在平凡的日常生活中，我们经常会有一些新奇的想法冒出来。这时候，将这些灵感和领悟写下来，是一个非常好的选择。通常，我们会通过文字来表达这些心得体会。现在，励志的句子为大家推荐的是“小班心得体会”。接下来，请您仔细阅读必要的信息。

小班心得体会【篇1】

幼儿园外出观摩活动心得体会小班

最近，我参加了我们幼儿园组织的一次外出观摩活动。这是我第一次参加这样的活动，我非常兴奋。在这次活动中，我有许多收获和体会。

活动的早晨，我们小班的孩子们都早早地来到了幼儿园，老师们为我们准备了一个大巴车，带领着我们一同前往目的地。一路上，我们兴致勃勃地嘻嘻哈哈地聊着，翘首以盼着这次活动。

终于，我们到达了目的地——一家农场。这是一家特别的农场，里面养了许多可爱的动物，还有一大片郁郁葱葱的农田。我们看到了牛、羊、鸭子、鸡和鸽子，它们悠闲地在农场里走来走去。我们还看到了一只可爱的小猪，它躺在泥潭中休息。我觉得动物们都过着非常自由和快乐的生活，它们和人类和平相处，真是令人羡慕。

在农场里，我们还参观了一片农田。那里的庄稼绿油油的，一棵棵高高的麦子随风摇曳。我们还看到了许多庄稼如稻谷、玉米和蔬菜。老师告诉我们，这些庄稼都是农民叔叔种植的，他们每天都非常辛苦地工作，才能给我们提供可口的食物。我们要珍惜食物，好好学习，将来能成为对社会有用的人。

除了观看动物和农田，我们还参加了一些有趣的农活体验。我们分成小组，每组都有一个任务，我很幸运地被分到了收蔬菜的小组。我们戴上了农民的帽子和围裙，手里拿着菜刀和篮子，兴高采烈地开始了我们的农活之旅。我们小组的任务是收蔬菜，老师教给我们如何正确地摘菜和辨别哪些是成熟的蔬菜。我们欢快地工作着，辛苦却乐在其中。

这次外出观摩活动让我学到了很多。我知道了动物们是如何生活的，我们应该像它们一样自由和快乐。我也知道了农民叔叔叔叔们为了给我们提供食物而辛苦努力的故事，我要好好学习，将来有能力回报社会。最重要的是，我学会了劳动的意义，我要用自己的双手创造美好的未来。

这次外出观摩活动真是一次难忘的经历！我深深地感激幼儿园的老师们，让我们有机会参加这次活动。通过这次活动，我增长了见识，也明白了很多事情。我希望以后还能有更多这样的机会，去观摩更多有趣的事物，让自己变得更加开朗、自信和独立。

小班心得体会【篇2】

小小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易受暗示的??如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。

幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例：一般如果是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的仔细，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿看见水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的掌握。所以，在常规教育时，不能考虑到方便老师，只能从幼儿需求出发，怎样做有利于幼儿，就采取怎么的做法。

①②④⑥每个式子的加数都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。让学生在数学知识的获得过程中，也形成了一定的数学思维方法。

长期以来，由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科

特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。

通过数学的实际应用，进行学习目的教育。学习目的是学生学习的动力。小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。

通过数学教学的严格训练，进行学习素质教育。认真负责的工作态度，善于独立思考，敢于克服困难的性格，是社会主义公民的良好素质之一，需要从小培养。在数学教学中，要有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。

通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历“感性--理性——应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程;让学生在动态的.学习过程中，体会事物是发展变化的;引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的;让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。

另外，还可以通过数学的一些数据、材料对学生进行思想教育，通过数学教师的为人师表，对学生进行潜移默化的思想教育，从而提高学生的心理素质、思想素质。

第三，要训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维能力高低的重要标志。因此在教学中训练学生的思维品质，对于培养学生的思维能力有着重要作用。例如，加强审题分析，训练思维的逻辑性;突出变式练习，训练思维的深刻性;注重同题多解，训练思维的灵活性。

(3)要做到教与学的最佳结合。在教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的“透明度”，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合。在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想，采用一法为主，多法配合的灵活多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。在学习过程中，教给学生四种主要的学习方法：①阅读学习的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挚领，抓重点，从而科学读书。

②尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试探索——讨论文流——明理开窍”的学习过程，从小激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力;③操作学习的方法。通过拼、摆、剪、比、画等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括，是小学生学习数学的重要方法;④数学思考的方法。通过例题的示范、练习的指导，引导学生逐步掌握常用的数学思考方法，如有序、对应、变换、转化等，并能根据解决实际问题的需要，灵活地运用这些方法。

改进小学数学教学评价，构建小学数学素质教育的评价体系是实施小学数学素质教育的根本保证。长期以来，小学数学教学深受“应式教育”的影响，衡量教育质量的优劣仅看分数的高低，统考、升学考还严重束缚着广大教师进行素质教育的手脚，制约着素质教育的实施。所以要真正落实小学数学素质教育，必须改进教学评价，树立全面质量观，以形成这样的共识：数学教学任务已不仅仅是教学生计算、解题，更重要的是教给学生学习方法，培养其学习能力，学会做人;数学教学质量的好坏也不仅仅是看学生读了多少书，而凭一张试卷决定，而是取决学生知识吸收、内化的程度及在各种教学活动中表现的心理素质状况，并对学生思想品德、文化科学、身体心理、劳动技术等方面素质进行综合评价。因此，要建立全面的合理的小学数学整体素质的综合评价体系，即变单一知识考试为知识、能力、心理素质的全面考查;变单一的笔试考查形式为多种考查形式(笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等)相结合的综合性考查;变用分数排名次相对评价为教学目标达成度的水平评价，从学生的学习态度、课堂反应、作业状况等方面入手，强化日常评价，评估学生日常学习活动的效果，再结合考试成绩作出综合评价，实现学生数学素质的全面发展。

由于人的遗传因素、生理条件以及环境、教育等影响，学生的生理、心理结构、接受能力和发展状况有所差别，再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。

因此，实施小学数学素质教育要考虑到学生的个别差异，因人而异。事实上，义务教育新大纲已在这方面有所体现，教学内容和教学要求具有一定的弹性，增加了一些“只教不考”和选学的内容，以适应不同层次学生的需求。在教

学中，应坚持因材施教，实行分类指导。也就是根据各个学生的实际情况，按不同的层次进行指导，让绝大多数学生经过努力都能达到教学大纲所规定的素质要求，同时抓好“两头”，对学习有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地补差，在教学中做到提问侧重中下生，板演突出中下生，行间巡视留心中下生，课内辅导优先中下生。对学有余力的学生，要积极为他们创造良好条件，让他们脱颖而出，在学习内容上，可适当补充一些内容，扩大知识面;在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练;在形式上，可组织他们参加数学课外活动和数学竞赛，让他们的聪明才智得到发挥。

这样让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发挥。

小班心得体会【篇3】

小班数学教育活动的心得体会提要：小班的数学活动设计成具体的游戏，有一定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点

数学教学活动是许多教师头疼的问题，他们感到数学活动组织得不好。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不根据幼儿实际情况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学教育活动其实很有趣，好的数学活动的开展然自己觉得很有成就感。

一、数学活动设计

小班的孩子年龄小，思维方面还存在于具体形象思维，将数学活动设计成具体的情境，让幼儿在游戏中学习是非常符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的游戏中感知人数和圈数量的多少关系，**票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系，非常情境化的设计，让孩子们在游戏中掌握了多、少、一样多。在如在“按照大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。

在按照大小排序活动中，我设计的是“大毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆按照大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有很多。小班的数学活动设计成具体的游戏，有一定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们在游戏中快乐的学习，在运动中快乐的习得。

二、数学操作材料的设计

操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆弄那些材料了才能有更深一步的掌握，这是关键。在操作材料方面给幼儿提供的是幼儿所熟悉的、经常接触到的，如在“认识图形”中，给幼儿提供的是饼干，买来两种形状的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中认识图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果块，幼儿按照要求制作出相应的水果串。

在“按照颜色分类”的活动中提供的学具是幼儿喜欢的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。作业资料的提供也要结合相应的活动情况，使活动更加完整、完整。

三、数学活动中教师的指导

对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是非常关键的，不仅只是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿分辨不同颜色和形状的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，教师这个时候应该告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。此外，教师的示范也更为重要，比如在活动中应示范正确的点法、示范排序法、比较法和对应法。

教师有意识地把学习数学的方法贯穿其中，从而最终提高孩子学习数学的方法和思维操作。

四、数学活动内容的选择

作为幼儿园数学教育的最终目标，笔者希望有以下几个方面：一是培养幼儿学习数学的兴趣；第二，数学要为生活提供帮助，并能结合自己的生活经验；第三，有学习数学的基本方法。其中第二点是非常关键的，教师应该抓住身边的教育契机对幼儿进行教育，围绕幼儿日常生活中熟悉的事件让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累学习经验。

如吃午点苹果时，让幼儿先观察发现盆子里有许多块苹果，小朋友一个人拿一块，感知一和许多的关系。例如，午饭前，我让孩子们分发碗和勺子时，我引导他们分发一个碗，然后在碗里放一个勺子；做运动时，孩子站在一个点上等等。这是相应的重叠方法比较多少。孩子们带来许多水果来开展认识水果的活动时，带领幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。

**电视宝宝**时，引导孩子观察四个宝宝的不同颜色和电线特性，了解颜色和图形。这些都是教育。事实上，生活中充满了数学知识。只要我们的老师能注意观察，就有很多受教育的机会。

五、数学活动环境的充分利用

儿童与环境之间存在着互动互动的关系。丰富的环境刺激儿童的感知，知识起着重要的作用。因此，我注重营造适合儿童数学活动的教育环境。环境能使人产生相应的态度、情绪和情绪。创造一个良好的环境可以激发人们产生一定的情感态度，强化一定的行为，从而产生情景效应。

如在“认识圆形”的活动中，我在教室里布置了很多圆形的物品，在幼儿认识圆形的基础上让幼儿找出周围的圆形物品参加活动。比如“区别多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观察游乐场里有哪些东西？并一一带领幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对周围环境的熟悉，也有复习点数的过程，还有区别物体不同特征如：

大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。

六、数学活动开展的连续性

数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应该注意到这方面。教师在安排整个学期计划的时候应该是目标非常明确的，涉及到具体的活动内容应该是逐步递进、有层次性。我们将在一般的设计活动中注意这一点。

教师要注意的是每个活动之间的联系。在以下活动中回顾了以前的活动。在一个活动中幼儿不光是由新的知识习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。

以上是我开展小班数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感！我想我会继续学习和努力！

小班心得体会【篇4】

没有鲜花，没有掌声，我们每一天过着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有这样的一个追求，那就是做好自我的本职工作，把自我的爱奉献给每一位幼儿!

做为一名保育教师，最重要的是要有一颗爱孩子的心。只要你真心地去爱他们，去对他们好，他们是能够感觉到的。因为真心地对待别人的同时你也能感受到他人的真心。在工作中，时刻提醒自我：“用饱满的热情和微笑服务每一个孩子、接待每一位家长，用我的爱心、细心、耐心去浇灌他们、感染他们”。

爱是与孩子沟通必不可少并贯穿着整个教育的始终!张向葵校长就曾提出过这样的教育思想：“要蹲下来和孩子说话”。这一细小的动作足以说明孩子需要老师给予最多的是爱。

二十一世纪的保育教师，应从促进幼儿个性发展和社会适应潜力的提高来进行教育，在这种新的教育理念基础上，保育不仅仅要体现全面发展的教育观，更要体现以科学为主的实际需求;要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。这就要求我们在工作中要认真做到以下几点：

首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。教室的地面随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。为幼儿创造一个清洁、干净的环境，同时注意培养幼儿良好的生活习惯。

其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时光一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力。

小班心得体会【篇5】

时光似箭岁月如梭，转眼间又是匆匆流走的一年，历史的年轮在我生命中烙下了深深的印记。为此，时光也便成了记录我人生日记的“记录本”。

曾记得四年前的我还是一个无知、活泼、开朗、热情、奔放的小女孩，那时候天资聪明的我对“人师”的职业有着特殊的感情。小时侯的我时常听着周围的人们赞美“人师”的职业是何等的高尚、伟大，那一句句赞美“人师”的诗句是何等的美妙、动听数不胜数“春蚕到死丝放尽，蜡炬成灰泪使干”的人师精神时刻感召着我，在耳熏沐染的环境中“人师”便成了我人生道路上的指示灯。凭着自己的努力——奋起拼搏，凭着自己对“人师梦”的执着追求——努力向前。

我终于与20xx年考取了东营师范幼师班成了幼师班的一名正式学员，师范的考取成了我人生道路上的转折点，同时也意味着我“人师梦”的实现。

在校期间我努力充实着自己的头脑，还积极参加学校组织的各种活动。随着自己的不断努力手中的荣誉证书也越来越多但我并不满足与这些，我要在东师找到真正属于我的闪光点我要做回我自己，我要做一优秀的幼儿教师。就这样经过自己三年的努力我与20xx年终于如愿意尝的踏上了幼教工作岗位，成了一名副其实的幼儿教师 。

现在我在幼儿园工作也有一个年头了，凭着自己对幼教工作的热爱，和执著经过一年的努力我的工作成绩得到了领导的肯定和同事们的认同。做为一名幼儿教师，能天天面对孩子们那天真无邪的的笑脸是件很幸福的事情。其实，说句实话我真的很感谢上苍让我能有机会成为一名幼儿教师。人们不是常说吗：“和孩子在一块永远也不觉得自己会老”，是呀!说得没错。孩子是阳光中盛开的花朵，在明媚的季节里放歌，而幼儿教师，则是他们人生路上的一片绿叶，终究要凋零，在这之前，我都要尽我所能顽强的蓬勃着绿意。事实上心灵的充实，并不是一两次的成功。只要善于用心感悟孩子们的成长，就能品味平凡工作中的点滴幸福。无论是朴实无华的片言字语，还是深情如诗得词句都无法表达我为自己能拥有孩子们的陪伴而感到的幸福，在以后的日子里我会好好珍惜孩子们陪伴我的每一天，用心呵护每一个孩子! 我要用自己的“青春”和“爱心”去拼打属于自己的天地，我相信孩子们会更喜欢我。同时，也相信我一定能胜任这份人师的工作，做一名优秀的幼儿教师!

小班心得体会【篇6】

通过这次的幼儿园新教师培训，让我学到了很多以前未曾接触过的知识。在这里，我非常感谢教育局领导给我这次学习的机会，也感谢园领导对我工作的支持和帮助，使我很快的完成了从学生到教师的转变，让我真正的懂得了“为人师表”的内涵，学会了如何做孩子们的良师益友，学会了如何做一名好教师。下面我就谈谈这次培训后的一些学习心得体会。

首先，这次的培训学习，使我深刻的认识到幼儿教师的角色已不仅仅停留在传统的教育教学观念上，更新的教育教学理念，改革的教育方法和教学手段以及对幼儿的评价策略等方面。使我认识到幼儿教师不仅仅是幼儿的学习伙伴和知识引导者，还是幼儿的学习伙伴和知识支持者。

其次，我更进一步了解和掌握了新教育的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训发现的几个突出问题：

1、新的教育教学方法、新的教学手段还需要我们去研究与实践。

2、课堂中教师角色的定位不准确

3、传统的教学模式与传统的教学方法截然不同。

4、课堂中教师是课堂活动的组织者，引导者与参与者。

5、教师与幼儿互动方式的探讨、交流往往要注重实效。

通过这次的培训学习，使我明确了自己今后努力的方向，在今后的实际工作中，在科学教学中，应该以幼儿为主体，注重个别差异，因人施教，加强学习，不断提高自己的业务能力，使自己在专业素养上有更大的突破。以前在教学中，我虽然也进行了多次的教学实践，但是在这次培训中我也感受到了以前所不能想到的局面，这真是“听君一席话，胜读xx年书”呀!我想这次的培训可以说助推了我的一翻天网络，为今后的教学实践起到了不可估量的作用，对提高我的教育教学水平起到了事半功倍的作用。

总之，通过这次的培训学习，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到学习的快乐!同时我要以更高的立足于本专业的研究热情，更新观念、努力钻研，积极开拓创新，使自己的思想跟上时代的发展的步伐，使自己具备更好的素质，适应当今教育形势的发展。

小班心得体会【篇7】

我是毛豆的父亲，让我写一下育儿经验我觉得有点难了，自从孩子出生还不足满月我就离开家在外工作，一年也还女儿见不了几面，每次短暂的团聚还没等孩子和我建立好感情我就又出门了。但作为父亲我还是有两点两点体会和大家分享：第一点就是安全，相信所有的家长都想着自己的子女能够健康成长，远离疾病、意外、灾难。做父母的最受不了的就是看见孩子躺着病床上哇哇啼哭，更不要看见自己的孩子和别的孩子有什么“不同”。现在的孩子都生活在各种优越条件里，但随之而来的不安全也逐渐增多，饮食安全、卫生安全、家里的各种潜在安全，对于幼小的她都是一种危险。由于不长期在家，我每天我都会和孩子视频，看看她是否安全，并叮嘱家人照看好孩子的安全，希望她能健康成长。

第二点就是快乐，对于孩子没有什么比快乐更重要的，我从不刻意的去教育孩子，也不会让她每天学多少多少知识，每个年龄段的孩子都应该有她自己该做的事情，如果孩子做这件事是快乐的并且安全的那就应该去做，快乐的生活中学习知识更能让孩子很好的成长。

我谈的育儿经验还很浅，还需更多的像其他家长学习。同时也感谢老师对孩子的细心教育！

小班心得体会【篇8】

初中物理小班化教学オ

一、课堂教学应加强分层教学

小班化的环境下，由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生学习上存在明显的差异教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学虽在素质教育的口号下，但不得不面对曾经应试留下的问题这无形中就提高对教师的要求，必须进行分层教学，教师必须深入学生中，了解学生，正确评价学生的情况，然后对学生分层划类学生不是一成不变的，对学生的分层也不能一成不变作为教师要以动态的观点实施分层教学，体现在组织分层、目标分层、合作学习、信息反馈、练习分层、评价分层等方面为了有利于每个学生的发展，要经常了解新情况，发现新问题只有这样，教学方法才能切中要害，使分层教学发挥更大的作用教师也要注重加强自身的素质，不断学习，了解信息，更新知识，更新观念，经常补充教案，更新例题、实验和学生练习题、检测题，完善方法，提高分层教学效果

二、有效地组织小组合作学习

“以学生的发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”是新课标对物理教学的要求，因此课堂教学要改变以往的教学模式，把课堂还给学生，提倡自主参与、合作交流、共同探究教师可根据教学目标的不同和学习需求的不同适当地调动学生所在的组别，尽量帮助不同的学生创建出最适合的小组探究时，教师还可以创建自由讨论的教学氛围小组合作学习通过学生间的互动交流实现优势互补，从而促进知识的建构因此，我们需要探究出一些在小班化背景下，根据物理学科特点，组织小组合作学习的有效做法

1精心设计“合作点”

不是所有的学习内容都能拿来进行小组合作学习的，合作学习应该选择具有选择性的、有一定难度的、值得探索的创造性问题，过于抽象的概念教学也不适合设计成“合作点”，同时，一节课的学习，也不能从头到尾都是小组合作学习，而把教师的作用边缘化进计小组合作学习进行之前，教师的重要作用之一是根据学习内容和学生的实际情况，设计小组合作学习的“合作点”，“合作点”设计的基本依据：（1）个人完成困难，通过小组合作才能完成的点；（2）容易激发学生兴趣和创新精神的点；（3）容易引发学生争论的、通过小组的有效合作引发学生向深层的思考的点；（4）学习内容的重点和难点上比如，“滑轮组的省力情况与绳绕法的关系”可设计成合作点，而“功概念的建立”不宜设计为合作点；“探究动能大小与哪些因素有关”可能设计成合作点，而“内能、热传递”则宜设计为合作点所以老师们在进行教学设计时一定要精心设计“合作点”，使合作学习真正起到作用，而不能盲目地、应景地进行假象地合作学习

2教师的提问与学生的质疑相结合

高效地组织好小组合学习，教师的功夫下在前面，首先要抛出高质量的“问题串”， 抓住学生思维，让学生真正参与到讨论中，做到人人有思考、人人有交流、人人受激励、人人有收获同时要改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点教师要敏锐地发现学生讨论中大胆质疑，并及时鼓励这可贵的闪光点实践证明，学生产生疑点、难点，也就产生了合作点，由学生自己提出问题→讨论问题→解决问题，他们的求知欲更为强烈，他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学

3任务难易要适当

小组合作学习的任务难易要适当，如太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去了合作学习的意义，学生的合作也失去了动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性教师设计的讨论题要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次例如《电流的热效应》一节，在控制变量的前题下，学生需要分别探究 “电热与电阻的关系”、“电热与电流的关系”，探究“电热与电流的关系”要在电阻不变、电流不同条件下完成，对基础较差的学生，无论在设计电路上还是完成实验上，都存在一定困难，所以这节课，老师可以只设计学生小组合作学习完成“电热与电阻的关系”， “电热与电流的关系”可以设计成师生共同讨论后完成

三、实际体验，让学生自主参与教与学

课堂教学是面对学生，小班教学能更好地让学生参与到教学中教师是知识的传播者，要懂得把学生角色化，通过认真研读教材与仔细分析学情， 设置出最好的场景让学生能自主地迈向奇妙的物理世界，激发他们学习的兴趣现今初中生有着强烈的优越感，做事不遵循规矩，情绪波动较大，可是看似不是很好的因素却可以为小班化教学提供强大的改革因素，学生正在以全新的独具个性的学习方式进行课堂学习我认为，物理课堂急切需要改革，它需要与小班教学整合，而教师需要在物理课上为学生创造一个多元化、体验化以及生活化的小班模式，把物理课堂变成一个自主、参与、实践、探究与开放的课堂，这样有利于学生创新能力的培养与个人综合素质的提升，这样才能为社会培养出综合创新型的人才

四、个性化辅导

小班化环境，为个性化辅导提供了有利的条件和保障个性化辅导不是简单面对面，讲讲题、对对答案、背背公式，而是根据每个学生不同的学习需要、个性特征等，为其进行适合其个性的辅导方案，进行有针对地辅导

针对物理学科特点，个性化辅导实施过程也要有计划性和多样性其形式主要有：课堂上有重点地关注，比如有的学生注意力容易分散，有些学生实验时动手能力差，有些学生讨论没有主动性、怕说错，有些学生没有良好的学习习惯，拿课本当演草纸随手乱画等等，需要老师们特别地关注和纠正；课后个性辅导的实施可采取师对生或生对生不同形式，辅导方式不仅局限于讲题，更重要的是让学生说思路暴露问题、教师对症下药、变换题型进行强化

小班化教育是教育发展的必然趋势，是理想的教育环境，相信通过我们的努力，会让课堂成为高效、活力的课堂

小班心得体会【篇9】

新的一学期到来了,有的孩子们开开心心来幼儿园,有的孩子才离开家特别需要老师的呵护与照顾.而幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会。

首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真的教导。

其次，沟通也是主要的。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。

然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让

孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。

此外不要吝啬我们的表扬和鼓励。把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你，老师非常喜欢你等”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的

父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的优点，抓住孩子的心，你一定会成为小朋友们的小老师和好朋友的。

蒋艳

小班心得体会【篇10】

小班化骨干教师培训这已是第三次了，但作为学校骨干教师的我却是第一次。这并不是因为学校领导的不重视，而只是因为自己一向晕车严重，所以向来对这种远距离的外出培训不愿也不敢接受。当校长决定让我参加此次小班化骨干老师培训，我没有拒绝，因为我觉得作为学校的中层干部有必要参加这种培训，更重要的是因为我一直对小班化教育还是“雾里看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。为了对小班化教育有一定的了解，我欣然接受了此次任务。

此次培训为期4天，队伍庞大，安排紧凑，行程较远，内容丰富，足以可见上级领导对此次培训的重视。

培训的第一天，管局长给我们作了简短而重要的讲话，他充分肯定小学阶段的研究呈繁荣趋势，同时也指出我们县的小班化教育推动力度还不够强，并给我们提出希望，希望我们处在当下的比较浮躁的状态下，教师要认真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行为落实到教学实践中去。下午来自龙游梧村小学的王校长给我们做了专题讲座，他在讲座中指出小班化教育应该关注每一个，发展每一个，快乐每一个，他还强调在小班化教学中要充分发挥小组合作学习的优势，通过小组合作学习给学生提供更多的学习机会，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，让小组合作学习在班级管理和学校德育工作发挥积极的作用。除此我们还聆听了来自浪川、左口、鸠坑小学的三位骨干教师的介绍，他们虽不是专家级别的，但从他们的介绍中让我们感受到了他们学校已经实实在在地在践行着小班化理念，把小班化理念落实到日常的教育教学当中，成了我们县的先行者和引领者，令人羡慕，更令人佩服。

培训的第二天、第三天我们一行人开始了丽水市景宁县之行。短短的两天，我们在景宁县参观了三所学校，感受了四所学校的小班化特色。这些学校都是地处偏远，经济落后的小学校。教学楼简陋，场地面积小，学生人数少，师资力量薄弱，但他们的小班化教育却都搞得有声有色。

我们来的第一站是澄照乡中心小学。一走进校门，我们就被文化浓郁的校园环境深深地吸引了。教学楼门口展板上的树叶贴画栩栩如生，活泼可爱；教学楼墙壁上的绘画作品色彩艳丽，童趣盎然；楼道上的剪纸和瓜子、豆子贴画作品精巧别致，别具一格。这一幅幅出自那些乡村孩子之手的作品虽然没有那些城市小孩之手的作品那样完美，有的还很稚嫩，但着实也让我们这些远道而来的老师们刮目相看，驻足停留。这所学校虽是匆匆而来，匆匆而去却给我们留下了深刻的印象。

接着我们又坐车来到了东坑镇小。东杭镇小“让每一朵鲜花都精彩绽放”的办学理念让人眼前一亮。此学校从布置花意教室，打造花香校园，美化环境入手，围绕养花、爱花、知花、争花四个环节，通过班班有班花、人人爱班花、个个争班花的教育活动把每个孩子打造成一个仪表花一样端庄，言行花一样优雅，心灵花一样美丽的花样少年。东坑镇小还特意为我们准备了几堂小班化的课堂教学。我们根据自己学科可以随机进入课堂进行观摩。他们的课堂教学模式与我去年在安吉递铺小学听过的生本课堂有着异曲同工之处。不管是语文数学、还是科学音乐，他们都以导学案为载体，都非常重视小组合作小学，都采用“小组捆绑评价”这一模式来对学生的学习过程进行实时评价。他们的课堂虽然没有兴趣盎然的教学导入，没有环环相扣的教学环节，没有抑扬顿挫的教学语言，没有丰富的教学评价，但在课堂中，孩子们能在小组长的带领下有序地进行交流讨论，能在全班孩子们和听课老师面前大胆地展示交流成果，能自信地对其他小组的发言提出补充意见，也能中肯地作出评价。教师只是站立一旁，掌握着课堂的节奏，把握着课堂的走向，然后在需要时势时地进行引导、点拨、鼓励、评价和纠正。整节课，教师把课堂还给了学生，让孩子们真正成了课堂的主角。而教师只是课堂中的一个配角而已。因此这样的课堂向我们展示的不是教师充满智慧的教学语言，精湛娴熟的教学技术，富有个性的教学风格，而是孩子们的精彩表现。在这样的课堂中，孩子们才是学习的主人。孩子们富有个性的发言让人惊叹不已。小组长的领导组织能力，组员们的小组合作精神更让人折服。

最后一站是大均乡小学。在这里我们不仅欣赏了大均乡古朴清新的自然景观，还感受到了畲族的民族风情。更让人眼前一亮的是孩子们为我们表演的节目。大均乡小学的“葫芦丝”演奏，虽然没有达到炉火纯青的地步，但孩子们吹奏出的那素淡幽雅，优美动听的旋律，也足以让我们这些门外汉如痴如醉。来自标溪乡小学的孩子们为我们表演了“抖空竹”。这样的节目以前只在电视里看过。亲临现场，亲眼所见还是头一次。他们虽小小年纪，却动作娴熟，空竹一会儿在绳子上下移动，一会儿腾空而起，又稳稳接住，一会儿又从这根绳子上飞到那根绳子上，看得我们眼花缭乱，让我们惊叹不已。“葫芦丝”吹奏和“抖空竹”表演分别是大均乡小学和标溪乡小学的特色节目。这样的特色节目并非一朝一夕可以形成，这是他们长期推行小班化教育的结晶。

一路观景赏花听曲，一路所见所思所想，心中不免疑惑，为什么这四所小学都是地处偏远的农村小学却能把小班化教育如此搞得有声有色呢？景宁县教育研训中心副主任陈延福给我们作了关于《从小班走向微班 从农村推向县城——景宁县农村小班化教育“三步走的探索与实践》的专题讨论，在他的讲座中我们找到了答案。他在讲座中回顾了景宁县小班教育研究“课堂入手，试点研究；教学推行，全面铺开；教育提升，特色兼备”的“三步走”基本思路，介绍了以 “课堂为点，常规为线，特色为面”的设计理念，以及在推进中不断追求农村小班化教育精致化、个性化和优质化的探索历程，展望了第二轮以“微班教学”为抓手，继续深化农村小班教学，努力推进农村小班教育现代化的研究愿景。我想：正是因为他们能够这样有规划有步骤，循序渐进、坚持不懈地走一条路，所以才能办出特色，收获成功吧。

在培训的最后一天，我们聆听了胡主任和省教研室柯主任的专题讲座。两位主任分别向我们介绍了台湾小班化教育的现状和特色。我们虽没有机会亲赴台湾实地考察，但从两位主任的一张张图片的展示和语言的陈述当中，让我们了解到台湾小班化教育与我们的小班化教育存在着巨大的差异，同时也让我们感受了台湾孩子在学校里的学习是自由的、幸福的、快乐的、平等的，他们注重的不是孩子们考了几分，更注重的通过绿色的校园的环境，细微的品德教育，具体的生活教育，让每个孩子学有所获学有所得，把孩子培养成一个健康、自信、善良、文明的孩子。

四天的培训虽已结束，但我们的小班化探索之路还很漫长。随着学生数的自然减少，我们农村学校自然进入小班状态，因此小班化教育势在必行。然而我们小班化教育只是处在开始阶段，目前还存在着很多的问题，还有很多的困难。就像王主任说的我们的小班化教育还只是一座盆景，我们接下去的任务就是要让这盆景成为一道风景，让每个孩子享受精致的教育，让每一个生命绽放个性光彩！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小班心得体会【篇11】

实习的日子不长，也不短。从10月17日开始，我们在淮阴实验幼儿园开始了为期三周的实习生活。从最初的生活到最后的不情愿，在过去三周的幼儿园实习中，我学到了很多课本上学不到的知识。

护士这个词是我上幼师以来才听说的。我脑子里没有这个概念。在实习初期，我遇到了很多困惑的问题，主要是因为我不知道从哪里开始帮助老师管理孩子。班上的老师看到了我的疑惑，教了我很多小窍门，让我以后能顺利地和孩子们相处。在护理方面，我非常关心孩子们，比如“帮他们提裤子、喂食、梳头等等，这也培养了我在做这些事情时的耐心、毅力和细心。每天“下班”后，我都会总结一天锁遇到的问题和收获。好的地方在于能够快速适应幼儿园的工作内容。缺点主要是做事不够细心，没有完全根据孩子的特点进行保育。

这次实习的收获是巨大的。实习前形而上学的思维方式与实习中发现的问题有本质区别。通过三周的实习，我至少可以理解这样一个道理，我还缺少很多东西，我需要继续开发和学习我的基本技能。以及自我潜能和专业理论的加强，这些都需要在未来的.学习和实践中得到重视和提高。

游戏是幼儿园儿童最重要的活动之一，这是我在实习中发现的。儿童在游戏中体验快乐、社会经验和学习知识，在幼儿园中发挥着重要作用，对儿童的身心发展产生重要影响。在参加儿童游戏活动时，我和孩子们建立了深厚的感情，最后，我舍不得离开他们。他们也很喜欢我。他们还天真地说要和我一起回学校！这些感情要用真诚换取，对待孩子要真诚、坦诚！

经过这三周的实习生活，我初步尝到了老师的酸、甜、苦、辣。回到学校后，我会更加努力地学习，在未来的工作中做更多的“家庭作业”。作为一名优秀的幼儿园教师，我可以承担责任，希望在未来真正的工作中承担责任，不要让自己后悔。

小班心得体会【篇12】

我有幸参加了小班语文教案研讨活动。这次研讨活动我们学习了很多教研活动的理论和实践的经验。我们的学习观念、思路、观念都有了进一步深入的转变与更新。

这次教育实践活动，让我们深入的学习了语文的各学科知识，学会了如何运用多媒体技术设计教案和组织活动，学会了如何与同事相互合作。让我们在学习活动中充分的发挥了主导、组织、协调作用，学会了如何在课堂教学中创设良好的师生沟通的氛围，学会了如何更好的适应孩子们，更好的提高自身教学技能，更有利于培养孩子们的各种能力。

这次学习我们学习了如何写教案，在这次学习培训中，我们不仅在专业知识方面得到一次全面的学习，而且在教学方法上也得到了很大的提高，真正体会到了“学高为师，身正为范”的真谛。

在这次的学习中，让我们真正的感受到教学是一个互动的过程，教师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!也让我们深深体会到，教学是一个互动的过程，老师只有做好这个过程，才会带领孩子们的学习是更加的顺利。

小班心得体会【篇13】

优化小班教学，打造高效课堂——初中语文小班教学经验只有加强对小班教育的理论研究和研究，才能有效推动小班教学的探索和实践。在我们学校上课。如果不改革教学方法和教学模式，就无法充分发挥小班教学的优势，势必造成教育资源的巨大浪费。现在的班级人数一下子减少了很多，可以清楚地看到全场二十多位学生。教室显得宽敞了许多，学生的学习情绪高涨，成绩也提高了。相对而言，两费一分的班级明显处于劣势。下面谈谈自己初中小班汉语教学的一些心得体会：

一是对师资要求更高强调小班授课因人而异，有针对性地进行。个性化辅导。在小班课堂中，扩大了课堂空间，课堂布局没有那么死板，让学生在心理上摒弃了各种厌学和不良生活习惯。教师与学生接触时间的增加，使教师能够更好地了解每个学生的气质、特长、学习情况、家庭背景，从而提供个性化的辅导。实施小班教学后，感觉与学生交流的机会明显增加，面对和批阅论文和试卷的机会明显增加，让学生有更多机会被认可和表扬其他，有利于发挥各自优势。导师需要对讨论过程进行全权掌控，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。组长负责具体组织，围绕问题进行沟通讨论，坚持原则分层讨论，首先在三个不同的层次上进行一对一的讨论，然后打破层次界限，讨论和解决相关问题。课堂讨论解决。教师要随时深入各个学习小组，规范讨论过程，坚决克服讨论效率低下或注意力不集中、讨论不分层或不清晰、无法落实分层标准等问题，确保讨论高效深入。

二是课堂氛围更浓小班课后，一个明显的变化是组教、组坐、互助互学、老师指导的频繁实践，创良好的氛围。课堂气氛使“明确学科-小组探索-教师指导-实现规则”的教学顺序得到很好的贯彻，以组织学生主动探索为特点。比如我教阅读课文的时候，我会提前提出问题，然后抽签讨论和交流话题。学生在课堂上面对这些问题时，一般不会有被动等待或依赖他人的惯性，会尽量调动自己的知识存量。并积极讨论。对于球队的得分，甚至有“拔刀相向”的气势，尤其是一些开放式问题的讨论，更是“针尖到麦芒”。比如，当我提出“友情比生命重要还是生命比友情重要”、“你热爱生活、如何面对生活、如何让我们的生活更有意义”等争议性话题时，不少同学开始积极参与讨论，发声。有同学认为友情是天堂，没有友情就是地狱；友谊就是生命，没有它就意味着死亡。另一个同学说，生命是一切存在的前提。没有生命，一切都是海市蜃楼？最后，我拿出我自己的观点来指导。或许，小班教学可以让陶行知老师倡导的“学生主动求知、解难、为求知贡献力量，而老师只是旁观指导”的教学模式，教学模式有待改进。玩的不错。

三、学生更勇敢 “小班”教学是立足于孩子的发展，讲台是一个小舞台，每个班级至少可以有一次发言的机会。教师可以根据学生的具体情况想方设法开展灵活多样的教学活动，让学生真正“学”到“学”。比如语文课上的角色表演、课前三分钟的成语积累、名言警句的鉴赏等，都能极大地调动学生的表演热情。我让学生们根据课本的文字来阅读课本，学生们自愿操作。学生们的表演虽然笨拙，让人发笑，但加深了对课文的理解，使背诵变得轻松。高兴的。总之，我认为“小班”教学让学生比以前有更多的参与机会，更多的表现和自我展示的机会，很好地锻炼了他们的胆识和口才。

四、学习更有信心 传统的作业是全班统一分配，要求统一、模式统一、难度统一、内容统一，从而造成优生吃不饱，不能生吃的现象。在小班教学中，由于班上学生人数较少，方便老师深入了解班里的每个学生，作业都是面对面的。鉴于这一优势，我摒弃了千篇一律的模式，根据知识程度因材施教。将作业布局在地板上，在提升和提升上更好地弥补差异。根据学生的具体情况，设计不同层次的作业，满足学生的不同需求，也达到了分层教学的目的。在中文听写或单元测试中，我总是先招募那些“有学习障碍的学生”通过考试，然后集体进行听写或测试，这让那些“有学习障碍的学生”对学习充满了兴趣和信心，让他们真正掌握学习自主权，快乐学习，逐步使各个层次的学生成为我想学、我爱学习，真正感受到学习的快乐。让每一个孩子体验成功，拥有自信。 “师有良心，学者受益。” “用发展的眼光看孩子”，小班教学真正以学生为本，让学生的个性在这里得到宣传，学生的个性在这里得到尊重，学生的情感在这里得到体验，让学生的生活在这里开发。

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