在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的小学三年级看图写话作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。此外，您还可以浏览作文栏目的花草树木作文集合。

一二三年看图写话日记 篇1

一天，小熊、小猪和小猴一起去砍木头，由于小猪不能站立，所以它没有砍，小熊只好帮它砍了一棵。不过现在问题出来了，怎么样才能把木头运走呢？

小熊心想：我力气最大，把它扛走吧。于是，把木头放到肩膀上扛走了，累得小熊呼哧呼哧地喘着粗气。

小猪见小熊扛了起来，心里也不甘落后，心想：我虽然没有小熊的力气大，但我有一个像电钻一样的鼻子。于是，小猪就用了一个最愚蠢的办法，用鼻子把木头拱走了，木头在小猪的鼻子下好像是涂过油的木桶，拱一下，木头就翻几个身子，累得小猪发出哼哧哼哧的声音，全身已经是汗流浃背了。

小猴正在抓耳挠腮地想：我既没有像小熊一样的力量，也没有像小猪一样的鼻子，这该怎么办呢？小猴的眼珠机灵一转，好，有好办法了。它先找来一根绳子拴住木头的一端，然后把木头放到小河里，靠水的浮力，用手拽着绳子，不用费吹灰之力就到了。

啊！多聪明的小猴呀！我们应该向小猴学习，学习它遇事多动脑思考的好习惯，俗话说的好：“刀不磨要生锈，人不学要落后。”

通过搬木头这个小故事，让我们懂得了一个道理：“世上无难事，只怕有心人。”

一二三年看图写话日记 篇2

一天早上，阳光明媚，小蚂蚁和小虫子，小蝴蝶一起在公园里散步，走着走着，他们撞到了一个硬硬的东西，他们就左看看右看看，才知道这是半个蛋壳。小虫子和小蚂蚁一起把这半个蛋壳放在自己的背上，搬到了宽大的草坪上。

小虫子说：“我们要不把这半个蛋壳做成跷跷板怎么样？”小蚂蚁说：“我又没有小木棍。”小蝴蝶说：“那我们一起去找吧！”

它们一起找啊找，终于找到了，把它放在了那半个蛋壳上，在上面玩跷跷板，小蝴蝶却不能玩，它感到很沮丧。

过了一会儿，他们玩着玩着觉得有一点无聊了，看见小蝴蝶可以飞。可以看到他们看不见的东西，就很羡慕小蝴蝶，小蝴蝶说：“那还不简单，我来做一个热气球吧！”小蚂蚁说：“好呀，好呀！”

蝴蝶做了很久，终于把热气球做好了，小虫子和小蚂蚁开心的说：“谢谢。”它们也可以看见很多以前没有看过的东西了，下午突然下起了倾盆大雨，小蚂蚁连忙把这半个蛋壳翻了过来，当做了雨伞，天黑了，月亮姐姐升起来了，他们也困了，都安静的睡着了，梦里面也是甜甜的。

一二三年看图写话日记 篇3

教学目标：

1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望。

2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学重点：

了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

教学难点：

能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？

（一）出示图画——看图说词语。

师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

二、指导看图说话。

（一）指导观察图的方法

（课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。

（二）了解“看图说话”的要求

（课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。

1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？

找词

（1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）

（2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……）

（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。

如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……）

3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上……）

4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）

（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）

成句

师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：①、小明在滚雪球。

②、小明在雪地上滚雪球。

③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，

小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

小美在……。

（2）使用关联词：“有的……有的……还有的”。

师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的.话。（课件出示）如：小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。

串句成文

师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事件（做什么）。

（3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

三、看图说话写话的格式

（一）看图说话的格式（课件出示）

写作格式：

1、题目。

2、每小节开头空两格。

3、学会正确运用标点符号。

四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。

一二三年看图写话日记 篇4

一年一度的植树节到了!

老师对小朋友说：“今天，大家一起去公园植树吧!”同学们有的提着水桶，有的扛着树苗，有的拿着铲子，兴高采烈地来到公园。

开始植树了，同学们先用铲子挖了一个又大又深的洞。然后，拿起小树苗小心翼翼地放进泥土里。最后，同学们从小河边提来一桶又一桶的水，让小树喝个够。

小树苗终于种好了。小朋友和小树苗在阳光下快活地成长!

一二三年看图写话日记 篇5

星期天，我和妈妈去公园散步。

秋天的公园多美啊！只见道路两旁的树叶由绿变黄，落在地上，像地上的金色地毯。菊花盛开。它们是黄色、红色、粉色和紫色.太美了！桂花也开花了，有红桂花，白银桂花，黄金桂花。花园里弥漫着沁人心脾的香味，让人感到很开心。

公园里最引人注目的是一片火红的枫林。风一吹，火红的枫叶仿佛在向我们招手！

虽然远处草地上的草已经变成了干黄色，但总能看到孩子们在玩游戏。他们有的在玩捉迷藏，有的在打羽毛球，有的在翻筋斗……都很开心。

啊，秋天的公园真美，让人流连忘返！

一二三年看图写话日记 篇6

哦，我搬家了。哦，这次搬家不是换个家，而是我有自己的小屋。是的，我太高兴了，我会用我的日记来表达我的快乐。看看新房间。宽敞明亮整洁干净，紫色家具一应俱全，协调统一。新家具一到，我就不停地转动，好像看不够似的。当我妈妈收拾行李的时候，我迫不及待地想马上带些东西来。但是我妈说新家具有味道，要晾几天才能用，所以我还不能往里面放东西。哦，有点失望。

一二三年看图写话日记 篇7

教学目标：

1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2.根据表达的需要，正确使用标点符号。

3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点：

1.指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：

看图猜字。

教学过程：

一、谈话引入

1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

2.养成边看边想的好习惯，对我们的`学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景）

二、看懂图意

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：

，在，背着。（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？

三、编故事

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）

2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。

2.想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：

师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？

（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！

（3）观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）3.想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？

（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？句式训练：

小白兔说：“？”大象伯伯说：“ 。”（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）

2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

（自由说、指名说、老师说）

（四）写故事。

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

2、学生写话，教师巡视指导。

（五）评写话

（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。

一二三年看图写话日记 篇8

春天来了，小草偷偷地探出了脑袋，嫩嫩的，绿绿的，小花争先恐后地开放了，好像在北美呢！

小兔子欢欢在公园里玩耍，她一会儿闻闻花的香气，一会儿东看看西看看，好不快活。

突然，天空中乌云密闭，雷声大作，倾盆大雨从天而降。欢欢两只手捂着头，飞快地往家赶。就在这时，她看见前面不远处有一片大蘑菇，欢欢想：大蘑菇不是可以当做伞吗？我可以用它挡雨呀！欢欢三步并作两步，马不停蹄地跑过去，小心翼翼地捧起一个最大的蘑菇，撑在头顶上，高高兴兴地往家跑去。

她跑到家，敲了两下门，兔妈妈把门打开，赶紧让欢欢进屋，并拿了一条毛巾给欢欢擦头，却发现欢欢的头是干的，就问欢欢：“你是怎么回来的？”欢欢说：“妈妈，你看，这就是我的法宝。蘑菇既是我最爱吃的蔬菜，更是给我遮风挡雨的好帮手。”兔妈妈听了，轻轻抚摸着欢欢的头，说：“欢欢，你真的是长大了，成为了一个聪明又爱动脑筋的好孩子了。妈妈为你骄傲。”

雨滴砸在窗户上，滴答滴答。屋内兔妈妈和欢欢相视而笑，一片祥和。

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