托管老师的工作总结 篇1

我校自接到教育局《关于进一步做好XX区小学生校内课后服务的工作方案》文件要求后，学校高度重视这一市政府实事工作，切实帮助家长解决无法按时接送孩子的难题，新学期伊始，学校认真组织，全面启动课后爱心看护工作，现总结如下：

一、基本情况

1、统一思想、提高认识

学校领导首先认真学习和领会课后服务工作相关精神和实施意见的内涵，在校行政班子里取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议进行广泛动员，细致地解说这一工作，晓之以理，动之以情，以取得全校老师的积极配合，经过意愿征询，全校47位教师中，有30位教师积极支持此项工作参与看护学生工作。

2、集体研讨，确定看护形式、人员

在取得全体老师理解、认同后，学校经班子会商议，确定看护的形式、时间安排和人员安排。

二、规范开展

（1）调查摸底

为了使看护工作落实到位，我们前期通过家长会、告家长书等渠道向家长宣传上级有关放学后延时服务工作通知的精神并进行了调查摸底。教导处对家长下班晚、无法及时接学生放学的学生情况进行调查摸底，做好统计。

（2）家长申请

家长和学生有意愿参加延时看管服务的，要由家长书面向学校申请，学校向有需求的家长和学生发放《延时看管服务申请书》。

（3）学校审核

根据家长的申请进行审核，学校认真做好本校学生需要延时看护服务对象的排摸，第一次排摸为101人，在家长递交申请、进一步政策宣传以及学校的审核后，确定需要延时看护服务的学生名单为83位，其中本地孩子14人，随迁子女69人，随迁子女占比。

（4）合理安排志愿教师

学校积极做好教职工层面对实施课后服务工作的组织动员，根据家长申请情况，结合学校实际师资力量，通过教师自愿申请，合理安排每日志愿教师的人数以及不同学科的教师，提高放学后延时服务的质量和效果。

（5）重新组班

教导处遵循安全、有序、和谐推进的原则，全面统筹、细致安排。将参加延时服务的学生根据年级相对集中组成规模不超过45人的“临时班”，安排学校见习期教师、值日老师、门卫保安，全部跟进，确保看护活动安全、有序。

（6）无缝衔接

在前期问卷、摸底的情况之后，学校规范课后延时看护的管理，设计学校实施小学生校内课后延时服务跟进记录表，如爱心看护教师值日记录表与爱心看护学生点名表，实行签到流程，确保这一活动规范、细致实施。志愿者教师负责接待家长到看护点接孩子，家长孩子互相确认后，才能离开校园。

三、具体实施

为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作领导小组，校长全面负责，教导处负责方案制定和具体实施，各年级主任及班主任具体负责放学后延时服务工作。

根据上海市小学课程计划，各年级学生放学时间不一的情况，学校视各年级具体情况，进行了分层分段看护。

1、年级看护，分层辅导（15:30——16:05）

每天下午15:15是放学时间，15：30——16:05学校对放学后尚未接走的孩子由科任老师进行爱心看护，其中有学校快乐330活动，有学科教师的学习辅导，解决各年级无法准时接走孩子的家长的后顾之忧。

（1）自主学习课程。组织学生自主完成课后作业；对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助；

托管老师的工作总结 篇2

托管老师个人年度工作总结

作为一名托管老师，我深深地感受到了教育事业的重要性。一年来，我在教育事业中起着至关重要的作用。通过对学生的耐心指导和关爱，我对于课堂教学的认识更加深入，对工作责任的体会更加明显。下面，我将详细记录一下我的个人年度教育工作总结。

一、认真备课，提高课堂教学水平

教学是托管老师最基本的职责。在新的学期开始之前，我认真研读教学大纲，精心设计了上课的教案，并根据学生的实际情况做了相应的调整。在授课过程中，我时刻紧绷着思维的弦，全神贯注地向学生传授知识。同时，我还不断总结和反思课堂教学的不足之处，不断提高自己的授课水平，为学生的学习创造更好的条件。

二、关注学生心理健康，关爱每一个学生

学生的心理健康对于学习是至关重要的。因此，我作为托管老师，时刻关注着学生的心理变化，了解他们的情况。对于一些心理不平衡的学生，我会认真细致地聆听他们的心声，给予他们适当的关爱和帮助。通过这种方式，我增强了与学生的互动性，让他们在学习和生活中得到更好的发展。

三、积极主动，与家长沟通合作

托管老师需要与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习进展。在平时的工作中，我积极主动地与家长沟通交流，并及时反馈学生的学习成果和反应。这样可以更好地了解学生的情况，及时调整教学方向。

四、注重安全管理，为学生创造安全的学习环境

学校安全管理是托管老师的另一项重要工作。我始终注重学生的安全管理，认真检查和排查课堂安全隐患，并熟练掌握应急处置的方法和技巧。通过这样的安全管理方式，为学生创造了一个安全的学习环境。

五、不断完善自我，提高专业素质

作为托管老师，不断完善自我并提高自身的专业素质是非常重要的。我在工作中充分认识到自身的不足，坚定了不断学习的决心。通过参加各种教育培训和教学交流活动，我不仅能够获得更多的教育经验，而且还能够不断提高自己的教学水平和专业素质。

总的来说，作为托管老师，我始终坚持以学生为中心，不断提高自己的教学水平和教育思想，注重学生心理健康，关爱每一个学生，使他们在学习中得到更好的发展。同时，我也要感谢家长和学校的大力支持和配合，再次感谢学生的信任与支持。在今后的工作中，我将继续不断努力，为了学生的成长和发展而努力！

托管老师的工作总结 篇3

自城乡托管工作开展以来，我校积极响应局党委的号召，和谢庄二小、五小结为托管学校，开展了一些列活动，实现了城区优质教育资源对农村薄弱学校的快速移植，促进了托管学校教育的均衡发展，现将一学期来的工作汇报如下：

1、摸清情况，对症下药。20__年1月7日和12日，两次由张校长带队，带领中层领导和相关教师到托管学校，和托管学校领导教师座谈，掌握教师工作学习和学校管理的第一手资料。20__年元月底对两所学校四五年级学生进行了摸底考试，掌握学生学习的基本情况。根据考试中存在的问题，安排了20__年春期的工作重点、寒假读书活动和5月书法竞赛活动。元月底在托管学校安排住室厨房，配备器材设施，解决驻校教师的吃住问题，让他们安心抓管理提质量。

1、通过多种方式提高托管学校管理水平和教学质量，规范学生的习惯养成。经过学校对上述情况的汇总，我校

于20__年2月12日制定了南阳市第四小学托管工作方案和日程安排。按照方案，学校领导带队，带领各年级各学科任课教师周周下乡，通过听评课、指导课、检查作业教案、师徒结对、教学研讨、送课下乡、作业展览、书法比赛、共同解读教材、等形式提高托管学校老师的教学水平和教学能力，促进学生养成正确的学习习惯和行为习惯，提高课堂效率，提高教育教学质量。

2、重视制度建设。用制度去规范教师的教学和学生的学习，先后帮助托管学校完善了考勤制度，上课制度，听评课制度，文明学生标准，文明教师标准等。

3、努力改善硬件环境。尽管学校经费紧张，我们还是压缩自己的开支对掘地坪小学的校园文化进行了统一布置，各种要求制度上墙，现在的校园整洁美观。孙庄小学的校园文化布置正在设计，学校协调孙庄小学要回了位于学校院内原村委会院子一处，占地约400平方米，房子六间，为学校增加了场地及校舍。

4、强化经验交流，促进教师执教水平提高。按照托管方案安排，我们每周由张校长带队，到托管学校住校工作

1-2天，到现在已听评课40多节，检查作业教案二次，送课22节，教学研讨四次，作业展览3次，托管学校教师到我校听课交流3次。托管学校每位教师都有指定的结对指导教师，不定期面对面交流或电话交流，经过对口指导，教师们的执教能力有了一定提高，管理学生水平有了大幅度提升。双分管理教学法我校开展的同时，也在托管的两所学校开始推进，在学校科研办的统一指导下进行，三校对学生分组试验已经开始，进展顺利。

5、初步成果。经过一学期的努力，所托管的两所学校教师的教学能力有了一定的提高，教学方法比以往更加灵活，学生的习惯养成有了不小进步，受到了家长们的一致好评。5月24日在托管学校举行书法竞赛颁奖仪式和作业展览，南阳日报5月25日做了报道。5月初，我校小记者和托管老师来到掘地坪小学，和学生手拉手结对子，共同探讨学习体验生活，所写通讯引起南阳日报编辑注意，亲自到掘地坪小学考察，对城乡托管工作高度评价，并在5月22日南阳日报上发出倡议，5月29日带领南阳日报小记者到掘地坪小学采访采风，根据采风情况在南阳日报连

发两个专版，在社会上引起了强烈的反响。6月，我校举行的武术课、交谊舞课下乡，向托管学校赠送图书都在南阳日报做了报道，受到了领导的好评。

托管老师的工作总结 篇4

一．工作流程

睿花苑教育托管工作方案

1: 00 ~1:15，打扫卫生。1:15 ~ 1:30，午间会议。1:30 ~ 3:00，集体备课。

内容：

1、批改阳光计划，收集整理学生错题本；

2、提前将学校配套习题做完，以便核对作业；

3、准备当天复习材料，例:听写，口算等（提前打印好）；

4、准备新课的讲解。

5、整理学生易错题。

6、沟通学生情况。

3:40 ~ 5:20，指导学生做作业并批改。5:30 ~ 6:30，讲解易错题，预习新课。二．课前准备。

1.每个学生问好后进入教室，将个人物品摆放整齐，先打水上厕所。 2.学生五分钟内安静坐好，根据家校联系上填写 三．家校联系册使用：

1、作业填写：由学生填写作业内容（低年级由老师填写），要求学生字迹工整，认真书写，无遗漏。填写完将家校联系册交给老师，教师根据学生情况进行时间规划及复习环节的安排（填写在作业安排的空余项中）；

2、放学后让学生带好家校联系册到前台，双手交予前台老师并问好，领取当日得分后跟老师离别再见。

3、家校联系册打分标准参见联系册最后一页。每个学生每日总分以12分为上限。四．物品摆放要求：

1.书包统一靠墙摆放。水杯靠书包。铅笔盒竖放，将所有作业放在桌上一摞放好，靠近过道。面前只放置当前作业。

2.要求学生自备所有学习用具，禁止互相借用。第一堂课之后备好改错本。改错要求见家校联系册。五．纪律要求：

见学生《入学须知》 五．作业检查要求：

1.作业顺序：数学，语文，英语。

2.作业检查要求准确无误，确保每项作业都检查到位，将学生错误之处用铅笔标出，监督学生修改完成之后，改在改错本上，由老师亲自擦去标记。并记录易错题。

3.规划标记统一规范 (标注栏与加分栏)

①加分：加分一律用红笔在相应的条目后标注，例如（+2）。②错误：如果出现错误，用红笔在相应的条目后用×标注。

③改正：出现错误改正完成后，用红笔在相应条目后将×用〇圈注。

④加分标准:一次性全对加2分, 若有错误，自行进行第一次改正全对加1分。

⑤注意事项：时间规划用黑色圆珠笔标注，其他部分用红笔标注。评语红笔标注，老师签名用黑笔。六．复习授课环节：

1.周二至周四，5:30 -6:00，讲解易错题，听写英语单词，语文字词。

6:00 – 6:30，预习新课。

2.周五考试。周一先讲考试题，再授课。七．考核机制：

学习管理师根据各班情况对各班进行打分评比，每日评比一次。考核项包括 卫生10分，授课30分，纪律30，作业30分。八．问题反馈沟通：

托管老师每周一次与每个学生家长电话沟通并记录。

沟通内容包括：上周考试成绩及分析，学生表现，学习习惯和方法，文明礼貌等。每天下午一点将前一天学生情况反映给教务主任。每周一上交学生测试成绩。

托管老师的工作总结 篇5

湖南省浏阳市东门镇是湖南与江西交界处的一个小镇———笔者的家乡。这里属于山林地带，人们收入主要是依靠山上的资源如竹子、木材等，基本上没有乡镇企业，比较偏僻贫穷。该镇许多偏远的地方由于山路崎岖、交通不便利，每个村子都只有一二辆开往市里的巴士，因此摩托车成了家家户户必备的出行工具。在20世纪50年代初期，新中国的教育方针是：教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门；在今后相当长的时期内以普及为主，教育必须着重为工农服务。在国家政策引导下，该镇各村在六十年代都修建了学校，但只限于小学而没有幼儿教育。直到20世纪80年代中期，村办学校才开始开设幼儿班，但由于幼儿人数不稳定，幼儿班时办时停。20世纪90年代中期，因规模办学的需要，各村的学校都被撤销，统一在集镇上建校，这有利于资源的节省，也有利于孩子们接受正规、优质的教育。因为镇里学校老师大多是正规师范学校毕业生（幼儿班除外），不像以前村办学校大部分是民办教师。因此，这是一种社会发展和进步的正常现象。但是，与此同时，正是由于集体办学，一些离学校较远的村的小孩，从一开始入学就不得不寄住学校。特别是学龄前的幼儿班（包括大班、小班），也出现了和城市一样的“全托式”幼儿教育。通过笔者对家长、老师以及学生本人的访谈，了解到这种“农村全托式”幼儿教育不同于城市的“全托式”，而更多是家长无奈的选择。仅就师资而言，前面已经指出，幼儿班的老师大多仍是民办教师———由村办学校老师返聘回来的，这必然会影响教学质量。

二、访谈

笔者走访了几所学校，发现幼儿班分大班、小班，入学年龄要求为5岁；每班配备一位教学老师（都是年轻的女老师），另安排一位生活老师负责给小孩洗衣服和整理寝室内务；洗澡、洗头则都是幼儿自己动手；吃饭统一由食堂负责，八人一桌，家长每个月支付90元伙食费；周五回家，周日返回学校；其他规定基本和小学一样。

（一）对家长的访谈

访谈1：家长，女笔者：您家上幼儿园的是女孩子吗？孩子那么小住学校您放心吗？家长：是的。刚开始的时候真不放心，一有时间就叫孩子爸骑摩托车带我去看她，其实不是担心学习，因为在学校有老师教总比我们强，就是怕孩子生病，怕她受同学欺负。我孩子胆小。还有怕她生活上照顾不好，生病。笔者：您觉得像以前在村里读书好还是现在好？家长：当然是在本村方便些。每天吃住在家里，钱不用花那么多，孩子还可以帮忙带弟弟。小孩也跟我说想回家啊，每次放完假回学校总要哭。胆子比以前还小了，不爱说话了。不过，在学校住了一年回家会做很多事，每天按时睡觉、起床都不要大人担心，做事比以前独立了。通过寄宿，可以培养孩子的自理能力、独立性和生活、学习习惯，但不利于孩子社会性情感的形成。父母亲只有周末的时间才能与孩子亲密接触，大多出于补偿心理，没完没了地给孩子塞好吃的，然后就是问学习怎么样，而有效的亲子沟通则很少。这会影响亲子关系，甚至导致产生亲子隔阂，访谈2：家长，男笔者：能谈谈您家小孩上幼儿园的情况吗？家长：还好。我家小孩很调皮，我就想把他早点放学校有人管管，免得整天跟人打架。在学校呆了些日子，学校老师说还好，可放假回来还是老样子，并且每次回来都脏得要死，也不知道怎么搞的。我也就没怎么管，想想他在学校可能管得严，回家就让他玩。笔者：您觉得孩子住学校后有没有什么变化？家长：还是有的。独立了些，每次上学不用人说，还比较喜欢呆在学校，但就是脾气不见好，有时还犟嘴，在学校学了些东西就说他妈这做得不好那不好的。但是，有的家长非常赞同“全托式”教育，认为对孩子各方面都有提高“：小孩比以前懂礼貌了，爱学习了，也爱干净了，还在班上当干部，老师说他学习各方面都很主动，也爱帮助同学，反正懂事不少。”从访谈中总的来看，家长都比较注重孩子教育，对于“全托式”教育的费用很少考虑，更多希望孩子可以学到东西，可以更好适应生活，更懂事点。幼儿全托，对孩子的独立性培养明显有作用。由于生活老师的有限，照顾不来，孩子们自己要做的事不少，因此对他们生活能力培养有一定的好处。但是就人际关系方面来看，由于老师管得松，与家长沟通又十分有限，孩子不知如何处理与室友、同学、老师的关系。出现问题没人关注，更没人给他们指导。尤其对于那些性格内向、不善与老师沟通的孩子来说，寄宿生活一点都不快乐。这从对孩子们的访谈中也可以了解到。

（二）对学生的访谈

访谈3：小班女孩，5岁笔者：小朋友，住学校好不好玩？学生（：想了一会儿，摇摇头）每天都要上课，上课要学课文，老师又不让我们出去，见不到妈妈。还要自己洗澡，还有同学欺负人。在访谈中，有的孩子说“：老师很严，喜欢做游戏但是做得少，并且经常一样，不好玩”，还有的说“：住在一个寝室，老有人打架，阿姨管不住”，等等。长期以来，由于受传统观念影响，幼儿教育常常把知识、技能作为追求目标，而忽视幼儿园外的教育；幼儿园教育又存在围墙效应，也局限了幼儿社会化方面的发展。再加上“全托式”教育，加大了学校的责任，学校老师为了保证孩子们的安全，实行封闭式管理，防护越来越严，使学生活动空间越来越小，有的只能是教室、宿舍两点一线，学生看到的只是学校四角的天空，寄宿教育成“了猪栏教育”。孩子的交往仅限于同龄孩子，他们无法获得大量可供示范、模仿、学习的机会；学生在学校里每天面对同一群面孔，从事同样内容的活动，生活单调，使得孩子思维简单，见识狭窄。很多孩子因此产生厌学情绪。但是，也有一部分孩子爱住学校。据了解，这部分孩子学习成绩好，受老师喜欢，经常是当班干部的，有的还是老师的亲戚。一个小朋友说，“李某某当班长经常管我们，上自习还喜欢跟老师打报告，但是她学习好，还会跳舞，老师喜欢她，可同学都不喜欢她。”这部分孩子是基本能适“应全托式”教育的。由此可见，由于农村地区幼儿教师大多数是从小学民办教师转岗而来的，没有受过正规的专业培训。因此，她们在教育观念、接受先进教育思想和教学手段、专业技能等方面与幼教工作的要求存在明显差距，很少注重孩子们的个性培育，很少尊重孩子们自由发展，总是把过多的限制强加给孩子。更严重的是，她们把孩子是否听话、成绩是否好，作为评价孩子的标准，忽略了孩子的人格成长。这样做，容易使那部分成绩偏差、调皮的小孩产生厌学、自卑心理，潜意识中留下阴影，不利于其身心健康发展。这从对老师访谈中也可以窥见一斑。

（三）对老师的访谈

访谈4：幼教老师，女笔者：您是幼师学校毕业的吗？教幼儿园有几年了？老师：不是，我原来是某某村的老师，教幼儿班有三年了。笔者：您觉得教小学与教幼儿班有什么区别？老师：教幼儿班更操心些，更不好管理，就是怕孩子打架、生病。但还是一样上课。孩子课后睡觉、吃饭由生活老师负责。有的老师说“：我们工资五六百块钱，平常家里也有事，很少有什么备课，主要责任是把孩子带好，以便他们更好地适应小学生活。”笔者还了解到，幼教老师有的已经结婚，自己有孩子，每天要准时回家，就上课时间与孩子们呆一起，主要负责孩子们教学。她们当然也会组织一些游戏、跳舞之类的活动，但经常是重复的，很少有开发孩子潜能的游戏，设备也不完善，大型活动只在重要节日才举行。生活老师虽然与孩子们吃住在一起，但是她们都是由一些时间相对空闲的农村妇女担任，没受过任何培训。生活老师的地位和自身条件决定了她们只是看守型、保姆型的老师，不可能在教育方面有太多的作为。通过调查可以看出，这种“全托式”幼儿班在幼儿人格教育上存在严重缺失：从学校方面来看，对这种附属性质的幼儿班不可能很重视，根本没有制定幼儿人格培养的教育计划；从教师方面来看，不仅大多不是正规的幼儿教师，而且她们由于工资低，没有把幼儿教育当作一门事业，大多只是应付了事，这导致寄宿的学生在人格培养上存在空缺。可以说，这是农村“全托式”幼儿班的一个重大缺陷。

三、讨论

笔者通过对家乡“全托式”幼儿教育的访谈感觉到，农村幼儿教育真让人担忧。

1.家庭教育薄弱。在农村家庭中，大部分父母的文化程度较低，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题，同时在对幼儿教育的认识上也存在偏差。在他们看来，教育孩子是老师的事情，再加上由于规模办学的影响，出现了“全托式”幼儿教育，家长对孩子们的教育就更少了，幼儿的家庭教育显得异常薄弱。

2.幼儿教育“小学化”现象突出。每个班只有教学老师和生活老师各一名，幼儿教育保育功能被严重弱化，幼儿的一日活动与小学生基本一样，按照小学的铃声上下课，每节课长达40分钟，而且偏重于读写算，幼儿户外活动时间被大量挤占。这些做法，阻碍了农村幼儿教育的健康发展。

3.学校对幼儿教育认知存在偏差。通过调查可以明显看出，绝大多数学校对这种出于附属地位的幼儿教育根本不重视，教学设备不全，教师队伍专业素质低。幼儿教师大多数是从小学教师转岗而来的，没有受过正规的专业培训，因此，她们在教育观念、接受先进教育思想和教学手段、专业技能等方面，与幼教工作的要求存在明显差距。

4.孩子成长在一个相对封闭的环境里。这种“全托式”幼儿班的孩子，终日生活在幼儿园里，接触的人只有老师和小朋友，而且基本是固定不变的，很少有与外人接触的机会。这在很大程度上限制了孩子的眼界，不利于他们的全面发展。

5.忽视对孩子心理的引导。在“全托式”幼儿班，出于安全、责任等方面考虑，老师对小孩更多的是严格限制；老师和家长过多关注是成绩与健康，而对于孩子们心理上的需求极少关注，这不利于孩子们心理的健康成长。

农村幼儿教育出现“全托式”的模式以及存在系列的问题，固然有多方面的原因。从我国农村的实际情况看来，农村幼儿教育没有条件像城市一样地开展，但是其教育目的应该是一样的。不管城市还是农村，抚养教育孩子都应该是全方位的，不应把孩子过多限定在一定框架中，仅仅培养出一些听话、成绩好的学生，而应该更多关注孩子们人格培养、个性发展。要实现这一转变，需要从以下几方面努力：

第一，有关部门应加大对农村幼儿教育的投入，注重对幼儿教师的培养，着力改善农村幼儿教育的条件。

第二，幼儿教师应改变工作的思维方式，对孩子不仅仅管教和灌输知识，而应更多关注孩子各方面的成长，特别是社会化方面，应按照社会性认知、社会性情感、社会往、社会生活技能等，建构起幼儿社会化教育目标体系和框架；应注重孩子们创造力、想象力的培养，注重孩子自尊心、自信心的培养。

托管老师的工作总结 篇6

一.幼儿基本情况分析

我班共有24人，男生12人，女生5人。通过本学期的培养及教育，幼儿在各方面都有不同程度的提高，特别幼儿在语言识字拼音数学等方面有了明显的提高。幼儿的一日生活常规也有了较大进步。我班幼儿聪明，活泼，接受新知识快，但情绪过于浮躁。幼儿上课时能遵守纪律，能积极举手回答老师的问题，但坐姿还需严格要求，保持正直态度。以下是幼儿各方面发展分析：

a从语言发展看，我班幼儿语言发展较好，词汇量积累较多。语言表达较完整，大部分幼儿能清楚的表达自己的意见

b从拼音方面：本班幼儿对所学的单韵母，声母及整体认读音节掌握较好，并且能读音节，但有的音节发音不准。

c从数学方面看：幼儿逻辑思维发展一般，对数的概念，100以内的加减掌握很好（除几个年龄小的外）马思怡桑明明程艳姿孙俊杰对指心算的掌握不是很好.这是由于他们年龄小发展不够全面的原因.

d艺术方面:本班幼儿对绘画纸工感兴趣但要加大提高绘画技术及艺术课的时间

二教学方面

我班幼儿聪明，好表现自我，吸收知识快。学习习惯有很大提高，上课时有一定纪律性，举手发言。

1从幼儿的兴趣入手，带动家长，以班级教学和个别教育相结合，让教师和家长，幼儿与同伴之间有更多的交流和对话，鼓励家长参与到幼儿活动中来，增加亲子之间的关系。

2加强学习常规和生活常规的培养

3注重英语运用：要求幼儿用英语向老师问早，做英语律动，能用和谐音编英语歌，每天早上自己鼓励幼儿用简单的英语与老师对话。通过讲故事，律动游戏英语，儿歌，自编歌等提高了幼儿学习兴趣

4数学：通过给幼儿讲解数的概念来引导幼儿分解，教幼儿掌握运算方法，从中来学习数的加减，多鼓励幼儿在黑板上计算，用奖罚的方法来增加幼儿的学习兴趣。

5每天向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每位幼儿吃饱吃好，每餐都能按时按量的吃完，没有剩余现象/

6拼音：通过看图或讲解引导幼儿学习拼音，在学习音节时，通过各种游戏活动来提高幼儿学习兴趣及增强幼儿记忆。如：找朋友，儿歌等，同时学习音节时，引导幼儿组词和说一句话，以便入小学奠基基础。

三家长工作

经常与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，真正成为合作伙伴。

1利用多种形式：电话交流，便条，面谈，家园联系手册，学习日志与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，真正成为合作伙伴

2通过家长会与每位家长沟通，认真倾听家长意见

3根据幼儿园组织的“六一”“趣味运动会”节日开展，让家长走进园内，贴近孩子生活，了解孩子全面发展情况。

4四月份的“手足口疫病毒”传染病，给家长做宣传工作，怎样预防传染病。

四班级财产保管

我班财产保管很好，无任何丢失。

本学期，在园领导关心和支持下我顺利的完成了本学期工作，但也存在着一定的不足，今后，我将在工作中再接再厉，取长补短，发扬成绩，更好的工作，信心百倍的迎接下学期挑战！

托管老师的工作总结 篇7

时间过的真快，转眼间已经过去一个月了，我出身教育世家，从小就喜欢孩子热爱教育事业，由于求学的原因我辞去了原来的工作，同时由于的求学的原因我找了很多教育培训机构也没有时间合适的工作，我开始转行，当我接到桦树湾教育的面试通知时我感到非常幸运，更加幸运的是我做了我喜欢的工作，跟孩子在一起，由衷的感谢张鸿丽张老师！ 刚来时还不熟悉这边的工作情况，张老师带我参观了整个桦树湾，还介绍了市场部的张老师帮我一起带托管班，让我非常快的了解并适应了这份工作。

虽然在工作期间只有张一瀛这一个孩子，但我肯定地说除非有特殊情况他会一直呆在这，当我第一次见到他感觉到他是一个非常调皮的孩子，一会跑到这一会跑到那，对老师也是敷衍说话，第一次见的是他的'外婆，看得出来外婆也压不住他，过了几天见到了一瀛的妈妈，跟一瀛妈妈汇报了一瀛最近的表现以及针对孩子提出意见，她妈妈也对我的工作经验做了初步了解，我说出了我对托管班的规划，打消了一瀛妈妈想不在这托管的念头，因为当时托管就一个孩子而且环境空洞，晚饭不是儿童营养餐，初步得到了一瀛妈妈的肯定，第二天起我跟一瀛妈妈建立了家长联系本，每天我们都互相交流，一般接到一瀛后先让他喝水，方便，然后陪他写作业，如果接的时间早的话就会在外面散散步打打羽毛球，我对他的作业要求非重新交给老师，直到有礼貌为止，到目前为止一瀛在学习礼貌生活习惯方面都取得了进步，他数学最近也是100分，语文也是得优，同时得到了一瀛家人的认可，一般一瀛回家只要准备睡觉就好，学习方面已在托管期间解决，期间一瀛也出现过问题，但都通过我们交流解决了，中秋时一瀛还特别拿月饼感谢我。

我也跟一瀛建立了感情，有次他找不到我就喊“吴老师，吴老大”感觉心里暖暖的。 豆豆虽然不是托管的孩子，但接到他时我都给他辅导作业，把豆豆学习上的错误写到联系本上，接他到桦树湾上课时给他接杯水，一瀛脾气急，跟申豪闹过两次矛盾，都在我的指引下和好了，第二次给他们调解时豆豆妈妈正好在，豆豆妈妈夸我真有办法，特有成就感。申豪有时也帮我，他会说“老师，我给您看着，谁表现不好就给他画哭脸”有时我会在原有的游戏上给他们创造新游戏，用自己的方法丢手绢，玩弹蛛，总之我做这个托管非常开心。同时我对托管班做了一个规划，得到校长的认可，近一个月本着省钱又有效果的目的已在网上查到对托管班的装饰用品，有些确实不好找，本想前拿给校长看，有个长假期隔断就到假期后吧，我相信桦树湾的托管班一定会办的有声有色。 在这一个月期间我运用已有的生活老师的经验负责起托管班，我深刻的体会到过往的经验的重要，这使我在负责托管班和与家长家长交流方面如鱼得水。

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