励志的句子范文大全：经过栏目小编日夜兼程的整理今天我们诚意推荐了“四季教案”，期待我们的建议能够帮助您更好地掌握市场变化和趋势。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教师需要根据学生的实际情况来制定教案。

四季教案 篇1

田家四季歌 教学设计

一、课标分析

这是一篇由春夏秋冬四个相应时节的农事活动组成的识字歌，诗歌分为四节，语言优美，读来朗朗上口。此文让学生在了解四季农事的同时，感知了农民的辛苦，同时还能识字。

二、教材分析

《田家四季歌》用简练的笔墨描绘了四幅田家四季的风景画，重点是介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。

三、学生分析

学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。

四、教学目标

1、正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等9个字。

2、正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

4、培养热爱劳动的观念。

教学重点

正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

教学难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

五、教学策略

本文采用情景教学模式

六、教学用具

幻灯片

教学时间

二课时

第一课时

一、谈话导入

1.同学们一年有春夏秋冬四季，你喜欢哪个季节？为什么？

学生讨论交流。

2.告诉学生，一年四季春夏秋冬缺一不可，因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们的生活才会更丰富。四季是那么可爱，有人为它写了一首歌曲《田家四季歌》。

二、朗读课文，初步感知，学习字词

1.听老师范读课文，听准会认字的字音。

2.学生自读课文，不认识的字要根据拼音把字音读准。 3.读词语卡片

蝴蝶

麦苗

桑叶

肥胖

夏季

稻谷

辛苦

农事

三、精读课文，感悟体验

1.同学们自由读课文，边读边标画描写四季的词句。

2.选自己喜欢的一小节，想一想：你读的这个季节有什么特点？

3.找一找：你从哪里看出农民伯伯劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧） 4.思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来背一背。 2.背诵诗歌。 3.开火车读生字。

二、学写生字

1.重点指导书写

“苦”字草字头要写得扁、高。上下结构。

“季”字上下结构。

“辛”字注意横画的长短。

2.学生练习书写全部生字。 3.讲评学生书写情况。

三、拓展运用

1.用自己的话说说一年四季我们小朋友都有什么活动。 2.自己编儿童四季歌

四、板书设计

春

万物生 夏

农事忙 秋

喜洋洋 冬

笑盈盈

教学反思

《田家四季歌》第一课时教学反思

《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌即可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我主要从以下几个方面突破教学重点和难点：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以朗读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体，同时注意处理好各部分的轻重。

2.注重朗读。通过各种方式的读，了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。

改进补充和完善：

注意学生读书的正确姿势。（双手捧书，眼睛距离书本一尺）

练习学生正确流利的朗读课文，注意语气、语调，能读出儿歌的节奏。（学生自己读、指定同学读、同桌互读、男女生赛读、齐读）

《田家四季歌》第二课时教学反思

本课重点还是识字和写字，所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。我还提醒学生要严格按照笔顺去描红、临写，把汉字写规范和美观。本堂课的写字教学收到了良好的教学成果。

改进补充和完善：

本课识字、写字教学可以采用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。

1． 可以图文结合识字。如“蝴蝶”、“麦苗”、“谷粒”通过学生观察图画，把识记字形与认识事物相结合，更利于学生掌握生字。 2． 加一加识字。“季”、“苗”、“肥”、“辛”、“苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴”、“蝶”、“粒”、是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。 3． 联系生活经验识字。 4． 结合课后题识字。

不足之处：

“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但还有一些同学写错了。

心得体会：

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。我深知课堂是学生获取知识和培养能力的主要阵地，为了上好每一节课，我们教师要以满腔的热情和积极的状态设计好教学环节，根据教材内容和学生实际情况，把握住教学必须突出的重点和难点，将知识传递给学生。要想在教学中取得事半功倍的效果，创设良好的课堂氛围也是很重要的。教师是课堂的组织者和领导者，是影响学生情感和制约课堂的关键因素，只要我们从内心深处去热爱学生、关心学生、爱护学生，积极主动的创造条件，学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不在空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

四季教案 篇2

雨的四季【教学目标】1．知识与能力：能够自主掌握生字词，学会有感情地朗读课文，在朗读中能够把握好重音和停连。2．过程与方法：品味诗化的语言，感受诗意的画面，体悟美好的情感。3．情感态度与价值观：领悟作者热爱大自然、热爱生命的情趣。【教学重难点】1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2．巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。3．学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于学生的写作。【教学过程】【导入】情境导入同学们，我们学过不少关于雨的诗文。小学时我们学过哪些？“夜来风雨声，花落知多少”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”等等，刚刚我们学过朱自清的散文，春雨“像牛毛，像花针，像细丝。”古往今来，雨在文人的笔下是充满灵性的和意趣的。今天我们一起走进被誉为“抒情诗之王”的刘湛秋的散文《雨的四季》。学生回忆并回答，回顾关于雨的诗文，进入充满诗意的情境。——设计意图：由学生熟悉的关于雨的古诗文导入，联系旧知，进入情境，激起学生的兴趣。【讲授】初读感知，音韵之美首先，给同学们介绍一下本文的作者，作者刘湛秋，是当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

1 / 3【ppt展示作者简介】学生感知。——设计意图：学生初步感知作者诗文具有抒情性的特点，有利于课文的品读。接着检测预习生字词情况。【ppt展示课文生字词：静谧 吝啬 高邈 莅临 淅淅沥沥 咄咄逼人】学生朗读时进行朗诵指导（重音、停连、节奏、语调等）。配乐朗读。背景音乐——班得瑞《春野》，学生大声自由朗读，有自己的个性体验，自主选出最喜欢的语句读给大家听。——设计意图：把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。【活动】细读品味，画面之美小组合作探究下面三个问题：问题1：本文和前面哪一课的结构相同？问题2：作者描绘了几幅画面？春雨、夏雨、秋雨、冬雨各有特点，请从相应的段落中各找出两个词语来概括。问题3：小组选择一幅图，可以从不同的角度赏析，如具体描写哪些景物，怎样描写的？并能够用喜欢的形式朗诵出来，展示画面的美。指导学生分组讨论，引导学生共同探究解决问题的思路。问题1：本文与朱自清的《春》结构作对比，得出结论，都是总—分—总的结构。问题2：四季雨的特点：春雨：美丽 娇媚

夏雨：热烈粗犷秋雨：端庄沉静冬雨：自然平静（学生总结，完成板书）问题3：推选四个小组分别描述四季的雨，并进行朗诵，用朗诵的方式展示画面的美。——设计意图：合作探究，培养学生的合作精神，概括能力以及欣赏美的能力。联系前文，让学生能够举一反三。【活动】精读感悟，情感之美

作者曾经说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”作者有着一颗热爱

2 / 3自然、热爱生命的心。让我们用文中语句触摸诗人的情感。今天我们进行一次创意朗读，从另一个朗诵方式体悟作者的情感。【part1：我喜欢雨，（我也喜欢雨），无论什么季节的雨，我都喜欢。（我都喜欢）她给我的形象和记忆，永远是美的。（永远永远是美的）】学生讨论后回答。尝试领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。【part2：啊，雨，我爱恋的雨啊（啊，雨，我爱恋的雨啊），你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。】注：括号加粗部分为朗诵增添内容，对课文进行创意改编，使朗诵达到一唱三叹的效果。——设计意图：引导学生创意朗读，让学生体验自然，感悟诗人的诗心，加深对课文的理解，体悟作者的情感。【活动】拓展朗诵.有人把听雨分为两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。下面我来为大家配乐朗诵一首关于雨的词《虞美人·听雨》。（配乐《琵琶语》）

虞美人 听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。——设计意图：通过朗读比较情感的不同，课文是喜悦的，本词是悲伤的，体会写作是作者的情感的升华。【作业】作业布置1．阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》，并摘抄自己喜爱的句子。2．写一段关于雨的描写，写出自己独特的体验，不少于200字。3．选择自己喜欢的关于雨的诗文或句子，在朗读课上进行分享。——设计意图：课内课外延伸，教练结合，读写结合。

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四季教案 篇3

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。教学反馈：

四季教案 篇4

《九年义务教育语文课程标准》特别强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”而对于语文素养课标解释道：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”所以作为语文教师，在教学中要着力于培养学生语文素养，提高综合能力。想要达到这个目的，每一课就要制订相应的学习目标。《课标》中指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

作为新课程的实验教材，冀教版教材吸收了近年来语文教育发展和改革的成果，在阅读、写作方面的安排体现了新的语文教育观。体现了新课标的精神和要求，它致力于从三维目标上形成和发展学生的语文素养，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。我拿到教材之后，发现其中的确有不少新的东西，完全按照以前的模式来上就很难体现实验教材的价值。基于这样的认识，我认为这堂课的设计思想应该是从文本出发，以学生为主体，引导学生充分的感受文本，调动积累，联系生活，生成并交流对文本的独到的感悟。此外，语文课堂上应该有朗朗读书声、热烈的讨论声，有思考和积极发言的时间和机会。

四季教案 篇5

一、课前系统部分

（一）课标分析

1.朗读课文，掌握重要字词，理解文意。 2.品读课文，引导学生领略四季的雨的美丽景色。 3.赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。

（二）教材分析

本文写的不是某个特定地域特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季雨景和人的感受，表达作者热爱雨热爱自然热爱生活的美好情感。 (三)学生分析

先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词，以扫清阅读障碍。接着通过多种形式的朗读，整体感知课文，进入文中情景交融的境界。

（四）教学目标 1.三维目标 （1）、知识与技能

积累词语，掌握读音和意义，注重朗读，领会课文内容。 （2）、过程与方法

在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，把握文章清晰的脉络。 （3）、情感、态度与价值观

感受作者笔下四季雨的独特风光，激发对大自然的热爱之情。 2.（1）.重点：品读课文，引导学生领略雨的美丽景色。 （2）.难点：赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。 (五)教学策略

创设情境、指导朗读、品析语言。

（六）教学用具

1.教学环境的设计与准备 分小组教学

2.教学用具的设计与准备

多媒体教学

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分 1．有感情地朗读课文。

2.每个季节雨的特点，用一个词语概括。

（二）新课导入部分

1、播放录音。教师提出听读要求：课文是按照什么顺序描写雨的？

2、教师展示课件，展示四季的雨示意图，让学生依据课文内容，指出它们分别代表哪个季节。

（三）师生互动部分

【一】朗读课文，正确把握节奏，感受作品的画面美

１、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

⑴

教师分发文字资料，指导学生积累词语，读准字音，了解大意。

⑵ 以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

２、教师指导学生朗读：

⑴

教师播放示范朗读或教师范读，要求学生听读，把握节奏、重音及情调。

⑵ 教师提示朗读需要注意的地方。

⑶ 教师领读，学生跟读。

⑶

学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

【二】、理清文章思路

根据文章各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的清晰。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。

教师根据学生讲述板书：

春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：沉静、端庄、深情 冬雨（雪）：自然、平静、纯洁

（四）课堂总结部分

作者细致地观察了各个季节雨的形态，从中提炼出四季的雨的气韵与独特的美感，并运用联想和想象，以优美的文辞表达出来。大家也要处处留心生活，注意观察，细心体会。

（五）课后作业部分

观察四季的风，抓住特点，展开想象，写成一篇6百字左右的文章，文题自拟。

三、课后系统部分——教学后记 课后反思: 1.学习本文要能感受自然景色的美丽多彩，要了解作家在描绘景色时所运用的技巧，领会作家对大自然的态度，感受其在景物中倾注的情感。

2.在教学中，应该引导学生展开想象，体味文章意境，培养学生思维能力。这一方面在本节课的教学中有所欠缺，应该要求学生多品析课文，应该引导学生多方面领略雨的四季景色之美，激发热爱大自然之情。

3.这节课先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词，以扫清阅读障碍。接着通过多种形式的朗读，整体感知课文，进入文中情景交融的境界，然后让学生发挥想象力，想像文字描摹的美丽画面，让学生把自己想像的画面与它作对比，以强化学生的印象。最后，让学生找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

《雨的四季》优质课教学设计

雨说优秀教学设计

《四个太阳》的优秀教学设计

四季教学设计

《四季》教学设计

四季教案 篇6

四季色彩理论

一、什么是四季色彩？

“四季色彩理论”是当今国际时尚界非常热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女人发明，并迅速风靡欧美，后引入日本，研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系引入中国，并针对中国人肤色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，其重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。

简单说就是 春 嫩绿 配藏青

夏 浓绿 配黄绿

秋 金黄 配天蓝

冬 银白 配黑

二、中国的四季色彩理论：希蔓色彩

PCA系统色彩分区图

四季色彩理论的最大成功之处在于，它解决了人们在妆扮用色方面的一切难题。一个人如果知道并学会运用自己的色彩群，不仅能把自己独有的品味和魅力最完美、最自然地显现出来，还能因为通晓服饰间的色彩关系而节省装扮时间、回避浪费。重要的是，由于你清晰什么颜色是最能提升自己的，什么颜色是你的“排斥色”，你会在一生中的任何形象关头轻松驾驭色彩，科学而自信地装扮出最漂亮的自己。

明亮的春天型

春天型人有着纤细、明亮的白色皮肤，脸颊上有一些珊瑚粉的红润，一双闪闪发亮的眼睛，头发柔软偏黄，春天型人属于暖色系，所以最好选用暖色的浅象牙粉底，眼影用明亮的浅金棕色系列和今年流行的金黄色、淡绿色等，口红、腮红选用珊瑚粉、桔红系列。春天型人适合穿着以黄色为基调的各种明亮、轻快的颜色。如浅水兰、暖粉、果绿等色，给人明快、年轻的感觉，使用颜色时，可采用对比色调，既身上可同时出现两种或两种以上颜色，避免穿黑铁色和藏兰等重色调。

精致的夏天型

夏天型人常给人一种很柔和的感觉，肤色既有泛冷粉的米白皮肤，又有健康的小麦色皮肤，头发一般为深褐色或黑色。由于夏天型人的皮肤可让人感到玫瑰色，粉底最好选用偏玫瑰粉的冷米色，眼影最好是和服装一致的颜色，如淡蓝、淡紫、银色，口红、腮红用玫瑰色系列。夏天型人适合穿深浅不同的蓝色、粉色、紫色。为了保持夏天人柔和雅致的感觉，在色彩搭配上应在同一色相做浓淡搭配，回避强烈色彩的反差对比。

华贵的秋天型

秋天型人有着瓷器一般的皮肤，脸上很少有红晕，给人一种深象牙色金黄色调的感觉，眼神沉稳，棕褐色头发，给人成熟、稳重感。由于秋天型人的皮肤缺少血色容易显得不健康，所以应选择正确的口红、腮红以此来突出脸色的透明感和红润感，粉底最好选用象牙色，然后涂上棕红或砖红系列的腮红，脸部会瞬间变得健康而有生气，眼影用咖啡色系列配上橄榄绿、黄、泥金色等，秋天型人适合穿戴金黄色调的绿、黄、砖红咖啡系列，这些深色采用同一色相浓淡搭配或相邻色相对比搭配

个性的冬天型

冬天型人有着冷白皮肤和暗黄色之分，面部很少出现红晕，眼睛乌黑发亮、犀利有神，冬季型人发质较硬，通常有着一头浓密的黑发，冬季型人脸上虽缺乏红润但毛发乌黑，配上泛冷的米色肌肤，给人冷峻美感，所以粉底宜选用偏玫瑰的冷米色，眼影采用蓝、银、灰色系列，口红、腮红采用深玫瑰红、酒红系列的话会把冬天型五官抑扬顿挫的表情极其贴切地表现出来。冬天型人在穿着上适合选择纯正、鲜艳、有光泽感的颜色，冬天型人穿黑色时，一定要有丝巾或衬衣领配上银色系耳饰。这样明丽的感觉才能体现出来。

每个人的肤色、发色、眼珠色以及唇色，会因为身体内黑色素、血红素比例的不同而呈现不同的色彩，就算因为游泳等户外运动晒黑了，皮肤天生的冷暖色调仍不会改变。人们常常说中国人是黄皮肤、黑眼睛，因此，有的教授装扮的书就会笼统地根据这一特征去指导人们，比方，认为化妆就该用咖啡色系眼影、口红等等。因此就出现了适合的人漂亮了，不适合的反倒不如不化妆更显得自然美丽。

只要仔细观察，任何人都能看出我们每一个人的肤色、发色、唇色、瞳孔色等等都存在着差别，有的非常明显，有的比较微妙，但无论是怎样的差别，有经验的色彩顾问都会通过对皮肤的仔细分析，帮助顾客找到一个正确的穿衣色彩。这些与生俱来的身体色特征虽然很微妙，但足以影响到穿衣和化妆的色彩，是让服装是否与穿着者和谐统一，达到完美的关键。具体说来，可以把人的自然肤色分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四种类型。

春天型

身体色特征：大多数人的肤色都呈现象牙调的浅色皮肤，皮肤很薄，有容易过敏的感觉，通常都容易出现腮红。头发细软而偏黄，棕黄的眼睛明亮而晶莹。整体给人年轻、开朗的印象。

适合的颜色：以黄色为主色的暖色调色彩群，但一定是浅淡明亮、干净的颜色，比如：浅黄、肉粉、淡绿、乳白、浅暖灰、驼色、米黄等等。要避免紫色，黑色以及深重的颜色，这些颜色会让春天型人失去其所有的轻盈、健康。适合用有光泽、明亮的黄金饰品。首饰的颜色以黄金色调为主，适合明亮高的14K、18K金的饰品。注意千万不要让那些厚重的颜色盖住自己的光芒。选择红色系时不要过于纯正，最好偏橙色、桔色一些。春季型人适合的白色是泛黄色调的象牙白。

黄色是春季型人使用范围最广的颜色，选择范围可放宽，但要感觉明亮、轻柔才行。

搭配指南：春天型人适合对比的搭配，多种颜色穿着一身也会很好看，需要注意的是这些颜色都必须是春天型的颜色。比如：浅驼色套装配浅长春花蓝色的衬衣，再加上与套装同色的鞋与包，就会是一个柔和而不失干练的职业形象。

忌用：银色系首饰

丝袜：适合`肉色、浅棕色、浅灰色。忌用：黑色、深蓝色。

夏天型

身体色特征：夏季型人极富女人味，肤色类型较多，有极白晰的皮肤也有较暗的肤色，但通常都泛着淡淡的玫瑰粉色腮红，发色的类型也较多，有黑色、深褐、深棕色等等，黑棕色的眼睛透着沉稳，唇色一般呈现玫瑰粉色。

夏季型人属于冷色系的人，穿着颜色以轻柔淡雅为宜，最佳色彩为蓝、紫色调，不适合有光泽、沉重、纯正的颜色，而适合轻柔、含混的浅淡颜色。

适合的颜色：以蓝色、紫色为主的冷色调色彩群，但色彩必须是浅淡、模糊的混合色。比如：浅蓝、浅蓝灰、藕荷色、紫色、水粉、玫瑰红等等。黄色系、咖啡色系等无论怎样流行都不要穿着在这些颜色的映衬下，夏天型人的肤色会显得黄暗无光。

搭配指南：夏天型人必须严格遵循同一色系或相邻色系的搭配原则，才能营造出飘逸、雅致的气质。要避免穿着过于对比的花色，以及全身衣服色彩反差过大，因此，在熟练掌握搭配要领之前，上下身的衣服最好购买成套的，再配以与之相同色系、不同深浅的衬衣、丝巾、鞋包等，这样才能穿出独特韵味。

夏季型人的白色是柔和的乳白色，可做夏天的套装或与其它颜色相配。

首饰的颜色以亮银色，白金色为主色调。适合钻石、水晶、宝石、乳白色珍珠、玻璃质感的饰品。

忌用：黄金类、木制品和铜制品。

丝袜：适合灰色。浅灰、深灰、肉色为佳。忌用：棕色系。`

秋天型

身体色特征：肤质极为匀整，肤色有不同深浅的象牙色，也有较深的棕色等，多数人都不易出现腮红，棕黄的头发、稳重的目光，整体给人成熟、稳重的感觉。适合的颜色：以金色、黄色为主色的浑厚、浓重的暖色调色彩。比如：咖啡色、金棕色、砖红色、铁锈红色、苔绿色、芥茉黄、橄榄绿等等。这些混合的暖色群，与秋天型人的肤色相映生辉，会使得肤色更加健康而细腻。

搭配指南：全身服饰的色调要掌握在不同深浅的同一色调或邻近色调中，较为对比的色彩只能作为小面积的点缀色来用，方能搭配出秋天型人特有的华丽及都市感。咖啡色是秋天型人职业装的主要用色，但为了穿出时尚感，打破咖啡色的沉闷感觉，在穿着咖啡色时，可搭配芥茉黄的丝巾或衬衣，鞋子和包的颜色也要相对明亮一点，比如选择驼色，才能把普普通通的咖啡色搭配出流行感觉。秋季型的着装以金色为主，总体色彩较浑厚。

秋季型人不适合黑色、藏蓝色和纯白色，色本中的深棕色、咖啡棕、沙青色和橄榄绿都是用来取代黑色和藏蓝色的。秋季型的白色则应是牡蛎色。以上颜色可做职业装、风衣、大衣、鞋、包等。

首饰的颜色以浓重的金色调及大自然的色调为主。比如：泥金、哑金、琥珀、玛瑙、铜色、贝壳、木质的首饰等。忌用：银色系首饰

丝袜：浅棕色、深棕色、肉`色偏黄的颜色。忌用：黑色、灰色

冬天型

冬季型的您是东方女性的代表形象，您拥有一头优质的黑发，以及锐利有神的眼睛，只有纯正、饱和的色彩才能装扮出与您协调的完美形象，演绎出您干练，艳丽的物质。

冬季型的您属于冷色系的人，适合穿纯正的颜色，同时做出强烈对比的搭配效果，适合有光泽感的面料。

身体色特征：多数人的肤色较暗，无论肤色深浅都有略略发青色的感觉，头发、眉毛都较为浓重，并且很浓重，眼珠与眼白对比较为分明，目光锐利。

适合的颜色：黑色、纯白色以及各种深浅不一的灰色，还有一切纯正的鲜艳色彩，比如：正红、正绿、正蓝等等。除此饱和的浓重色群外，浅淡发冷的冰色群也非常适合。

搭配指南：非常适合对比的搭配，只要掌握好色彩的面积比例，许多人认为不能搭配在一起的红和绿，也能穿出不一样的韵味。

随着人们审美意识的提高，越来越多的人都在崇尚个性化的美丽，但是这样的美丽绝对不是违背与生俱来的特性而造出的一个脱离本性形象。所以，在找到属于自己的色彩后，有这些能与肤色相辅相承的色彩中，挑选与个性较吻合的来发挥，即使是同一色彩季型的人也会穿出各不相同的美丽。

春的活力、夏的柔美、秋的妩媚、冬的亮丽，大自然赐予的美丽色彩，可以美丽我们生活的这个环境，也美丽着你我。

红色系中的深紫红色、酒红色非常适合做套装，而蓝红色、桑椹紫、艳越桔红色、倒挂金钟紫则适合做大衣和半长大衣。、首饰的颜色以亮银色、白金色为主，适合钻石、纯白珍珠或是黑色、紫色的珍珠、蓝宝石、红宝石等，首饰的托架应是银色，忌用黄金类、木质类饰品。

丝袜：适合浅灰色、深灰色、黑色、肉色偏白，忌用咖啡色和黄色。

脸形篇

椭圆形脸：是最理想的脸形，没什么缺陷，任何领子都适合。

倒三角形脸：类似心形，上额宽大、下颚狭小，是属于理想的短形脸之一，所有的领子都适合。

三角形脸：好像梨形，下颚宽大、上额狭小，穿V字形领会好些。

四方形脸：多属于宽大型，不适合穿圆形衣领。U字形领口可缓和这种脸形。方形而不显大的脸，很富有个性，应该强调个性美。

长方形脸：此种脸形，梳刘海儿可减小其长度感。高领应该是不错的选择。水平线有利于这种脸形，如船形领、方领、水平领都适合。

菱形脸：这种脸形尖锐狭长，其下颚、上额皆显狭小，利用刘海儿将上额遮住，而且两鬓要梳得较蓬松，如此就可增加上额的宽度，脸形便形成倒三角形，衣领的选择也就没有限制了。

圆形脸：显得宽大、饱满，应该增加长度感，减少圆的感觉，以V字形的领口最为适合。穿圆领口时，领口需大于脸形，会显得脸形较小。

大脸形：一定避免穿紧贴脖子的衣领，领子要低些，且不能太狭小。

肤色篇

肤色很白的人：适合的颜色范围较广，穿深色服装更显得白皙；穿浅色服装则显得娴静素雅，给人以超凡脱俗之感。

发红的肤色：如果配上浅色的衣服，会显得更加红润，这就是以色彩和肤色产生的和谐的效果。

黑红脸：最好不要选择浅粉、浅绿这两种色调和蓝绿色的服装，因为这种色彩的对比过于强烈，会使肤色显得过红甚至发紫。

肤色偏黄或近于褐色的人：不适合亮度过大的蓝色、紫色等服装。脸色偏黄的人最好选择浅粉色，或者白底小花、白底小红格的衣服，这样可以使面部显得富有色彩。

染发已被视为一种时尚，如何使得发色与肤色、发型、妆容及服饰搭配得当，其中学问也不少，以下的一些小建议可供各位借鉴：

与黑色的搭配肤色：适宜任何肤色；发型：自然妆容，浅冷色系，或端庄的正红色系；服饰：沉稳的深灰色系、典雅的蓝色系列和酒红色等。

与深棕色的搭配肤色：适宜任何肤色，肤色白皙者尤佳；发型：淑女式的直发或微卷的长发、大方的齐耳短发；妆容：自然妆容，冷暖色系皆宜，尤其适宜雅致的灰色系；服饰：经典的黑色与白色、优雅的紫色、大方的藏青色和米色系等。

与浅棕色的搭配肤色：白皙或麦芽肤色、古铜肤色者均可；发型：清爽有动感的短发、亮丽的大波浪长卷发；妆容：冷暖色系皆宜，建议尝试清爽明快的水果色系的妆容；服饰：清新的浅黄、浅蓝、浅绿色，亮丽的银色与橙色。

与铜金色的搭配肤色：白皙或麦芽肤色，也很适宜肤微黑的女士；发型：时尚造型的短发、有层次的齐肩直发；妆容：冷暖色系皆宜，建议尝试透明妆或水果色系；服饰：纯度高的黑与白、红与黑、明丽的金色与橙色、天蓝色。

与红色的搭配肤色：自然肤色或白皙皮肤，非常适合肤色偏黄的女士；发型：有活力的短发、中长直发或卷发均可；妆容：暖色调的妆容，金色系、红色系、棕色系等较浓郁的色彩；服饰：黑、白、灰经典包，热情的火红色，浓郁的深咖啡色与红棕色

（一）春季型（浅暖系）

1.特征：青春有活力，给人鲜艳明亮、有生机的感觉，一般看起来比实际年龄小哦（羡慕羡慕--）

2.肤质：一般会是浅象牙色，比较有透明感，有光泽，细嫩。

两腮一般会泛鲢鱼肉色、珊瑚色、桃红色的红晕。

3.毛发：一般为浅棕色、黄色、栗色

（天然头发的颜色哦）

4.眼睛：明亮、眼瞳呈琥珀色、茶色、黄玉色。眼白一般为湖蓝色（这个特点很有代表性哦，看看镜子

如果你的眼白泛浅浅的蓝色，那么有70%+的机会你就是春季型或者春季型为主的人哦！）

5.唇色：一般是珊瑚粉（就是带点橘的粉红色，有点橙橙的）、桃红色

6.性格：一般比较外向，热情大方，充满活力，比较开朗，思维活跃、积极，活泼有朝气，给人比实际

年龄小的感觉哦。

7.潜在缺点：急噪、无耐心、张扬、不塌实

（二）夏季型（浅冷系）1.特征：清净、柔和、淡雅、飘逸、亲切、安详

2.肤质：一般为小麦色、褐色、蓝褐调皮肤。两腮一般呈冷色调红晕（柔和的米色、浅玫瑰红、冷荷花色）

比较容易晒黑。

3.毛发：柔和的深棕色、褐色、柔软的灰黑或黑。一般头发不会怎么粗，比较柔顺帖服。

4.眼睛：眼神柔和、眼珠呈茶色、深棕色

5.唇色：稍微有点发粉、发紫

6.性格：安静、内向、有耐心、温柔、亲切

7.潜在缺点：压抑、太矜持（岂不是闷骚？-0-开个小玩笑 嘎嘎~）

（三）秋季型（深暖系）

1.特征：成熟、华丽、时尚、自信、端庄

2.肤质：一般深棕色、深象牙色、黄、橙色、暗驼色（看来是有点比较黑啊--包拯难道是秋季型？）

3.毛发：褐色、深棕色、金色（不是说你全头金啊--是偶尔有几条金色啊或者阳光下有点泛金）、大部分秋季型的人头发都会有点粗，并且还伴随着比较干、枯的情况（秋季大特点）。

4.眼睛：眼神成熟、眼瞳为浅琥珀色、深褐色、石油色

5.唇色：深紫紫的（暗暗的紫）、有点泛白

6.性格：一般比较端庄、稳重、乐观、理智

7.潜在缺点：死板、不活跃、不灵活，稍微有点守旧与传统

（四）冬季型（深冷系）

1.特征：热情、醒目、大胆、刺激、张扬、艳丽脱俗，个性鲜明。有的双重性格会忽然变很冷酷哦

2.肤质：橄榄色、发青的褐色、带点发青的米色（不要把这个青想的很绿啊--）

而且一般腮没什么红晕或者只有一点浅粉。

3.毛发：浓黑、黑褐色，质地粗硬。（浓黑粗硬的有点象假发的发质是冬季很好判断的特点哦！）

4.眼睛：黑白分明，目光无表情时锐利，眼瞳为纯黑、深棕，眼白泛白，目光坚定。

5.唇色：深紫、冷粉

6.性格：冷静，果断，沉着，热情，非常自信，有时给人以距离感。

7.潜在缺点：有时会有点冷漠

四季教案 篇7

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主学习。

2、课件出示生字，检查预习。

（1）第一组：“凛、冽、逸”。要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。（“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。“逸”别忘写“兔”的点。）

（2）第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。

①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。

②下列生字可以用形近字对比法识记字形：

幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

（3）教师相机指导重点字形的书写。

①本课上下结构的几个字，都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。如：黎、晕、幕、愈。

②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

③“逸”要先写“兔”，后写“辶”。

3、小组合作，生字回文。

（1）教师出示生词学习卡，小组内认读、抢读、比赛读、领读。

（2）以小组的形式分段朗读课文。

（3）选择自己感兴趣的词语练习说话。

（4）朗读自己喜欢的段落。

设计意图：利用多媒体，帮助学生自主学习生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽学习方法；运用小组合作学习，培养学生的自主合作学习能力，从而夯实字词基础知识的学习。

四季教案 篇8

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。

3. 借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文背诵课文，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。

2.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一、激情导入：

同学们，在我们熟悉的校园，四季变化给校园带来什么不一样的美景，你观察过吗？（预设：春天的校园······）看来，同学们观察的都非常仔细。说的也非常好，把校园的美，淋漓尽致的表现了出来。那你们知道在四季中，哪个时间最美吗？今天，让我们一起走进课文《四季之美》来找一找吧。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你最喜欢哪个季节的美？

（4）课文围绕四季写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语的读音。

（3）指导“黎”的写法和笔顺。

（4）课文写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。

（5）说说你最喜欢哪个季节，简介原因。

三、精读课文，品味语言。

你最喜欢哪个季节？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：春天的黎明。

你见过黎明吗？春天的黎明又是什么样子的？结合生活说一说。

出示春天黎明的图片，说说又是什么样子的。

天空的颜色可真多呀，你能用哪些词语来形容呢？（预设：五颜六色，五光十色，五彩缤纷······）

理解“红晕”，这个词一般形容什么的？（人的脸）这里运用了深修辞？

播放视频，再次感受春天黎明的美。

指导朗读，抓住词语“黎明、鱼肚色、红晕”等，读出黎明的美。

预设二：夏天的夜晚。

理解”翩翩飞舞”含义，说说你知道的其他AABC式词语。

这段话，有一个动态描写，你找到了吗？（预设：即使是蒙蒙细雨······着实迷人）

边读边想象画面，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

播放视频，再次感受夏夜的美。

预设三：秋天的黄昏。

边读边想象画面，从“夕阳斜照西山······朝窠里飞去”你感受了什么？

理解词语“心旷神怡”，说说它的近义词。

播放视频，说说这秋天的黄昏，给你留下了怎样的印象。

预设三：冬天的早晨。

自学最后一段，说说冬天的早晨是什么样子的。

你又从哪里感受到了动态美？这动态是如何描写的？

再次回顾课文，你最喜欢的季节里，有其他让你难忘的美景吗？说一说。

5.选一个你最喜欢的景色，仿照课文写一写它的美，注意突出动态美。

6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四、小结

这节课，我们学习了《四季之美》这篇课文，知道了在不同的季节都有不同的美景，不论是早上、黄昏还是夜晚都各有各的美。只要我们留心观察，会发现更多的美。希望同学们学会留心观察生活中的美，记录美，感受美，体会大自然的无穷魅力。

五、作业

1.背诵课文。

2.把四季的美景用自己的话说一说。

六、板书

四季之美

春黎明

夏夜晚

秋黄昏

冬早晨

四季教案 篇9

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

识字，写字，朗读课文。

教学难点：

课文朗读带，生字卡片

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？

你最喜欢哪个季节的雨，为什么？

2板书课题，齐读课题。

二、指导自学，识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学，出示自学提示。

①请轻声读课文，标记识记有困难的字。

②想办法认识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、开火车巩固识字，口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。

三、学习写字。

1、观察，小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写疏。

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间互相评价。

5、老师小结鼓励。

四、总结谈话：

你今天又学到了那些新知识？

五、作业：

1、练习朗读课文。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

第二课时

一、复习导入：

读一读下面的词语

绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习，出示学习要求：

请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

（老师板书相关词语）

4、指名朗读，互评。

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。

6、师评。

三、拓展说话。

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

四季教案 篇10

【教学设计理念】

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习本事，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都明白一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活经验，创设必须的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材说明】

《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。

【教学目标】

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。本事目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重、难点】

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。

经过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

【教学准备】

课文课件、生字卡片、拟人贴图

【课时安排】

2课时

【课前活动】

请大家拿出手，摸着自我的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”

【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮忙学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】

第一课时

一、带学生走进生活，初步感受四季美。

1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）

2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天能够吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

3、春夏秋冬各有各的特点，教师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）

4、此刻，你们明白一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察本事和口语表达本事，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】

二、读中学识字，读中感悟美。

1、我们欣赏的图画美，课文描述的更美。让我们一齐走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

【设计意图：诗歌的教学范读异常重要，教师朗读的投入不仅仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】

2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎样认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不一样？

【设计意图：交流已有的识字经验，到达互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，经过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】

⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

⑶、请你来当小教师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

⑷、开火车认读生字和生词。

【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】

课间游戏：摘苹果

【设计意图：兴趣是最好的教师。课间游戏的设计贴合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生供给了再次学习的平台】

5、朗读感悟：

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵指名读文，听听他读得怎样。

【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】

⑶、选读：

选读自我喜欢的资料，注意读出自我的喜爱之情。

【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

⑷、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】

三、做简便操，放松心境。

教师带着学生一齐做1分钟趣味的简便操。

【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟趣味的简便操。这样放松了学生的心境，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、写字指导。

1、出示“七、儿”两个字，认读。

2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你明白它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。

3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

4、练写。（教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自我满意为止。教师巡视指导。

【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】

五、小结。

同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自我祝贺祝贺！下节课我们将一齐走进四季。

【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】

四季教案 篇11

教学目标：

1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

教具准备：四季风光图片。

教学时间：1课时

教学过程：

一.质疑导入

1.板书课题，读题。

2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。

二.自读课文，借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

2.汇报学习收获。

三.小组交流，品味语言

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会把景物形象化的写作奥秘。

四.全班交流，深华感情

1.请根据自己的理解发表意见。

2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

3.用一个词（一句话）概括四季的特点。

4.积累背诵。

五.布置作业

1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。

2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

四季教案 篇12

【活动目标】

1、欣赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根据四季的特征，尝试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。

3、乐意参与表演和仿编诗歌。

【活动准备】

课件：诗歌-四季娃娃

配套课件：大班语言课件《四季娃娃》

【活动过程】

一、欣赏画面，感知诗歌内容

1.小朋友，你知道一年有几个季节吗?

2.引导幼儿观看课件画面

(1)画面上有什么?

(2)知道这是什么季节吗?你是怎么看出来的?

鼓励幼儿讲述画内容。

二、学习朗诵诗歌

1、观看课件，认读汉字。

师：谁能说一说，有哪四个季节?

带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

(1)师生轮流接说儿歌的形式学说儿歌。

(2)教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

(3)图片演示，幼儿朗诵儿歌。

三、启发幼儿表演儿歌

1、教师用手做什么动作表示"草儿尖尖"和"小鸟"，教.案.出自：.启发幼儿学一学。

2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢?

引导幼儿创编动作。

3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。

幼儿表演儿歌。

四、引导幼儿尝试仿编诗歌

1、在大自然中还有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些?

2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。

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