古诗村居的意思 · 第1篇

教学目标：

1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

教学过程：

一、交流生活，铺垫感情。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）

（从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）

二、复习《村居》，指导选材。

春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？

出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的'情景，反映春天生机勃勃的特点。

（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）

三、指导改写，意译古诗。

1、确定改写的人称。

假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）

2、想象经过，确定重点。

写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）

3、练习改写。

学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。

4、交流。

（在课堂教学过程

中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）

四、欣赏例文，归纳方法。

（课本中的例文可以作为学生欣赏、比照的对象，注意发展学生的个性——在语言表达上与例文不相同，与同学不一致的地方。在具体指导学生进行改写的基本上，欣赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的能力。）

古诗村居的意思 · 第2篇

一、导入新课。

1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。

2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？

教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：

3、解古诗的作者及背景；

（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；

（2）体会作者的感情；

（3）感情诵读。

二、学习古诗。

第一步：

1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。

2、说说你对题目的理解。

第二步：

1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。

2、通过自学，你明白了什么？全班交流。

教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。

[意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。]

3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。

4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。

先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）

第三步：

1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？

2、交流。

第四步：

1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。

2、背诵这首诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读。）

三、拓展阅读。

交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。

[意图：将课前的搜集与课内的相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。]

古诗村居的意思 · 第3篇

1、《村居》古诗的意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

2、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

3、长zhǎng长大，cháng长短，

4、[清]高鼎

5、村居cūnjū

6、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

7、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

8、散sàn散步sǎn散文，共两个多音字

9、③散学：放学。

10、.望远处对面山，不规则地落成稀稀拉拉的村居，三几成众而聚居，山脚至山腰，各取所好而建，特色皆是吊脚木楼。

11、村居也是宋代诗人辛弃疾的一首词

12、《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。译文：

13、村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

14、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

15、②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

16、小草长出来了，黄莺也在天空中飞翔，儿童早早地放学回家放风筝

17、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

18、清代.高鼎

19、多音字：

20、忙趁东风放纸鸢。

21、忙趁东疯放纸鸢。

22、《村居》的古诗意思：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

23、名称：村居年代：北宋作者：张舜(shun)民体裁：七言绝句村居水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。【题解】《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

24、村居是两字组词，村还可以组词村里，村民，村庄。

25、长cháng（长短）散sǎn（闲散）.zhǎng（长大）sàn（散学）

26、（清）高鼎

27、内容如下:

28、①村居：在乡村里居住时见到的景象。

29、村居是描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。

30、真棒！我织织

31、主要意思就是:

32、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

33、农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。

34、拂堤杨柳醉春烟。

35、《村居》

36、草长莺飞二月天，

37、儿童散学归来早，

38、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

39、意思是1.寓居乡村。2.乡村的住宅。3.指乡村﹑村庄。

40、④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

古诗村居的意思 · 第4篇

这天早上，我吃完早饭，觉得清闲，便出去走走。

走着走着，我被一栋低小的茅屋吸引了。只见茅屋的后边是郁郁葱葱的树木，清翠的鸟鸣不时的从树上传来，一条清澈的小溪从门前流过，这美丽的风景吸引了我。

屋前有两位老人，远远的听到他们说：“咱家的大儿子呀，到了该到了娶媳妇的年龄，我顺着他拐杖指向的方向看，大儿子正在东边的豆子地里除草呢。他笑着，仿佛在想，等豆子熟了，卖了钱，买些肉给爸爸妈妈吃。

“咯咯”两声响，我的视线转移到二儿子身上，他正在编制鸡笼呢。看着眼前这些调皮的小鸡们，二儿子好像在想，小鸡小鸡，别调皮，等笼子编好了，你们就有新家了。

这是，我眼睛的余光飘到了三儿子的身上，三儿子正在剥莲子呢，三儿子还小，不能干大儿子和二儿子的活，便剥蓬子。不过剥下来的蓬子没有自己吃，而是放在面前的碗里，好像是剥给两个辛苦的哥哥吃的。

看到这样的田园风景，我不禁诗性兴大发：“茅檐低小，溪上青青草……”

古诗村居的意思 · 第5篇

活动目标：

1．采用古诗配画、赏画吟诗的形式把幼儿带入诗情画意的境界，激发孩子对古诗的兴趣。

2．通过古诗新唱的方法，让幼儿加深对古诗内涵的理解。

活动准备：

1．画：咏柳、惠崇春江晚景。

2．简笔画，毛笔，字卡。

3．背景音乐、课件。

活动过程：

一、欣赏图片，理解古诗内容，学习有感情地朗诵古诗：

咏柳、惠崇春江晚景。

1．边出示图画边让幼儿猜猜这是画的哪一首古诗。

2．集体有感情地朗诵古诗：咏柳、惠崇春江晚景

二、新授古诗《村居》

1．图文并貌地理解诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2.边画边念儿歌，把孩子带入诗情画意地境界。“早春的二月，田野里长满了绿幽幽的青草，小黄莺在天空中自由的飞翔。嫩绿的柳条轻轻地拍打着堤坝，啊！春天陶醉啦！”“你们知道我画的是什么季节吗？”

3.“是早春的二月有些什么呢？”学学：黄莺是怎么飞的，青草是怎么长的，杨柳是怎么拍打的，

4.“春天真是太美了，还有一句好听的诗句呢，我们一起听：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（老师有感情地朗诵加动作）“你听到了什么？情用刚才的话来说说？”

5.仔细听第二遍：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。边朗诵边出示字卡。

三、游戏：字图配对。

1.谁能把字卡放在相应的图片下面？找找、圈圈。草、莺、柳、堤。

2.我们一起把这句好听的诗句演一演，说一说。练习2～3遍。

3.图文并貌地理解诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4.那么优美的春景中还会有谁呢？请你们仔细看边画边放背景音乐。小朋友又称之为儿童。这些儿童在忙些什么呢？

5．那么秀丽的春景加上儿童在放风筝真是令人陶醉，我又有两句诗句送给它：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

四、完整欣赏

1．我们一起就来欣赏这位高鼎老爷爷给大家带来的《村居》。

2．我们一起跟着音乐来朗诵一遍，把你们刚才的感情加进去。

3.你们朗诵得真好，有的儿童还用了动作了，现在一起吟诵给后面得老师听好吗？

活动反思：

《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。

我在教学中首先从古诗的题目入手，让幼儿理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过欣赏与古诗相关的图片如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？在教学活动中重点不是要让幼儿学会背诵古诗，而是利用幼儿与诗歌之间的共鸣点，唤起幼儿对诗歌意境的感受。整首诗歌中最能引起幼儿共鸣的是最后两句，由于诗句描写的是幼儿的游戏和生活场景，由于贴近幼儿现实生活就能使幼儿产生共鸣感，它所传达出的欢快与喜悦也是最能打动孩子。孩子在喜欢上这首古诗的前提下再来理解、朗诵古诗就能收到较好的教学效果。

古诗村居的意思 · 第6篇

1、注音是：qingpingyuehuangtingjian

2、草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。

3、《清平乐·村居》注音版朗诵:

4、黄鹂（lí）：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。

5、唤取：唤来。

6、宋代：辛弃疾

7、qīngpíngyuè·cūnjū

8、chūnwúzōngjìshuízhī。chúfēiwènqǔhuánglí。bǎizhuànwúrénnéngjiě，yīnfēngfēiguòqiángwēi。

9、zuìxǐxiǎoérwáng（wú）lài，xītóuwòbāoliánpéng。

10、最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

11、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

12、春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

13、清平乐春归何处

14、máoyándīxiǎo，xīshàngqīngqīngcǎo。

15、dàérchúdòuxīdōng，zhōngérzhèngzhījīlóng。

16、《qīngpínglè·cūnjū》

17、高鼎村居文字注音版：

18、茅檐低小，溪上青青草。

19、含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？

20、—xīnqìjí

21、清平乐·村居

22、最喜小儿亡（无）赖，溪头卧剥莲蓬。

23、解：懂得，理解。

24、zuìxǐxiǎoérwúlài，xītóuwòbāoliánpéng。

25、黄花当户。已觉秋容暮。云梦南州逢笑语。心在歌边舞处。

26、谁知：有谁知道春的踪迹。

27、qīngpínglèchūnguīhéchù

28、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

29、értóngsànxuéguīláizǎo，mángchèndōngfēngfàngzhǐyuān。

30、春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。

31、《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。

32、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

33、qīng-píng-lè

34、huángtíngjiān

35、清平乐·村居拼音版注音：

36、因风：顺着风势。

37、chūnguīhéchù。jìmòwúhánglù。ruòyǒurénzhīchūnqùchù。huànqǔguīláitóngzhù。

38、作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。

39、shǐjūnyīxiàoméikāi。xīnqíngzhàojiǔzūnlái。qiělèzūnqiánjiànzài，xiūsīzǒumǎzhāngtái。

40、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

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• 古诗村居教案 | 村居古诗的译文 | 人生感悟句子汇编四篇 | 对工作心寒的句子汇编四篇 | 村居古诗的意思 | 古诗村居的意思

41、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡通：无；谁的读音有两种，通用！)

42、cǎozhǎngyīngfēièryuètiān，fúdīyángliǔzuìchūnyān。

43、百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。

44、zuìlǐwúyīnxiàngmèihǎo，báifāshuíjiāwēngǎo？

45、zuìlǐwúyīnxiāngmèihǎo，báifàshéijiāwēngǎo？

46、—辛弃疾

47、huánghuādànghù。yǐjuéqiūróngmù。yúnmèngnánzhōuféngxiàoyǔ。xīnzàigēbiānwǔchù。

48、大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

49、村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

50、蔷薇（qiángwēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。

51、含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀?

52、使君一笑眉开。新晴照酒尊来。且乐尊前见在，休思走马章台。

53、sòngdài：xīnqìjí

54、问取：呼唤，询问。取，语助词。

55、寂寞：清静，寂静。

56、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

57、无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。

58、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

59、最近我一直在查找资料，偶然发现，三年多前《咬文嚼字》杂志曾发表了一篇金文明先生（就是那位狂“咬”余秋雨的金先生）的文章，金先生倒是把这个问题说清楚了。他首先从相关资料中找到了《永遇乐》词的源头（这不难，只要在网上搜索一下就可以了），并稍加分析，但《永遇乐》词的源头的资料仅只言片语，他的分析也难服众。金先生接着又称他的恩师（一位德高望重又满腹经伦的前辈）读《永遇乐》时，“乐”就读“lè”，这也难令人信服。金先生的第三点证据倒让人不得不服，他找出万树的《词综》，从《词综》的编排体例上找到了答案。《词综》在排列词牌名时，是按词牌名的最后一个字的读音排的，词牌名最后一个字同样是“乐”，但由于读音不同，排列的顺序也不一样，清平乐”的“乐”读“yuè”，《永遇乐》的“乐”读“lè”！

古诗村居的意思 · 第7篇

独守心静，若遗忘，天堂依旧

—题记

还记得吗？小时候我们时常为了买玩具或新衣服而哭闹；时常为了吃饭而与父母争吵；时常为了父母的唠叨而厌倦家庭。对于父母来说，孩子就是他们的宝，他们的天使；对于孩子来说，父母就是他们的拘束，他们的地狱，这对父母不公平，我们从小哼唱着∶“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”父母将孩子视若珍宝，而我们却无视父母的努力，我们身在天堂，却无法静心去做父母的天使。

这个社会上有一群被遗忘的天使，他们渴望有个家做他们背后的天使，他们会为了一个新玩具而开心地跳；为了一顿略好一些的饭菜而欣喜；会为了没有父母而难过。他们从不放弃希望，父母对他们来说便是一种信仰，一个偌大的孤儿院，只有一个管理员，他们感受不到家的温馨，感受不到来自父母的疼爱，感受不到外面的世界，如同折翼的天使坠落凡间。

我曾去过一所孤儿院，我一直望着那个冷冰冰的大门，也许推开大门就是另一个世界里面的孩子可能有些病，身体虚弱，也可能抗拒外人，害怕受到伤害，也许沉默寡言，成天抱着洋娃娃望着天空。在我脑中闪过一系列画面后，首先看到一位温柔的中年妇女，身后站着一群可爱的孩子，从他们的眼神中看到开心和害怕，也许是因为见到陌生人吧，走进这个不一样的世界，感受了这个世界的悲凉，孩子们围成一圈好奇地看着我，陪他们玩游戏，给他们一些小礼物，看着他们开心且满足的笑脸，突然觉得这个世界其实很幸福，坐在一旁看着孩子们玩耍，回头一看，一个女孩坐在床边望着天空，手了拿着一条星星项链，傍边放着半罐纸叠的，五颜六色的星星，我想院长问清了她的情况，原来他的父母在他很小的时候就去世了，从那以后就变得不爱说话，经常望着天空发呆，我渐渐地走到他身边，仿佛没有察觉到有人一样一动不动，我抚摸着她的头发，她依旧不动，就这样陪她站了很久，一同望着天空，女孩开口说话了∶“你说，真的有天堂吗？”我惊讶于他的淡然，回答道∶“嗯，也许吧”女生继续说∶“爸爸妈妈说人死后白天会在天堂守护自己爱的人，夜晚会变成星星看着自己爱的人，他们说回会做我背后的天堂”我看了看天空，告诉她∶“爸爸妈妈就是你的天堂，但是他们希望你能够开心，能够和别人交朋友这样他们才能放心，你已经是大孩子了，爸爸妈妈不能永远守着你，他们会每天看着你成长，所以不能让他们失望啊！”女孩将旁边的半罐星星，他说∶“我带的项链是爸爸妈妈流下来的，他们说如果叠满一罐星星，我就可以看到他们”“我陪你叠吧，这样你就可一尽快见到爸爸妈妈”我笑着说，他用一种期待的眼神看着我，终于帮她叠完了，离开以后，我走在黄叶遍地的小路上，我想他一定可以在梦中见到自己的父母。

我们的生活是那么幸福，但我们的世界有太多险恶，相对之下他们的世界是那么单纯，关爱社会，关爱孩子使我们这个世界所缺乏的，不能给他们一个家，但愿做他们背后的天堂。

何处是天堂？那里能够温暖天使的心房，能够唤起天使的信仰，能够寄托天使的梦想！

古诗村居的意思 · 第8篇

《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。下面为大家带来了嫦娥古诗的意思，欢迎大家参考阅读！

原文

常娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

注释：

⑴常娥：原作“娥”，今作“嫦娥”，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。

⑵云母屏风：以云母石制作的屏风。云母，一种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常用来装饰窗户、屏风等物。深：暗淡。

⑶长河：银河。晓星：晨星。或谓指启明星，清晨时出现在东方。

⑷灵药：指长生不死药。《淮南子览冥训》载，后羿在西王母处求得不死的灵药，娥偷服后奔入月宫中。

⑸碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。碧海，形容蓝天苍碧如同大海。

⑸夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

译文：

烛影深深映上云母屏风，银河渐渐沉没，晨星渐渐消失。

嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃灵药。面对碧海蓝天，日夜思念人间。

作者介绍：

李商隐，字义山，号玉溪生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内(今河南省焦作市)沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的'诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳(今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处)。作品收录为《李义山诗集》。

赏析：

就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。兹且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。

创作背景

这是一首咏嫦娥的诗，然而各家对诗人的创作契机看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙。李商隐在《送宫人入道》中，曾把女冠比作“月娥孀独”，在《月夜重寄宋华阳姊妹》诗中，又以“窃药”喻指女子学道求仙。因此，这首诗可能是代困守宫观的女冠抒写凄清寂寞之情。清代朱鹤龄《重订李义山诗集笺注》也认为：“此亦刺女道士。”唐代道教盛行，女子入道成为风气，入道后方体验到宗教清规对正常爱情生活的束缚而产生精神苦闷，此诗或是对她们处境与心情的真实写照。

古诗村居的意思 · 第9篇

原文：

池 上

(唐)白居易

 小 娃 撑 小 艇，

 偷 采 白 莲 回。

 不 解 藏 踪 迹，

 浮 萍 一 道 开。

注释：

①小娃：小男孩儿或小女孩。

②撑：撑船，用篙使船前进。

③艇：船。

④白莲：白色的莲花。

⑤不解：不知道，不懂得。

⑥浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面,下面有须根，夏季开白花。

⑦一道：一路。

翻译：

一个小孩撑着小船，

偷偷地采了人家的白莲花回来。

他不懂得怎样掩藏踪迹，

水面的'浮萍留下了一道船儿划过的痕迹。

作者介绍：

白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元《卖炭翁》、《琵琶行》等。

原文赏析：

这首诗叙述了一个小孩偷采白莲的过程，写出了小孩子顽皮可爱的特点。

诗的前两句是小孩子去偷白莲，诗句生动地描绘出儿童的天真可爱、活泼淘气。后两句写的是小孩儿的离去，他不知道掩藏自己，水面绿色的浮萍被小船分出了一道明显的水线，泄露了秘密。这个小孩子就像白莲花一样，天真幼稚、活泼可爱。

古诗村居的意思 · 第10篇

贞元十六年(800)中进士，授秘书省校书郎、集贤校理，参与整理国家藏书。后擢翰林学士。元和十年(815)贬为江州司马。文宗即位，迁刑部尚书。武宗时以刑部尚书致仕。晚年

退居洛阳香山，自号香山居士，他对现实主义诗歌的发展 有卓著的贡献。在整理集贤院藏书时，使他有机会接触大量的藏书，对他的文学创作有很大的影响。私家藏书颇富，建有藏书楼，名“池北书库”。他曾作《池上篇》，言其“罢刑部侍郎时，有栗千斗，书一车”。著有《白氏长庆集》等。他曾以自己藏书为基础，编撰了一部词语佳句类书《白氏经史事类六帖》(又名《白氏六帖》)，分为1 367门。宋代黄鉴著《杨文公谈苑》记载：“人言白居易作《六帖》，以陶家瓶数千，各题门目，作七层架，列置斋中。命诸生采集其事类，投瓶中。倒取之，抄录成书。”可见《白氏六帖》在最初搜集资料时，就开始以类汇集。另编有《元白因继集》、《刘白唱和集》、《洛下游赏宴集》(又名《洛中集》)等。

古诗村居的意思 · 第11篇

大儿子正拿了一把锄头在小溪东边的农田里为豆子除掉旁边的野草，看，他干得多卖力呀！挥汗如雨，满脸通红；年龄中等的儿子正坐在一户人家的门前，用细细的竹子编织着一个又一个的小鸡笼；最天真可爱的是最小的小男孩儿，正趴在溪头剥着莲蓬

黄昏下的这个简朴的村庄，宁静、祥和而温馨，辛弃疾情不自禁地吟出了这样一首《村居》的古诗。

古诗村居的意思 · 第12篇

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。

“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的`娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

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