励志的句子范文大全：老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 学生的反馈可以反映教学的成功与否，课件教案应该怎么做？与“葡萄沟教案”相关的议题是本文讨论的焦点，相信这会对你产生积极影响！

葡萄沟教案(篇1)

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？

但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡

萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。

1、发现葡萄沟：

我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。

在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？

既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。

指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。

2、游览葡萄沟：

同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：

老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：

茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？

凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。

五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。

热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。

游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。

3、品尝葡萄：

同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？

葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。

制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。

4、品尝葡萄干：

发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。

5、赞葡萄沟：

同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？

葡萄沟教案(篇2)

这是我第六次教学这篇课文了。我之所以选择本文来完成本学期的教研任务，一是因为我认为这篇课文语言美、意境美、是一篇指导朗读的好教材;二是因为这篇课文在教法上有多种选择，值得研究，值得一学;三是为了讨好听课老师们。这篇课文很生动，赏文听课就是旅游，我们看课的老师也会情趣盎然，不致于在课堂听催眠曲。

从火焰山出来，我们驱车去了葡萄沟。葡萄沟在火焰山脚下，因盛产葡萄而开辟成风景区，据说这里有八个沟都是风景区，我们进了其中最大的一个。里面许多高大的葡萄架,架上挂满了品种繁多的葡萄，阳光从葡萄藤叶间洒下来，一片斑斓，十分迷人。景区建有假山、回廊、人工瀑布等景点，我们还参观了一个葡萄酒厂。最后，主人请我们坐下来，品尝了几种葡萄、瓜果。哦，这里的葡萄真的和我们家乡的不一样，不仅特别甜，而且脆，口感特别好。

教学目标

1.会认11个生字，会写12个字。

2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

教学过程

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们喜欢听歌曲吗?(喜欢)今天我给大家带来一首好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，想跳的同学也可以跟着音乐跳。(利用白板的视频播放音乐《新疆是个好地方》)

(兴趣是儿童最好的老师。以音乐开场，引入“新疆”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。)

2、学生欣赏歌曲。

师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲?生：(新疆)(课件出示中国地图利用放大镜找到新疆)。师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的一个名字，维吾尔族是我国的少数民族之一。在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。

(利用白板的描红和回放，重点识记生字“沟”)

今天，就让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观一下?首先来到第一站。

二、初读课文，小组合作，学习生字

1、学生自由朗读课文：圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

葡萄沟教案(篇3)

《葡萄沟》是五年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

根据二年级孩子的认知特点，以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

引导学生在理解生字新词的基础上，  学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

品读课文中那些充满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

五、说教法学法 :

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：

情景教学法  谈话引导法   读悟结合法  多媒体解惑法合作探究学习法 联想法  感情朗读法  品词赏句法六、说教学流程

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：

俗话说“兴趣是最好的老师”,为了调动学生学文的积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果？为什么？在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同。

请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

1、读准下列词语：

蜜桃  成熟  梯田  茂密  凉棚  阴房  碉堡  吃够茂密  钉子 维吾尔族  新疆吐鲁番  热情好客  蒸发（引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记）密：茂密  秘密  告密  密林  密不透风

2、读准下列多音字：

（三）细读课文，欣赏葡萄沟：

学生在读准了生字字音后 ,就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”.所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。

此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为------------------------,所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。

生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么？

（水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧！）完成“葡萄沟------------- ,所以葡萄沟是个好地方。”的填空2、学习第二自然段

葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢？请用你的读来告诉大家。

在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。

（2）、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

指导学生理解“茂密”“凉棚”

（3）、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦！

此时让孩子完成“葡萄沟------------- ,所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。

我们经常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”,所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。

这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外！所以我们说：“葡萄沟------------- ,所以葡萄沟是个好地方。”（四）、指导书写，巩固生字：

（五）、迁移延伸，走出葡萄沟：

把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。

葡萄沟教案(篇4)

学习目标：

1、借助拼音查字典等方法认读11个生字，会写12个生字。（重点）

2、能用普通话正确、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

hǎo（好地方） gàn（干活） fēn（分开） dīng（钉子）

hào（好客） gān（葡萄干） fèn（水分） dìng（钉着）

4、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

出示“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

想一想，为什么说葡萄沟真是个好地方？

一、给加点的字选择正确的读音。

二、把下面的三个词语按从大到小的顺序排列。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟葡萄沟真是个好地方。（重点）

2、在读中产生对葡萄沟的向往。

2、在地图上找到新疆 吐鲁番 葡萄沟 看看这三个地名之间有什么关系。

3、请你说说给你留下印象最深的是什么？你知道这些诱人的葡萄是哪个地方的吗？今天我们就继续到葡萄沟去参观。

2、合作学习，你从哪里看出葡萄沟是个好地方呢？请你默读课文，划出有关句子，小组讨论交流，并想想自己为什么找这些句子。

3、交流展示，在交流过程中分析重点句子，指导朗读：

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

你能把水果的多读出来吗？谁能读得更多点儿？

是呀，这么多的水果，样样诱人，怪不得人们说（引读句子）——“葡萄沟真是个好地方”！

（2）茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的'、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

②你觉得哪些词用得最好？

③“一大串一大串”说明了什么？你能把葡萄的“多”读出来吗？

“五光十色”什么意思？换成“五颜六色”行吗？为什么？

④你想欣赏葡萄沟的葡萄吗？请你边欣赏边想：你可以用学过的哪些词来形容这里的葡萄？欣赏葡萄图片，引导学生在情境中理解“一大串一大串”“五光十色”，感悟葡萄的又多又美。

⑤这么多这么美的葡萄，你能通过朗读表达出来吗？先自己试一试，再指名读一读。

⑥多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢？指名读有关句子。

⑦你觉得这里的老乡怎么样？（板书：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！

吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

（3）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

你觉得这里的葡萄干怎么样？你能把它的鲜和甜读出来吗？

出示阴房图片，请你说说阴房的样子吧！

怪不得这里的葡萄干又鲜又甜，怪不得人们齐声夸赞——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

1、是呀，葡萄沟不但有……还有……，不但有……，还有……，千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）。

2、请你配上音乐，美美地把课文读一遍，好好地赞一赞葡萄沟吧！

3、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做宣传，让更多的游客都到葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟？

请你选择一项喜欢的作业，认真准备吧！我们将在语文园地里进行展示和交流。

1 说说葡萄沟。从网上或书上搜集有关葡萄沟的资料，比一比谁对葡萄沟最了解。

2 画画葡萄沟。根据你对葡萄沟的了解，画一画葡萄沟的美景。

3 夸夸自己的家乡。搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），夸一夸自己的家乡。

五、课堂总结：带着你选购的作业，我们就要离开美丽的葡萄沟了，请用你最真诚的声音，向葡萄沟说声再见吧！（2）

葡萄沟教案(篇5)

一、教学要求：

1、学会本课6个生字，理解茂密、喜爱、好客、五光十色等词语。能用好客、五光十色造句。

2、背诵第2自然段。

3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

二、教学重点：

1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

2、理解课文内容。

三、教学难点 ：

学习作者分层次介绍后葡萄沟的.方法。

一、导言、接题、激发兴趣。

1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。

2、初读课文，捕捉文章主要内容。

（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）

3、学习第1自然段。

（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解喜爱一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导人们最喜爱的葡萄成熟了一句重音喜爱、成熟了。

4、学习第2自然段。

（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用----划出，再理解句意。

（3）理解茂密、凉棚，说明什么？

又讲到了什么？

（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）

5、学习第3自然段。

（1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）

（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

请用上因为------所以------的句式回答。

一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

二、学习生字。

1、自由写字5分钟。

2、认准字音、分析字形、扩词。

4、指导书写。

5、用五光十色、好客造句。

6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

新（ ）---- 坡（ ）---- 阴（ ）----

孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----

7、做课堂练习，并检查指导。

8、课外阅读17、18课。

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