教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。老师在上课时要按照教案课件来实施教学，如何做好教案课件的编写呢？如果您在寻找优质文章建议您阅读“天气系统教案”，希望这些研究能够为你提供一些前沿的知识和见解！此外，关于范文大全，您还可以浏览销售公司述职报告。

天气系统教案 篇1

一、 说教材

（一）说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

1、 知识目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、 能力目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

（三）说教材重、难点的确定

1、 教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。②高压系统、低压系统的天气特征。

2、 教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、 教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、 说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、 说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。2、 助手势，帮助强化记忆。3、 、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

四、 说教学程序

（一） 导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的'录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：

一、 锋面系统

（一） 锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

（二） 锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）

（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？④冷、暖锋过境时天气如何？⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）

（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。

天气晴朗天气实例：

夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）

三、 面气旋

1 概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）

2 天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）

（四）巩固练习通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

（五）布置作业

1 锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

2 地理填充图册p45 第5题，p46 第7题

（六）板书设计2.5 常见的天气系统

一、 锋面系统

（一）锋面结构与特点

1 概念：冷、暖气团的交界面

2 结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

（三） 锋面类型与天气

分类 概念 暖气团上升情 过境前 过境时 过境后 天气实例 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 被迫抬升 温暖晴朗 刮风、下雨、阴天、降温 气温下降，气压上升，天气转晴 我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气 暖锋 暖气团主动向冷气团移动 主动徐徐爬升 低温晴朗 连续性降水 气温上升，气压下降，天气转晴

二、 低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1 五种基本的气压类型

2 气旋与反气旋的差异

天气系统 气压分布状况 水平气流状况北半球 南半球 垂直中心气流状况 天气状况 天气实例 低压（气旋）系统 中心气压低于四周 逆时针方向辐合 顺时针方向辐合 辐合上升 云量增多，阴雨天气 夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气 高压（反气旋）系统 中心气压高于四周 顺时针方向辐散 逆时针方向辐散 辐散下沉 天气晴朗 我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气

三、 锋面气旋

1 概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2 天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

天气系统教案 篇2

一、引言

天气是生活中经常遇到的话题，它直接影响着人们的穿着、出行和生活安排。为了使学生在学校的科学课堂上能够全面了解天气系统的基本知识，并培养其观察能力和分析问题的能力，我们需要设计一系列生动、具体的教学活动。

二、课程设计

1. 主题：天气系统的认识与分析。

2. 学习目标：

- 理解天气系统的基本概念和要素，包括气象变量、气象要素和气象学观测方法；

- 能够观察、记录和分析身边的天气现象，按照气象专业的要求进行天气报告；

- 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神。

3. 教学步骤：

(1) 激发学生的兴趣

通过展示精美的天气图片和视频，介绍天气系统的重要性，激发学生对天气的兴趣，并引导学生提出对天气的问题。

(2) 基础知识讲解

讲解天气系统的基本概念、要素和气象学观测方法，例如气压、温度、湿度、降水等，并通过实例解释它们之间的关系。

(3) 观察分析实践

学生分组到户外，观察当天的天气现象，并记录下来。学生结合前面学到的知识，分析天气的起因和特点，并分享观察结果和分析思路。

(4) 天气报告

每个小组根据观察和分析结果，撰写一份天气报告，并进行简短的口头报告。学生在小组间互相交流，展示自己的报告，并互相提出问题和建议。

(5) 反思与总结

通过讨论和思考，引导学生反思他们在观察和分析过程中的经验和困惑，总结他们学到的东西，并提出改进的方向。

三、教学反思

在这个教学过程中，我观察到了一些学生的表现和问题：

1. 学生的兴趣与参与度提高了

通过引出问题、观察实践和小组合作等活动，学生对天气系统的认识和理解深化了。他们的参与度和兴趣得到了提高，积极性更高。

2. 学生的观察能力有所提升

通过实际观察和分析天气现象，学生的观察能力得到了锻炼和提升。他们能够观察到细节和变化，并进行准确的描述和分析。

3. 需要更多的实践机会和训练

在教学中，我发现学生需要更多的实践机会和训练来巩固他们学到的知识和技能。在未来的教学中，可以增加更多的实践活动，如观察气象仪器的使用、天气预报模拟等。

4. 提供更多的资料和资源

为了加深学生对天气系统的了解，我需要提供更多的资料和资源，如天气图、数据报告等。这样可以扩展学生的视野，增加他们对天气的认识。

四、结论

通过以上的教学设计和反思，我们可以看到，常见的天气系统教学活动可以帮助学生深入了解天气的形成和变化规律，培养他们的观察能力和分析问题的能力。通过实践和反思，我们还可以不断改进教学方法，提高学生的学习效果。希望通过这样的教学设计，能够让学生更加热爱科学，对天气系统有着更深入的认识。

天气系统教案 篇3

各位领导，各位老师，

大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。首先，我对教材进行分析。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标

根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：

（一）知识与技能：

①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：

①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点

根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：

1、锋面对天气的影响比较抽象；

2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；

3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；

4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

二、说学情

高一学生地理基础、学习能力与实践能力都较差，对实际生活体验较少，相关学科知识掌握欠缺，需要在教学中通过教学方法与手段引导学生掌握相关知识，形成相关能力。

三、说教法、学法

1、说教法

我们知道《地理》是一门培养人的实践能力的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教学方法：

（1）直观演示法：利用资料、图片通过多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣。

（2）活动探究法：以学生为主体，引导学生通过各种活动形式来获取知识，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

（3）合作讨论法：针对学生难理解的疑难问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

2、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握科学学习方法的人”，因而，在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课学习方法主要有：课前收集资料法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

接下来，我重点谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本节教学分为以下几个步骤

活动一：引导学生从天气预报的收听、收看及搜集天气谚语等方面来谈谈常见的天气系统。然后用多媒体展示学生课前收集的资料并提出问题，导入新课。

1、播放近一、两周的中央天气预报的视频资料。

2、收集的几条天气谚语。

3、提出问题：日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢?天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。

通过这样的设计活动和问题目的是引导学生关注社会生活，探寻问题答案——天气系统的成因，以导入新课。从而改变地理学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。

活动二：先由各小组派代表说说通过观察图片对冷锋天气的认识，然后我再进行点评和总结。接着利用表格进行归纳总结，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，培养学生的发散思维和综合思维能力。最后运用所学知识解释所搜集来的天气谚语及课后活动。

图片一：展示锋面图片，自主学习锋面定义。

图片二：动画展示冷锋及其天气

1、学生活动：观察画面变化分析冷锋天气

2、教师活动：引导学生对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

图片三：展示暖锋及其天气

1、学生活动：观察画面变化对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

2、教师活动：引导、点评。

图片四：以学习小组为单位，合作讨论，完成“冷锋、暖锋天气”表格内容。

图片五：学以致用，多媒体展示问题，学生讨论回答：

1、解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”

2、P42活动。师生合作，阅读分析，得出结论。

3、影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气?

通过这样的设计活动目的是培养学生分析归纳及知识迁移能力，使学生了解影响我国的锋面系统，并能做到学以致用会解释身边的天气现象。

活动三：

这节课的知识点较为抽象，要求学生掌握的内容不多，关键是培养学生形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。因此，讲完新课后，我将引导学生自己小结新课内容，从而理清知识脉络，全面理解常见的天气系统。

布置作业：

由于高一学生素质有差异，布置作业时，我将进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的：

A类学生（中上层的）：做《赢在课堂》的能力提升题。

B类学生（中下层的）：做《赢在课堂》的自主学案及图表导读。

五、说板书设计：

为了既能直接体现教材中的知识点，又便于学生理解和掌握，我采用比较直观、系统的板书设计（如下）：

2.5常见的天气系统

一、锋面系统

（一）锋面结构与特点

1、概念：冷、暖气团的交界面

2、结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

（二）锋面类型与天气

分类概念暖气团上升情过境前过境时过境后天气实例

冷锋冷气团主动向暖气团移动被迫抬升温暖晴朗刮风、下雨、阴天、降温气温下降，气压上升，天气转晴我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气

暖锋暖气团主动向冷气团移动主动徐徐爬升低温晴朗连续性降水气温上升，气压下降，天气转晴春暖多晴

六、自我评价

这节课主要采用了直观体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个过程，力求让学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素质，从而达到教书育人的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

天气系统教案 篇4

●教学过程

[新课导入]

上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响，即锋与天气之间的关系，我们一起来回顾一下。

(投影表格)引导学生复习冷锋和暖锋知识——在提问学生之后再投影答案内容。

冷气团运行

暖气团运行

甲(锋前天气)

乙

(过境时天气)

丙(锋后天气)

冷锋

冷气团主动向暖气团移动

暖气团_

抬升

暖气团控制，气温高、气压低，天气晴朗

阴天、雨雪、刮风、降温天气

气温下降，气压上升，天气转晴

暖锋

冷气团后退

暖气团主动沿锋面爬升

冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗

云层加厚，多形成连续性降水

气温升高，气压降低，天气晴朗

师：影响我国天气的锋主要是什么锋?

生：冷锋。

师：冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年。请举例说明哪些锋是冷锋。

生：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方春季的沙尘暴，都是冷锋快速移动造成的。

师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是形容我国什么地区的什么天气?它是由什么天气系统造成的?

生：我国长江中下游地区的梅雨天气，是江淮准静止锋造成的。

师：梅雨季节过后的7、8月份，长江流域的天气又是另一番景象，往往是艳阳高照，天气晴热，又称“伏旱”，它又是由什么天气系统造成的呢?还有夏秋季节的台风，又是由什么天气系统造成的?

下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统：低压(气旋)、高压(反气旋)。

(板书)

二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

推进(新知识传授)

[教师精讲]

师：什么是低气压、高气压?

(板书)

1.低压、高压

(投影)教材图2.21

师：请大家看教材图2.21。

凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。请你指出图中有几处高气压、低气压?说出高压中心、低压中心的气压值。

生：(观察指认回答)

师：很好。大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢?

生：从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。

师：对了。低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲的各点连线叫槽线。

我们再来了解什么是气旋和反气旋。

(板书)

2.气旋、反气旋

师：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动;反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。下面请大家看图上的这个低气压。请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。

生：(两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向)

师：(点评及方法指导：以北半球的低压中心为例，选取某一部位的一点，让学生画出此处的水平气压梯度力，再让学生利用以前学习过的关于风向的知识，画出此点的风向;然后再由点及面，画出低压中心控制下的各个部位的风向，这样形成了一个逆时针辐散的平面气流图。学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况，不必死记硬背)

北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风;南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。

师：下面请大家看图上的这个高气压。请两个同学到黑板上画出这个高气压的气流运动状况。

生：(两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球高气压的水平气流运动方向)

师：(同上—点评及方法指导—小结)北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出，因此高气压的水平气流运动都是反气旋。北半球反气旋是顺时针辐散，南半球反气旋是逆时针辐散。北半球反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风;南半球反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。

(动画演示)北南半球的气旋和反气旋的三维运动

师：请大家观察动画，总结填表。

(投影)学生讨论回答后分别显示答案

气旋

反气旋

成因

气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响偏转而成

气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响偏转而成水平

方向

北半球逆时针辐合，气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风

南半球顺时针辐合，气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风

北半球顺时针辐散，反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风

南半球逆时针辐散，反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风

师：低压中心气流不断辐合(气旋)，越聚越多的空气将往哪里去呢?高压中心气流不断辐散(反气旋)，空气将从哪里过来补充?(引导学生进行合理的设想与推断)

生：气旋气流从四周流入中心，中心空气_上升(上升气流)，当气流升至高空时，又会向四周流出;反气旋气流由中心向四周流出，高层空气下沉补充(下沉气流)。

师：很好，大家观察很仔细。所以一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统，是气旋存在和发展的前提;而一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统，是反气旋存在和发展的前提。

(叠加补充投影)学生讨论回答后分别显示答案——垂直气流

气旋

反气旋

成因

气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响偏转而成

气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响偏转而成水平

气

流

方

向

垂直

方向

低压上升

高压下沉

水平

方向

北半球

逆时针辐合，气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风

南半球

顺时针辐合，气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风

北半球

顺时针辐散，反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风

南半球

逆时针辐散，反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风

师：请一位同学说一说低气压、高气压与气旋、反气旋的区别。

生：低气压、高气压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

师：非常好。为了帮助同学们掌握气旋与反气旋，给大家总结了两个方法。右手定则：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。(右手表示北半球气旋和反气旋)左手定则：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。(左手表示南半球气旋和反气旋)

下面，我们一起来做一个活动，大家一起探究低压(气旋)、高压(反气旋)与天气的关系。

(板书)

3.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

(投影)P47活动2

[活动与探究]

探究课题：气旋和反气旋的差异及其天气

探究内容：

(1)从中心气流的运动状态看，气旋和反气旋有什么差异?

(2)假如空气中含有大量水汽，气旋控制下的地区会出现什么天气?请你解释其中的原因。

(3)请你用简短的语言概括冬季和夏季反气旋控制下的地区可能会出现什么天气?

探究办法、过程：分组合作探究，总结提出结论。

探究结果：

(1)气旋中心的气流是辐合上升的，而反气旋中心的气流是下沉辐散的。

(2)假如空气中所含水汽量较大，气旋控制下的地区，会因空气上升容易凝云致雨，多阴雨天气。

(3)冬季，反气旋控制下的地区，可能会出现寒冷、干燥、晴朗的天气，还可能出现大风降温天气，甚至出现寒潮。夏季，反气旋控制下的地区，则可能出现炎热、晴朗的高温天气。

师：可见气压的分布导致空气的流动，气流的运动影响天气的形成。低压(气旋)、高压(反气旋)对我国的影响很大，这些天气系统是怎样影响我国的?

生：气旋过境时，中心地区云量增多，常见阴雨天气。北半球气旋东部刮偏南风，因来自低纬气温高，水汽含量多，所以多云雨。西部刮偏北风，空气来自高纬，降水少，常出现大风降温天气。影响我国的气旋有温带气旋和热带气旋;我国全年都受温带气旋的影响，夏秋季节我国沿海常见的台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。

生：影响我国的反气旋有：发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋和温带大陆上的蒙古冷性反气旋，发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋造成我国夏季炎热干燥如长江流域的伏旱;在温带大陆上的蒙古冷性反气旋，造成我国冬季寒冷干燥，如我国位于蒙古高原形成的

反气旋东侧，冬季多寒冷干燥的偏北风，在秋末、冬季、春初时节常会形成寒潮。

(过渡)师：台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式，伏旱和寒潮则是反气旋的杰作。下面请大家看教材第48页案例，一起来了解台风和寒潮。

(播放录像)台风

师：台风是气旋还是反气旋?

生：气旋。

师：台风作为气旋其特殊性体现在哪里?

生：位于热带，产生于洋面上，中心附近风力12级及以上。

师：台风与飓风是什么关系?

生：台风在太平洋上，飓风在大西洋和印度洋上。

师：台风的灾害由什么造成?

生：狂风、暴雨和风暴潮。

师：我国是台风影响国家之一，台风能带来好处吗?

生：(合作、讨论、辩论)能，干旱季节带来降水缓解干旱，如7、8月份的江淮地区如有台风过境会带来降水缓解伏旱带来的燥热和干旱。

师：我们再来一起研究寒潮。什么是寒潮?

生：寒潮是指冬半年大范围的强冷空气活动。

师：寒潮是不是一定带来降水?

生：不一定，如果当地原有暖空气比较干燥的话则不能形成降水。

师：寒潮与反气旋是什么关系?

生：反气旋的中心在高纬地区时，反气旋的东南、西南部分容易形成寒潮。

师：寒潮会带来哪些灾害?

生：冻害、大风吹翻船只、摧毁建筑物、破坏牧场、严重的大雪和冻雨压断电线并可能折断电线杆、交通运输受阻等。(开放性的答案，应鼓励学生开拓思维)

师：我国的寒潮与冷锋有什么关系?

生：是高纬度的冷高压中心辐散出的气流向较温暖的低纬度地区快速运动，形成的大风、降温天气。

小结：今天，我们学习了“常见天气系统”中的低压(气旋)、高压(反气旋)，通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学到的知识用于实践，指导生活。

练习：

(投影表格)由不同学生回答逐个填写

1.气旋、反气旋的比较

气旋

反气旋

定义

成因

中心气压

气流

方向

垂直方向

水平方向

天气

一般情况

对我国

的影响

示意图

(北半球)

2.我国北方地区，秋季经常在___________(气压)或___________(气流)系统控制下，出现“秋高气爽”的天气。

答案：

1.气旋、反气旋的比较

气旋

反气旋

定义

低气压中心形成的大型空气“旋涡”

高气压中心形成的大型空气“旋涡”

成因

气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”

气流由中心向四周运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”

中心气压

低气压

高气压

气流

方向

垂直

方向

上升

下沉

水平

方向

N——逆时针辐合

S——顺时针辐合

N——顺时针辐散

S——逆时针辐散天

天气

一般

情况

上升空气容易凝云致雨，多阴雨天气

下沉气流因升温不易冷凝，天气晴朗

对我国

的影响

夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气就是强烈的热带气旋

夏季，长江流域的炎热干燥的伏旱天气——副热带高压

冬季，寒冷干燥的天气——蒙古高压

天气系统教案 篇5

1、说教法

我们知道《地理》是一门培养人的实践能力的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教学方法：

（1）直观演示法：利用资料、图片通过多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣。

（2）活动探究法：以学生为主体，引导学生通过各种活动形式来获取知识，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

（3）合作讨论法：针对学生难理解的疑难问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

2、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握科学学习方法的人”，因而，在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课学习方法主要有：课前收集资料法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

接下来，我重点谈谈这一堂课的教学过程：

天气系统教案 篇6

【教学目标】：

1、知识目标：

（1）了解组成锋的各个要素的概念。（2）记住锋面系统的各个分类。

（3）掌握冷锋、暖锋的特点及它们对天气的影响。

2、能力目标：

（1）通过阅读冷锋、暖锋的示意图，训练学生的读图能力。（2）通过学习冷锋、暖锋对天气的影响，教会学生分析日常生活中与锋面活动有关的天气变化。

3、情感、态度与价值观：

（1）让学生明白天气变化中蕴含的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。

（2）使学生更加关注天气变化与日常生产生活的关系。【教学重点、难点】

重点：锋面系统的分类及对天气的影响。难点：锋面过境前、过境时、过境后天气的变化。

【教学方法】：导学法、讲授法、比较教学法、手绘板图法 【课时安排】：1课时。【教学过程】 [导入新课] 日常天气阴晴雨雪的变化是由一个个可以移动的天气系统引起的。今天，我们就来学习常见天气系统中的锋面系统。[讲授新课]

引导学生学习关于组成锋面的各个要素：气团、锋面、锋线的概念，并从课本获知气团的分类，冷气团、暖气团的概念。[板书] 锋面系统与天气 〈一〉、概念

1、气团：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。

2，锋面：冷暖气团的交界面。3，锋线：锋面与地面的交线。

通过锋面示意图，向学生讲述冷、暖气团的位置关系（冷气团在下，暖气团在上）。[思考]

（1）为什么冷、暖气团是这样的位置关系？

分析：冷气团密度、质量较大，重。暖气团密度、质量较小，轻。（2）锋面两侧冷暖气团在气温、气压、湿度方面差异明显。那么，锋面附近有怎样的天气特点？ 分析：锋面附近有云、雨、大风等天气。

[转折]了解完锋面的各个组成要素后，我们再来学习一下它的分类。我们一般会根据冷暖气团相遇时，谁更主动，将锋面分成三类：冷锋、暖锋、准静止锋。[板书] 分类

冷锋：冷气团主动向暖气团运动的锋。暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋。

[转折]今天，重点学习来学习冷锋、暖锋的形成过程以及它们对天气的影响。

通过冷锋示意图，向学生讲解冷锋的形成过程。[思考]（1）冷锋过境前、过境后分别由哪个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面又怎样的特点?（2）冷锋过境时会产生怎样的天气特征?

（3）冷锋的降水范围在哪儿？（进而引出锋前、锋后的概念。）[板书] 〈三〉冷锋与天气

1、天气特征：

过境前：气温高，气压低，温暖晴朗。过境时：刮风，降温，降水。

过境后：气温降低，气压升高，天气转晴

2、降水范围：主要在锋后

3、符号：

4、典例：我国夏季的阵雨，北方春季的沙尘暴。通过暖锋示意图，引导学生对比式的来学习暖锋的形成过程。[思考]（1）暖锋过境前、过境后分别由哪个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面又怎样的特点?（2）暖锋过境时会产生怎样的天气特征?（3）暖锋的降水范围在哪儿？

让学生对照冷锋的天气特征，试着自学完成课后有关暖锋的图表。之后，教师进行进一步讲解。

[板书]

〈四〉暖锋与天气

1、天气特征：

过境前：气温低，气压高，天气晴朗。过境时：连续性降水。

过境后：气温升高，气压降低，天气转晴。

2、降水范围：锋前

3、符号：

[转折]最后，为了方便大家记忆这些知识，我总结了以下的学习口诀。〈五〉学习口诀：

有关冷、暖冷锋的形成过程：

冷锋：冷气团主动出击，暖气团被迫抬升。暖锋：暖气团主动出击，冷气团被迫回旋。有关冷、暖锋与天气：

黑色三角冷冰冰，降温降水刮大风。符号半圆暖融融，连续降水锋前成。【总结新课】

今天，我们学习的重点是锋面的分类以及冷、暖锋对天气的影响。难点是冷暖锋与天气。【布置作业】

完成课后有关冷暖锋天气特征的表格。

天气系统教案 篇7

学测要求：

的特点及其对天气的影响 高压系统的特点及其对天气的影响 活动一

阅读课本P常见的天气系统分为哪三类？ 2、锋面系统又分为哪三类？ 读下面的八幅图，思考回答：

系统

的是 和 ；表示反气旋（高压）系统的是 和 ；图中A和B表示的天气系统均在 半球；

2、表示冷锋的是 和 ；表示暖锋的是 和 ；

3、从天气系统的气流运动状况来看，B和③为 ；从天气系统的气压状况来看A和④为 ； 活动二

阅读课本内容回答， 1、什么叫锋面?

读P44图2-2-17，“冷锋与天气”，回答：

（1）冷锋指 主动向 移动而形成的锋； 主动， 被动； 势力强， 势力弱； 锋面移动方向和 前进方向一致；降水大部分在 ；

符号表示为 ； 气团在锋面的上方， 气团在锋面的下方； （2）冷锋过境前受 气团控制，天气状况为 ； 过境时天气状况为 ；过境后受 气团控制 天气状况为：天气 ；气温 ；气压 由于冷锋移动速度一般较快，所以冷锋过境时降水时间往往较短， 且风力常常较大；

1

(读读P44图2-2-18，“暖锋与天气”，回答：

（1）暖锋指 主动向 移动而形成的'锋； 主动， 被动； 势力强， 势力弱； 锋面移动方向和 前进方向一致；降水在 ；

符号表示为 ； 气团在锋面的上方， 气团在锋面的下方； （2）暖锋过境前受 气团控制，天气状况为 ； 过境时天气状况为 ；过境后受 气团控制 天气状况为：天气 ；气温 ；气压 由于暖锋移动速度一般较慢，所以暖锋过境时降水时间往往较长， 且风力一般较小甚至无风；

（准静止锋

有时候，冷气团与暖气团相遇，任何一方都没有足够的力量使另一方移动，锋面相对静止，故称为准静止锋。准静止锋控制下多形成 天气，比较典型的如每年春末夏初在我国江淮流域出现的 天气；

图 1.关于乙地天气的叙述，正确的是

A.受冷锋影响，气温将降低 B.受暖锋影响，气温将升高 C.受冷锋影响，气压将降低 D.受暖锋影响，气压将升高

读下表，完成第2—3题。

我国某地气象站某月18~21日气象观测部分记录

2

2．此期间过境的天气系统是

A．冷锋 B．反气旋 C．暖锋 D．副高 3．图5所示时期，我省大部分地区 A．低温少雨 B．温和多雨 C．炎热干燥 D．炎热多雨

活动三

阅读课本P45页图2—2-19,思考下列问题:

系统，从中心向四周气压值越来越 ，在水平方向上，气流由 流向 ，北半球呈，南半球呈 ；垂直方向上，盛行 气流，在其控制下多为 天气；比较典型的如： ；

系统，从中心向四周气压值越来越 ，在水平方向上，气流由 流向 ，北半球呈，南半球呈 ；垂直方向上，盛行 气流，在其控制下多为 天气；比较典型的如：

　3、思考讨论如何使用最快最简单的方法来判断南北半球的气旋与反气旋？ 图1为“夏秋季节某时刻卫星云图”。读图完成1—2题。

天气系统教案 篇8

“常见的天气系统”第一课时（锋面）的教学设计

[课标相关内容]

运用简易锋面图，简要分析锋面天气系统的特点 ．．．．．．．．．．．．．[会考相关要求] ▲常见的天气系统

①锋面系统的特点

②冷锋、暖锋对天气的影响及图示

[教学目标] 1．知识目标：

①了解冷暖气团的性质

②了解锋面系统的特点

③理解冷锋、暖锋对天气的影响及图示 2．过程与方法

①通过预习，培养学生的自学能力。辨别冷暖锋系统

②通过对天气状况的表述，培养学生运用适当的方法和手段，表达、交流自己的见解。3．情感态度与价值观

①通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

②通过了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。[教学重点]

①锋面系统的特点

②冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响及图示

[教学难点] 冷锋过境前、过境时、过境后的天气及图示。暖锋过境前、过境时、过境后的天气及图示。[教学手段]

多媒体 读图导学 [教学方法]

读图启发、探究、对比

[教学过程]

【导入新课】

【提问】 展示 气压带和风带图，复习上节气压带和风带控制形成的气侯类型

【导入】气侯是指一个地方长时间的天气变化。天气是指一个地方短时间的大气变化，这种自然现象的不断变化，是我们最能感受到的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。这是受到不同的天气系统影响的 【讲授新课】

（板书）第三节 常见的天气系统

【引导】常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。

（板书）

一、锋与天气

【过渡】要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？气团分类

1、气团及分类

【过渡】当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？

2、锋的形成

【动画演示】“冷、暖锋的形成” 【提问】 什么是锋？

交界面是怎样的 ？倾斜。交界面两侧，“暖上冷下”，为什么？因为冷气团密度大，重 沉于锋面的下部，暖气团密度小，轻 浮于锋面的上部 锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢? 暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？ 锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。

3、锋面系统类型

【引导】在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，分为：暖锋、冷锋、准静止锋

【动画演示】

【点拨难点】读图回答：冷暖锋比较

1、判断甲乙两图各属什么锋？

2、冷暖锋箭头方向有何不同？

3、冷暖锋移动速度快慢有何不同？

4、冷暖锋面坡度大小有何不同？

5、冷暖锋面雨区范围及位置、强度、时间长短有何不同？

【提问】当冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？ 【引导】一场秋雨一场寒 思考

1、冷锋是怎样形成的？

2、冷锋过境前天气、过境时天气、过境后天气有何不同？（1).冷锋与天气

北方冬秋寒潮，冬春沙尘暴，夏季暴雨。【动画演示】冷锋动态移动过程

【点拨】冷锋过境前、过境时、过境后的天气。

冷锋过境前：在单一暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；

过境时该地是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高（雨区及强度 冷锋：锋后降雨，强度大，历时短）。

冷锋过境之后，单一冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。【归纳小结】冷锋活动对我国天气的影响很大，一场秋雨一场寒，北方冬秋寒潮，冬春沙尘暴，夏季暴雨。【演示案例】 【讨论分析】 寒潮

冬半年大范围的强冷空气活动。24小时内气温降低10℃，最低温度5 ℃以下。天气特点是剧烈的降温和大风，同时伴有暴风雪和霜冻。【演示案例】 【讨论分析】

我国北方夏季的暴雨多是冷锋来临形成的锋面雨。（为冬季风及冷锋活动造成）【引导】一场春雨一场暖 思考

1、暖锋是怎样形成的？

2、暖锋过境前天气、过境时天气、过境后天气有何不同？（板书）（2.）暖锋与天气

【动画演示】暖锋动态移动过程 【点拨】

暖锋过境前在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；

暖锋过境时，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；（锋前降雨．雨弱，历时长。）

暖锋过境后

受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。

【归纳小结】暖锋活动对我国天气的影响，一场春雨一场暖，南方夏季降水 【演示锋面雨带的移动】

【过渡】 我国是一个气象灾害多发的国家，这些气象灾害与锋面活动密切相关。锋面活动对我国天气有哪些影响? 南方夏季降水

【小结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。暖锋活动对我国天气的影响，南方夏季降水，（【过渡】冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？

当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。

（板书）（3.）准静止锋与天气

【小结】今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同。【导读、导思】 【学生活动】

探究课题：锋与天气的判断——P42活动阅读《水浒传》片段

探究内容：阅读《水浒传》片段，判断描述中的天气与锋的关系。

探究办法、过程：分组合作，分别探究P42活动中的五个问题的结论。

探究结果：

（1）这段话是描写冷锋天气的。

（2）“是日……铁甲如冰”，描述的是冷锋过境前的天气状况。此时此地在干燥的暖气团控制下，大气不稳定，多大风天气。

（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。

（4）“那雪……没过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。

（5）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短；二是强度很大，有“大风”“大雪”为证。

【课堂练习】(让学生来分析)【板书设计】

“常见的天气系统”―――锋面

一、气团及分类

1． 概念

2． 气团分类：冷气团和暖气团

二、锋面系统

（1)冷锋与天气（2）暖锋与天气（3）准静止锋与天气

天气系统教案 篇9

我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）

【教材分析】

本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。【教学目标】

一、知识与技能

1．理解锋面系统的特点

2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象 1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统

2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时

二、过程与方法

分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统 建立地理空间思维的习惯。

三、情感态度与价值观

1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象 的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】

锋面系统分类及其对天气的影响 冷暖锋的对比 【教学难点】

【教学方法】引导探究法 【学习方法】自主探究法

【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。【课时安排】1课时

教学过程

百度视频搜索：天气预报 冷锋。

搜索第一项，进入。进入

利用百度工具栏可以下载视频。

【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：

（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？

（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？

（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？

板书：锋面系统与天气

讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。幻灯片：气团。百度一下：气团。

进入百度百科：气团。

按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。思考：两种气团有什么差别？

提示：从温度、湿度、气压、密度几个方面来进行比较

【学生讨论】

幻灯片展示：冷、暖气团性质差异。设问：单一气团控制下的天气如何？

回答：单一冷气团控制下的天气晴朗，气温较低，气压较高，湿度较小。

单一暖气团控制下的天气晴朗，气温较高，气压较低，湿度较大。设问：冷暖气团相遇，天气状况又将如何？

设问：冷暖气团相遇，会发生什么？

幻灯片动画：冷暖气团相向运动，暖气团爬升到冷气团的上方。有一个倾斜的交界面。讲解：倾斜的交界面，叫作锋面。锋面与地面的交线，叫作锋线。

锋面与锋线统称为锋。什么是锋？ 百度词典搜索：锋

百度图片搜索：锋面

讲解：按照冷暖气团的强弱来划分，可分为冷锋、暖锋、准静止锋。动画展示：冷锋的形成。

讨论：通过观看冷锋的形成，思考：（1）冷锋移动的速度如何？（2）会产生什么样的天气现象？（3）降水在锋前还是锋后？降水的区域较宽还是较窄？（4）雨线的方向如何？ 【学生讨论】

百度知道搜索：冷锋特点

讨论：冷锋过境前、过境时、过境后的天气是如何变化的？ 【学生讨论】 百度视频搜索：暖锋

幻灯片动画演示答案。

转折：如果暖气团势力较强大，那么则称之为暖锋。动画展示：暖锋的形成。

讨论：思考，讲解暖锋的形成过程。【学生讲解】

讨论：暖锋过境前、过境时、过境后的天气是如何变化的？ 【学生讨论】

幻灯片动画演示答案。讨论：冷暖锋的对比。

提示：通过（1）冷暖气团的运动（2）产生的天气现象的不同（3）降水区域的不同 来进行分析。幻灯片展示。

百度mp3搜索：冷锋过境

思考：为什么冷锋过境，会“吹乱了心情”？ [学生讨论回答]

转折：如果冷暖气团势力相当，则会产生什么现象？ 概念：准静止锋。

百度图片搜索：准静止锋。

图片展示：准静止锋。

实例：江淮准静止锋，昆明准静止锋。（并让学生讨论其中的问题）百度地图显示，昆明和贵阳所在的位置。

灵活运用：冷暖锋形成的天气现象。课堂练习：冷锋过境的习题分析。百度文档搜索：锋面系统。

百度新闻搜索：冷锋 暖锋

百度旗下奇艺搜索：天气改变历史。

观看影片，思考：沙暴的形成与什么有关？ [学生讨论] 课堂小结：略。

教案参考：百度文库搜索资料

教学后记/反思：

教育教学是教师的主要工作，也是常抓不懈的工作，需要不断地总结进步。

在传统的备课模式下，教师主要参考教材以及教学参考用书。所准备出来的课内容相对较少，知识面也相对较窄。尽管这样也可以达到较好的知识传输的作用，但是局限性较大。

进入新时期以来，网络的发展给我们的备课改革提供了便利。百度强大的搜索功能使无数人流连忘返，甚至“上网就是上百度”，无数人把百度设成了首页。而作为教师，同样也不例外。

百度为我们提供了几十种的搜索服务和相关产品。通过百度的网页搜索、知道、贴吧、新闻搜索、空间搜索、文库搜索、百度词典、图片搜索、视频搜索、mp3搜索、百科产品、文档搜索、百度地图以及百度工具栏，可以为备课提供无数的资料。在丰富资料的同时，也使课堂教学变得多样化。例如通过百度搜索到的各种视频和动画，可以很好地展示本节课中一些较抽象的名词和概念，使学生能够形象地理解和掌握这些知识。

同时，在条件较好的时候，教师也可以让学生更好地利用百度。教师可以布置一些问题，让学生通过百度的搜索来获取答案，进行总结，得出自己的结论来，各小组再进行对比和讨论。这样，学生通过百度可以参与到学习的过程中来，增强了学习的趣味性和主动性，有效提高了学习的效果。

信息时代是信息爆炸的时代，因此，获取有效信息便是一个人成功与否的关键。而百度强大的搜索能力，为我们提供了无比强大的工具。“工欲善其事，必先利其器”，只有充分利用好百度的各项搜索技能，才能够有效地接受信息，学习知识。对于教师来说，前面列举的一些百度的产品，也是笔者在备课与教学中最常使用的。作为教师，更要积极利用百度的搜索技术，让自己的课堂更加丰富多彩！

天气系统教案 篇10

一、说教材:

1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。

2．目标确定：

①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。理解锋面系统并记住它们对天气的影响。理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。

②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。会阅读天气形势预报图。

③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。

3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。其为重点的原因是：

①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。

②锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。

重点之二：高低气压的天气特征。其为重点的原因是：

①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。

②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。

难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。

其为难点的依据有二：

①锋面对天气的影响比较抽象。

②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。

③锋前锋后的位置不易辨认。

④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。

⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。

难点之二：锋面气旋的理解。

其为难点的原因有二：

①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。

②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。

二．说学法：

1．兴趣学习法。本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

2．手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。

3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

三．说教法：

1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。

2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋，用比较法教学学生记得牢。

四．说程序：

1、导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识、这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。

讲授新课：

一、锋面系统

㈠锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1．概念：冷暖气团的交界面

2．结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为哪两种类型）

㈡锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）

（问题：

①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。表1天气特征过境前温暖晴朗低温晴朗过境时刮风、下雨、阴天、降温连续性降水过境后气温下降，气压上升，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴天气实例我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

1、四种基本的气压类型（利用“海平面等压线分布”图，介绍四种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽。）

2、低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高低气压系统的形成及其天气”，完成表2内容。（过渡：我们学习了锋面系统，气旋、反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）锋面气旋

1．概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）。

2．天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）总结新课巩固练习通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

布置作业

1．锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

2．试作荆门市未来48小时的天气预报。

板书设计2.5常见的天气系统

一、锋面系统锋面结构与特点

1．概念：冷、暖气团的交界面

2．结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋面类型与天气

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1．五种基本的气压类型

2.气旋与反气旋的差异锋面气旋

1.概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2.天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

五、说启示：

1．我感觉对农村学校来说，多媒体教学打破满堂灌，是老师的知识迅速转给学生的新突破、新路径。

天气系统教案 篇11

为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本节教学分为以下几个步骤

活动一：引导学生从天气预报的收听、收看及搜集天气谚语等方面来谈谈常见的天气系统。然后用多媒体展示学生课前收集的资料并提出问题，导入新课。

1、播放近一、两周的中央天气预报的视频资料。

2、收集的几条天气谚语。

3、提出问题：日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢?天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。

通过这样的设计活动和问题目的是引导学生关注社会生活，探寻问题答案——天气系统的成因，以导入新课。从而改变地理学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。

活动二：先由各小组派代表说说通过观察图片对冷锋天气的认识，然后我再进行点评和总结。接着利用表格进行归纳总结，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，培养学生的发散思维和综合思维能力。最后运用所学知识解释所搜集来的天气谚语及课后活动。

图片一：展示锋面图片，自主学习锋面定义。

图片二：动画展示冷锋及其天气

1、学生活动：观察画面变化分析冷锋天气

2、教师活动：引导学生对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

图片三：展示暖锋及其天气

1、学生活动：观察画面变化对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

2、教师活动：引导、点评。

图片四：以学习小组为单位，合作讨论，完成“冷锋、暖锋天气”表格内容。

图片五：学以致用，多媒体展示问题，学生讨论回答：

1、解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”

2、P42活动。师生合作，阅读分析，得出结论。

3、影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气?

通过这样的设计活动目的是培养学生分析归纳及知识迁移能力，使学生了解影响我国的锋面系统，并能做到学以致用会解释身边的天气现象。

活动三：

这节课的知识点较为抽象，要求学生掌握的内容不多，关键是培养学生形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。因此，讲完新课后，我将引导学生自己小结新课内容，从而理清知识脉络，全面理解常见的天气系统。

布置作业：

由于高一学生素质有差异，布置作业时，我将进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的：

A类学生（中上层的）：做《赢在课堂》的能力提升题。

B类学生（中下层的）：做《赢在课堂》的自主学案及图表导读。

天气系统教案 篇12

第三节常见天气系统

海口市长流中学李秀芳一、三维目标

知识与技能

1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋面的概念与分类；

2、从气温、气压降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

过程与方法

1、让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；

2、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

情感、态度与价值

1、激发学生探究科学的兴趣的动机；

2、培养学生唯物主义的认识观、培养求真求实的科学态度；

3、提高地理审美情进趣。

二、教学重点

冷、暖锋的形成及其天气过程。

三、教具准备及课件

四、课时安排：

第一课时

五、课前布置预习要点：预习课文，并收看昨晚中央电视台播放的各大城市的天气预报，并记录下来。

教学过程

〈 新课引入〉

从当天的天气状况引入。

师]：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天海口、北京、哈尔滨、上海四个城市的天气情况。

生]：回答：

师]：海口每天的天气是否都一样吗？

生]：回答：

师引入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气不同，而且同一时间不同地区的天气也不相同，下面我们就来学习。

第三节常见天气系统（板书）

[新知识传授]

师：常见的天气系统主要有锋、气旋。我们首先来学习“锋与天气”。

一、锋与天气

1．气团

师]：要了解锋的形成，先要知道什么是气团。

生]：回答。

师]：“大范围”说的是气团的空间尺度，气团一般很大，单个气团的水平范围可达百万平方千米；“性质均一”意味着气团内部的一致性，大范围空气是由空气组成的。

师]：根据温度差异气团可分为哪两类？

生]：回答

2、分类：冷气团、暖气团（板书）师]：单一的冷气团或暖气团控制下天气晴。如果是冷暖气团相遇时会出现什么情况？

动画演示：锋面及天气图。

师]：当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个狭窄的交界面；这个交界面叫什么？

生]：锋面。

师]：读课本图锋面与地面相交的线，叫什么？

生]：锋线。

师]：什么叫做锋呢？

生]：回答。

[学生合作探究，讨论回答老师提问]

师]：锋面能与地面完全垂直或平行吗？

生]：不能。

师]：冷暖气团相遇，形成的锋面是倾斜的，锋面的两侧，哪方是暖气团，哪方是冷气团？

生]：回答。

师]：锋面两侧的冷暖气团性质有什么不同。

[演示表格]

项目

类型 温度 湿度 密度 在锋面两

侧的位置

冷气团 低 小 大 在下方

暖气团 高 大 小 在上方

师]：锋面附进是两个性质明显差别的气团，锋面附进的天气也是晴朗的吗？

生]：不是。

师]：会出现怎样的天气。

生]：云、雨、大风、降水等天气。

师]；要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。

师]：在锋面移动过程中。根据冷暖气团所占的主次地位不同，可将锋面分为哪些类型呢？

3、锋的分类：冷锋、暖锋、准静止锋

师]：这三种类型的锋有什么不同呢？

师]；什么是冷锋？什么是暖锋？

生：回答。

动画演示]：冷锋、暖锋。

师补充]：冷、暖锋的降水及移动箭头的差别。

动画演示]：符号的不同。

过渡]：通过刚才的讨论，我们了解了冷、暖锋的不同，那么，当一冷或暖锋经过某地时，这个地区将感受到怎样的天气变化过程呢？

动画演示]：冷锋动态移动过程及天气。

师引生答]

动画演示]：暖锋动态移动及天气。

师引生答]

演示表格]

项目

类型 过境前 过境时 过境后

冷锋 暖气团控制、气温高、气压低、天气晴朗 阴天、雨雪、刮风、降温天气 气温下降、气压上升、天气转晴

暖锋 冷气团控制、气压低、气压高、天气晴朗 云层加厚、多形成连续性降水 气温升高，气压降低，天气晴朗

学生讨论回答]

师]：在这两种锋面中，影响我国天气的锋主要是冷锋，冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年更常见。比如，冬末、春初的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。暖锋主要出现在哪？

学生回答]：东北地区、长江中下游。

过渡]：锋除了冷锋和暖锋外，还有哪种类型？

学生回答]：准静止锋。

板书]：准静止锋及天气。

师]：准静止锋在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气，我国哪几个地区在哪几个季节会受到准静止锋的影响？

生]：初夏时，我国江淮地区的梅雨，冬季云贵地区的阴雨天气。

师]：小结

板书设计

一、锋与天气

1、气团（冷气团、暖气团）

2、锋面系统

(1)锋面：冷暖气团的交界面；

(2)锋：锋面和锋线统称为锋；

(3)分类：冷锋、暖锋、准静止锋。

3、冷锋及天气

4、暖锋与天气

5、准静止锋与天气

天气系统教案 篇13

我国自古就强调乐学，主张“教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦”。基于这一教育思想，我在教学中作了尝试，下面我就从教材等方面对本课时的教学设计作如下说明：

一、解读课本说教材

（一）教材分析

天气变化，无时无刻不在影响着人们的生活，变化莫测的天空，给人们带来了无限遐想，学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣，也渴望了解浩瀚天空的有关常识。《多姿多彩的天气》这一课题从艺术与生活的关联出发，以音乐为侧重教学。教材通过欣赏大自然各种有趣的天气景象如风、雨等入手，学习音乐知识强、弱以及渐强、渐弱符号，为下一课题学习《大雨和小雨》作铺垫。

（二）、教学目标

知识目标：了解各种不同的天气，通过模仿风声初步学习音乐知识强、弱以及渐强、渐弱符号。

能力目标：能用不同的表演形式表现天气。

道德情感目标：从不同艺术视角感受大自然的变化，增进对大自然的热爱之情，教育学生保护环境。

（三）、教学重、难点

教学重点：学习音乐知识强、弱以及渐强、渐弱符号。

教学难点：引导学生用不同的表演形式表现天气。

教学准备：制作课件和力度记号卡片，准备各种打击乐器。

二、结合实际谈教法：

本课学习对象是小学二年级的学生。他们活泼、好动、注意力不稳定，但同时，他们的模仿、想象力及表现欲很强。只有那些他们认为有意思、有趣的他们才会主动去学、去记。本课采用直观式的情境教学策略，顺应低年级学生的直观思维方式，容易让低年级的孩子接受。具体的教法有：

1、情境法。创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。

2、直观演示法。运用多媒体教学，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生的各种感官。

3、积极评价法。《课标》指出：评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。教师的评价语言能让学生更乐意、更专注到课堂当中来。

学法：在指导学生学习方法上，运用教师为主导、学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法、观察法、表演体验法等方法，通过让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、模仿，在让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

三、明理导行话程序：

美国教育家娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”根据这一理念，我设计如下教学程序：

（一）、组织教学：

我安排了一个课前的律动《七色光》，让孩子跟着我一起律动进入教室，学生一进教室就能感到身心愉悦，为即将开展的表演做铺垫。再通过《师生问好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子从课前活动的兴奋中回到课堂上。

（二）、猜谜导入：

利用孩子爱猜谜语的心理，我出示了一个谜语：（有位老公公，面孔红通通，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。它是什么呢）来激发孩子的求知欲，紧接着，我又出示了关于雨和风的谜语，告诉学生风和雨都是一种天气现象，从而揭示课题《多姿多彩的天气》。

（三）、欣赏天气图片

通过观看天气预报，让学生了解各种天气现象。紧接着，利用多媒体课件，展示大量的天气图片，极大丰富了学生的视觉形象。在这一过程中，让学生交流不同天气的不同感受，学生们纷纷畅所欲言，充分体现出了学生的主体地位。

（四）、展示才艺，表现天气

根据本节课的知识点，我从多种天气现象中选择三种天气现象进行教学。

1、太阳

通过说说你印象中的太阳，想象艳阳高照时，你的心情等活动，让学生学会多角度地去看待生活中的事物，培养学生的语言表达能力及想象力。跟着课件播放太阳公公不同表情的图片，如：艳阳高照、半遮脸等，学生自主选择表情进行模仿，做到寓教于乐。最后让学生在《上学歌》的音乐中，跟太阳公公打招呼。学生自由地发挥，根据音乐创编不同的舞蹈动作，注重培养学生的独创性，进一步激发学生表演的欲望。

2、风

这个环节我将枯燥的乐理知识强弱以及渐强、渐弱的教学融合到风声的模仿中。我先让学生听两种不同级别的风声，感受强风和弱风，适时引出音乐符号f强、 p弱，接着让学生选择自己喜欢的打击乐器表现强弱。学生看到琳琅满目的打击乐器，学习兴趣高涨，再让学生听由强到弱的风声和由弱到强的风声，并说说风的强弱变化，教授音乐知识：渐强、渐弱，再次让学生选择自己喜欢的方式进行表演，有的学生用跑步、抡手、拍掌等各种不同方式变现渐强渐弱，本节课的教学难点也就迎刃而解。

3、雨

根据学生的生活经验，提问：下雨前天空会发生什么变化？这个环节中，我结合教材中的建议，让学生课前利用废弃物自制了发声乐器，提高学生的创造力。学生用自制声响乐器自主地来表现大雨小雨，在感受强弱的同时也为下一节课学习《大雨和小雨》作铺垫。最后，我让学生用打击乐器和自制声响乐器演唱并表演一年级学过的歌曲《小雨沙沙》。

4、情境表演：

我为学生提供一个下雨前后的情境，让孩子们模仿风、雨、雷、电等，我也参与到他们中去，扮演春雨，组成了一幅师生同乐的生动画面。通过表演，培养学生的表演能力和合作学习的能力。

（五）、拓展延伸，寓意无穷

《课标》指出：艺术课程是一种人文性课程。因此，在孩子对天气有了成熟的理解基础上，我又进一步引导孩子了解大自然中的恶劣天气，让学生明白：为什么会出现这些天气，我们应该做些什么，渗透学生保护环境的教育。最后在《种太阳》的音乐中结束本堂课的教学。

整堂课的设计，充分体现了音乐、表演、舞蹈、器乐、文化等综合的育人功能。注重培养学生创新精神和实践能力，让学生在玩中学、在乐中学、在表演中学。

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