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七年级思想品德课件(篇1)

一、学情

1．对青少年社会适应不良的心理偏差，对父母的依赖性很强，父母未给孩子“心理断乳”的社会不良适应期。

2．对初中学生社会化过程的特点。

3．对中学生在思考和分辨的偏差进行教学。

二、教学目标

1．情感、态度和价值观目标

○树立自立的积极生活态度。

○在实践中明确自立的意义。

○培养正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。

2．能力目标

○学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、锻炼生存能力。

○运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。

3．知识目标

○知道自立的含义。

○了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立。

○懂得培养自立的方法。

三、教学策略

依据建构主义理论，运用辩论法、讨论法、探究法、情境体验法等教学策论。

四、教学重难点

1．教学重点：明确自立的内涵和表现。

2．教学难点：如何理解自立和自主的关系，并在实际生活中正确运用。

五、课前准备

1．教师准备：教师在课前就学生家务劳动情况进行调查，查阅有关自立方面的资料，将全年级学生家务劳动情况调查制成柱状图表的PPT课件。

2．学生准备：学生查阅外国父母如何培养孩子的自立精神的材料，并思考中国的父母是如何培养孩子的自立精神的。

六、教学过程

活动一：导入新课

引入课前调查结果

教学活动设计：展示课前针对全体初一年级同学家务劳动的情况调查结果，引导学生思考，从调查中反映出那些问题？

设计意图：由展示调查结果入手，引起学生对需要自立能力的共鸣，导入新课。

活动二：阅读感悟

教学环节设计：引导学生阅读《外国的父母如何培养孩子自立精神》，启发学生思考中外父母在培养孩子的自立精神上有何不同。

设计意图：引导学生认识到在不同教育理念的指导下，中外父母在培养孩子的自立精神上区别很大，从而意识到生活中需要培养自立意识和具备自立的能力的重要性。

活动三：教师点评

教学环节设计：随着年龄的增长，从发展的角度来看，我们有问题靠自己解决利大于弊，不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。

设计意图：为学生创设情境，引导学生畅所欲言，对辩论做适度点评，肯定学生的主体参与，让学生在辩论中内化知识。然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。同时，注意帮助学生分清依赖和依靠（必要的帮助的）区别。

活动四：情境体验

教学环节设计：

情境1假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你该怎么做？

情境2如果你星期一放学回家后，得知你的爸爸出差，你的妈妈又值夜班，你该怎么做？

情境3如果你放学回家后发现小偷正在你家中行窃，你该怎么做？

设计意图：在引导学生从三个情境体验中认识到：（1）自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。（2）随着年龄的增长，我们不仅要在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。

活动五：理性升华

教学环节设计：展示杰出青年在童年时期的六大特征。

随着年龄的增长，我们不仅要在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，不能再有依赖心理，同时，我们要明确自立和自主的关系；同时要结合自己的实际在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领，逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。

活动六：践行计划（和生物学科整合）

教学环节设计：

1．“自立人生我能行──学做营养餐”实践活动

要求：营养餐按照生物学科要求

思品学科要求：

（1）锻炼理财能力（每人限定在50元左右的材料成本）

（2）把制作营养餐的前后过程包括原材料采购用视频或者照片的形式记录下来。

（3）制作PPT课件和纸质版的小报。

（4）内容包括营养餐的菜谱、原材料；家长评价、自我评价；自己对自立的认识；自己在这次实践活动中的收获。

（5）反思自己在这次活动中在自立方面还存在哪些不足，以后加强改进的地方。

2．自己洗衣服（手洗、机洗均可）

3．制定自立天天行计划表

要求：每天选取最能体现你的自立精神的一两件事填入自己设计的表格之中，一个月后交流和评选。

设计意图：巩固本课学习的知识，在实践中内化知识，把自立的知识运用到实际生活中去。

七年级思想品德课件(篇2)

创建新集体

教学目的：

由小学升上初一，一方面从心理上竟未着从儿童步入少年，另一方面从环境来到新的集体，内外环境的变化，都迫切地要求初一学生要有对新集体的适应能力，以及自己在新集体中充当的角色。教学目标：

知识与技能：通过教学使学生认识到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。

过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。情感态度价值观：使学生明白只有每个人热爱集体，团结协作、互相帮助、互相支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。教学重点：

1、如何各尽若能，发挥所长来奉献集体；

2、理解团结协作，才能达到互助前行。教学难点：如何创建新集体。

教学准备：多媒体，21根筷子、20张报纸 教学过程：

一、课程导入：

师：首先，先请班里力气最大的那位同学来帮我做个实验。实验是这样的，这里有21根筷子，这位同学先试着把1根筷子用手折断，再试着把剩下的20根一起折断。（实验结束后）为什么1根筷子很容易就被折断了，而20根放在一起就折不断呢？从这实验中大家有没悟出什么道理呢？ 请同学发表意见。

教师总结：这个实验的道理就如雷锋所说的：“一滴水，只有放进大海才永远不会干涸；一个人只有融进集体，才能充分展示他们才华和生命的价值。”这个道理一样。即：如果说社会像一片广阔的大海，那么我们的班集体就像是大海中的一朵浪花，而在座的每位同学就是其中的一滴滴小水珠。可别小看这小水珠的力量哦！没有它就不能形成广阔的海洋呢！所以大家作为初一#班的一员，都应该为这个新组建的集体奉献一份力量。大家一起努力，共同创建好我们的新集体。今天这节课我们就来学习第二框 创建新集体。

二、教学过程：

1、共同的目标，前进的动力

让我们先看看我们心目中的班集体是什么样子的。

1、)用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。

2、)我希望生活在、、的班集体中。因为在这样的集体中我们

。因此我们都愿意生活在一个

集体中。

教师总结：我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。而当我们有了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。

2、各尽其能，发挥所长，奉献集体

“金无足赤，人无完人”每个人都不是十全十美的，但每个人身上都有闪光的地方。现在就请同学们想一想，我有哪些才能能为集体建设弹奏出美妙的“音符”？同学们把能为集体做的事用一张一纸写下来，5分钟后再收上来，再抽5-10张读出来。

教师总结：彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。莱布尼茨说过“世上没有相同的两片树叶”我希望每位同学都能找准自己在班级中的位置，把自己的智慧和热情奉献给集体的建设。相信每位同学都能做到。

3、团结协作，互助前行 游戏：“风火轮”

规则：选10位同学上台，每组5人分成两组。将二十张报纸连成一个圈，就形成了一个 “风火轮”。队员们弯着腰得驾驶着薄得弱不禁风的“风火轮”绕着指定的路线走一圈。最快到达终点的一组则胜利。

游戏完后，请参与的同学发表自己的感受。

教师总结：没有班级中人与人之间的团结协作，即使我们每个人都能奏出最美妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，互相配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。

三、家庭作业：

“我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具体方案。看看谁的点子多，方案好。

七年级思想品德课件(篇3)

重点重点：调控情绪的方法

难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

难点重点：调控情绪的方法

难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

教学过程共案个案

一、学习导航：

（一）预习检测：（1、2题每题3分，第3题4分，共10分）

1、笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时， 、 、

2、生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既 ，又，还 。

3、遇到心情不好时，该如何面对呢？

（二）质疑问难：。

二、探究交流：

林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对时间的反应来得重要。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。

■探究交流：换个想法好

●歌曲欣赏：

啊！朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊！我看到如果能笑还是笑笑笑笑。

人生路上幸福欢乐总是能找到， 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。

人生路上幸福欢乐总是找不到， 啦啦啦……

啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊我看到如果能笑还是笑笑笑笑。

看春回大地阳光明媚青春多美妙，千万不要泪水浸泡自己寻烦恼。

笑比哭好，笑比哭好，笑比哭好！

●思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理？

我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。前面我们学过情绪调节常见的方法，那么我们又该如何在生活中真正的快乐起来呢？

■探究交流：换个想法好

■阅读思考：阅读P47相关内容。

●议一议：你对“笑一笑，十年少”这句话是如何理解的呢？

●试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢？不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成P47“换个想法”问题。

1、孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。

原来想法：

换个想法：

2、矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？

原来想法：

换个想法：

在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。

■探究交流：善于表达不满

●七嘴八舌——善于表达不满 结合情境一完成下面问题：

情境一、：好朋友的不告而别。

表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀

情境二：有人背着我说三道四。

表达不满：

情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。

表达不满：

情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。

表达不满：

三、训练反馈：

（一）精挑细选理解生活（每题1分，共4分）

1、数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该（ ）

A、愤怒地站起来，大声说：“我没说话，凭什么让我到后面去？” B、平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，作出解释 C、从心里记恨老师，就是不站起来 D、赌气走出教室，从此对老师不理不睬

2、“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”下列对微笑评述错误的是 （ ）

A、微笑是一种无声的亲切的语言 B、微笑是一种无声的动人的音乐

C、微笑是人类一种高尚的表现 D、微笑永远存在于朋友之间

3、俄国著名诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是 （ ）

①面对困境，不能使自己情绪太过低落②生活欺骗了我们，我们对生活的态度必然是悲观的③我们面对生活中的苦与乐，应该该哭就哭，该笑就笑④对待生活，我们应该多以微笑

A、①② B、①③④ C、①②③ D、②④

4、军军今年上初一了，他特别爱玩电脑游戏，常常为此完不成作业，还发出这样的叹息：“我怎么管不住自己呢！” 这主要表明军军 （ ）

A、情绪不稳定 B、兴趣太广泛

C、情绪稳定，太放任自己 D、不能接受别人的帮助

（二）体验探究关注生活（每题2分，共6分）

在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也产生各种各样的情绪。你能打开心扉袒露一下自己的情感世界吗？

（1）写出自己成长中的心灵故事。（你曾经历的，让自己或悲伤、或沮丧、或恐惧、或愤怒、或忧虑、或抱怨的事。要求写出事情的前因后果，以及当时自己所采取的具体行动等。）

四、学习感悟：

我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。但只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，换一种想法，就会发现生活中充满阳光与快乐。学完本节内容后，相信你一定有颇多收获。请你写出来大家一起共勉。

我的收获是：

七年级思想品德课件(篇4)

教学目标情感态度、价值观目标：

1.面对挫折采取积极向上的人生态度

2.努力从挫折中学习和探索智慧

3.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己

能力目标：

运用战胜挫折的方法，初步形成自我高矮和应对挫折的能力

知识目标：

1.懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧

2.知道战胜挫折的方法

教学重点寻找应对挫折的有效方法

教学难点挫折的两重性

教学准备powerpoint

课时安排一课时

教学步骤教学过程时间安排、板书设计、备注等

播放歌曲：

活动思考：

教师讲解：

小辩论：

学生辩论：

快乐猜猜看：

教师提问：

学生回答：

教师归纳：

教师总结：

活动：

学生交流：

教师总结：为学生播放《命运交晌曲》的片段。

1.乐曲的名称是什么?

2.作曲家是哪一位?你对他了解吗?

3.乐曲的主题是什么?听后有什么感受?

1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲--命运》。

在贝多芬的《第五交响曲--命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。

贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞;失恋，简直使他绝望;双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。

我们在前面的学习中深深体会了“人生难免有挫折”这句话的含义，也明白了由于人的态度不同，其行为的结用也不同。今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“挫折面前也从容”。这节课我们将一同探究人们经常使用什么方法战胜挫折?

挫折是不是一件好事?

草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……

蝴蝶为什么会过早死去?

失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出。人的成长也是如此。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能,促使人奋进。

艰难困苦，玉汝于成——艰难与困苦，帮助你走向成功。

怨天尤人：造成人的痛苦，磨损人的锐气，摧毁精神支柱

从不屈服：激发进取精神，磨练人的意志

这里的关键就在于你的态度如何!

某心理学家：把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。

“挫折处方单”

1)学生分成若干组，每组四人。

2)每个学生在三张纸上写同样的内容：“我目前面临的最大的挫折是：XXXXX

3)然后传递给同组的另外三个同学，大家互相交流。

4)每个同学在纸上给同组的三个同学写战胜挫折的良方。

5)最后，把“处方单”交给原来的同学。

总结古今中外的成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有：

1.树立正确的人生目标

2.正确认识挫折，采取恰当的解决方法

3.激情探索创新的热情

4.自我疏导

1)要树立正确地人生目标：一个人一旦树里了远大的目标，就不会轻屈服于各种挫折，而是以顽强毅力战胜挫折，不断前进。

2)要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。

3)激发探索创新的热情：全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。

4)学会自我疏导：当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。

5)向他人求助：必要时求助于父母、老师或进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。5分钟

一、艰难困苦，玉汝于成

二、寻找应对挫折的有效方法

七年级思想品德课件(篇5)

教学目标

知识与能力目标：让学生懂得自强要从少年开始。

过程与方法目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

教学重点、难点

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分是本课的重点。

“扬长避短，自强的捷径” 是本课的难点。因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾。学生在理解上可能会产生一定的混淆，无法准确把握。

教学工具

多媒体（课件、视频、音乐）

教法学法

设置情景法、讨论法、榜样示范法、过程启发式教学法等

教学课时

1课时

教学过程

导入：（课前多媒体播放：刘伟《爱的代价》）（播放PPT1）

我想刚才那首歌的旋律一定还在我们的耳边回响。自强不息作为中华民族的民族精神，影响了一代又一代的中国人。如今又走出了一位自立自强，挑战自我，笑对人生的中国人──刘伟。

（多媒体播放：2011年感动中国颁奖典礼，刘伟的事迹介绍（第一部分3’03”）

（多媒体展示：刘伟的照片，播放PPT2）

教师：大家在刘伟身上看到了自立自强的精神，他告诉我们：“少年能自强，也应该自强”。（板书，播放PPT3）

过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样做到自强呢？让我们探索刘伟的成功之路，或许从中会有所体会。（播放PPT4）

一、理想，自强的航标

设问1：当刘伟失去双臂后，是什么力量支撑着他走出阴影？

学生：略

教师：他看到了许多生生死死，他仿佛明白了自己能活下来，该是多么值得庆幸的是，他发誓一定要坚强起来。当时的刘伟，最大的梦想就是站在2008残奥会的最高领奖台上。

当刘伟开始学习游泳以后，又是什么力量支撑着他坚持不懈？

学生：略

有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘伟了。所以，树立理想，自强的航标。（板书）

设问2：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢？谁来说一说？（实话实说，播放PPT5）

学生：当科学家，当航天员，当医生……

教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘伟一样为了生命，为了国家，为了荣誉去奋斗。

设问3：（过渡语）志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。但是如果刘伟只有理想，能成功吗？为什么？

学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。

教师：刘伟同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，（播放PPT6）他在游泳的`时候“沉下去，坚强地昂起头，再沉下去，再奋力地昂起头，他不屈的身体一次次从水里钻出来，与命运抗争”。所以他成功了。

设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？

（多媒体展示：自强计划，播放PPT7）

分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。

二、战胜自我，自强的关键

过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，就需要战胜自己。战胜自己，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，回到刘伟的故事，我们来看看刘伟面对他的弱点是怎么做的。（播放PPT8）

（多媒体播放：刘伟学用脚弹钢琴的片段）

设问5：刘伟的故事听完了，其实刘伟在刚刚开始练琴的时候，也曾失去过耐心，也曾经彷徨过，失望过，怀疑过，动摇过。但是最后他战胜了自己，走向了成功。想一想他是怎样克服心里弱点的？

学生：一天练7个小时以上。（有意志力，坚强不懈地努力。）(播放PPT9)

教师：他勇于并善于战胜自己的弱点，所以才自强、才成功。战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。我失去了双臂，但是感谢上苍，他只是想让我拥抱更大的世界。所以，战胜自我，自强的关键。（板书）

请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。

（多媒体展示：过论交流, 播放PPT10）

设问6：找一找我们身上有哪些弱点？

设问7：想一想我们有哪些克服的方法？

我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。

教师：相信大家一定会战胜自我，成为强者！

三、扬长避短，自强的捷径

过度：弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘伟不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗？他不回避患上了过敏性紫癜的这个短处，继续训练游泳，他能有今天的成就吗？生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。(播放PPT11)

设问8：为什么要根据长处来确定努力方向呢？

让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。

学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。

教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。（板书）

设问9：请大家看黑板，战胜自我与避短二者矛盾吗？为什么？(播放PPT12)

学生：略

教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。

（多媒体展示：认清区别，播放PPT13）

设问10：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？

（多媒体展示：明辨是非，播放PPT14）

学习中的偏科现象是不是扬长避短？

现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以此自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。

课堂小结：通过本节课的学习，我们从刘伟的事迹中找到了少年自强的三个法宝：

树立理想，战胜自我、扬长避短。（播放PPT15）

结束语：我们的民主先驱梁启超先生在他的《少年中国说》中曾这样讲到：少年强则国强。我们要实现中华民族的伟大复兴，就需要更多的智者、强者！

同学们，现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入世界强国之林！

作业布置：请大家创作1条能体现自强的“名言警句”，并把它作为自己的座右铭。（PPT16）

七年级思想品德课件(篇6)

【教材分析】

本节课是人教版《思想品德》七年级（上册）第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。

【学情分析】

对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。

【教学目标】

（一）知识目标

1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

(二)能力目标

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

（三）情感态度价值观目标

通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

【教学重难点】

重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

难点：情绪的含义。

【教法及教具】

事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。

powerpoint课件。

【教学过程】

一、导入新课

教师陈述：今天我们的课有些特别，后面有这么多的老师来听课，这时候你们有个什么样的感受？

（学生：紧张）

教师陈述：下面，我们来做个游戏，缓解一下同学们紧张害怕的心情。

（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）

（学生活动）

教师陈述：在笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。那现在老师采访刚才那位表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？

（学生回答）

教师总结：

就像同学们说的，这些体现出来的高兴、生气、伤心……这些都是我们日常生活中所体现出来的的情绪。在我们成长的'过程中，我们的生活充满着酸甜苦辣，而我们的情绪同样也是丰富多样的。正因为有了这些复杂多样的情绪，才构成了我们多姿多彩的生活，让我们品尽人生百态。那究竟什么是情绪，以及情绪对我们的生活有什么样的影响呢，这就是我们今天要探讨的内容

七年级思想品德课件(篇7)

（一）课程标准要求。

1、养成团结合作、乐于助人的品质；

2、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

3、正确对待学习压力，培养正确的学习观念；

4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；

5、积极适应社会的发展和进步。

（二）主题探究。

主题探究：我们的班徽，我们的座右铭。

（三）、教材分析：

1、重点：

让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。

2、难点：

激发学生对新的学校生活的.热爱，珍惜新起点。

（四）、综合设计思路：

第一步：课前准备

1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。

2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。（作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。如可以采访学校领导、上学校的网站、向高年级同学调查等）

3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。

第二步：导入新课

开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，出现“我爱新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。）比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。

在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。

1、学校的地址：3、学校始建于：2、学校的校训：4、学校现任校长：

第三步：校园风情展示。

带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。

第四步：七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。

第五步：结束。

美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。

七年级思想品德课件(篇8)

七年级上册思想品德一二单元集体备课

教案（人教版）

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XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：9（4-1）

年级：七年级

集体备课时间：XX-9

个人授课时间：XX、10

课题：走进青春

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过学习，使学生懂得青春期是人一生中身体、生理发展的关键期

2．能力目标：通过学习，使学生正确对待身体上的一系列变化，正确处理心里的一系列矛盾

3．情感目标：通过学习，使学生能保持健康的心理，顺利度过青春期

教学重点：青春期生理、心理的变化

教学难点：青春不烦恼

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：青春期所发生的一些变化，学生会苦恼，甚至恐惧，需要教师引导

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：青春期的烦恼有哪些？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

进入中学以后，同学们身体变化很快，个子长高了、身体变壮了、嘴唇上长出了淡淡的胡须，连声音也变粗了。当我们发现自己身体的变化，又无法抗拒时；当我们面对朋友的不理解、不信任的目光时；当我们面对家长的“爱”，又无法“拒绝”时……你是否意识到自己已经步入了青春期的大门。

怎样愉快进入青春期？

二、新授

（一）青春悄悄来

活动1

成长的历程

把事先准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。想一想：

、你是否张大了？从哪里可以看出来？

提示：长大了。身体外型发生明显的变化：身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。

2、你对这些变化的感受是什么？

答：在我们的身体悄悄地发生变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化，这些变化让我们既感到新奇又感到困惑。

3、这些变化对你意味着什么？

答：意味着我们自己已经长大了，不再是小孩子了。

师小结：在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门。

知识介绍：

青春期：一般指10——19岁，它是人生发展的重要阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟的、具有生育能力的成年期个过渡时期。

师：进入去青春期，同学们身体将发生显著的变化。

活动二

青春期身体变化

说说你的身体发生了哪些变化？有哪些生理发育上的困惑（不具名写在一张纸条上）

小结：青春期是人一生中身体发育的关键时期。在这一时期我们的身体将发生显著的变化，主要表现在三个方面：①上他外型的变化②身体内部器官的完善，③性机能的成熟。如长痘痘、变声、身体丰满等特殊的生理现象，这些现象（变化）说明大家在身体上快要长大成人了，是每个人都会遇到的正常现象。我们应该愉快地接受自己的身体变化，没有必要大惊小怪。

在青春期发育过程中，同学们的身体发育出现了较大的差异，有的发育快，有的发育慢，有的发育早，有的发育晚。有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使同一个人，不同部位的发育速度和水平也是不一样的。这些差异也都是正常现象，没有必要为自己身体发育与大家的有所不同而焦虑烦恼。

师：在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列变化。

（二）成长不烦恼

（板书）

活动3

青春期的典型心理特征

看看我们的心理自画像：

富有理想，追求真理

追求理想易脱离实际、沉湎于幻想。

朝气蓬勃，勇于探索

遇到挫折易失去信心、悲观失望

思维活跃，想象丰富

观察处理问题时，易固执己见，易走向片面

渴望独立，有“成人感”

未能摆脱依赖，难以完全承担自己行为的责任

情感丰富，热情高涨

情绪波动较大，易失去控制

珍惜友谊，渴望交际

感到孤独，不愿与人交往

小结：青春期的心理充满了矛盾，这些内心矛盾，是我们成长中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们苦闷，但也构成了我们向前发展的动力。如果处理不好，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。借助各种力量调控内心矛盾，是很重要的。如何调节心理矛盾？

活动4

心语小屋

（小组讨论：然后调节心理矛盾）

借助各种力量：自身力量与外在力量

采取各种方法：①多与父母、老师和同学沟通②寻求社会帮助③多参加文体活动，转移不良情绪④多读好书，不断丰富自己的文化生活

活动5

教你几招：保持心理健康的方法

著名心理健康专家乔治•斯蒂芬森博士总结的保持心理健康的方法：

课堂

小结

青春期在人的人生中，无论在心理上或在生理上，都是一个急剧变化的时期。这有时期，保持心理健康将有助于我们身体协调发展，顺利地度过青春期

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

走进青春

、青春悄悄来

2、成长不烦恼

青春期身体的变化

青春期心理充满矛盾，是正常的心理现象

教学

反思

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：10（4-2）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：感悟青春

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学，使学生正确认识青春期的各种身心变化及男女同学间的正常交往，懂得青春是美好的，从而了解青春的真正意义

2．能力目标：学会和异性的正常交往，珍惜彼此的友情，并能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵和意义

3．情感目标：通过教学，懂得青春不仅代表着秀丽的容颜，优雅的气质，以及健美的身资，它更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，我们只有珍惜青春，拥抱青春，才能享有美好的人生。懂得只要保持一颗年轻的心，美好的青春将是一棵常青树

教学重点：青春的内涵和意义

教学难点：青少年成长过程中的身心发展特点

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：学生在青春期存在很多的误区与烦恼，需要老师的正面引导

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：如何正确看待青春期男女生的正常交往？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

进入中学以后，随着身体的发育和心理的成熟，我们的思想上也开始发生变化，渴望独立，更多地关注他人对自己的看法。这都是自我意识增强的表现。但是，由于我们的生活经验较少、认识能力有限，往往是非不清，做出一些自以为是的错事和可笑的事情。比如我们一些同学把衣着、行为上的标新立异当作有个性，“酷”，一味追求“另类”。我们应如何处理类似的问题呢？

二、新授

（一）青春误读

、学会尊重他人

活动1

分组讨论

材料：进入中学后，一些同学拿别人的生理开玩笑。

A、该不该谈论青春期的生理变化呢？答：应该。青春期的生理变化是每个人正常的变化。我们如果缺乏足够的生理卫生知识，就有可能对青春期的生理变化产生一些困惑。因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长体验。

B、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感想？答：拿别人的生理发育特点开玩笑是不合适的，因为这既不礼貌也是无知的表现。如果自己被别人取笑，你一定会感觉很不舒服，很尴尬或很生气，所以将心比心，自己也不要取笑别人的生理发育特点。

小结：我们都希望得到别人的尊重，但往往意识不到尊重是相互的，只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。进入中学后，同学们的自尊心越来越强，渴望得到周围人的尊重和理解，但有的同学却只要求别人尊重自己，不懂得尊重别人。如拿别人的缺点开玩笑、搞恶作剧作弄同学等。我们要学会尊重他人。在与同学交往中，彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。

2、正确认识“独立”与“个性”

活动2分组讨论阅读P40材料后讨论：

A、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？

答：小刚所理解的“酷“就是在外表上与众不同，在穿着上的标新立异。

B、小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？

答：小刚的话反映了他内心里觉得自己已经长大了，可以独立作出决定。

c、小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？

答：小刚理解的长大就是自己决定自己的事情，不需要他人的帮助。真正意义上的长大是能够做到逐渐摆脱依赖心理，并勇于为自己的行为负责，自己明白正确的是非标准，能够虚心接受别人善意的帮助。

D、我们长大了，要求独立，是否就不需要父母的管束了？

小结：虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立，是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。

3、正确处理与异性同学的交往

活动3阅读P40材料。思考：小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？

A、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。

因为小菲这样做不仅不利于和同学正常的交往，培养真挚的友谊，而且是不敢对自己的行为负责的表现，所以我们不赞成。

小结：男女同学之间的正常交往，有益于我们身心健康发展，两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

师：人们都在赞美青春、歌唱青春，说青春是人生当中最美好的时光。我们现在已经步入了青春，那青春到底是什么？

（二）青春畅想

活动4畅想青春

活动5解读青春的意义读P41字母代表的含义，理解并续写。

小结：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

活动6

青春能否永恒

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂，也有人说，青春是一棵常青树，永不凋零。思考：决定青春的最重要的因素是什么呢？（欢快）

有的人年纪轻轻却毫无理想和激情，显得未老先衰，而有的人白发苍苍却依旧充满豪情壮志，青春永驻。原因是什么？

课堂

小结

青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇气和意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们享受人生竞赛的乐趣

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

感悟青春

（一）青春误读

（二）青春畅想、学会尊重他人

2、正确认识“独立”与“个性”

3、正确处理与异性同学的交往

教学

反思

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：11（4-3）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：祝福青春

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学了解青春会有苦恼，但更多的是梦想，激情和幸福，2．能力目标：能正确体会青春的内涵，珍惜青春

3．情感目标：通过课堂教学活动，激起学生热爱青春，祝福青春，珍惜青春的热情，感悟自己和周围所有的人开创属于自己的灿烂人生

教学重点：体验到青春是幸福的，祝福青春，珍惜青春

教学难点：体验到青春是幸福的，祝福青春，珍惜青春

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：学生很难理解青春的可贵，由于学习的压力让学生难以体会到青春的幸福感

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：青春的幸福在哪里？

教学内容及教学活动

增删内容

一、创设情景，谈话导入

青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，同学们都亲身体验着青春的美，同时也为其中的困惑苦恼着，那么青春究竟代表着什么？

讨论：

①你对青春的态度是怎样的？

②在青春期你有苦恼吗？有快乐吗？

③你认为青春更多的代表什么？为什么？

二、导入新课

人民赞美青春、歌唱青春，说青春是人生当中最美好的时光。有的同学说，我现在已经步入了青春，可我却无从体会青春的美好。在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但与周围的人一比我们还是拥有狠多幸福，这种幸福是需要我们仔细体味的。

三、新授

（一）青春的幸福

（板书）

活动1

与周围的人比一比我们所拥有的幸福。

、分组讨论：

2、交流汇报：

与儿童相比，我们拥有更多的知识、朋友、成熟；

与父母相比，我们拥有更多的快乐、天真、机会、梦想、希望、未来、活力；

与老人相比，我们拥有更多的健康、快乐、无忧无虑、梦想、希望。

青春的幸福是可以尽情的放飞自己的梦想，并努力追寻；可以享受同学之间纯真的友谊，我们拥有人生中学习的黄金时期。

3、小结：

青春更多的是梦想，是激情，是幸福。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

活动2

诗歌朗诵

闪耀吧，青春的火光

（二）寄语青春

（板书）

当我们走进清楚的大门时，充满美好的理想。让我们为班级的伙伴写一句青春的寄语，带着彼此的祝福，开始青春的远航！

活动3

寄语青春、教师先出示几条优美的寄语：

A、世界上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。

B、花有重开日，人我再少年

c、百年容易过，青春不再来

D、盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

E、珍惜青春就要珍惜青春时光，追求人生的意义

F、青春是早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠

G、青春是盛开的木棉花

H、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流

I、牢牢把握美丽的青春，希望、阳光属于你，这个世界属于你

j、生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵和智慧的增长，每一天都对世界有一些奉献和利益。

2、为班级伙伴写一句青春寄语，标上序号，再轮流抽签。

3、交流

我的寄语是

；

我手中抽到的是

好寄语，上面写着。

老师送给我的青春寄语是。

爸爸妈妈送给我的青春寄语是。

活动4

共同祝福青春

全班朗诵

P44相关链接的诗

课堂

小结

当我们为自己的青春祝福是时候，周围的所有人也在为我们祝福。正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创出属于自己的灿烂人生。让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

祝福青春

（一）青春的幸福

（二）寄语青春

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：12（5-1）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：日新又新我常新

课型：新授课

执笔人：黄自刚

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过这一节内容的教学，使学生懂得每个人的成长都是由昨天—今天—明天组成的，人的成长是一个变化发展的过程。要想正确认识自己，就必须通过“自我观察，自我认识”和“通过别人来了解自己”两条途径，明确全面地看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的短处的重要性

2．能力目标：结合个人的成长经历，从了解他人对自己的态度、比较自己和他人的行为，比较自己的“今天”和“昨天”等方面，说明应该怎样正确认识自己

3．情感目标：引导学生实事求是，承认现实，做到对自己的优点和缺点既不夸大，也不缩小，虚心听取别人的意见，学习他人的长处，发挥自身的优势，克服自己的不足，做到扬长避短，做一个对社会有益的人

教学重点：通过他人、集体了解自己

教学难点：通过自我观察来认识自己

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：学生对自身的优缺点缺乏一定的认识，难以发现自身的缺点，却容易放大优点

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：我身上存在哪些优缺点？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

我们每个人都希望超越自我，都希望今天的我是一个全新的自我。那么就必须正确地认识自我，我们该如何认识自我呢？今天我们就来学习新的一课。

二、新授

第五课

自我新期待

（板书）

第一框题

日新又新我常新

（板书）

活动1

自我新认识、通过认识新自我来认识人是不断变化发展的。

用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。

习惯方面的变化

学识方面的增长

性格方面的变化

能力方面的提高

2、教师小结：从刚才同学们的回答中，我们会发现每个人都是在不断变化发展的，因此我们不要停留在昨天，要勇敢地、积极地面对今天，抓紧时间弥补昨天的遗憾，为自己的明天奠定基础，使自己的明天更美好。

活动2

“内在美与外在美”讨论会

、请一名学生讲述课本中“漂亮”不美的故事。讨论什么是真正的美。

2、教师指出内在美的内容。

内在美表现着一个人的内心品质，包括他的品德、学识、才干、性格、气质等比较深层次的东西。内在美主要有：品德、理想、学识、个性。

总之，一个人的美应是外在美和内在美和谐统一，内在没对外在美起促进作用。

活动3

回顾自身经历，发现自己的优缺点

.填写优点表。

优点表

经

验

优

点

母亲遇到了一些烦心事，我想法设法安慰她，开导她，使她转有忧为喜

我善解人意，善于与人相处

2、初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己。

既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，所谓“金无足赤人无完人”，大家可以解释一下这句话的意思吗？现在看看自己有哪些缺点，并填写缺点表。

教训

缺点

有一次，朋友弄坏了我的铅笔，我大发雷霆，结果失去了这个朋友。

缺少对他人的宽容和理解。

其中，我最想改正的缺点是

。我要通过

来改正。改变这一点，会让我变得。

（二）认识自我的途径

活动1：对自我经历的回顾

、教师谈认识自我是重要性。

2、学生谈如何正确认识自我。

生1：可以通过自画像来认识自己

生2：通过测试题来认识自己

生3：运用比较法——从我和他人的关系中认识自我。他人是反省自我的镜子，与他人交往，是个人获得自我认识的重要。

3、通过分析自己的行为来认识自我。

从以上活动中，你总结出了认识自我的途径有哪些？

通过自我观察认识自己。通过他人了解自己。通过集体了解自己。

活动2：讨论对“走自己的路，让别人去说吧！”这句话的认识。

教师小结：一个善于听取别人意见、采纳他人忠告的人，才是真正的智者。

要重视他人的态度与评价，学会冷静地分析。既不能盲从他人的评价，过分看重他人的议论，也不能忽视。

课堂

小结

正确认识自我是一个人不断进步的基础，只有对自己作出如实全面的判断，才能发扬优点，克服缺点，不断完善、超越自己。所以，要正确、全面地认识自己，决不要看轻自己。

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

日新又新我常新

（一）自我新认识

（二）认识自我的途径、通过认识新自我来认识人是不断变化发展的、通过自我观察认识自己

2、初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己。

2、通过他人了解自己。

既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点

3、通过集体了解自己

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：13（5-2）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10

个人授课时间：XX、10

课题：发掘自己的潜能

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学，让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，只要我们做个有心人，善于把自己许多的潜能发掘出来，这是取得成功的重要条件。要发掘自己的潜能，可以通过给予自己积极的暗示，培养良好的习惯做起，增强自己的信心和勇气

2．能力目标：通过典型事例的分析，使学生认识到发掘自己潜能的重要性，并学会如何来发掘自己的潜能

3．情感目标：引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质，增强自己的自尊心和自信心，培养学生的创新意识和创新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前进

教学重点：如何发掘自己的潜能？

教学难点：认识自我的潜能

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：由于对自身缺乏正确的认识，更难以相信自身潜能的存在与发掘

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：如何发掘自己的潜能？

教学内容及教学活动

增删内容

一、创设情景，谈话导入

一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了。刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。

这段材料说明了什么？自我是有着很大的发展空间的，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。

二、精讲点拨，质疑问难

．认识自己的潜能

有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。研究证明，人的潜能是多方面的，语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

对照潜能的七大表现，找找自己还有哪些潜能未被开发？ 我现

在的特

长

表

现

是____________________________________

我可

能

有__________________________________________潜能 我的好朋友现在的特长表现是____________________________ 我的同桌现在的特长表现是______________________________

人的特长往往是某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。我们在日常生活中要做个有心人，善于把它们发掘出来。

总结：发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。所以我们要对自己有一个比较合乎实际的评估，以判断今后发展的方向。

2．激发自己的潜能

举例说明：一个经营很成功的日本企业家，为了保持良好的心态，激发自己的潜能，他录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。

从中你得到什么启发？

答：他的做法非常正确。他通过对自己不断的语言暗示，可以激发自己的潜能。从中我们明白了人是具有潜能的，我们要经常自觉地给予自己积极的暗示，这样有利于提高自己的信心和勇气，帮助我们获得成功。

结论一：

有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。

问：这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？你是怎样理解他的话的？

答：有影响，他的回答说明他有明确的人生目标，这样可以促使他克服困难，坚持朝自己的人生目标发展，取得成功。我们也可以通过这种“想象成功”的方法，激励自己的斗志，从而释放自己的潜能。

结论二：

阅读书本P53页插图，回答书本中的两个问题。

经常给予自己积极的暗示，在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇气，激发斗志，帮助我们发掘潜能。其次，要在实践中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

三、延伸拓展，巩固内化

介绍发挥潜能的四大配合因素（见书本P53页相关链接）：根据每个因素，让学生分组进行谈谈自己的人生目的及终极目标、设计自己理想状态下的形象、确定对自己的评价标准、找出自己的人生信念等活动，小组进行讨论并全班交流。

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

发掘自己的潜能

．认识自己的潜能

发现自己的潜能，是取得成功的重要条件

2．激发自己的潜能

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：14（5-3）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：自我新形象

课型：新授课

执笔人：黄自刚

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学，使学生学会善于从不同的榜样身上学习不同的特点，并制订详细的计划为自己未来进行规划，养成良好的学习和生活习惯，符合社会的要求，做一个有益于社会的人。这样才有利于我们青少年健康成长，并实现自己心目中的理想

2．能力目标：通过一系列的活动，让学生畅想未来，认识到“天生我才必有用”，养成良好的学习、生活习惯，积极的实现自己理想中的我

3．情感目标：引导学生一定要珍惜社会主义社会为我们提供的有利条件，正确认识自己，使自身的素质符合社会的要求，做一个有益于社会的人，努力为社会作出贡献，报效祖国

教学重点：如何正确认识我心目中的理想形象；未来新规划

教学难点：面对新期待

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：由于受到对明星的崇拜与影响，学生对自身形象往往于自己崇拜的明星

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：对自己的形象有什么样的期待？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

认识自己，发掘自身的潜能，以便更好地更新和完善自己，向理想中的自我形象前进。那么，我们心目中的理想形象是什么样的呢？

二、新授

自我新形象

（板书）

（一）我心中的理想形象

活动1：我心中的偶像

.请你来谈一谈、填一填。（见教材）

教师小结：喜欢明星是正常的心理现象，因为明星往往有着美丽的外表、大方的举止，其中一些人还具有高超的专业技能、执着的工作热情和高尚的人格。

2、请你想一想：（见教材）

教师小结：“人无完人”，偶像也不例外。我们应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断完善自己。

活动2：非常6+1、请同学来读一读自己填好的调查表格内容。

调查表格：

外在的美

形象

内容

现在的自我形象

理想的自我形象

容貌

身材

服饰

言谈举止

内在的美

最能体现自我的是一个人的内心品质，按喜欢程度为他们排序

内心品质

个人排序

小组排序

勇气

敏锐

耐心

大方

快乐

组织

.请同学来当“非常6+1”的策划人，制定计划，帮助他（她）实现梦想。

（二）面对新期待

（板书）

活动2：快乐体验

.请学生在小组内进行调查交流。2.选出一名代表在全班交流。

同学：

父母对我的新期待：更懂事，学习自觉性更高……

老师对我的新期待：更勤奋，更努力，全面发展。

同学对我的新期待：更友好。

朋友对我的新期待：对朋友能够更真诚。

邻居对我的新期待：更有礼貌，与人为善。

社会对我的新期待：成为对社会有用的人。

……

（社会的需要与自身的实际）

活动3：“未来十年中最具潜力的十大职业”评选（见教材）

（三）未来新规划

（板书）

、交流各自的理想和远大目标是什么、为什么？

2、制定初中生活规划（见教材）

课堂

小结

青少年时期的主要任务重在知识学习与品德培养。美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯，让我们自省、自律。养成良好的行为习惯吧！

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

自我新形象

（一）我心中的理想形象

（二）面对新期待

（三）未来新规划

七年级思想品德课件(篇9)

教学课题：

我们的新集体

教学目的：

通过教学，使学生正确看待自己的新集体；感受相识的快乐并认识到从相识到成为好朋友所需要的条件；了解班风的含义，优良班风的主要体现，优良班风的意义，掌握形成优良班风的条件。

教学重点、难点：

1、优良班风的含义

2、如何形成班风

教学方法：

讲授结合讨论法

教学过程：

1、如何看待我们的新集体？我们从不同的地方来到新的学校，组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应高兴的是，我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这个新集体中共同学习、共同生活，度过人生发展的“黄金时期”。

2、①从相识到成为好朋友，需要什么？或怎样才能成为好朋友？相识是容易的，而要成为好朋友，则需要彼此的'真诚和心灵的沟通。

②为什么要成为好朋友？认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有我与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康发展。

3、①什么是班风？班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面的共同倾向。

②优良班风主要体现在哪些方面？优良的班风主要体现在精神风貌、学习氛围、同学关系等许多方面。

③为什么要形成良好的班风？因为良好的班风能引导全班学生的言行，对个人的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。

④怎样才能形成良好的班风？

⑴优良班风的形成要靠每一个人用行动去创造、去维护。

⑵需要我们对班集体有爱心。因为爱心是营造良好班风的情感基础。把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。整个集体充满了爱心，便会产生出一种强大的向心力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造用力。

板书设计：

我们的新集体

（一）如何看待我们的新集体

（二）相识的快乐

１、从相识到成为好朋友的条件

２、成为好朋友的必要性

（三）优良班风我们创

１、班风的含义及优良班风的体现

２、良好班风的意义

３、如何形成优良班

教学后记：

本课内容简单,与学生实际结合紧密,学习兴趣较浓.

七年级思想品德课件(篇10)

重点重点：调控情绪的方法

难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

难点重点：调控情绪的方法

难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

教学过程共案个案

一、学习导航：

（一）预习检测：（1、2题每题3分，第3题4分，共10分）

1、笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时， 、 、

2、生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既 ，又，还 。

3、遇到心情不好时，该如何面对呢？

（二）质疑问难：。

二、探究交流：

林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对时间的反应来得重要。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。

■探究交流：换个想法好

●歌曲欣赏：

啊！朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊！我看到如果能笑还是笑笑笑笑。

人生路上幸福欢乐总是能找到， 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。

人生路上幸福欢乐总是找不到， 啦啦啦……

啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊我看到如果能笑还是笑笑笑笑。

看春回大地阳光明媚青春多美妙，千万不要泪水浸泡自己寻烦恼。

笑比哭好，笑比哭好，笑比哭好！

●思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理？

我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。前面我们学过情绪调节常见的方法，那么我们又该如何在生活中真正的`快乐起来呢？

■探究交流：换个想法好

■阅读思考：阅读P47相关内容。

●议一议：你对“笑一笑，十年少”这句话是如何理解的呢？

●试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢？不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成P47“换个想法”问题。

1、孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。

原来想法：

换个想法：

2、矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？

原来想法：

换个想法：

在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。

■探究交流：善于表达不满

●七嘴八舌——善于表达不满 结合情境一完成下面问题：

情境一、：好朋友的不告而别。

表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀

情境二：有人背着我说三道四。

表达不满：

情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。

表达不满：

情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。

表达不满：

三、训练反馈：

（一）精挑细选理解生活（每题1分，共4分）

1、数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该（ ）

A、愤怒地站起来，大声说：“我没说话，凭什么让我到后面去？” B、平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，作出解释 C、从心里记恨老师，就是不站起来 D、赌气走出教室，从此对老师不理不睬

2、“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”下列对微笑评述错误的是 （ ）

A、微笑是一种无声的亲切的语言 B、微笑是一种无声的动人的音乐

C、微笑是人类一种高尚的表现 D、微笑永远存在于朋友之间

3、俄国著名诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是 （ ）

①面对困境，不能使自己情绪太过低落②生活欺骗了我们，我们对生活的态度必然是悲观的③我们面对生活中的苦与乐，应该该哭就哭，该笑就笑④对待生活，我们应该多以微笑

A、①② B、①③④ C、①②③ D、②④

4、军军今年上初一了，他特别爱玩电脑游戏，常常为此完不成作业，还发出这样的叹息：“我怎么管不住自己呢！” 这主要表明军军 （ ）

A、情绪不稳定 B、兴趣太广泛

C、情绪稳定，太放任自己 D、不能接受别人的帮助

（二）体验探究关注生活（每题2分，共6分）

在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也产生各种各样的情绪。你能打开心扉袒露一下自己的情感世界吗？

（1）写出自己成长中的心灵故事。（你曾经历的，让自己或悲伤、或沮丧、或恐惧、或愤怒、或忧虑、或抱怨的事。要求写出事情的前因后果，以及当时自己所采取的具体行动等。）

四、学习感悟：

我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。但只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，换一种想法，就会发现生活中充满阳光与快乐。学完本节内容后，相信你一定有颇多收获。请你写出来大家一起共勉。

我的收获是：

七年级思想品德课件(篇11)

【活动探究一】丰富多彩的生命

在森林、草原、海洋、沙漠等,地球的每一个角落,都有生命的存在,多媒体展示一组图片,给学生直观感受。在我们的身边有哪些生命,我们身边的这些生命有什么作用?通过学生间的讨论,学生与老师间的对话交流,使学生认识到生命是丰富多彩的和生命存在的珍贵。

【活动探究二】畅所欲言

多媒体展示汶川大地震难忘感动的图片画面,让学生谈感受,从而认识到生命是顽强的也是脆弱的,需要关爱呵护。

现实生活中,人类为了满足自己的私欲,不但没有爱护它们,反而毫不留情的伤害它们。多媒体展示一组人类残杀毁坏动植物的图片。如果你是它们,你会对人类说什么?

【活动探究三】谈生命议意义

这些动植物声惧泪下的控诉了我们人类因贪婪无知对它们造成的伤害,作为朋友理应关爱它们,何况它们的生死还关乎到我们人类自身。

多媒体展示破坏生态环境及其危害的图片资料。这些触目的数据和惊心的画面,让你有什么感触?利用图片资料让学生形象理解“关爱生命就是关爱人类自己”和“保护生态环境就是保护人类家园”等观点,突破了本课难点,同时在相互阐述中培养了学生的表达能力。

【活动探究四】想一想

多媒体展示人与自然和谐相处的图片,感受它的美好。再展示一组生活中践踏草坪乱扔乱丢等不和谐的画面。设计一条善待生命、善待地球的公益广告或写封倡议书。

【活动探究五】辩一辩

每种生命都有其存在的意义与价值,日常生活中令我们讨厌不已的苍蝇、蚊子等,它们的存在有什么意义与价值呢?

教师:每种生命都有其存在的意义与价值,各种生命共生共存,息息相关。需要相互尊重,相互关爱。如果随意践踏地球上的生命,最终受伤害的还是人类自己。让我们一起携手保护我们共同的家园吧!

三、当堂检测

1.小林跟同学在公园中玩耍,随手折了一些鲜花,其他同学批评他不能这样做。他却说:“这有什么,植物又没有生命,不知道痛。”对此,你的看法是( C )

A植物虽然没有生命,但却是我们家园的朋友

B人类的生命重要,动植物的生命是微不足道的

C每种生命都有其存在的价值

D破坏人类赖以生存的环境,最终受到伤害的是大自然

2.众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然,保护动植物。下列做法符合这一要求的是( B )

A.在饭店就餐吃珍奇野味

B.积极参加义务植树

C.架网捕鸟

D.在树上晾晒衣物或锻炼身体

四、课堂小结

生命是顽强的 ,也是脆弱的。生命给我们带来了精彩的世界,为了我们美好的家园,让我们一起珍爱生命吧!

第2框 生命因独特而绚丽

【教学目标】

知识与技能

懂得生命是独一无二的;

认识到人类是有独特智慧的生命。

过程与方法

通过创设问题情境、讨论探究活动认识、悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性。

情感、态度与价值观

引导学生探询人的生命的独特性,激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情,引导学生热爱各种生命,思考设计自己独特的生命之路。

【教学重难点】

重点:感受人类生命和每个人生命的独特性。

难点:激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情,并由衷热爱与珍惜丰富多彩的生命。

【学法指导】

1、通读教材,进行知识梳理。

2、勾画知识点,熟记基础知识。

3、完成展示、点评。

【教学过程】

一、创设情景,引入新课

教师:上节课结束后要求同学们走进自然去观察植物的叶子,你们观察了没有?

现在让我们班的一对双胞胎站在一起大家再仔细看看后,回答他们都完全相同吗?

学生通过实际的观察回答:不完全相同。

老师:世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人。这节课我们就学习新的一节:

生命因独特而绚丽

二、合作学习,活动探究

【活动探究一】个性展示

“我的独特印记”

展示道具,学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有指纹、签名、性格特征、兴趣、志向、特长等。

教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”,积极参与、交流,认真体会、感受。

学生在这项活动结束后谈感受:每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点。

教师小结:每个人都是独一无二的,要认识自己生命的独特性,体会生命的可贵,在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时,要尊重他人的生命。

【活动探究二】多媒体显示

(1)时事政治图片“神七升天”的图片

(2)美国世界先进“俄亥俄号核潜艇”的图片

(3)秦始皇陵兵马俑的图片

老师在和同学们分享图片的过程中,对有些图片做一些必要的简单解释,提出问题,这些图片给你们的启示是什么?能联想到什么?

学生讨论后抢答:

人虽然没有鸟的羽翼,但也可以飞上蓝天;

人虽然没有鱼的腮鳍,但同样可以遨游海洋;

人类虽然生活在今天,但同样可以了解亿万年前的过去,虽然我们生活在现在,但同样可以放眼美好的未来,人虽然没有萤火虫的'光,但同样能将黑夜变成白昼……

老师:同学们的联想很棒,那么从这项活动中得出了什么结论?

学生结论:人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老师:请同学们记住恩格斯说过的一句话:思维是地球上最美丽的花朵。我们应该积极地利用自己的智慧造福人类,这也是实现自己生命独特性的好方法。

【活动探究三】名人故事

多媒体显示:

材料一:爱迪生的故事

材料二:刘翔的故事

材料三:周杰伦的故事

活动要求:学生快速阅读材料,小组讨论后回答:你认为他们为什么会成才?

教师适时点拨(略)。

学生:他们的人生选择各不相同,但都实现了自身的价值,主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。

教师:在座的同学都有自己的梦想,也应该认识到想成就梦想必须考虑自己的特点,根据自己的个性,发挥自己的优势,选择一条适合自己的成才之路,为社会贡献自己的智慧和才能。

(设计意图:通过活动让学生明白,名人的人生选择各不相同。但都实现了自身的价值,展现了自己的风采,为社会贡献了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己,并根据自己的个性,发挥自己的优势,选择一条适合自己、独特闪光的人生之路,为社会贡献自己的智慧和才能。)

三、当堂检测

1.人类生命与其他生命最主要的区别是( C )

A.人类生命能适应自然

B.人类生命能说话

C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力

D.人类能共同生活

2.(多选)有一位哲学家曾经说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实,在世界上每个人也都是独一无二的,有自己的独特性。人的生命的独特性表现在( ABC )

A.人的个性品质是独特的

B.人的人生道路、人生经历具有独特性

C.个人实现自身价值的途径和方式是独特的

D.每个人都可以特立独行、为所欲为

四、课堂小结

通过本节课的学习,同学们了解了自己的个性特征,我是独一无二的。懂得了人类的生命最具有智慧。希望同学们都能够根据自己的个性特点发挥自己的优势,选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路,展示自己的风采,为社会贡献自己的智慧和才能。

七年级思想品德课件(篇12)

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

　情景导入、生成问题

课前活动（调查）

1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研、生成能力

（一）自主预习

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2．每个家庭的亲情表现不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

　（二）合作探究

知识模块一、体味亲情。

探究一：教材第x页探究与分享。

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材第x页阅读感悟。

教材第x页阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

（1）学生分享这两篇文章。

（2）从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：（1）略。（2）感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二、爱的碰撞。

探究三：教材第x页探究与分享。

（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：（1）略。（2）想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

探究四：教材第x页下面的探究与分享。

（1）结合下面的情境，填写内容。

（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三、沟通传递爱

探究五：教材第x页下面的探究与分享

（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六：教材第x页和父母沟通的技巧

（1）分享教材“和父母沟通的技巧”。

（2）实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

　交流展示、生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

七年级思想品德课件(篇13)

一、孝敬父母

1、初中思想政治课程每册教材的内容都遵循一个内在逻辑：即成长---交往—规则—理想，本站题在教材中主要承担交往这一环节。七年级的学生刚刚进入青春期，开始在各个方面追求独立思维，这也包括与人交往上，这个时候凸显带沟问题。本站题就是结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，帮助学生学会人际交流与沟通，使学生知道孝敬父母是做人的根本，能够感激父母，做一个孝敬父母的人。

2、教学内容

孝敬父母是中华民族的传统美德，本站引导学生关注父母对自己的爱，告诉学生应该尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。

3、教材编排特点

本站题分立三个知识层次，首先讲对待父母的态度，即尊重父母。然后讲对父母的孝敬意识和行为。最后由与父母沟通，引出父母子女之间一个特别内容---代沟。这三个知识层次的组合不是随意的。三个知识层次都能支撑站题所表明的观点，即孝敬父母。这样便把知识简单化了，容易使学生明确本课的主题思想，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生理解问题、分析问题的能力。

4、教学目标

(1)知识目标

①引导学生关注父母的爱，并给予回报。

②探讨与父母沟通的方法。

(2)能力目标

①锻炼学生观察、感受、体验、参与生活的能力。

②培养学生辨证地认识和分析问题的能力

③在亲情互动中加强学生口头及书面的表述能力

(3)情感态度目标和价值观

①不断地尝试体验亲情互动带来的快乐。

②使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。

5、教学重点、难点：要努力跨越代沟

6、教学准备：多媒体、投影材料

二、说教法

1、自我介绍法

本站主要是让学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为，为了拉进与学生的距离，鼓励学生袒露自己的心扉。我先用自我介绍法，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。这样既沟通了师生的情感，也把自己融入到教学资源中，具有亲和力，学生很容易就接纳了老师，同时也会积极主动地谈自己的感受。师生很快地都进入角色中，相互教育学习。

2、讨论法和辩论法

代沟问题是本站的教学重点和难点，代沟问题的突出和突破，我采用的是讨论和辩论赛。在讨论中，让学生展示才艺，交流对策;在辩论中，教师及时点拨和引导，学生积极思考，进行辩论。这样在激烈的讨论和辩论中代沟问题从思想上迎刃而解。由此，帮助学生初步学会辩证地看问题，逐步培养多角度看问题的思维方式。

3、讲故事和演小品

对于本站的核心内容---孝敬父母，我让学生讲故事或演小品的形式使学生身临其境，积极地发挥主观能动性，这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生体会到学习的快乐。

4、榜样法

在本站的教学中,从学生当中树立榜样,利用榜样的力量帮助学生很好地孝敬父母.这样更有教育意义。

三、说学法

1、学情分析

七年级的学生基本为独生子女，在对待子女的家庭教育方面，往往是来自家庭的溺爱使得学生比较容易形成以自我为中心的价值观，不善于与他人交往，不懂得关爱他人，也不知道如何去与父母沟通，做一个孝敬父母的人。

2、学法指导

在上课前，组织学生进行社会调查，收集与课文相关的材料。精心设计讨论题和辩论题，尽量把材料编成案例、小品形式，将课文内容用艺术的形式形象生动地表现出来，让学生去表演、去评判。满足学生的表演欲望和好奇心。在课堂中，教师创造一个轻松和谐的自由展示的氛围，让学生充分发表意见，鼓励不同观点的争辩，并且和颜悦色地启发开导学生，由浅入深地开拓学生思路，再深入浅出地把学生从问题中引导出来，充分发挥学生的主体作用，师生共同构建知识网络。培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

四、说教学过程

为了更好地体现“以人为本，以生为本”的'教育理念，我将这节课的教学内容大致分为：创设情境、畅所欲言，身临其境、小品表演，故事演讲，学生讨论、辩论这四大部分。

1、新课导入

上课前，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。然后引导学生畅谈自己被父母关爱的经历，感受父母的爱。如：父母带自己在公园玩耍等。

2、我们应该尊重父母

让学生表演自己与父母在生活中的代沟引发的矛盾，引导学生列出父母的可贵品质和作为平凡人的表现。

针对父母的两方面，让学生谈谈自己的看法。引导学生全面地看待父母，理解父母，端正对待父母的态度，即尊重父母。

3、我们要孝敬父母

让学生说说历二十四孝的故事，谈谈自己对孝的理解。这一环节要注意一方面借说历孝的经典故事，使学生明确孝敬是中华民族的传统美德，也是中华民族文化的一个特点。另一方面也要推出当今孝敬的典型事例，让学生有真实感。如：花木兰替父从军、田世国捐肾救母等。

要努力跨越代

从学生自身实际生活出发，以谈话、交流的方式，让学生说说生活中体现代沟的事情，并以这些具体事情为载体，展开对代沟的探讨，针对存在的体现代沟的事情，分析其中的共同点，以及造成代沟的原因，从而探究努力跨越代沟的方式、方法。代沟实际上是双刃剑，针对代沟的利与弊让学生展开自由辩论，这样在激烈的讨论和辩论中代沟问题迎刃而解。从思想上跨越代沟后，进一步引导学生与父母沟通。如：零距离接触……

小结

让学生欣赏歌曲《妈妈的吻》，老师对课文内容进行小结，在歌声中结束新课。

五、说学生自评

利用问卷法，让学生就问卷上的题目，看一下自己对父母有多少了解。了解不够,请今后与父母多沟通。

你是否了解你爸爸妈妈?

1、你父母亲的生日是_________。

2、你父母亲的体重是_________。

3、你父母亲的身高是________。

4、你父母亲穿_______码鞋。

5、你父母亲喜欢颜色是________。

6、你父母亲喜欢食物是________。

7、你父母亲喜欢的日常消遣活动是_____________。

8、你父母亲喜欢做的运动是_____________。

9、你妈妈经常用来教育你的口头禅是__________。

请你如实回答。

有心的同学可以把答案写在一张纸寄给你父母评分

答对6题以下的请你以后多与父母沟通。

我今后会这样做：

七年级思想品德课件(篇14)

教学目标：

情感，态度，价值观：

1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。

理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

能力

辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。

知识

1知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。

2懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果

教学重点：调节和控制好自己的情绪

教学难点：情绪产生和变化的原因

教学过程：

一、引入新课

1、导入语：

每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！

做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗？

2、板书框题：第一框你了解自己的情绪吗

二、讲授新课：

1、丰富多样的情绪天空

情境活动一：生活中的不同情绪

想一想：漫画中同学的情绪有何不同？

说一说：生活中自己有过类似的情绪吗？

教师讲述：

情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。

在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。（板书）

情境活动二：（教材材料）

试一试：

人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。（学生回答）

写一写：不同的情绪又不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。

同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑；

有的人则可能只是喜在心中、不动声色。

同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。

同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。

同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。

由此可见，情绪是复杂的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢！

接下来，我们共同来了解“情绪产生变化的原因”！

2、情绪产生和变化的原因

情境活动三：（教材材料）

讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？

（两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度；男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度。）

小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。（板书结论）

（1）人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因

一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。

探究活动——填一填（见教材）（指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论）

板书：不同情境下情绪反应不同不同的情境下会产生不同的情绪

（2）不同的情境下会产生不同的情绪

每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪自然会随着情境的变化而发生一定的变化。

相关链接：（指导学生阅读链接材料）

读一读：

（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响。）

呢?

3、情绪不同，结果不同

情境活动四：（教材材料）

讨论：（指名学生阅读材料后，讨论问题。）

李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？

（活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。）

（1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响

情境活动五：（教材材料）

想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？最自己产生了什么样的影响？

（学生讨论回答后教师讲述。）

教师讲述：

人的认知活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的情绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能力，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。

中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。（如上述情景材料）

相关链接：中学生容易出现的四大情绪问题

（指导学生阅读链接材料）

情境活动六：（教材材料）

（活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。）

讨论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？（引导学生讨论交流）

名言：（见教材——巴浦洛夫）

上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

（2）不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

教师讲述：

小栏目：想一想，写一写（教材材料）

（课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句）

课堂总结：这节课我们学习了有关情绪的有关内容，认得情绪是丰富多彩的，需要不同，情境不同情绪也不同，不同的情绪给我们带来了不同的影响和结果，希望学生好好总结。

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