司马光砸缸作文【篇1】

阳光明媚的午后，司马光和一群小伙伴们在庭院里做游戏。

有一个小男孩特别调皮，他爬到了假山旁的一个水缸边，谁知他的脚一滑，变掉进了水缸里！他一边挣扎一边大喊：“救命！救命！”其他孩子听到喊声都吓坏了，有的急急忙忙往家里跑准备回家叫大人来帮忙，有的直接坐在地上哭了起来！只见司马光不慌不忙，保持冷静，静静思考着怎样把伙伴就出来，因为他知道回家叫大人来帮忙已经来不及了！这是司马光看到了水缸旁边的石头，边灵机一动想到了一个好办法：他举起一块大石头，奋力向水缸砸去，水缸被砸了一个大窟窿，水哗哗地流了出来。那个小男孩得救了，大家纷纷跑过来把小男孩扶起来，小男孩又看到了小伙伴们变便开心得笑了起来！他一下子抱住了司马光激动的对司马光说：“司马光哥哥，谢谢你救了我！如果没有你我可能就没命了”。其他人也纷纷竖起了大拇指称赞说：“司马光好样的！”

通过这个故事，我觉得我也该向司马光学习，学习他的聪明和机智，遇事要冷静！

司马光砸缸作文【篇2】

司马光(1019～1086)，北宋大臣、史学家。字君实，号迂叟，世称涑水先生。陕州夏县（今属山西）涑水乡人。宋仁宗赵祯宝元元年(1038)举进士甲科，屡迁天章阁待制兼侍讲、知谏院等，遇事敢言，多所建白。英宗治平二年(1065)进龙图阁直学士。三年，撰《通志》八卷奏呈，颇为英宗重视，命设局续修。宋神宗赵顼即位，擢翰林学士，名其书曰《资治通鉴》，并亲自作序，俾日进读。王安石当政，推行新法，司马光极力反对，其意见不被采取，乃求外任。熙宁三年(1070)，以端明殿学士知永兴军（今陕西西安）。次年，改判西京（今河南洛阳东）御史台。从此居洛阳十五年,六任闲职,皆以书局自随，专意编纂《资治通鉴》。元丰七年(1084)，书成。哲宗即位，太皇太后高氏听政，召司马光为门下侍郎，进尚书左仆射，成为反对变法的领袖人物。他任相不到一年，尽罢新法（见元□更化）。元□元年(1086)病死，赠太师、温国公,谥文正。司马光学识渊博，史学之外,音乐、律历、天文、书数，无所不通。但不喜释、老之学，他说：“其微言不能出吾书,其诞吾不信也。”生平著作甚多,主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。

司马光砸缸作文【篇3】

宝髻松松挽就，

铅华淡淡妆成。

青烟翠雾罩轻盈。

飞絮游丝无定。

相见争如不见，

有情何似无情。

笙歌散後酒初醒。

深院月斜人静。

作者：

司马光（1019-1086） 字君实，陕州（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。仁宗宝元二年（1039）进士。庆历八年，官大理寺丞，召试，授馆阁校勘。累除知制诰，改天章阁待制，知谏院。英宗朝，任龙图阁直学士，改右谏议大夫。神宗时，擢翰林学士，判西京留司御史台，拜资政殿学士。因竭力反对王安石变法，熙宁四年（1071）离朝退居洛阳，致力编撰《资治通鉴》。哲宗即位次年，任尚书左仆射、门下侍郎，废除新法。同年卒，封温国公，谥文正。以文著名，亦能诗词。著有《司马文正公集》、《稽古录》。

司马光砸缸作文【篇4】

1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。

2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。

1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。

理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。

（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。

（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。

（一）导入新课，板书课题。

同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。

（二）整体感知课文内容。

1．先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。

（1）范读。

（2）看插图上画的都有什么？

（三）学习生字、词。

1．边读课文边画出生字生词。

2．借助汉语拼音，读准生字的字音。

3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。

5．记住字形，理解字义。

（1）学生自己学习。

（2）同桌交流学习情况。

（3）指名汇报自学和同桌交流情况。

同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。

利用熟字记字形的有以下几个：

跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加部分记字：

让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：

古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。

候（气候）（等候）。

朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。

（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。

1．指导学生读准多音字“得”的音。

这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。

2．让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。

（五）指导书写生字：

1．让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。

3．学生在本上描一遍田格中的生字。

（六）作业。

1．抄写生字。

（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。

（二）进行句子训练，体会词的作用。

（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。

理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。

（二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？

（三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。

1．学生自己小声读课文。

2．让学生提出不明白的问题。

同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。

（四）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？

（2）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。

2．学习第2自然段。

（1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？

（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。

②学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考：

a．图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？

b．从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？

“假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。

让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。

（3）指导学生朗读。

第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。

通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。

（4）总结学法。

刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。

3．学习第3自然段。

小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。

（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。

司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。

（2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。

（3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。

4．学习第四段课文，小组学习。

（1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？

（2）小组内互相说一说。

（3）指名谈自己的理解：

从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。

（4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。

5．学习第五自然段。自己学习。

同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？

（1）按前面的学习方法自学这一段。

①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。

②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。

③指名读自己理解。

“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？

6．学习最后一段。

同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。

总结，司马光是个怎样的孩子？

（五）句子训练。课后作业第2题。

1．投影出示句子。

2．让学生自己填空。

3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。

4．指名说一说。

第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。

（六）作业。

1．巩固字词。

（一）巩固字词。

（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。

（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。

进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。

（一）巩固字词。

1．让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。

2．听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。

有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。

（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：

1．古时候有个孩子叫司马光。

2．司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。

3．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。

4．别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。

5．司马光举起石头砸破大水缸。

6．掉在缸里的小朋友得救了。

在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。

（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。

1．先让学生自己读课文，练习讲故事。

2．同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。

3．出示投影插图，指名让同学讲故事。

（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？

（五）你学习了这一课有什么收获？

引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。

1．字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。

教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。

（4）“我”字第一笔是撇，“找”字左边是提手旁。

同学们，中国的汉字很有意思，有很多字，音相同，还有很多字字形很相近。所以，我们学习要认真、仔细，区别它们的不同之处，不要弄混了。

司马光砸缸作文【篇5】

一个晴朗的早上，天空中绣着几朵雪白的花，太阳公公笑眯眯地看着小朋友们。司马光、小飞还有几个好朋友在鸟语花香，芬芳四溢的小花园里玩起了抓人游戏。只见蒙着眼睛的阿亮马上就要抓到小飞了，小飞情急之下，“嗖-嗖-嗖”迅速爬上了旁边的`假山。假山旁边放着一只瓮，那瓮就像是一个头大身子小的大胖子，直挺挺地站在那里。正当小飞洋洋得意的时候，忽然脚下一滑，“噗通”一声头朝下掉进了瓮里。

小朋友们顿时慌了手脚，全部围过来，只见小飞手脚并用地在水里乱扑腾，看到这一幕，有的小朋友立刻吓得哇哇大哭，有的在原地呆若木鸡，不知道该干什么，还有的小朋友还算聪明，马上去找大人帮忙了。只有司马光好像在思考什么，突然，他跑到旁边用了九牛二虎之力抱起了一块大石头，集中全身的力气，用力往瓮上一砸，可是他毕竟是个孩子，瓮上只留下了一个并不明显的裂痕。他没有气馁，继续用力砸，瓮里的小飞挣扎地更厉害了，溅起了很多水花，落在了司马光的身上。时间不等人，情况太危急了，司马光用尽了洪荒之力把大石头高高地举过头顶，眼睛瞪得圆圆的，眉头紧紧地皱在一起像一块树根一样。他“嘿”的一声，把石头砸了出去，顿时，瓮里的水就像魔鬼一样扑了出来，司马光变成了落汤鸡，可是他毫不在乎，赶紧上前把小飞扶了起来，平放在地上，赶紧进行急救。

这时大人们也赶了过来，大家七手八脚地忙着救小飞。终于，小飞把喝进去的水吐了出来，他咳嗽了几声，开始嚎啕大哭。司马光和其他小朋友纷纷给家长们道歉，保证不再玩这么危险的游戏了。小飞妈妈泪流满面地感谢小司马光，谢谢他救了自己儿子一命。

我觉得司马光是个沉着冷静，善于思考的小朋友，以后我也要想他学习，遇事不要慌，动动脑经想办法。

司马光砸缸作文【篇6】

引子：一天司马光和一群顽童在玩捉迷藏时，其中一个顽童不小心掉进了一个看上去古老的大缸里，他大呼救命救命。救命声被一旁嬉闹的孩童的首领司马光听见了，他闻声而来，看到这里有很多缸，他一个一个地看了过去，最后发现那个掉进缸里的孩子。司马光原本想直接跳进去救那个孩子的，后来他想如果进去救人的话，自己也可能也会掉进缸里，应该得再想个办法。

司马光略加思索之后，便计上心头，为何不去拿个石头？司马光将计就计，他拿起一块石头使劲朝大缸砸去。砰的一声，大缸裂了，小孩也得救了。司马光的生活也因此发生了翻天覆地的变化，欲知详情，请见下文。

话说司马光砸缸之后，一夜之后便成了一个宋朝的大名人。第二天早上《宋人报》《宋朝早报》大规模地刊登了司马光的英雄壮举当代最机智的人司马光砸缸巧救溺水儿童等报道。司马光也因此收到了来自全国各地的礼物。这事传到皇上的耳朵里，皇帝打算嘉奖司马光，于是下旨赏司马光：金银十二万两、布匹一百匹、舞姬五十名，并还给司马光父母加官进爵。皇帝还让御石匠为司马光打造府邸，并派人修建了一个司马光的塑像摆在城门口。

原先司马光就读的学校英雄书舍，把名字改成了司马光英雄书舍，很多贵族都把自己的孩子送往里面读书。街上的理发店也推出了司马光发型屋，更有一些司马光作文辅导班司马光银行司马光航空公司等等。

然而，被救的小孩的父母并不甘心，把司马光告上了宋朝最高人民法院，控告司马光砸了自己祖宗九代传下来的缸子，并声称那个缸子价值连城！糊涂官断糊涂案，他让司马光赔了15万两的银子，司马光不但把皇上赏的银子给赔了个光，还多交了3万两。这时，司马光的名声一败涂地，瞬间从大富人变成了穷人。

后经考古学家考证，缸是赝品，司马光沉冤得雪，又变成了富人。那个小孩的父母不仅如数把银子退给了司马光，而且还倒贴了3万两的银子作为司马光的精神损失费。

北京城里又响起了司马光砸缸，个儿小，大智慧的歌谣。

司马光砸缸作文【篇7】

司马光砸缸新传

有一家酒厂，专门制造假酒。销售了不久，被上级政府发现了。政府派人去将这家酒厂封掉，并让他们把装假酒的缸砸了。但当地领导却为了当地的利益，坚持地方保护主义，不让他们砸，还说：砸不得，这可是咱地区的利税大户！

从故事中可以看出，这地方领导是位只顾眼前利益，不顾长远利益的糊涂官。在他看来，不把假酒厂封掉，地方每年能有很多税收，这些税收能使地方富裕起来。但以后这件事被媒体嚗光了，大家都不去买它的酒，别说假酒，连真酒也买不出去了。到时，税从何处来？归根到底，真永远是真，假永远是假，假的永远抵不过真的的。还不如把假酒厂封了，虽然暂时会影响收入，但拿这样的钱心安理得。

金华火腿厂就是一个典型的例子。有一个火腿厂为了能使火腿放的时间长一点，样子好看，腌制时，让它们在敌敌威里浸一会儿。结果，这件事被媒体嚗光了。大家都不去买金华火腿了，使它的销量大大减少，最后倒闭了，而其它的好的火腿厂也被连累，甚至有的厂还倒闭了。

酒厂和它的情况不是一样吗？它的遭遇不正是酒厂即将遭到的吗？

而且，假酒还会损害人的身体健康。经常喝假酒会得病，有时还会至人于死地呢！可见，假酒的危害不小呀，然而地方领导只顾自己的利益，不顾他人的健康，这种行为真可耻啊。

造假者，请你们不要再被金钱所迷惑，干损人利己的勾当了！赶快悬崖绝壁，从造假的阴影中走出来，不要让你们的厂再做第二个金华火腿厂吧！

地方保护主义者，醒醒吧！停止这种目光短浅，害人害己的行为，多做一些对地方经济的长远发展和百姓身体健康有利的事吧！

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