扇面画竹
元-凌云翰
故人清风，美人明月。胡为来哉，君子之节。
题沈从先扇面画兰
明-徐熥
国香零落久，幽谷忽成丛。
移向齐纨上，期君臭味同。
篇一：《画家乡》公开课教案
24、画家乡
教学目标：
2、学习课文１~３自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。
教学重点：
教学过程：
一、谈话导入
1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。
那你们爱自己的家乡吗？
首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。
2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）
二、初读课文，随文识字
1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）
2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）
课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。
4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）
6、出示图片
（1） 随文学习“宽”字，出示拼音
师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小
老师带读，多种形式拼读）
（4） 这里出现了一个句式：那么??那么?? 谁会用它说一句话呢？出示句子填空：
所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。
（1）指导理解“一艘艘”，“装满”
b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？ （装满） （2） 学习词语：鱼虾 a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读） b、老师想请一列小火车读一读
（指名读---齐读）
学习词组：捡贝壳
师带读、指几名同学读、全班读
出示：赤脚
（2） 同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识
哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿??）
（3） 同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好
它？（指导读好长句子）
b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）
房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）
大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。
（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了
绿树成荫，蘑菇遍地。
三、复习生字，学写“虾、贝”
1、复习生字
引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的
风景，你们说，涛涛和山山画的画好不好？涛涛和山山真厉害！其实，小朋友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大
你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分
行出示生字）
（1）齐读生字
（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这
是为什么吗？
（3）认读词语
（4）学写生字“虾、贝”
（出示生字：虾、贝）
a、大家一起读一读，并口头扩词
b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？
师补充小结：
写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔
c、师范写，生书空 d、生书写练习 e、作业评议
四、小结
板书设计：
24、画家乡
山山 山里 篇二：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
一、教学思路与设计理念
【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
【设计理念】
1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。
生因年龄小对画画又特别感兴趣。
二、教学背景分析
【教材分析】
【学情分析】
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助
识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
【教学方法分析】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
三、教学目标
１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。
３.在老师的指导下，描画自己的家乡。
四、教学重点、难点
五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
二、初读课文，认识生字
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。 3．精读第二段，指导感悟
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧! 篇三：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
郑 晔
教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。
教学重点
课时安排 2课时
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，
我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）
3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家
乡更美。
题，画家乡）
二、初读课文，了解大意
1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．听了课文，你能说说课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 山山的家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
三、精读课文，指导感悟
（一）学习第二自然段。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句：
（二）小组合作学习第三段：
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?
“那么??那么??”的句式，表达对家乡的喜爱；
四、游戏活动，巩固练习
（一）奇妙的口袋
准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，
换人。
（二）比一比
下──虾 贝—见现──宽
五、拓展活动，课外实践
（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?
板书设计 24 画家乡
山山家乡在──山里
第二课时
一、复习巩固
1．圈出正确的拼音 奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán） 2．认读词语：
宽 阔 鱼 虾 脚 贝壳 跑 秘 城 高
二、学习
四、
五、六段
（三）自由选择一段自学：
2．自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼
二、交流讨论
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。
三、体验欣赏
1．品读自己喜欢的语句。
2．在全班的范围内交流读书的感受。
四、指导背诵
五、写字指导
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
六、实践拓展
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那
板书设计 24 画家乡
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地?? 青青：草原草、羊群、马 京京：城市街道、楼房、街心公园?? 《画家乡》教学设计（2篇） 教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。
教学重点
课时安排： 2课时
课前准备
1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔
教学过程
教学案例
（一）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你
能够在地图上找到自己的家乡吗?
家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
3．精读第二段，指导感悟
己的家乡吗?（自由读第二段）
说话吗? （5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧! （7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么? （10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
4．小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
5．自由选择一段自学
最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
文。
四、游戏活动，巩固练习 1．出示词卡，认读词语 2．连线
涛涛山里
平平平原
青青草原
京京城市
五、拓展课文，课外延伸
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿
出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧! 2．介绍自己的家乡
本堂课通过各种扇子的欣赏，学生了解了祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。并尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。画扇面主要是让学生了解扇面画的一些基本特点，且运用中国画的笔墨技法来画扇面，培养学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解。扇面画是中国写意画中一个富具特色的表现形式，有着几千年的文化底蕴。
本课在导入时，我运用绕口令和谜语的方式，绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。然后通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。然后通过听故事，了解扇面画的装饰作用。欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。了解了扇面画的特点后，学生在扇面画上作画，指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式。做完后，让学生把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在毕业之际同学间互相赠送留作纪念。
风景画是一种通过绘画技巧来表现大自然美景的艺术形式。它是艺术教育中常见的一门课程，不仅可以培养学生对自然美景的欣赏能力，更可以让他们通过创作来表达内心的情感和感受。本文将详细介绍一份名为"风景画课件"的教学资料，帮助教师和学生更好地理解和学习这门课程。
风景画课件的第一部分是导入内容。导入是课程开始时的重要环节，它要能引起学生的兴趣和好奇心。为了做到这一点，风景画课件的导入部分选择了一系列美丽的风景画作品。这些作品来自于著名艺术家的手笔，展示了不同季节和环境下的山水、湖泊、日落等场景。通过观察这些作品，学生可以感受到艺术家对大自然的独特观察和感悟，激发出他们对自然美景的兴趣和向往。
风景画课件的第二部分是理论讲解。在这一部分中，教师将通过图片、文字和等形式，向学生介绍风景画的基本知识和技巧。教师会解释风景画的定义和特点，强调风景画的真实性和表现力。然后，教师会讲解风景画的构图和色彩运用等方面的技巧，例如如何通过透视和比例来表现景深感，如何运用明暗和色彩的对比来突出重点。教师还会介绍一些著名的风景画家和他们的作品，帮助学生了解不同艺术家的风格和创作特点。
风景画课件的第三部分是实践环节。在这个环节中，学生将有机会亲自动手创作一幅风景画作品。教师会提供一些图片或素材，供学生选择并进行绘画。在创作过程中，教师会提供必要的指导和辅导，例如如何选择合适的画布和工具，如何构思和布局画面，如何运用色彩和刷法等。学生可以根据自己的兴趣和想象力来进行创作，并逐步掌握风景画的基本技巧和表现方法。
风景画课件的第四部分是总结与展示。在这一部分中，教师将与学生一起回顾整个课程的学习内容和收获。学生可以展示自己创作的作品，并分享自己在创作过程中的体验和感悟。教师将鼓励学生给予彼此的作品评价和建议，以促进他们对风景画的进一步理解和提高。
通过"风景画课件"的学习和实践，学生不仅可以培养对自然美景的欣赏能力，更可以提升自己的观察力和想象力。风景画可以帮助学生放松身心，感受大自然的美好，并通过绘画来表达自己的内心情感和感受。风景画还可以培养学生的美学素养和创造力，使他们在艺术和生活中都能更加细致地感受和欣赏世界的美。因此，"风景画课件"是一份富有启发力和创造力的教学资料，它将帮助教师和学生共同探索风景画的魅力和艺术意义。
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书美术六年级下册第4课《画扇面》。我通过对教材的认真钻研与解读，拟定了如下教学步骤。
1.教材内容分析：
2.学情分析：
水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容，是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。通过在以前几个学段中对以下几个课题《水墨游戏》《鸟语花香》《画山水画》《画水墨动物》的学习，学生已经有了一些国画方面的知识储备，掌握了一定的笔墨技巧和构图布局的方法，并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课题就是让学生在小学最后一个学段中运用所学过的知识，与有趣的扇面画工艺设计教学活动结合，综合运用各种技能创作完整的国画作品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。
1、知识与技能。了解中国画的相关知识、技法与特点。
2、过程与方法。让学生按照绘画——诗文——书法——铃印的顺序完成扇面画。
3、情感态度价值观。让绘画与诗文、书法、印章和谐统一地表达作者的情感，增进学生对祖国优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：
1、对扇面画的表现形式，绘画题材、作用的了解。
2、掌握完成扇面画的过程与方法。
教学难点：
让学生将中国传统艺术中的诗文、书法、绘画、印章有机地组合在扇面这一载体上。
根据教学需要课前做了充分的准备：教师准备各种有扇面画的扇子和独幅的扇面画作品（圆形，芭蕉形、折叠形）及图片资料，教师自制的扇面作品。多媒体课件，中国画绘画工具和材料。学生搜集的各种扇子，中国画绘画工具和材料。
为能够使学生在视、听、说、做、思等学习行为的环节中能经历美术的过程、体验审美的快乐，以顺利达成教学目标，我把整个教学过程设计为四个环节，既：激趣导入，启发思考——欣赏作品，理解知识——学习技能，创作体验——展示作品，交流评价。
《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”本课开始的导入阶段我设计了一个有趣的教学情景。老师手持一把折扇，潇洒甩开扇子。在讲台上来回走动吟诵古诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”老师用颇具情趣的表演激起学生的兴趣，并跟着老师朗诵古诗。让一位学生到前台体验一下持扇吟诗的感受。这时提出问题：思考手中没有扇子吟诗和持有扇子吟诗会有什么不同？说说扇子此时的作用是什么。通过对比思考总结出扇子不仅仅是纳凉工具，而且是一种极具装饰性的艺术作品。老师展示手中的扇子，让学生观察这把扇子与普通的扇子有什么区别。引导学生欣赏扇子上的绘画作品，导入本课课题。
这一环节的设计主要是让学生通过欣赏一些扇面作品，了解有关扇面文化发展的知识，扇面的各种形式和体会扇面的实用价值与工艺装饰的艺术价值。
先让学生思考：在哪些情景中见过执扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？见过哪些用扇子形状做的装饰物品？电影电视，古代绘画，舞蹈表演，休闲娱乐，居室装饰，挂饰图案……课件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中广泛应用的现象。通过这一问题启发学生思考扇子在不同环境下的广泛应用和对烘托环境和人物形象的作用。总结：基本功能—纳凉，附加功能—装饰。进一步提出问题：你见过哪些形式的扇子？介绍扇子的分类（从样式和材质方面的'不同分类）和扇面画形式的分类（团扇和折扇）。
古代的文人，艺术家往往在扇面上画画、写字，既起到美化，装饰的作用，又可以抒发自己的情感。课件展示：《洛神赋》顾恺之 (东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国扇文化的渊源。讲述《题扇桥》的故事。提问:为什么开始扇子卖不出去,而被王羲之题过字的扇子却能高价买出?说明扇面被赋予一定的书法字迹或画面,就具有了一定的艺术价值和收藏价值。如此设计是为创设有趣的故事情境让学生在愉快的学习过程中理解扇面画的实用价值和艺术价值。
这一阶段首先让学生欣赏名家作品，对作品进行分析，分析作品的构图布局的方式。分析课本上的作品《樱桃与小鸡》（唐云），内容取材于日常生活所见，充满生活情趣。运用墨色和红色具有鲜明的民族特色。构图与题款根据扇面的形状进行取势安排成弧线形。画面布局两端紧密，中间疏松。有疏有密，变化而统一，活泼而均衡。经过对作品的分析，在欣赏作品的过程中掌握了扇面构图布局的知识。展示几个扇面作品让学生自由分析，把所学的知识加以运用。
我通过演示扇面画的创作过程，让学生直观地进行观察，易于掌握基本的创作步骤和方法。1.折纸剪裁。做出扇面的形状。2.构图布局。对画面结构作精心安排。3.落墨绘制。画出画面中的形象。4.题款盖章。根据扇面的形式选择题款方式：（依斜线写或依曲线写），加盖名章，完成作品。让学生体会中国传统绘画诗书画印和谐统一的形式美感。
学生创作实践时教师提出一定的要求：尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局,题字的方式。 在这一阶段中学生欣赏作品在已有所悟的基础上,自己动手作画做到学有所得。
这一环节，通过设计一次扇面艺术作品展示和捐赠会，培养学生对美术作品欣赏的能力和用艺术作品美化生活和帮助别人的思想情感。使学生的思想得到升华。
首先让学生把自己创作的作品，张贴到展板上，作介绍和推介。同学之间相互欣赏和评价作品。选出自己喜欢具有代表性的作品。
课件展示乡村小学的“留守儿童之家”和那里的孩子，建议大家捐赠自己的作品装饰美化他们的大家庭的环境。对捐赠的同学颁发捐赠纪念证书。鼓励学生在以后的生活中注意观察，创作更好的美术作品去帮助别人。
根据教学活动内容的安排，板书设计分为三部分：课题，主要知识点，示范作品。要求目标明确，条理清晰。
本堂课通过各种扇子的欣赏，学生了解了祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。并尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。画扇面主要是让学生了解扇面画的一些基本特点，且运用中国画的笔墨技法来画扇面，培养学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解。扇面画是中国写意画中一个富具特色的表现形式，有着几千年的文化底蕴。
本课在导入时，我运用绕口令和谜语的方式，绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。然后通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。然后通过听故事，了解扇面画的装饰作用。欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。了解了扇面画的特点后，学生在扇面画上作画，指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式。做完后，让学生把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在毕业之际同学间互相赠送留作纪念。
1，让学生了解扇面画的一些特点。
2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。
3、培养学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解。
教师教具准备：多媒体课件，各种形式的扇面（折叠形、圆形、芭蕉形等）及中国画工具。
学生准备材料：学生课前搜集简单的中国画山水或花鸟画小品，不同形状的空白扇面，画笔，中国画绘画工具材料等。
1、教师直接与学生对话，并出示一把空白纸扇，让学生说明它的用途。
2、教师用多媒体课件向学生展示，引导学生了解扇面画的一些特点，激发学生学习的兴趣。（多媒体课件的内容设计：简介扇子，包括形状及画面。）
3、教师再次展示空白纸扇，引导学生说出扇子除了有实用价值外，还有欣赏价值，并再拿一把扇面有绘画内容的进行比较，导入课题。
4、在黑板上贴教师制作好的课题。提出学习的任务及要求。
1、教师再次出示几把不同形状的空白扇面，引导学生根据形状绘制作品。
2、引导学生展示自己搜集的中国画小品，并讨论所绘制的内容。
3、教师再次用多媒体课件展示，让学生了解中国画的绘画内容，用笔用墨的方法，熟悉中国画的激发特点。
（多媒体课件的内容设计：①中国画的山水，人物，花鸟画欣赏。②中国画的笔墨激发简介。③中国画的题款简介。）
4、教师简要示范扇面的画法，引导学生明确根据不同的扇面样式确定绘画方式。
三、学生当堂训练
1、将学生分成6个小组，采用小组合作学习的方式学习。
每个小组的组长代表本组发言，简要阐述绘画的内容及创作的困惑，成绩。
设计意图：
1、课堂教学开始教师用实物空白扇，激发学生学习的兴趣，以此来吸引学生的注意力，接着，展示课件，进一步了解扇子的形状及扇面画的特点，深入学习。
2、导入课题时，学习了第一模块教学实录中，李老师与方老师的作法，剪贴课题，学生兴趣浓厚。
3、多媒体展示中国画的有关知识，使学生感受祖国的优秀传统文化。
4、教师示范绘画，给学生以感染。
5、学生小组合作学习符合新课程理念所倡导的学生学习方式的改变，教师做了大胆地尝试。
6、学生成果展示，给他们带来成功的喜悦。
一．说教材
1.教材内容分析：
《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第4课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容。通过欣赏，制作开展教学活动，让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用。学习具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作方法的教学活动，是对以前学段中水墨画知识分类学习的延续性总结。
2.学情分析：
水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容，是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。通过在以前几个学段中对以下几个课题《水墨游戏》《鸟语花香》《画山水画》《画水墨动物》的学习，学生已经有了一些国画方面的知识储备，掌握了一定的笔墨技巧和构图布局的方法，并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课题就是让学生在小学最后一个学段中运用所学过的知识，与有趣的扇面画工艺设计教学活动结合，综合运用各种技能创作完整的国画作品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。
3.教学目标与重难点分析：
根据课程标准对第三学段造型表现领域的学习要求：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。结合本课内容，和学生学习需要的具体特点，我制定了如下教学目标：1.欣赏扇面作品，了解扇面文化，感受扇面艺术形式美的特点。这一目标是从对传统扇面艺术知识的了解与掌握的的角度出发，体现了美术课程的人文性特点。2.运用中国画水墨形式的表现方法，巧妙构图，构思创作山水，花鸟等形式的扇面作品。这一目标从学生掌握一定的表现技能出发，体现了美术课程技能性学习的特点。3.培养学生对中国优秀传统文化热爱的思想情感。从学生的情感出发，体现了让学生通过学习能形成正确的价值观的培养要求。因此以上目标的制定是基于三维目标的要求而制定的，体现了新课程教学的理念。
经过对教学目标进行分析，为利于达成教学目标，我确定了以下几个部分作为教学重点：1.欣赏扇面作品，了解其历史文化及扇面的不同艺术形式。2.理解扇面画的构图布局的方法，创作扇面画作品。
二、说教法学法
教学中为更好突出重点和突破难点，体现课程的人文性和技能掌握并重的特点，注重学生体验过程。针对六年级学生的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。教学中利用情境创设，多媒体演示，示范演示，启发探究，评价激励等不同的方法引导学生积极互动中参与，创作实践中体验，欣赏评述中感悟，思考探究中创造。
根据教学需要课前做了充分的准备：教师准备各种有扇面画的扇子和独幅的扇面画作品（圆形，芭蕉形、折叠形）及图片资料，教师自制的扇面作品。多媒体课件，中国画绘画工具和材料。学生搜集的各种扇子，中国画绘画工具和材料。
三、说教学流程
为能够使学生在视、听、说、做、思等学习行为的环节中能经历美术的过程、体验审美的快乐，以顺利达成教学目标，我把整个教学过程设计为四个环节，既：激趣导入，启发思考——欣赏作品，理解知识——学习技能，创作体验——展示作品，交流评价。
（一）激趣导入，启发思考
《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”本课开始的导入阶段我设计了一个有趣的教学情景。老师手持一把折扇，潇洒甩开扇子。在讲台上来回走动吟诵古诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”老师用颇具情趣的表演激起学生的兴趣，并跟着老师朗诵古诗。让一位学生到前台体验一下持扇吟诗的感受。这时提出问题：思考手中没有扇子吟诗和持有扇子吟诗会有什么不同？说说扇子此时的作用是什么。通过对比思考总结出扇子不仅仅是纳凉工具，而且是一种极具装饰性的艺术作品。老师展示手中的扇子，让学生观察这把扇子与普通的扇子有什么区别。引导学生欣赏扇子上的绘画作品，导入本课课题。
（二）欣赏作品，理解知识
这一环节的设计主要是让学生通过欣赏一些扇面作品，了解有关扇面文化发展的知识，扇面的各种形式和体会扇面的实用价值与工艺装饰的艺术价值。
先让学生思考：在哪些情景中见过执扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？见过哪些用扇子形状做的装饰物品？电影电视，古代绘画，舞蹈表演，休闲娱乐，居室装饰，挂饰图案……课件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中广泛应用的现象。通过这一问题启发学生思考扇子在不同环境下的广泛应用和对烘托环境和人物形象的作用。总结：基本功能—纳凉，附加功能—装饰。进一步提出问题：你见过哪些形式的扇子？介绍扇子的分类（从样式和材质方面的不同分类）和扇面画形式的分类（团扇和折扇）。
古代的文人，艺术家往往在扇面上画画、写字，既起到美化，装饰的作用，又可以抒发自己的情感。课件展示：《洛神赋》顾恺之(东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国扇文化的渊源。讲述《题扇桥》的故事。提问:为什么开始扇子卖不出去,而被王羲之题过字的扇子却能高价买出?说明扇面被赋予一定的书法字迹或画面,就具有了一定的艺术价值和收藏价值。如此设计是为创设有趣的故事情境让学生在愉快的学习过程中理解扇面画的实用价值和艺术价值。
（三）学习技能，创作体验
这一阶段首先让学生欣赏名家作品，对作品进行分析，分析作品的构图布局的方式。分析课本上的作品《樱桃与小鸡》（唐云），内容取材于日常生活所见，充满生活情趣。运用墨色和红色具有鲜明的民族特色。构图与题款根据扇面的形状进行取势安排成弧线形。画面布局两端紧密，中间疏松。有疏有密，变化而统一，活泼而均衡。经过对作品的分析，在欣赏作品的过程中掌握了扇面构图布局的知识。展示几个扇面作品让学生自由分析，把所学的知识加以运用。
我通过演示扇面画的创作过程，让学生直观地进行观察，易于掌握基本的创作步骤和方法。1.折纸剪裁。做出扇面的形状。2.构图布局。对画面结构作精心安排。3.落墨绘制。画出画面中的形象。4.题款盖章。根据扇面的形式选择题款方式：（依斜线写或依曲线写），加盖名章，完成作品。让学生体会中国传统绘画诗书画印和谐统一的形式美感。
学生创作实践时教师提出一定的要求：尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局,题字的方式。在这一阶段中学生欣赏作品在已有所悟的基础上,自己动手作画做到学有所得。
（四）展示作品，交流评价
这一环节，通过设计一次扇面艺术作品展示和捐赠会，培养学生对美术作品欣赏的能力和用艺术作品美化生活和帮助别人的思想情感。使学生的思想得到升华。
首先让学生把自己创作的作品，张贴到展板上，作介绍和推介。同学之间相互欣赏和评价作品。选出自己喜欢具有代表性的作品。
课件展示乡村小学的“留守儿童之家”和那里的孩子，建议大家捐赠自己的作品装饰美化他们的大家庭的环境。对捐赠的同学颁发捐赠纪念证书。鼓励学生在以后的生活中注意观察，创作更好的美术作品去帮助别人。
四、说板书设计
根据教学活动内容的安排，板书设计分为三部分：课题，主要知识点，示范作品。要求目标明确，条理清晰。
画扇面
基本功能——扇风纳凉制作步骤:1.折纸剪裁。
扇子功能2.构图布局。
附加功能——工艺装饰3.落墨绘制。
4.题款盖章。
扇子分类：材质：纸扇羽毛扇
木扇芭蕉扇等示范范作
形式：折扇团扇
五、说教学反思
本课的教学与学生生活经验紧密结合，从学生的学习需要出发，注重兴趣培养。不仅关注课程的人文性，让学生了解一定的扇面文化知识。而且关注学生表现技能的学习与掌握。通过教学学生不仅掌握了有关扇面的知识和中国画的基本技法，更重要的是发挥了美术课程的育人功能，达到了陶冶学生性情，激发学习兴趣的教学目的。教师的示范教学，使学生能直观的学习绘画的表现技巧。使学生能顺利完成作品。使学生的学习真正达到知识能力，过程方法，情感态度价值观的三维目标和谐发展。
黑白装饰画-打造简单而不失高级的家居装饰
随着时代的发展，装饰品成为了家居装饰的重要元素之一。人们在打造家居环境时，往往希望以一些精致的装饰品来美化空间，营造出更加舒适，温馨的居住感。而其中，黑白装饰画则成为了现代时代最为流行的装饰品之一。今天，我们就来深入了解一下这种装饰画的品质与魅力。
一、 简练而不缺乏品质美
黑白装饰画的主体是以黑白相间的颜色来表现，因此这种装饰画的设计十分简约。但是，恰恰是这种简约的设计， 却是表现出它的高质感和品质美。 在黑白画面色调的调和中，往往能够体现出更加出色的绘画技法，甚至还能够体现出绘画者对于空间性的期盼与表现。因此，黑白画简练的设计，恰恰是为了更好地展现出它的美感与品质。
二、 拥有浓郁的现代感
当代人们的审美趋势中，更多地倾向于现代感更为浓郁的装饰品。即便是在复古复原热潮的影响下，现代感依旧占据了更为主要的位置。而黑白装饰画在这个时代中，恰恰是符合现代感观所要求的装饰品。代表着纯粹、简约、高贵的品味，这一装饰品可以在空间中体现出浓郁的时代感，展现出独特的品质特点。
三、 适用于不同风格的家居装饰
在这样一个个性化不断提升的时代中，装饰品的风格和个性特征日益由多方面因素决定。不过，如果想要一种装饰品，能够适应多种家居的风格，那么黑白装饰画无疑是最佳的选择。它可以搭配现代风格家居，更有可能是各种居室风格中比较不起眼的灵魂， 打破平淡的气氛，协调配合相对乏味的色彩搭配， 而不失时尚感，更具有清新的品质美感。
四、 体现出不同气质的阐述
我们都知道，不同审美观念和习惯，在生活中会体现出不同的个性特质和气质。黑白装饰画与此相关的便是，它可以展示出不同的装饰情感，协调空间上的氛围，提升居室的品质感。在不同气质与品质的阐述中，这种装饰画的适用性也就更为广泛。
总之，黑白装饰画在家居装饰品中，占据了不可替代的地位。它的高质感与设计美感，不仅可以丰富家庭装饰品的品质感，更可以成为时代发展的新象征。而对于爱美人士来说，不妨在生活日常中多多尝试这种高水准的家居装饰，以此展现出独特的品味。
题山水扇面
明-郑真
秋水上溪鱼正肥，西风岩谷思依依。
问渠金紫千钟禄，何似山中及早归。
教材分析：本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。
1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
教学重点第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
教具准备实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。
学具准备课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）
课件内容1.谜语2常见的扇面外形3、四幅古代山水、花鸟扇面画。
教学评价1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受。
2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。
3、能否积极参与自评与互评活动。
活动一：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
活动二：
1、交流讨论，了解扇子种类。
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
（课件2出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状：
总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
2.听故事，了解扇面画的装饰作用。
（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
3.通过欣赏体会扇面画之美。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。
活动三：
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。
教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。
活动一：
1.展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。
2.教师示范、指导。
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题。
在不同形状的扇面上，需要不同的构图。比如老师今天选择的是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么呢？（学生讨论回答）
提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。
（2）.示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。（教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解）
（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。
设计意图：通过示范解决“用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。”的教学难点。
活动二：
运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的'空白也会产生丰富的效果。
看课件4，欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。
欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
作业要求：
在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
设计意图：欣赏作品能让学生学有所悟，自己动手作画能让学生学有所得。
活动三：
现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。
小组汇报。
教师总结：
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）
团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。
既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！（课件5）
学生完成扇子的制作。
活动四：
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。
1.各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2.其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3.评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。
4.师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。
拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。（课件6展示）
在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！（学生互相赠送）
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