【#范文大全# #狼牙山五壮士课件(精品十一篇)#】编者搜集了许多资料，最终完成了这篇“狼牙山五壮士课件”，如果您需要更多相关信息，请继续关注我们的网站。每堂课老师通常都需要准备教案和课件，因此需要我们老师精心制作适合自己的教学课件。学生在课堂上的反应是衡量教学成果的重要标志。

狼牙山五壮士课件【篇1】

【教材内容】

《狼牙山五壮士》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２２课（需２课时）

【教材分析】

这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。

【学情分析】

让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。

【教学目标】

１、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

２、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。

３、有感情的朗读课文。

【教学理念】

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

【教学重难点】

引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。

第一课时

〖教学过程〗

一、检查自学情况

１、读生字（生字卡）。

２、读课文：

分小节指名阅读课文。

（随时注意正音二、质疑。）

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？什么样的战士才能称得上壮士呢？

生答后。板书：

勇敢，不怕死。

师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？

生：还暗含着这篇文章的中心思想。

师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？

（勇敢，为人民不怕死。）

二、理清文章脉络

师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事？

生：写了一件事。

师：一件什么事？

生：五壮士英勇杀敌的事。

师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事？

生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

师：就这么一件事。按什么顺序写的？

（按事情的发生、发展，结果写的。）

师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）

师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了？

（生答。）

师：好！五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士？

（“跳下悬崖”这一段。）

生：最后一段是直接写五壮士的。

师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。

（诱敌上山、引上顶峰。）

三、讲读课文

师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段？看看课文，（学生翻开书，看课文）第一段有没有用呢？

生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。

师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？

狼牙山五壮士课件【篇2】

教学目标

1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。

2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点:

读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的`动作、神态的词句,体会课文的中心思想。

教学难点:

学习有详有略的写作方法。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程

一、 揭示课题

(一)谈话引入

在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

(二)板书课题

“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

二、 初读课文,感知课文

(一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

(二)放录音,听课文,感知课文

1、这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

2、说说五壮士的英雄事迹。

3、课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

(三)自学课文

1、投影表示自学要求,指名读。

2、读课文,读准生字的音。

3、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

4、结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

5、学生自学课文。

6、分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

7、交流学习情况。

8、指名读准生字的字音。

9、理解重点词的意思。

10、画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11、分段,说段意。(理清文章的叙述顺序)

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

(四)指名读课文

1、思考:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

2、哪些段落写得详,哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业:朗读课文

狼牙山五壮士课件【篇3】

（一）设疑

《狼牙山五壮士》是一篇可歌可泣的英雄故事。课文通过五壮士的英雄事迹，赞颂中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇顽强、视死如归的壮烈精神。全文突出了一个壮字。因此，教学时可扣住这个壮字进行设疑。

新课伊始，在揭示课题时，让学生思考以下两个问题：

1.从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事发生的地点和人物）

2.为什么不用战士，而用壮士？五壮士壮在哪里呢？（造成悬念，激发兴趣）

这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，而急于读课文，去寻求答案。

（二）思疑

这个层次的教学是学生从分析问题过渡到解决问题的关键所在，也是学生思维待以发展和提高的好时机。教师如何引导学生思疑解惑呢？现代认识学派认为：教师不把学习的主要内容现成地告诉学生，而必须由学生在教师的引导下去发现，去内化。教学中，紧扣壮字这个疑点，抓住文中体现壮的语言、动作和心里活动，引导学生认真研读，分析探讨，多方品味，让学生在议中思疑，思中释疑。

1.五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？

2.五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？

3.准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？

4.五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？

通过以上四个问题引导学生逐层品味，步步深入，体会五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的壮志；诱敌上山，英勇杀敌的壮行；面对生与死两条道路抉择时的壮举以及宁死不屈、英勇跳崖的壮烈。这样，学生对五壮士壮的光辉形象便有了一个较深刻的认识。

（三）质疑

这个层次的教学就是教师在学生基本上掌握了课文内容和中心的基础上，引导学生着眼全文，围绕壮字这个中心，把还存在的疑问提出来。对学生的质疑，教师只作必要的引导和点拨，主要是让学生畅所欲言，去分析解决问题，进一步体会五壮士壮的内涵。

设疑教学，能使每位学生的学习真正指向自己的疑难处，而且疑难问题又放手让学生自己去分析解决，是培养学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题能力的有效方法。

狼牙山五壮士课件【篇4】

【教学目标】

1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵五壮。

2、了解课文的叙述顺序，学习用较快的速度阅读课文士英勇跳崖的部分。

3、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们热爱祖国，热爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神。

【教学重点】

理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学准备】

有关课文内容的录像带。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第二课时

一、导语

《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。

今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。

齐读课题，通过上节课的学习，你认为哪个字最能突出五壮士的精神？再齐读课题突出重音壮。

上节课我们理清了课文叙述顺序，请同学们回忆说一说。

这五部分，哪部分给你的印象最深，最能体现五壮士的精神。

小结：这三部分突出体现壮士的英勇气概是重点部分，作者详细叙述，上节课我们重点学习了“诱敌上山”，其他部分通过自学和小组合作的方法来学习，谁能说说你学习到了什么？

二、学习“顶锋歼敌”这一部分

指名读这一段。

请同学们围绕小标题提问：

1、五壮士为什么要在顶峰歼敌？

师追问：可顶峰三面悬崖是绝路呀，为什么非要走向顶峰？

小结：五壮士明知有生命危险，但为了祖国和人民他们甘愿牺牲自己，坚决果断，义无返顾地走向了狼牙山顶峰。

2、怎样在顶峰英勇善战？为什么用石头砸？你们认为哪一句写的最好？

3、在顶峰歼敌的过程中，敌人有什么可耻的下场：

小结：侵略者得到他们应有的下场，可这时，班长负伤了，子弹用尽了，只剩下最后一颗手榴弹，在他们的面前是大批的敌人，在他们的身后是悬崖绝壁，面对这生死决择，此时此景，他们会怎么想？

4、课文中是怎么讲的？

齐读，读完后有什么感受。

指名读，读出对敌人的憎恨。

三、五壮士在顶峰，面对着生死决择，毅然决然地英勇跳崖

以小组为单位自学这一段，围绕小标题来提问：

1、为什么要英勇跳崖？

2、怎么英勇跳崖？

师指导读这一部分。学生齐读。

小结：同学们读的真好，老师仿佛看到马宝玉是那么从容，脚步是那么坚定。战士们昂首挺胸，没有丝毫犹豫，相继往下跳。他们似乎不是走向死亡，而是投身于新的战斗。伴随他们的是回响在山谷中惊天动地的口号声。

（全部男生齐读。）

3、让我们带着对英雄的缅怀，再一次回到历史中去，用心来感受他们那伟大的精神。

师问：你觉的片中什么地方最感人？

小结：江河呜咽，群山肃立，五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。他们的精神将永垂不朽，让我们世世代代永远记住他们的名子。

4、再来齐读这一段。

四、学完这一课，你们还有什么问题？什么感受？畅所欲言。

狼牙山五壮士课件【篇5】

一、导入新课，揭示课题

1.同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。

2.板书课题

“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）

二、初读课文，感知内容

1.预习课文

（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。

（2）读一读课文，注意把字音读准确，做到不丢字、不加字，标画出你不理解的词语。

（3）再读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

（4）质疑。

2.交流预习收获

（1）读生字，注意字形。

（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（3）交流在读文中不理解的词语。

崎岖：形容山路不平。

横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。

居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。

山涧：山间的水沟。

粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。

屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动摇。

惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。

气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。

悬崖：高而陡的山崖。

（4）结合词义，区别近义同、反义词、形近字。

近义词：

进犯（侵犯）崎岖（坎坷）沸腾（鼎沸）依托（依靠）

毅力（耸立）喜悦（快乐）惊天动地（地动山摇）全神贯注（专心致志）

反义词：

沉着（慌张）崎岖（平坦）暴露（隐蔽）胜利（失败）

斩钉截铁（犹豫不决）

形近字组词：

寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）

冠（）普（）晖（）蔼（）户（）

崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）

涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。

（6）质疑，解决部分疑问。

三、再读课文，理清课文层次

1.指名读课文

2.思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？

接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

狼牙山五壮士课件【篇6】

狼牙山五壮士

一、教材分析

1．了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。

2．本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。

3．课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。

跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上„„经群众帮助，很快回到了连队。

二、教学目标

1．了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。

2．学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。3．感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。

三、教学重点与难点

教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。教学难点：理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。

四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。

五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。

2．学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。3．初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。

（二）教学过程

1．简介时代背景，引入新课。

（1）叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：1狼牙山五壮士）

（2）学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。）

（3）请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。）2．通读课文，自学生字新词，自学反馈。（1）拼读带生字的词语。

①读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó）”“磨（mò）盘”。②认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”.（2）查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。“日寇”“ 奉命”“ 撤退”“ 豪迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子．．．．中的意思。

3．读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。

（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？

（狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。）（2）课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？ ①出示后练习2段落大意。（小黑板或投影）学生齐读。

②逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。第一段：接受任务。第二段：引敌入山。第三段：引上绝路。第四段：英勇杀敌。

第五段：壮烈跳崖。

（3）根据段落大意划分课文段落。

①作者在课文中依次按排了哪些材料？ ②在这些材料中哪些是重点材料。（“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料，尤其是“壮烈跳崖”，是故事的高潮，也是结束。）

③这些材料是按什么顺序排列的？（按事情发展的先后顺序安排的。）

④指导学生用“||”在课文上划分段落。

（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）4．指导学生读懂学习提示。

（1）认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。（2）让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。相互补充，纠正错误。5．完成作业。

（1）抄写课文阅读。（2）朗读全文。

狼牙山五壮士课件【篇7】

课时安排：3课时。

第一课时

教学要点：

初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂学习提示。

教学过程

一、导入新课。

1、讲述：

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到马宝玉!，没有到!的回应，葛振林!也没有回应。宋学义!胡德林!胡福才!都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：

壮士什么意思在文中指谁

二、自学课文。

自学要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为壮士

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、检查自学。

1、检查生字新词的自学情况。

①生字字形难点：晋（与普的区别）、寇(与冠的区别)、撤(与撒的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

②指名试读课文。

③课文写了一件什么事分几段(按课后提示分)。这是按们什么顺序写的

四、指导读懂学习提示。

1．读第1、2句，告诉我们什么

2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料安排了哪些材料呢(读3、4句)

3．怎样读懂这类文章(读最后一句)。

4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些(2、4、5段)。

五、完成作业本1、3题。

狼牙山五壮士课件【篇8】

教学要点：

细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。

教学过程

一、复习。

有感情地朗读课文重点段。

二、学习第一、三段。

五壮士是在怎样的情况下接受任务的

(一)讲读第一段：(接受任务)

1．指名读。

共有几句话，每句话什么意思

2．五壮士是在什么情况下接受任务的

(使学生明白：敌人大举进犯，我们只有五个战士，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗战士们为完成掩护任务，主要用拖住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这引是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这打也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢

(二)讲读第，三段：(引上绝路)

1、战士们为什么这样做

默读、思考：

①两条路是怎样的两条路

②战士们为什么要选择绝路？

2、哪几句直接描述五壮士？

（走一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。战士们热血沸腾紧跟表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。

3、齐读此段。

三、总结课文。

1．小结：

本文是以壮贯全文，为了说明壮士行为，课文按事情发展的顺序安排了接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖这五个材料，重点写了诱敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。

2．练习有感情地朗读全文。

四、完成作业

1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。

2．完成作业本2、4、7。

板书设计：

4狼牙山五壮士

顶峰歼敌

(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

引上绝路

英勇跳崖勇敢顽强

不怕牺牲

诱敌上山

(沉着、吼、抢、全神贯注)

接受任务

教学目标：

1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的意思。

3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

狼牙山五壮士课件【篇9】

教学目标：

1、学会生字新词，理解词义，会用斩钉截铁坚强不屈造句。

2、按照提纲，找出课文的叙述顺序，知道哪段详写，哪段略写，及其与中心的关系。

3、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

4、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神，激发学生为振兴中华而努力学习。

教学重点与难点：

1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学时间：

2课时

教学用具：

生字卡片、挂图、录音机

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、学会本课12个生字词。

2、理清课文脉络。

3、阅读课文，初步知道五壮士的壮举表现。

4、学习第一自然段。

教学过程：

一、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字？（请学生出示查找到的资料，互相交流）

下面就请同学们来听听狼牙山五壮士的故事。

二、听课文录音，初知文意

学生看课文，听录音，初步了解故事内容。

三、学生自学生字、词（老师出示生字卡片）

1、按生字卡片记准字音，记清字形。

2、通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

四、检查字词掌握情况

1、字音（全班朗读--指名朗读）

2、字形（学生自由地指出难写、难记的字，相互讨论记忆的方法）。

3、词义：由学生提出不理解的，大家相互讨论，查查字典。结合上下文来理解。

五、全班朗读课文，根据课后思考练习第2题的提示，理清文章的叙述顺序。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

六、学习第一部分

1、全班朗读

2、你读懂了什么？

（八路军七连与日寇经过一个月的游击战争之后，主力决定向龙王庙转移，七连六班的五个战士接受了掩护群众和连队转移的任务。）

七、分角色有感情地朗读课文。

八、布置作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、预习思考练习第3、4题。

第二课时

教学要点：

1、继续学习课文，领会五壮士的内心世界。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文详略得当的写作特点及材料。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？

二、朗读课文的第二部分，再进行分析

讨论：

1、课文是怎么描写战斗场面的？

（先是对整体的描写，概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻；然后对每个战士进行具体描写。）

2、课文是通过什么对人物进行描写的？请同学们用不同的符号划出来。

（通过人物的动作、神态、声音，抓住特点进行描写）

三、默读第三部分

到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？带着问题，请同学们默读第三部分，找出原因。

1、默读，回答原因。

（为了不让敌人发现群众和连队主力）

2、问：班长马宝玉是怎样做再入绝峰这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语。

（斩钉截铁，热血沸腾。）

这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

热血沸腾：比喻情绪高涨、激动。）

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3、理解重点句子：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

（一个走字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现了坚决不移的决心和不畏牺牲的精神。

4、全班有感情地朗读。

四、学习第四部分

五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。

1、全班朗读。

2、思考：向顶峰攀登的过程中，五壮士是怎样痛击敌人的？

3、重点理解句子：

石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（把石头比喻成雹子说明石头砸下来非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。）

五、学习第五部分（看挂图）

1、指名朗读。

2、思考：

（1）五壮士最后是怎样英勇跳崖的？划出他们跳崖时的动作。

（2）从他们的动作中你领悟了什么

（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

（3）理解这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。的深刻含义。

（坚强不屈：形容意志强固有力，不可动摇或摧毁。

含义：五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

3、全班有感情地朗读。

六、总结全文

讨论：课文记叙了一件什么事？所要表达的中心意思是什么？

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

七、课题引申

1、进一步理解课题，问：课文所表现的狼牙山五壮士的行为之壮，从课文中哪几方面可以看出来？

2、五段中哪部分详写部分是略写？为什么这样安排？

（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）

我们要学习这种表达中心思想的方法。

八、布置作业

1、造句：斩钉截铁、坚强不屈。

2、背诵五壮士跳崖的部分，体会中心。

全课板书

15狼牙山五壮士

接受任务--诱敌上山--引入绝峰--攀上顶峰--英勇跳崖

（掩护）（有计划、（斩钉截铁、（英勇杀敌）（坚强不屈、

英勇杀敌）热血沸腾）壮烈献身）

狼牙山五壮士课件【篇10】

师：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。这里用了一个屹立，屹立是什么意思？

生：屹立就是矗立的意思。

师：还有别的意思吗？

生：屹立就是稳固地立着。

师：还有吗？

生：坚定，不可动摇。

生：像高山那样高耸的样子。

师：对，像高山那样高耸地立着。五壮士屹立在狼牙山顶峰，是什么意思？

生：他们很顽强地站在狼牙山顶峰，坚强而不动摇。

生：他们屹立的姿态就像五个巨人。

生：他们昂首挺胸，站在狼牙山的顶峰。

生：他们屹立在山峰上，就像五座山似的。

生：他们屹立的样子就像五棵青松。

师：很好，同学们想得很好！像五棵青松，像五个钢铁巨人。后一句写他们看人民群众和部队远去，用了什么词？

生：眺望。

师：为什么用眺望呢？

生：由于他们拖住了敌人，群众和部队已经安全地撤离，跳出了敌人的包围圈。看远去的人群，所以用眺望。

师：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。看敌人，这里用的是望望。为什么用望望？

生：是轻蔑地看。

师：有轻蔑的意思。还有什么意思？

生：非常藐视，因为敌人在五壮士眼里不算什么，被他们打退了无数次。

师：这是一方面。敌人在什么地方？

生：敌人在离他们不远的山下。

师：看近处不能用眺望，所以这里用了望望，望望表达了五壮士藐视敌人的感情。此时，五壮士心里想什么？

生：五壮士心里想：我们已经胜利地完成了掩护任务，把大批敌人引上了狼牙山的顶峰。

生：我们已经胜利地完成了任务，你们来得太晚了。

生：五壮士会想：上来吧！敌人。上来也是扑个空。

生：五壮士会想：中国人民是不会屈服的。

师：敌人就在眼前，也就是说，五壮士自己到了什么时候？

生：到了马上就要牺牲的时刻了。

师：马上就要牺牲，可他们不是心理难过，而是脸上露出了胜利的喜悦，这说明什么？

生：他们脑子里想的是任务完成了，很高兴，把自己的生死置之度外。

师：五壮士完成了任务，眺望除了用来说明是看远处的部队和群众外，还有别的意思吗？

生：向远去的部队和群众告别。

师：一种什么感情？

生：是悲喜交加的感情。

生：他们喜的是部队和人民群众已经跳出了敌人的包围圈。悲的是要和壮丽的山河、伟大的人民永别了，所以又高兴又悲痛。

师：用悲喜交加合适不合适？他们悲痛吗？

生齐：不悲痛。

师：这是一种惜别的感情，他们热爱祖国和人民，留恋祖国的大好河山。他们心里想什么？有什么话要说吗？

生：他们眺望部队主力远去时，一定想说：再见了，亲人！再见了，亲爱的祖国！我们是你的儿女，我们要为你献身。

生：我想他们会这样想的：再见了，祖国的亲人们！我们没有辜负你们的希望，我们胜利地完成任务了。

生：他们还可能想：祖国啊，母亲！为了您而死，我们也高兴！

师：很好，同学们想得对。这时五壮士是满怀深情，看见战友和人民群众远去了，安全了，他们完成了，所以心里非常高兴。

【评析】

使学生能在具体的语言环境中，对这几个词所表示的概念有一个完整的认识。其中的屹立一词生动地刻画出五壮士的高大形象，透过眺望、望望可看到五壮士的内心世界，反映出他们为革命甘愿牺牲自己宝贵生命的崇高的思想境界。在整个教学过程中，教师不但引导学生确切地理解词语的概念，而且有意识地利用它们进行想象力的训练，同时也激发了学生热爱英雄的思想感情。◆

狼牙山五壮士课件【篇11】

教学目的：

1、对学生进行爱国主义教育，使学生铭记历史。

2、体会英雄们的感受，理解英雄们的壮举。

3、激发学生们的想象能力，进行简单的写作训练。

教学重点：目的1、3

教学难点：目的3

教学过程：

一、按预习要求逐项检查预习情况。

1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上

①撤退（ch）掷（zh）崎岖（qqū）棋盘陀（tu）山涧（jin）

砸（z）雹子（bo）

②多音字绷带（bēng）绷着脸（běng）绷瓷（bng）

2、解词

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

热血沸腾：比喻情绪高涨、激动。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

3、前一天已要求同学们查阅抗战英雄的故事，请大家踊跃发言，讲一讲你知道的故事。

二、指名朗读课文，提醒学生注意朗读时的感情基调。

三、请同学们概括文章的主要内容。

（明确：课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。）

四、请同学们再次迅速浏览课文，然后回答问题：

1、五位战士完成掩护任务后有两条路可选择，是哪两条？

2、为什么选择了绝路？

3、给大家1分钟时间静坐思考下面问题，注意要认真考虑而不是草率地回答：如果你是当时的一名战士，你会作出什么选择。（学生回答应有两种，启发学生，战士们想到了自己走向顶峰实际上就是选择了死亡，在这样的情况下，他们能毅然作出这样的抉择实在是一番壮举。）

4、既然壮士们所做的选择是壮举，英勇抗击敌人直至打光最后一颗子弹显示了其壮志，那么他们纵身跳下悬崖之时，山河也该为其显示出一番壮丽。大家可以设想一下，如果把当时的场面拍成电影，天该是怎样的天，山该是怎样的山，战士们又该是怎么样的表情呢？然后请大家把你想到的这个场景用语言描述出来。

5、写完的同学可以朗读出来，教师作适当的点拨、评价。

五、总结全文

教后记：

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