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教学软件课件 篇1

摘要：在信息社会发展的大潮下，随着互联网+创新思维模式的提出，针对企业对高校工程专业人才的需求，创新的综合性、设计性实验项目在高校的实验教学中的普及显得尤为重要。融合创新思维，以软件工程实验教学为例，在实验内容的设置和实验环境的开放性上同时考虑实验的综合性和设计性，提高实验教学的质量和效果。探索新型综合性、设计性实验教学模式，以创新为理念，最终提高高校工程类专业课程实验教学的水平。

关键词：软件工程；实验教学；综合性；设计性；教学改革

1引言

当今社会是信息社会，信息技术的飞速发展改变着社会的方方面面。高校工程类专业培养的人才需要适应社会的快速发展。在高校工程类人才培养过程中，实验教学是人才培养的重要组成部分。开设综合性、设计性实验旨在培养学生的知识获取、信息处理及知识的综合运用能力，提高学生综合素质。是开发学生智能的重要步骤，着重培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。软件工程作为计算机类学生的一门专业课程，融合了多门课程的知识，以该课程的实验教学模式的改革和创新作为探索高校综合性、设计性并融合创新性实验教学的先例。

设计性实验的界定

2.1综合性实验界定

综合性实验是指某课程的实验内容涉及的知识是该课程知识的综合运用或与该课程相关的多门课程知识的综合运用。一般来说，综合性实验的综合特征除了实验内容的综合性以外，还体现在实验方法的多元性、实验手段的多样性，以及对学生的知识、能力和素质的综合培养方面[1]。综合性实验应能体现出实验内容的复合性和人才培养的综合性。

2.2设计性实验界定

设计性实验是指按照教师给定的实验目的和要求，在教师的指导下由学生自行设计实验方案，选择实验方法和实验仪器，拟定实验步骤，加以实现并对实验结果进行分析处理的实验[实验内容的探索性。

设计性实验的目标

为了深化实验教学改革，不断完善实验教学体系，带动教师积极开展研究性教学和优质实验项目建设，本文提出了基于软件工程课程的综合性、设计性实验教学的研究与实践工作。软件工程是一门综合性和实践性很强的计算机专业核心课程，主要内容包括可行性分析、需求分析、总体设计、详细设计（面向过程和面向对象分析与设计）以及编码测试等。软件工程课程实验的目的是通过具体的应用软件系统的开发实现，使学生能够结和课程有关软件生命期的介绍，规范软件设计与实现过程的文档要求，掌握软件设计的规范，理解软件工程课程的基本理论与方法。综合性、设计性实验项目与传统实验项目一样，应具有完备的教学文件和教学档案，有相关的教学大纲、教案、讲义、实验指导书等。

设计性实验的目标

首先是前期的准备工作，为了体现实验内容的综合性和人才培养的综合性，主要制定包括实验指导书的编写，实验题目的拟定，以及教案的准备。开课前的资料准备充分后，邀请该课程的授课教师及该课程相关课程的授课教师，包括理论课教师和实验教师，召开讨论会，共同对软件工程课程实验教学在综合性和设计性方面的要求和开展进行讨论，集众之智对该课程的开展提出进一步的建议与完善。为实验课的开展奠定良好的基础。本文对软件工程实验的设计主要是基于在线实验教学系统。成熟的互联网技术，使当今社会的各个领域都发生了翻天覆地的变化。互联网+旨在结合互联网和传统行业与技术，催生了经济社会发展的新形态。高校教育模式也在逐渐发生着各种各样的变化，现代教育方式不再像以前一样只有单一的课堂授受这一种形式，基于计算机互联网技术的现代教育开始越来越多地走进各高校。在线实验教学作为一种新的实验教学模式也开始被一些高校在尝试。在线实验教学系统的基本功能包括：教师查看学生上传的实验结果；学生登录查看实验题目；学生查询自己的实验成绩。该实验项目所涉及的知识涉及软件工程，C#或Java程序设计基础，面向对象，Web涉及与开发等多学科的专业知识。综合性较强，能够比较全面的锻炼学生的综合运用所学专业知识解决实际问题的能力。且该实验题目切合实际，取材源于学生日常实验课的经历，激励学生采用信息化的思维和程序设计的思想来解决实际生活中的问题。要求学生采用自己所擅长的程序设计语言，结合实验要求和自己对实际问题的理解，主动设计实现方案，结合所学的各相关专业知识，探索新的实验方法，充分考虑功能性、可用性，扩展性和友好性，最终完成一个初具功能的在线实验教学系统。并在实现过程中采用软件工程的思想，在每个阶段给出该系统的可行性分析说明书、需求分析说明书、总体设计说明书、详细设计说明书等文字材料。在实验项目的开展过程中，学生的课堂表现以及最终的实验完成情况已经体现了此次软件工程综合性、设计性实验项目的效果，学生主动性提升，体现在主动设计系统架构，主动思考系统功能的扩展，主动编码实现系统等方面；综合能力得到提升，主要体现在能够综合运用软件工程、程序设计、Web开发以及数据库等多门课程的知识解决问题；创新能力得到提升，主要体现在每个学生所设计的系统都有自己的创新点，架构的创新、UI设计的创新、新功能的创新、甚至开发语言的创新，可谓是百花齐放，让人耳目一新。

设计性实验的目标

软件工程综合性、设计性实验的开展取得了初步的效果。从学生的参与度的提升、思考问题的主动性的提升、实验成绩的提升等方面都显示了其积极的'作用。由此也引发了作为实验教学人员在开设综合性、设计性实验项目方面的思考，主要包括以下几个方面。

准备和执行实验方案

综合性、设计性实验给学生的发挥与创新留下了比较广阔的空间，但与此相适应教师有许多准备工作，包括学生也有部分工作要在实验前的课余完成。学生根据实验要求，通过各种渠道查阅相关资料，然后进行理论分析和研究，初步确定实验方案，画出相关的设计图、结构图等。或者根据指导教师提供的实验方案，学生自己确定实验步骤。相关实验室要为学生实验的顺利进行提供相应条件，包括网络环境，硬件和软件环境等。指导教师在检查学生设计的实验方案时，必要的时候可以会同相关课程的教师或气他实验教师一起讨论实验方案的可行性和准确性。

5.2实验和实验中的指导

为了适应学生活跃的思维，不同的思路，正式实验前实验室应当软硬件符合多元的要求。实验过程中指导教师应该鼓励学生自己动手动脑的同时给予适当的提示。对个别思路狭窄的学生单独指导，着重引导学生如何综合所学知识和技能，合理恰当的用来解决所做实验中遇到的各种问题。多采用启发式教学方法，引导学生发挥主动思考的能力，注重实验过程和实验结果以及对结果的讨论。

5.3实验报告

实验报告是学生对所做实验的一个文字总结，指导学生写出高质量的实验报告是综合性、设计性实验的重要环节，实验报告要求学生从实验方法的建立、实验步骤的设计、实验环境的选择、实验数据的处理、实验结果的分析讨论等方面着手，对整个实验的过程有一个更加清晰的认识，同时也是对自己实验过程的一个总体回顾。这个过程不仅加深了学生对实验内容的掌握，也培养了学生善于总结的良好习惯。对理论上有创新或有工程实用价值的实验成果，教师可以鼓励和指导学生写出学术论文并公开发表。

5.4教学总结

实验指导教师在指导学生完成所带课程的综合性、设计性实验的过程中及时地对每一阶段存在的共性问题和实验情况进行总结，在实验结束后对实验的整体完成情况，存在问题以及个别学生的闪光点分享给学生，让学生即知不足又开阔视野，通过实验能有更多的收获。最后，实验指导教师要注意将优秀的实验报告和完成的实验成果归类，提炼，作为今后实验的素材之一。

6结论

综合性、设计性实验既包含培养学生熟练掌握所学知识的综合能力和综合知识的应用能力，又包含激发学生主动学习和创新思想，培养学生独立思考、综合运用知识、提出问题和解决复杂问题的能力。基于这些特征和社会发展对工程专业人才培养的需要，高校实验教学人员应积极开展综合性、设计性实验项目，并且融入创新思想。在相应课程实验教学过程中积极探索适应社会发展的，符合学生水平的，满足当今社会对相关专业人才需求的实验教学方式方法，更新思路，创新方法，做到与时俱进。高校相关管理人员也应站在培养创新性人才的高度上，重视实验教学的改革，从各方面加大对实验教学改革的支持与投入，才能培养出符合社会发展需要的高素质人才。

参考文献:

[1]刘长宏.综合性设计性实验项目建设与管理的研究与实践[J].高校实验室工作研究,2013(3):96-97.

[2]田运生,刘维华,王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理,2012,29(2):126-129.

[3]沈为民,黄杰,杨凯.提高综合性设计性实验的教学效果的探讨[J].高教论坛,2012(8):21-24.

[4]王晓波,张雪,司红起.综合性设计性大实验互动教学与实践研究[J].中国科教创新导刊,2013(20):66-67.

教学软件课件 篇2

摘要：《电子商务基础》是一门理论和实践结合紧密的课程，本文就如何在《电子商务基础》教学中，有针对性地通过项目教学法来培养学生的实际动手能力小组协作能力等这几方面展开论述。

21世纪以来，人类进入了网络信息化时代，越来越多的人们加入到网络使用的行列中。在我国大力推行信息化政策下，电子商务正以惊人的速度蓬勃发展。与此同时，对电子商务专业人才的数量需求和专业知识要求均在不断提高。职业中学是培养专业技术人才的基地，肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。从学生家长的角度，希望学生通过在校的学习，能够获得真正的实际操作技能，具要一定的动手能力，以便毕业后较快地适应社会需求，获得一个合适的工作岗位。在这种思维的前提下中职学校电子商务专业培养学生的目标应定位在综合素质和能力培养上，并特别加强动手操作技能和分析能力的训练上。如何避免传统教学方法中重理论轻实验，老师死板讲学生机械地跟做而缺乏分析和解决问题能力的线性教学模式。这就对我们教师在进行《电子商务基础》内容教学时，提出了新的要求。经过几年的教学实践摸索，在《电子商务基础》中有针对地采用项目教学法，不仅非常有效地形成以老师为主导，学生为主体的自主性学习，还挖掘了学生的学习兴趣，培养了具有动手操作能力、分析和解决问题的能力以及团体协作能力，为企业提供了上岗就业零适应期的应用型电子商务人员。

项目教学法是以工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法，通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。具体来讲就是把学习目标分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案。为达成这样的一个教学目标，学生必须要通过做中学，学中做，边做边学等方法，来解决问题。而在其过程中，教师只是对项目进行简单的引导分解及适当的示范，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。通过这样的教学方式，能在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，在电子商务教学开始之前，先把学生分组，按组尝试在淘宝先申请网店，然后让学生思考如何把一个空网店经营成盈利的网店。让学生从实践中体验要把网店经营好需要哪些知识，从而可以激发学生对枯燥的理论知识的学习兴趣，又可以把知识真正用于指导实际操作。

项目教学法的基本思想是把知识附着于任务，在完成任务的过程中让学习者获得知识。项目要以教学内容为依据 ，切合工作实际需要，并有一定的发挥空间，让学生既能运用学知识，又能充分发挥学生的才智并有所创新。确立实用可行的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。在《电子商务基础》课程中，涉及电子商务实训部分内容就可以确定为若干个项目模块。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易，网络营销等项目。在某一个项目中，可以继续分成若干个小项目，比如B2C交易又可以分解成注册会员，商品搜索选购，下购单，在线支付，选择送货方式等几个项目完成。当然在分成若干教学项目的同时还应该给出具体的可操作任务，任务的实施最好能把实验室操作环境和生活中的具体情境结合。例如，在B2C交易中的前台购物流程操作中可以这么给出任务：“罗可是一个购物狂，特别追求时尚，热衷网络购物，于是专门以真实姓名罗可***申请了一个用于电子支付的个人银行卡，并存款30000元。然后又在一家物美价廉的网站以用户名LUOKE***注册了会员，通过仔细选择，他决定采用网上支付的方式购买两款“三星N628”手机送给他的亲戚王溪***。支付完成后，他通过定单查询确认购买成功”。在实施这个任务的过程中首先我们可以要求学生来分享一下现实生活中的购物经验，由此引出实验室的操作流程。

教学软件课件 篇3

多媒体教学软件设计与开发

题型：

填空（20分）翻译（20分）简答（30分）论述（15分）设计（15分）

一、关于ppt的论述和设计 1.设计一个最优化的ppt操作步骤

（1）设置风格。包括设置页面比例，背景，主题，母版，幻灯片的切换，幻灯片内的动画效果。（2）输入信息。

简洁的文字可以有效的传递信息。

一张好看的图片胜过千言万语。

图表和SmartArt让观众一目了然。

悦耳动听的音乐让人心旷神怡。

适当的视频和Flash是不错的调料。（3）美化页面。

序号和项目符号不能并存。

字体选择要注意，最好不用宋。

字号过小，无法传递信息。

字色过杂，画面较乱。（4）修改效果。

2.做一个简单的二维动画。（文字与图结合说明）3.做一个简单的电子相册。（几百张）

（1）打开ppt，把要做成电子相册的图片导入ppt。点击菜单栏“插入”-“相册”，从本地磁盘批量选中照片。

（2）调整背景。为避免背景单调，可以调整背景的颜色或在背景格式设置中插入背景图片，应用于所有的幻灯片。

（3）设置幻灯片的切换效果。设置幻灯片的切换效果为随机，并应用于所有幻灯片。

若有更为具体的要求，可以具体的为某张幻灯片加上特定的动画效果。

（4）插入音乐。动画设计好后，点击菜单栏“插入”-“声音”，为相册加入一段动听的音乐。

（5）保存本相册，即可进行幻灯片的放映。4.如何给视频加字幕

（1）打开ppt，执行“插入”菜单项找到“媒体”组中的“视频”，在打开的窗口对话框中选中即将要插入的视频，然后点击“插入”。（2）如果插入的视频后尺寸不太大，我们点击视频的四边有出现一些小方块，把视频的尺寸拉扯到覆盖整个幻灯片。

（3）点击视频，执行“播放”菜单项的“视频选项”菜单组，将“开始”改为“自动”，即让我们的视频自动播放。

（4）现在来插入字幕，点击菜单项“插入”的“文本框”绘画一个在视频左侧的文本框，把要添加的字幕信息输入，让字幕显示成一行就行。

（5）设置让字幕滚动起来，点击字幕文本框，选择菜单项“动画”，给该文本框添加“飞入”的自定义动画，“效果选项”为“向右侧”。（6）执行“动画窗格”命令打开“动画窗格”窗口，右击文本动画，设置“从上一项开始”以及选择“效果选项”，在效果选项对话框里面选择“计时”，设置期间为“03:00 秒”（即三分钟，这里看你的视频长度决定），然后确定。

（7）字幕已经添加完成，保存ppt即可。5.人们使用ppt的主要问题：（合理陈述即可）

①认为ppt是发言稿；②背景和文字混色；③图表曲线复杂； ④堆积过多元素；⑤使用标准模板。6.如何更好的开发ppt：（合理陈述即可)①整体设计；②简洁就是美；③打造个性化模板；④调配色彩； ⑤突出重点文本；⑥图文并茂；⑦精制图表；⑧讲究布局； ⑨不断提高； 二、六个简单回答的问题 1.使用文本的基本要求

简明——文本内容应重点突出，段落层次清楚，标题鲜明在满足教学要求的情况下尽可能简短

衔接——从一个题目到另一个题目之问的转换应能使学习者保持思维的连续和流畅

清晰——表述要准确，避免使用有歧义的语言

规范——使用正确的语法、书写、拼写、标点符号等．使用变形的艺 术字时应易于识别

适合学习者阅读水平——编制教学软件时应参考同一水平文字教材的语言表达

2.多媒体教学软件中使用图像和动画的目的

（1）作为主要信息。学习内容的形象性和空间性越强，越需要结合图像和动画呈现。

（2）用作类比。把抽象的概念视觉化，帮助理解和记忆。（3）用于组织信息。用时间线、流程图、关系图、地图等，表示主题之间的关系、活动变化过程、事物的逻辑结构等。

（4）作为线索。用图像使学习者注意某些重要信息，然后进一步详细了解，这种用法常常与链接、翻页相结合。

（5）用作反馈信息。在练习、指导等类型的教学软件中，用图像或动画对学生的反应表示肯定或否定。3.多媒体教学软件开发中的三要素

（1）标准。标准是一个好的项目的起点和基础，规定了制作人员持续努力要达到的质量水平。标准的建立来自两个方面：第一，由制作人员提出来的，制作人员都知道质量标准，并且全程遵守。第二，由用户提出的，往往较具体。

（2）评价。进行全程评价关系着项目的质量，只有通过设计与开发过程中反复的设想、试验、评价、修改，使每一步工作都符合质量，才能使产品具有高质量。

（3）管理。成功与否的项目的差别很大程度上在于管理。对整个教学软件制作项目的资源，经费，时间等都要从始至终严格控制，进行科学的管理，否则项目容易偏离预定计划和标准。的五种不同的学习策略(1)继续：呈现新的教学信息(2)复习：呈现同样的或类似的信息

(3)补习：提供与刚才内容有关的更详细的说明材料信息(4)提示：提供启发信息，再呈现刚才呈现的问题，让学习者反应(5)测验：提供小测验，检查是否达到学习目标，通常课后进行 5.图形和图像在多媒体教学软件中的优势与不足 A.图形

优势：概括力强、产生联想、象征意义

劣势：①相对于真实的事物，图形具有一定的设计色彩和归纳概括，在外观表现上和具体事物存在差异； ②过于复杂的图形会让人很难抓住要点； ③每个人对图片的理解是不一样的；

④同一个人在不同的情境下对图片也有不同的理解； B.图像

优势:①表现物品或者信息是接近真实的，具有很形象的说服力 ②在表现上具有引导人们联想的功能，具有很强的感染力 劣势:①图像采集的条件要求高

②过多的图像和视觉元素容易冲淡主题。

6．多媒体教学软件开发中设计和开发阶段的基本任务：

A.设计阶段：①分析教学内容（确定教学软件内容、任务和概念分析）②确定教学软件结构（确定学习类型、选择教学软件类型、决定软件教学因素的使用、描述教学软件顺序）③制作教学软件原型 ④创作流程图 ⑤创作故事板

⑥编写音频和视频素材脚本

B.开发阶段：①多媒体素材制作（准备文本元素、创作图像和动画、制作视频和音频）

②教学软件集成（教学软件集成工具的分析与选择、教学软件集成的过程、教学软件集成的管理）③编写使用手册

④测试与评价（项目组测试、学习者试用、总结性评价）三、八个专业术语

CMI：计算机管理教学(Computer Managed Instruction）CBE: 计算机辅助教育(Computer Based Education)CAI：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction）CAL：计算机辅助学习（Computer Assisted Learning）CBLR ：计算机化的学习资源(Computer-based Learning Resources)CBI：计算机辅助教学（Computer-based Instruction）

CSCL：计算机支持的协作学习（Computer Supported Cooperative Learning）

CSCW：计算机支持的协同工作（Computer Supported Cooperative Working）

四．一堆要记忆的知识点 1.五代媒体和媒体发展的五阶段。五代媒体：

（1）报纸、杂志（2）广播（3）电视（4）互联网（5）手机终端 五阶段：语言，文字，印刷，电子，数字。2.信息技术领域的媒体。

文本，图像，图形，动画，视频，声音 3.国际电联对媒体的五种分类

感觉媒体，表示媒体，表现媒体，存储媒体，传输媒体。4.多媒体技术包括哪七类技术

音频技术，视频技术，数据压缩和解压缩技术，大容量光存储技术，超文本超媒体技术，媒体同步技术，多媒体网络技术 5.多媒体在艺术中的六种用途

网页设计，企业宣传，电子杂志，电子楼书，游戏界面，媒体工具，手机界面，教学软件。说和3L说

3as说：Computer as tutor——导师 Computer as tutee——学员 Computer as tool——工具

3L说：Learning through computer——学习资源 Learning with computer——学习工具 Learning about computer——学习对象 7．视频与音频文件常见格式

视频：AVI、RM、WMV、MOV、SWF、FLV、MP4、MPEG、DAT 音频：波形音频文件、MP3音频文、WMA音频文件、WAV音频文件、MIDI音频文件、REAL MEDIA音频文件等 系统的组成：硬件、软件、课件 9.课件、软件与工具的区别

课件是针对具体的课程设计,内容特定的计算机软件。学习工具是支持学习活动的软件，与内容无关。学习资源是课程论题以外的内容，与内容相关。10.多媒体著作系统的四种分类：

以图标对象为基础的多媒体著作系统（）以时间序列为基础的多媒体著作系统()以卡片或页面为基础的多媒体著作系统（）以传统程序设计语言为基础的多媒体著作系统(、C++)11.完整的MCAI课件的五部分：导入模块、控制模块、信息呈现、帮助模块、结束模块

12.多媒体作品中的声音类型：语音旁白、背景音乐、单音音响、动画短音

13.在多媒体作品中视频表现的劣势： ①文件信息量大 ②容易冲淡主题

教学软件课件 篇4

[学习任务]

1、 知道计算机软件及主要用途，特别是了解操作系统的作用和功能。

[学习重点]

通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机软件的主要用途，了解操作系统的作用和功能，培养学生学习计算机的兴趣。

[学习方法]

教师讲授与学生观察相结合;任务驱动、主动探究;分组实践

[学习时间]

1课时

[学习环境]

梯层多媒体网络教室

[教学过程]

一、引入新课：

计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，目前，它已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗?你知道它是由哪些部分组成的吗?上一节课，我们讲到了“认识计算机硬件”，你真正“认识”硬件了吗?你知道你的“爱机”的软件组成吗?……你想知道吗?

二、教学新课：

(一)相关概念

仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件……

读一读：(学生读……)

做一做：

说一说你见到的计算机软件才能解决什么问题?

计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。

要处理的各类数据以及有关文档的总称。

2、程序：是一组指挥计算机工作的指令。

试一试1：

如果让你编写一个软件，你最想让计算机解决什么问题?

(二)分类

计算机软件分为系统软件和应用软件两大类。

系统软件的功能：帮助用户管理计算机的软硬件资源，执行用户命令，方便用户使用等。

计算机操作系统是最基本、最重要的系统软件。

应用软件：是指为解决某类应用问题而设计的软件。

操作系统(系统软件)：

windows xp/Linux、DOS、OS/Netware等

应用软件：

Wps、Office、Adobe Photoshop、Flash 、RealOne Player等

操作系统：

读一读：(学生读……)

做一做2：

根据自己的理解描述一下计算机操作系统的作用及其重要性。

试一试2：

1、 了解更多的计算机操作系统发展史，预测未来计算机操作系统的发展方向。

2、 了解不同手机操作系统的功能，进一步理解操作系统的概念。

友情提醒：

1、来历不明的软件关盘或磁盘可能会携带计算机病毒，病毒会让计算机不能正常工作，甚至会影响主机硬件。

2、计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。

[教学后记]

学生通过这节课了解了软件的相关知识，知道了如何使用计算机软件，熟悉了什么是操作系统的基本知识，以及软件与硬件之间相辅相成的关系，基本达到了教学目标。

教学软件课件 篇5

在传统的物流管理专业本科教育模式下，学生学习的主动性和积极性得不到有效调动，灌输式的教学形式贯穿于教育的全过程。部分老师在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，忽视能力的培养。尤其对于大学生来说，在学习物流管理概论知识的过程中，管理思维的培养是十分重要的。良好的管理思维能力也会使学生在以后的学习过程中受益，但是，老师对此并不重视，相反，把物流管理专业教育转变为单纯追求应试成绩和教学进度的程式化教学［2］。项目教学法的应用，在一定程度上改变了这种传统的物流管理概论教学观念，使学生充分地参与到了教学过程中，培养和锻炼了学生的物流管理思维能力，这对提高教学质量具有十分积极的作用。

随着素质教育的观念逐渐深入人心，创新精神和实践能力的培养也成为教育的主旋律，物流管理概论课程教学过程中同样也不例外。一直以来，部分高校物流管理专业教师都将教学的重点放在学生应试能力和考试技巧的提升方面，对于学生的创新思维和实践能力的'培养并未给予足够的重视。长此以往，将会对学生以后的学习和发展产生一定的不利影响。项目教学法在教学中的应用，可以在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷和弊端。因为项目教学法并没有准确的答案，学生在解决项目难题的过程中，就会充分调动自己的思维，积极寻找解决问题的有效途径，而这种方式恰恰就是培养学生创新思维的重要方法，通过这样的训练，学生的创新思维和实践能力都会相应地提升。

教学软件课件 篇6

数学《新课程标准》中指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动去”。教师运用多媒体辅助教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象的展示在学生面前，这样既可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。下面我初浅的谈谈我在教学中的一些体会：

一、运用CAI，激发学生的学习动机。

学生学习数学是一种有意识的行为，需要有学习数学的动机去激励他们、推动他们，这种动机可能来自外部动机――来自家长、教师的教导、奖惩等，但最重要的是内部动机――学生对数学知识的向往和用学到的数学知识、既能解决问题的乐趣等。苏霍姆林斯基指出“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”而CAI课件可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，把数学的现实情境和虚拟情景融会贯通，大大地激发了学生主动探索问题的动机。

例如：教学“圆的认识”时，教师在上课伊始出示动画“动物竞技场”，出示正方形，椭圆形，圆形这三辆汽车，先让学生挑选自己喜欢的一辆车，结果100%的学生喜欢圆形轮胎的汽车，教师问：“你为什么喜欢圆形轮胎的汽车？”在学生说出各自的理由后，教师随即进行动画演示三辆车的比赛结果，发现圆形的汽车跑的速度比其他两辆车要快，和学生挑选的结果相符。这时教师追问：“圆形汽车跑的比较快，究竟是为什么呢？”有些学生说因为它的轮胎是圆的，可是为什么圆形的汽车会跑的快呢？从而激发学生主动去探索圆特征的动机。有了这个良好的开端，课堂教学也就成功了一半。

二、运用CAI，提高学生的学习兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。” 从心理学的角度说，只有当学生对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望，才会积极主动、愉快地从事自己的活动。而CAI其特有的功能使其具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，有着极大的价值，它提供的许多可能性也往往是我们常规教学手段所难以企及的。教师在课堂中利用CAI那图文、声像并茂、能动能便、形象直观的特点，创设良好的教学情景， 能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

例如：一年级小朋友在学习“相等和不相等”时，根据小朋友爱看动画的心理特点，教师设计一系列的'趣味动画，不时配上音乐，运用动物配音来适时表扬学生的点滴收获，使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，达到了很好的教学效果，大大提高了课堂教学效率。

可见，利用现代教育技术对创设优美情境，产生求知氛围，激发学生兴趣、吸引学生注意力大有裨益。

三、运用CAI，突破教学难点，使学生乐学。

数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAI，可以通过“变色”、“闪烁”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。

例如在教学“相等与不等”这节课时，教师让学生通过“画一画”：第一排画5个三角形，第二排画圆形，圆形的个数比三角形多4个。在学生画好之后，让学生想方法使得两排的图形个数相等，小朋友说出了一种种的方法，老师让小朋友把这些方法分为两类，这时学生头还没有把所有的方法记忆在脑海里，更不用说让他们分成两类，针对这个难点，教师事先设计了一个课件，方法一：总数不变的一类，也是唯一的一种。方法二：总数改变的一类，方法多种多样。老师用“变色”的方法出示不同种类，这样学生一找，就不难发现彼此之间的异同，也就轻而易举的解决了难点，使学生获得了成功的体验，特别是使他们对学好数学有了信心，促进他们更好地学习数学。

教学软件课件 篇7

网页的制作

一、教学题目：网页的制作

二、教学目标：

1、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点；

2、认识FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主页中插入文字、图片、水平线；

4、掌握页面文件与图片的保存。

三、教学重点：

1、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）

2、能在页面中插入文字、图片、水平线

3、掌握页面文件与图片的保存（难点）

四、教学难点：

在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。

五、教学过程：

教师活动：

1、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛）

同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站）

浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页）

我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。

问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）

问题2：网页是不是就是主页？(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为：,主页也是网页)设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。

今天我们学习用Frontpage建立站点，制作一个主页。先来研究一下没有发布的网站,打开教师做的网站 问：同学们看到了什么？（文件夹）总结：

可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。

打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。请学生浏览教师课件，了解学习任务。

2、新建站点

FrontPage的启动 问：与word比较，有什么不同？（增加了视图区，编辑区有三个窗口）总结：

视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面。

普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式。

预览窗口：浏览器中出现的效果，与PowerPoint中的“放映幻灯片”类似。Html窗口：编写HTML（超文本标记语言，它是描述网页内容和外观的标准。）打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。

任务1：学生根据导学课件，在d:建立自己站点 请一位学生示范如何建立站点,教师总结。问：在文件夹列表中看到了什么？

分析多出的文件夹列表栏，多了一个文件夹，里面有两个子文件夹和主页，图片存放在images文件夹中。

3、编辑主页与保存主页

看效果图，请学生分析主页中的元素

总结：鲜明的主题，如：我的世界、我的宠物等，有分割页面的水平线，与主题相关的图片，对网站的简单介绍

根据导学软件，学生完成任务2：设计主页、保存主页与图片

4、总结反馈

请学生示范，讲解如何插入图片（来自剪贴画与来自文件）、插入水平线，如何保存

总结：必须切换到“普通”窗口下编辑 主页的保存中存在问题：

单击“文件”---“保存”或工具栏的“保存”按扭，弹出一个对话框，保存嵌入式文件，改变文件夹，图片必须保存在本站点images文件夹中,便于站点的管理。

5、请学生继续完成自己的主页，有能力的同学完成提高篇

六、小结：

展示学生作品，教师与学生共同评价 请学生总结今天的学习内容：建立包含一个页面的站点，主页的设计与保存。

教学软件课件 篇8

现代CFD技术经过三个历史阶段的发展,己趋于成熟、实用,商业软件基本做到了'如果是流态的,我们就可能对它进行分析'.该技术在与流动有关的工程中的应用越来越广泛,在产品的原型设计、参数化设计与虚拟实验、设计优化方面表现出明显的优越性.文章还提出了对工程类学生进行三大类应用软件教育的必要性.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

摘要：为提高工业设计专业学生的工程实践能力，本文以工业设计专业交通工具课程设计为例，浅谈如何将CFD软件与车身造型设计教学相结合，尝试性的教学实践证明：这一利用CFD软件替代传统风洞试验的教学方法可以进一步激发学生对造型设计和流体分析的学习兴趣，并加深对基本理论的理解。

关键词：工业设计;CFD;交通工具;流体分析

一、前言

工业设计是一门结合工业工程技术与艺术美学相互交叉形成的，以现代化批量生产的工业产品造型设计为主要研究对象的新兴学科。在教学当中如何激发学生的创新思维能力，全面提高学生的综合素质，培养具有创新意识和能力的创新型人才是当前工业设计专业教育的重中之重。笔者从事工业设计专业教学多年，深刻的认识到在教学中引入新兴技术是将理论教学与实践教学相结合的最佳方法。交通工具课程设计的课题如果放在企业中，设计人员往往可以根据一些客观的美学规律来进行前期的外观设计[1]。之后再进行流体分析，以分析结果为基础进行修改，从而得到最终的设计方案。但这一方法放到教学当中却存在很多问题。首先风洞试验耗时长且成本高，不能满足学生大量实验的要求。其次风洞试验后期结果的分析处理需要大量的计算和数据归纳处理，对于本科生来说实验难度偏高。由于上述原因，目前国内将风洞试验真正引入本科教学的高校很少。

二、流体分析与课程设计的具体结合

交通工具课程设计主要就是针对车辆的外观造型来进行改良设计或概念设计。随着社会的发展，社会意识和审美观念的改变，追求独特使得现代人对汽车样式的个性化设计要求越来越高。车身设计发展到今天，仅满足审美方面的需求是远远不够的。在油价飞涨的今天，由汽车造型的气动最优化而带来的低能耗设计，无疑是众多消费者追捧的对象。车身外观的气动最优化在汽车车身造型发展史中是人们一直追求的目标。据测试，一辆汽车以每小时一百公里的速度行驶时，发动机输出功率的百分之八十都用来克服空气阻力。通过空气动力学分析汽车运行时的受力情况，是汽车燃油性、环保性的主要的决定因素之一。所以学生们在进行车身造型设计时，对自己设计方案的气动特性进行优化与分析就成了必不可少的一个学习环节。

三、教学案例

3.1空气动力学设计分析

汽车在运行中围绕汽车重心所受到的空气阻力分为三个方向：纵向、侧向和垂直方向。汽车前端的不同形状会产生不同的压力系数，其风阻系数也会不同。理论上来说，完全流线型的前端曲面是最理想的设计，但是其可行性并不高。所以，在设计时，将汽车前端通过添加圆角的方法来尽量使汽车的前端曲线光滑，同时降低汽车的前端使其与汽车的前盖呈现出光滑坡度的组合，就可以得到较好的空气动力性效果。[2]空气动力学在汽车车身造型设计的应用则主要是研究汽车在行驶过程中，汽车周围的空气流动状况和汽车所受空气阻力的`大小。本文中所用的测试模型设计主要是应用空气动力学通过减小迎风面积和降低风阻系数来进行优化的。

3.2fluent分析流程

Fluent软件用来模拟在一定范围内的流体的复杂流动，通过多种求解方法和多重网格划分等技术，来求出汽车在流体力场所受产生的压力图，速度等值线图等图形，对于车身造型的研究提拱了良好的理论以及和技术支持。由于软件计算的复杂性等原因，先需要建一个大体的粗模，然后用gambit软件进行网格划分，最后再将文件导入到fluent软件中进行相应的计算。为了节省不必要的计算时间，应该对车型进行最大程度的简化。删除多余细节，只保留主要的曲面形状。将车身沿中轴线分为对称的两个部分，在做分析时只需要分析一半，同样可以获得整车的效果。将车身主要曲面划分成规整的矩形，这样的面是最有利于计算的。将3个不同的车体造型网格导入fluent之后，开始建立求解模型，然后进行求解控制设置并且调整参数。完成迭代计算后等待结果收敛，完成后就可以观察计算结果，压力图对比如图1所示，1、3号模型汽车前端受压力较大，相比之下2号车型受压情况较为均与理想。后就可以以2号车型来进行进一步的车身造型细节设计了。学生利用CFD软件进行车身造型分析可以激发他们对造型设计和流体分析的学习兴趣，并加深对基本理论的理解。通过实践证明这一教学方法是非常有效的。图1压力对比图示例在计算机技术日新月异的今天，利用计算机辅助车身设计的技术已经日趋成熟。笔者尝试在教学中利用CFD软件对汽车造型进行空气动力分析和优化，提出了一些对这一软件结合车身优化设计的体会与思考，求教于专家和同行。难免有疏漏和不足之处望不吝斧正。

参考文献：

[1]郭会娟.产品设计美学构成与本质探讨[J].机电产品开发与创新,2008,21,(3):41-43.

[2]康全.基于空气动力学的轿车外形设计[D].吉林大学,2008.

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