你是否正在寻找优质文章？我们推荐阅读“抽屉原理课件”，欢迎大家参考阅读。为了保证学生的知识掌握，每一位老师都需要在授课前准备自己的教案课件，并且需要认真设计完善课件内容。准备好的教案可以为学生提供必要的保障。
抽屉原理课件【篇1】教学目标：
1.知识与能力：初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。
2.过程和方法：经历抽屉原理的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。
3.情感与价值：通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力；提高同学们解决问题的能力和兴趣。
教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。教具学具：课件、扑克牌、每组都有相应数量的笔筒、铅笔、书。教学过程：
一、创设情景导入新课
师：同学们玩过扑克牌吗？扑克牌有几种花色？取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌中任意取出5张，我不看牌，我敢肯定的说：这5张牌至少有两张是同花色，大家相信吗？（师生演示）
师：想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗？这其中蕴含一个有趣的数学原理——抽屉原理。（板书课题）这节课我们就一起来研究这个数学原理。
师：通过今天的学习，你想知道些什么？
二、自主操作探究新知
(一)活动1
课件出示：把4枝铅笔放到3个笔筒里，可以怎么放？
师：你们摆摆看，会有什么发现？把你们发现的结果用自己喜欢的方式记录下来。
1、学生动手操作，师巡视，了解情况。
2、汇报交流说理活动
①师：有什么发现？谁能说说看？
师根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）
师：你们是这样记录的吗？
师：还可以用图记录。我把用图记录的用课件展示出来。 ②再认真观察记录，还有什么发现？
板书：总有一个笔筒里至少有2枝铅笔。
③怎样摆可以一次得出结论？（启发学生用平均分的摆法，引出用除法计算。）板书：4÷3=1（枝）…1（枝）
④师：这种方法是不是很快就能确定总有一个笔筒里至少有几枝铅笔呢？（学生交流）
⑤把5枝铅笔放进4个笔筒里呢？还用摆吗？板书：5÷4=1（枝）…1（枝）
⑥课件出示：把6枝铅笔放进5个笔筒呢？
把7枝铅笔放进6个笔筒呢？
把10枝铅笔放进9个笔筒呢？
把100枝铅笔放进99个笔筒呢？
板书：7÷6=1（枝）…1（枝）
10÷
对于每一位教师来说，在上课之前都需要仔细设计教案和课件。因为学生的学习效果与教师的教案密切相关，只有精心准备才能取得良好的教学效果。怎样写一份高质量的教案呢？不妨参考一下网络上的好文“抽象课件”，相信它会对您有所帮助！
抽象课件【篇1】我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书-----美术鉴赏第5课《走进抽象艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
一、教材分析
作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。
教学目标：
对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象)，美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。
教学重点：
抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。
教学难点：
1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的。
二、教学方法：展示法，讲练结合法，探究讨论法
三、 学法指导
1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关图片，并巧妙导出本课。
2、 讨论法，小组合作法。
四、教学过程
新授过程：
导入：首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样的物体吗?学生回答：“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢?这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。
教师总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。
展示：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。
问题思考探讨：
同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。相同之处?不同之处?
学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。
教师活动：老师总结后引出——抽象艺术的含义
(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象，热抽象)
1、抽象艺术的含义
又是一年夏天和我们如约而至，大家都逃不过夏天吃冰淇淋的“魔力诅咒”，能在夏天吃一支冰淇淋，就是非常幸福的事情了。那些夏天吃冰淇淋的心情句子你会写吗？以下是励志的句子小编为大家收集的“夏天冰箱屯了一抽屉雪糕的幸福句子”，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.炎热的夏天和冰激凌最配了，认真吃冰淇淋解暑的人好可爱。
2.[我不怕我爱吃的冰淇淋卖完我也不怕被伤害我只害怕当初你的拥抱肩膀都给了别人，]
3.天一冷吧，想吃烤红薯。天一热，又想吃冰淇淋，咋能瘦
4.吃哈根达斯怎么发心情，站在记忆的格子铺里，让那一缕的牵挂。
5.爱情就是大夏天的我发一条短信，你就能赶到我家就为了送一个冰淇淋。
6.曾经，我吃过你舔过的冰淇淋，曾经，我吃过沾上你口水的饭菜，曾经，我用过染你汗水的纸巾。
7.胡子小哥想吃抹茶冰淇淋了，给他放了口感加分的香蕉和抹茶粉，他吃的超开心。
8.我的夏天有冰淇淋有电脑有wlan没有停电就完美了， 养生女孩是有年没有吃雪糕了。
9.热到吃不消，溜做到肯德基吃冰淇淋了。
10.冰淇淋穿了一件棕色的衣服，里面棕色的，下面也是棕色的，我用鼻子闻了闻，好香的问道呀！于是，我用手摸了摸，又软又冰啊！
11.我请你吃冰淇淋你爱我好不好。
12.表面上是雪糕，实际上是快乐探索仪
13.那些年我们一起走过的街吃过的冰淇淋穿过的衣服
14.我抢过雪糕，迫不及待地打开盖子，顿时，一阵凉爽的'清香扑鼻而来。我拿起勺子，刚吃了一口，一阵清凉的感觉沁人心脾。啊！美味极了，我不禁赞叹道。
15.健康养生女生是有100年沒有吃冰淇淋了。
16.年龄越大，早已越害怕吃凉了，但是今年夏天，非常喜爱吃冰淇淋。
17.我太喜欢吃雪糕了，我觉得我上辈子就是个冰棍。
18.立夏要吃布丁，这样就不会被蚊子叮了。
19.这是可爱的可爱多。
20.我们分班了，我再也不能陪她上厕所了，再也不能和她吃着冰淇淋，在体育课上聊天了。。。
21.夏天的第一个冰淇淋，蜜雪冰城的小哥哥给的冰淇淋缺了一个角，我的夏天不完整了。
22.五月要买漂亮衣服，六月有冰淇淋和空调，或许还有爱情。
23.冰激凌：夏日之星，甜你我心。
24.想吃冰淇淋，想吃雪糕，想死了，外卖按钮一触即发，还在与自己作思想斗争，做女人真他妈难。
25.轻轻一口，解您热忧！
26.牛奶果汁放冰箱，为什么变得凉又冰，我把美梦放冰箱长大再拿行不行。
27.为了保持
教案课件是每位老师在授课时需要准备的重要物品，这也意味着老师们必须花费时间去完成。教案的编写应该注重以学生为核心的教育理念，为学生提供更加有针对性的教学服务。在下文中，励志的句子的编辑将为您详细介绍有关“授课课件”的相关内容，敬请继续阅读。
授课课件【篇1】一、创设情境，激趣导入
①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、默读课文，整体感知
默读课文，说说读懂了什么？
三、逐段朗读，探究发现
①朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是为什么这些植物开花的时间会不同）
②顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b．交流并朗读植物开花的时间，与有着密切的关系和还有的花，需要昆虫传播花粉，等句子。
c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
四、据理推测，合理想象
①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
②全班交流。
当堂作业
①学习生字，交流学法。
a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
b．书写生字。
②
