励志的句子 · 抒情的句子

励志的句子抒情的句子(编辑 飞翔的鱼)作为一名人民教师,编写教案是提升教学水平和促进教研活动的重要环节。那么,如何撰写更有效的教案呢?以下是小编整理的简短对荷花抒情的句子,期望对大家有所帮助。

(1) 以趣引入,感知荷花的美。 通过回忆以前学习的古诗,观看影片整体感知荷花美。

(2) 认读词语,强调多音字的读音 挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着

(3) 谁知道哪种昆虫喜欢在池塘上空飞?蜻蜓低飞是什么现象? 小结:蜻蜓夏天喜欢在池塘上空飞来飞去,因为这里水气很大。特别是当天气闷热时,天空要下雨时,蜻蜓要低飞,呼吸水气。所以,当你看到蜻蜓低飞时,就会想到可能会下雨。

(4) 交流。 设计反思:

(5) 观察分析荷花的形状特征。 提问:荷花长得怎么样?有几片花瓣?它们的花瓣是什么形状的?花瓣的大小一样吗?

(6) 在感受课文描写的形象中——动情 在学习语文的过程中,儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此,重要的一环是要让学生去认识,去感受教材寓寄情感的形象。儿童只是通过形象去认识世界的。没有形象的感受,就没有情感。因而,教师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中,应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘,用图画的、音乐的、表演的艺术直观,让学生仿佛看到,也听到,整个心灵感受到,在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。

(7) 今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题) 二、初读课文,整体感知

(8) 师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么? 三、研读课文,体会感情

(9) 齐读第四、五自然段,体会荷花的美。 三、学习写作方法

(10) 第四小节中还有一处留白:“风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号,问学生,还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点,展开大胆丰富的想象。学生的回答:“蝴蝶飞过来,告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来,告诉我,今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上,告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。 苏霍姆林斯基说过:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”这节课,我借助美丽的范文,引导学生进入美的境界,与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶,收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中,点拨语、评价语等语言设计,还不够到位,必须好好斟酌,应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足,并加以改进,这样才能不断进步。

(11) 莫名其妙喜欢你,尽心尽力保护你,全心全意照顾你,义无返顾爱着你。或许我不是你这辈子的最爱,但你却是我今生的唯一!宝贝,愿你开心快乐每一天!

(12) 爱,需要双方的互相信任,无聊的猜疑会给爱情带来危机,甚至使原本属于自己的幸福消失在瞬间,等到自己醒悟时,留下的只是深深悔意。

(13) 挥毫今生,当年那人已不在,当日言语已和潮水流。今日青楼朱阁上,归心难如初。血染红霞轮回岸,昨日已割断,那一思念已斑白。

(14) 幸福是生活中最耀眼的红星,它时刻在我们身边存在,我们只有用爱去感受,用心去经营,它才会一直发光发热。

(15) 一转身,我就渡过了这一季,季节从我的身边擦肩而过的时候,我才至深的明白,又一个年轮带着伤感或别绪离开了,我才明白春花夏雨秋风冬月已经逃离了我的指尖,空荡荡的我站立在季节走失的街道上田梗边人生的场地上,怅惘。

(16) 你身着一件红色旗袍,远远看去,真像一只小蝴蝶飞过一样,美丽而又柔和。

(17) 独自一人的时候,也总会怀念过去;如果相爱不是曾经,我是否还能在你坚硬的城堡里,与你共享喜怒哀愁?打开尘封的记忆,每当画面重现,那一段曾共同走过的以前,心底便凭添一道苦涩的叹息,在于一首敲打的旋律中缅怀一段忧郁的结局。

(18) 每天对我说一遍,说你会爱我不变,让温柔的誓言,满蘸幸福在我的心田蔓延;每天对我说一遍,说爱会永远不散,让快乐的笑颜,满溢甜蜜在我的人生繁衍!

(19) 别处,只能是一场别人的美丽风景;别处,仅仅是一种你不能察觉到的身边生活;别处,以坚硬的态度错误而远远地对峙着我们的现实。

(20) 荷花,她出淤泥而不染,濯清涟而不妖,她纯洁、可爱的样子,是那么美丽,那么自然。

(21) 在彼此的年华里匆匆而过。或许不曾带起一丝波澜,但形与影已被描刻,我们都知道或许也都了解,这样的离别让我们在十几亿人中也许再也无法偶遇,可我们的身影以被有心人所铭记了。

(22) 过了许多许多年,才晓得自己原来那么早就有智慧,可是,做人是讲运气的,在我感情生活中,并没有遇见对我好与能保护我的丈夫,许多女人都没有遇到。

(23) 大地渐渐从沉睡中苏醒过来,冰融雪化,草木萌发,各种鲜花次第开放。

(24) 析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。) 二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

(25) 理解课文内容,感受荷花的美丽。 能力目标:培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

(26)  师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。 你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?

(27) 默读课文,概括主要内容: 本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中, 的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者 。

(28) 抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。 师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态?找到读一读!

(29) 看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧! 随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)

(30) 除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗? 学生自由谈,也用“有的……有的……有的……”练习说话。

(31) 荷花的姿态这么多,多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美? 生:我觉得这一句最美!(读)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。

(32) 将生字画出来多读几遍,认记生字。 三、预习反馈

(33) 检查读文,纠正错误。 分自然段指名读,要求读通顺流利,指导学生读好长句。

(34) (课件展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么? 同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。现在,你最想说些什么?最想做些什么?

(35) 欣赏潘天寿的《晴霞图》 问题:你能在画面里找到不同的墨色吗?在这幅画中哪里用中锋,哪里用侧锋?并说一说。

(36) 大胆想象,你变成了一朵荷花,小鱼会告诉你什么?小鸟会告诉你什么?你最想说什么? (五)积累延伸,美感再造。

(37) 此时此刻你最想做什么? (如用最好的画笔画下它,让它永远与我们相伴。又如用最美的语言写下来……)

(38) 幼儿根据自己的知识经验讲述。 二、结合图片学习儿歌《荷花开》

(39) (学生变换角色描述)师:(请学生坐下)同学们,你现在变成谁了?看到或仿佛看到了什么? (说话训练)还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙……)

(40) 小结并指导读书。 生:看到这么美的荷花,我们不由得像作者一样,被眼前的美景陶醉了,仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花!

(41) 体现学生学习的自主性 新课程标准还明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我们不难看出课堂上教者在“导而弗牵”这一尺度的把握上还是处理得比较适度的。学生说荷花的`姿态三种,教师就顺势引导,以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。

(42) 下面老师请几位同学来分段读课文,其他同学认真听,看他是否读准了字音。 ①开火车读课文。(纠正字音)

(43) 还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱,等一会儿老师还会给你们机会的,看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么?(一幅画)[板书:画] ①(出示句子)你能读一读吗?指名读句子。

(44) 教师组织学生自己动手实验,用墨色在不同的纸上绘画。 说一说纸上的墨色有什么变化。

(45) 请幼儿跟PPT念儿歌。 幼儿熟悉儿歌后,引导他们独立念儿歌,并在念诵的时候放松自己的身体,自然地摆动身体。

(46) 用肢体动作来表现儿歌。 ——想一想,怎样用身体来表现荷花的造型。

(47) 渗透法制教育 师:生活中荷花给了我们美感,使得大自然更加美丽,因此在生活中我们应该加强环境保护。《中华人民共和国环境保护法》第一条为保护和改善环境,防治污染和其他公害,保障公众健康,推进生态文明建设,促进经济社会可持续发展,制定本法。

(48) 师:作者笔下的荷花带给你什么感受?(美) (二)细读课文

(49) 曾几何时,我们可否将它遗忘?

(50) 人,到了一定年龄,都是带着点心事,带着点难言的痛,每天笑嘻嘻地生活下去的.。

(51) 人海茫茫,岁月尚长,别回头也别将就,保持优雅的自己,自然会有良人来爱你。晚安!

(52) 何必向不值得的人证明什么,生活得更好,乃是为你自己。晚安~

(53) 一个人的自愈的能力越强,才越有可能接近幸福。做一个寡言,却心有一片海的人,不伤人害己,于淡泊中,平和自在。

(54) 触动人心的词语,不管被人翻录摘写多少遍,依旧当初。晚安!

(55) 请给我一双手,抚慰我的烦躁;给我一个怀抱,让我疲惫的依靠。

(56) 你单身,我等你;你说不想恋爱,我等你;你突然有了新的开始,我等你;你结束了爱需要疗伤,我陪你,我等你。我不介意迁就你,我可以一直抬头仰望你,只是,你真的,从来都不看我吗?你知道没有回应的等待有多辛苦吗?我曾经多少的炽烈,最终还是被你耗尽了。别说我很好,我很好为什么你不要?

(57) 人的命运决不是天定的,它不是在事先铺设好的轨道上运行的,根据我们自己的意志,命运既可以变好,也可以变坏。因为,自己身上发生的一切事情,都是由自己的心制造出来的,命运可以随着我们心态的改变而改变!思想是画笔,人生是画布,人的思想不同,人生的画卷也不同。晚安

(58) 人们习惯了对身边的风景浑然不觉,却总是向往诗和远方。早安!

(59) 以前总觉得,干什么都没有兴趣,这就是痛苦的根源。现在觉得这是一种内容,有的时候就应该对什么都没有兴趣,然后思考。

(60) 我想对你说三个字,这三个字我想了一天了,说的早了不合适,说的晚了就来不及了。不管你乐不乐意听,我都要告诉你!我想说,我想说,晚安啊!

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