似乎方向变了,变成了学生是文本的上帝了。有的老师淡化了文本,只把文本作一个引子,然后去创造一个与文本并没有本质联系的别一文本。要么做文本的奴仆,要么远离文本,势必导致学生和文本之间的不平等对话关系,学生很难真正走进文本。这样的文本阅读,很少见到学生能与文本真正融合。陈建先老师在执教《天游峰的扫路人》一课时,充分发挥了文本和学生的积极性,学生真实地走进了文本,在双方平等的对话中,学生成为了文本的知音,这是本课教学的最大亮点,从学生与文本的交往过程可窥一斑。
一、让学生真实的经历文本的言语境界
学生的阅读过程首先是借助文本语言提供的信息,建立一个感观的言语交际场景的过程,只有置身于真实的场景中,学生才能顺利与文本接通、耦合,设身处地的触摸文本中的字字、词词、句句,领悟其中的内涵,敞开自己的心扉做文本的知音。从《天游峰的扫路人》一课的学生活动中可以看出,学生自始至终经历一个真实的言语境界。本文中我的感受学生不难理解,而我为什么对一个扫路人如此敬重,这样的一位扫路人能否触动学生的心灵世界,是对学生阅读行为的最大考验,如果没有真实的阅读过程,没有学生于文本之间的真实对话过程,这是很难实现的一个阅读目标。正是因为陈老师能放手让学生自主阅读,学生才能毫无拘束的与文本语言进行沟通,让对话在语文课堂中自然展开,让思维在语文课堂中到处闪现:
师:读了这一段,你又觉得这是一位怎样的老人?
生:这是一位身体健康的老人,因为他的眼睛炯炯有神,眼睛是心灵的窗户,眼睛有神身体肯定很好。
师:你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康,会读书,会思考。
生:这是一位善良的老人,因为书上说一双慈善的眼睛炯炯有神。
生:这是一位勤劳的老人。因为面色黝黑,说明他长期在外风吹日晒,瘦削和前面的精瘦一样,也说明他不停地劳动着。
师:谁来概括一下?
生:这是一位健康的、善良的、勤劳的老人。
师:能用上四个字的词语吗?
生:这是一位身体健康、勤劳善良的老人。
生:这是一位勤劳善良、神采奕奕的老人。
生:这是一位心地善良、