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一个中国孩子的呼声教案 篇1今天我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇讲读课文——《一个中国孩子的呼声》。我的说课分为以下几个部分：
一、文本理解：
本文记叙的是一个中国维和观察员的儿子给联合国前秘书长加利先生写的一封信。本文作者雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克—科威特作为军事观察员）。作者用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回来后的场景：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌生了对和平的强烈渴望。于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时刻威胁、蹂躏着这个美好世界。为此，作者以一个中国孩子的视角，致信加利先生，强烈表达中国孩子的呼声——“救救孩子们，要和平不要战争！”
本文语言恳切，字字充满血泪。但是本文的叙述中充溢着较多的“官方语言”，对于一个12岁的孩子来说，似乎显得过于老成持重。不管怎样，但是文本中透露出的对父亲的“真情”却是纯粹的，也让每一位读者为之动容的。
二、设计理念：
语文的性质决定语文不纯粹是人文的，如何体现语文“本体”，要切实注意文本语言，给予学生语言的滋养。语言与精神的发展同等重要，不可偏废某一方面。本文的特性是情感浓烈、饱满，主题极为鲜明，教学中须恰当地把握情感的“度”，否则很容易浓了情感，荒了语言。如果一味地起“高调子”，极易滑向思想道德“说教”的泥沼。为此，“虚心涵泳、切己体察”是本课教学的主要策略，教学中要紧扣语言，引领学生入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“和平”的内涵，建构“有意义的课堂”。
就这篇课文而言，文字就极具感染力，很多老师在范读课文的时候都会热泪盈眶。但是要在没有生活经验和生活积累的小学四年级孩子内心能产生强烈的震撼，必须要借助恰当的媒体渲染。，是否使用血腥的场面，有过犹豫。因为现在的孩子里战争太遥远，让他们了解战
经过精心编辑励志的句子编辑为你整理了一个中国孩子的呼声读后感相关内容，读作者写的作品之后我们收获到许多。 从文中把握情感和感悟，才能写出真正贴切的、个性化的读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读！
一个中国孩子的呼声读后感 篇1星期六，我在家觉得好无聊，因为家里的电视机坏了，爸爸妈妈又不让我玩电脑和手机，于是我从书柜里找出《一个中国孩子的呼声》这本书，津津有味地读起来。
这本书讲的是这样一个故事：一个中国孩子的爸爸是一名联合国的军事观察员，他在执行联合国维护和平任务中壮烈牺牲了。两年多来，他们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，于是这个中国孩子就呼吁世界和平。
唉!这个中国孩子是多么可怜啊!他的父亲在维护和平任务中牺牲了，他难过、痛苦、悲伤，我是多么想去安慰他啊!这个中国男孩的不幸遭遇使我想起了1937年日本侵略者轰炸我国上海火车南站的事情，当时死了许多中国人，很多中国孩子失去了父母，甚至无家可归!
现在，我们过着和平的日子，我们的生活富足了。每到周末，街上人山人海，人们都面带笑容;公园里大妈们跳广场舞，孩子们追逐、奔跑。这一切都很美好，正是因为我们的祖国强大了，人们才过得这么幸福快乐。每当从电视里看到那些还处在战争中的国家，我不禁庆幸自己是中国人，多亏了前辈们的努力，我们的祖国才会建设得这么好，作为少年的我们，也应当承担起保卫祖国，维护世界和平的重任。
我们要与这位中国孩子一起呼吁世界和平，我们要努力学习，让祖国更加强大，为维护世界和平做贡献!
一个中国孩子的呼声读后感 篇2下课铃响了，我轻轻地合上课本，心，却久久没有平静，今天上的《一个中国孩子的呼声》，谈起了战争与和平。和平，自然是每个人都憧憬的，但是，在利益的诱惑面前，和平，却变得无比渺小!罪恶的子弹，就像一个个残忍的刽子手!无所不杀，无所不刮!小作者亲爱的爸爸，一位伟大的联合国军事观察员，在执行维和行动中，倒在了迷漫的硝烟里。死时，他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。他呼唤的是：和平!和平!和平!读到这里，我的心被振碎了!这是我无法想象的!生，不忘和平!死，还对和平念念不忘!他的死重于泰山，他所去的地方子弹如冰雹，炮弹如大雷，但，他有勇气，敢于和战争作斗争!
课文沉痛悼念了他的父亲，又通过加利先生向全世界发出呼吁：救救孩子们!要和平不要战争!我不，我们，只是一群小孩，我们无法阻止战争，不过，只要我们人人都拥有一
每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案的编写需要注意教学方式和教学手段的差异性。我们的目标是为您提供最好的“中国历史教案”，要是您需要再次查看此页请尽快收藏！
中国历史教案 篇11.教学目标
1知识目标：(1)了解朝鲜战争爆发的背景
(2)通过本课的学习，使学生理解中国志愿军入朝鲜作战的原因
(3)了解朝鲜战争爆发的简单经过
2能力目标：通过朝鲜战争的学校，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。
3情感目标：(1)通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。
(2)了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
2.教学重点/难点
1重点：朝鲜战争主要对中国的影响。
2难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。
3.教学用具
幻灯片。图片。
4.标签
朝鲜战争
教学过程
五、教学过程
(一)朝鲜战争概述
1、(活动探究)请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。
朝鲜战争(1950年6月25日～1953年7月27日)，是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始(也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻)，至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。
2、(知识补充)教师讲述：朝鲜战争在世界上不同国家地区的称呼：朝鲜：祖国解放战争;韩国：韩国战争、六二五事变、6·25战争;中国大陆：朝鲜战争、抗美援朝战争;美国等西方国家：韩国冲突(koreanconflict)、韩战〔koreanwar〕
3、朝鲜半岛地理位置：位于亚洲东部，北隔鸭绿江和图们江与中国相接，东北一隅与俄罗斯接壤，南隔朝鲜海峡与日本相望。西、南、东分别被黄海、朝鲜海峡、日本海环绕，为中国大陆的左翼，中日之间的跳板，地理位置非常重要。朝鲜半岛是朝鲜族世代的居住地，历史上建立过多个国家。
(二)朝鲜战争爆发的背景
1、(合作探究)师生共
