老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学过程的有机组成部分，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？这是一篇非常棒的“标志设计教案”网络文章值得大家看看，请您收藏本文以便参考！
标志设计教案 篇1课业类别：
设计·应用
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公
笔者特别为你们准备了一份绝对值得珍藏的音乐教室设计标语，真诚希望下面的建议能为你们解决问题提供思路。就像水滴汇聚，才能汇成江海；而行走每一小步，才能走向千里之遥。口号是我们生活中不可或缺的指南，每个字都蕴含着力量和深意。口号是挑战自己，追求卓越的利器。
音乐教室设计标语【篇1】1、在音符里开启追梦之旅，创造属于你的音乐传奇。
2、音乐的世界，等待你的探索。
3、音符跳动，心灵共鸣。
4、用音乐敲开心灵之门，传递美好与感动。
5、我不算聪明，但我不笨;在艺术的迷宫里，多走几圈必会更快找到出口
6、与音乐为伴，缔造独一无二的音乐人生。
7、音乐教室，点燃音乐激情！
8、用音符编织情感，创造音乐奇迹。
9、用音乐，点亮每一个灵魂。
10、音乐的魔法，在这里诞生。
11、如箫笛之声，婉转动听的音乐教室。
12、点亮音乐之路，让才华绽放！
13、激发潜能，成就音乐之旅！
14、拥抱音乐，释放你的艺术天赋！
15、踏入音乐的殿堂，开启无限可能！
16、音乐的力量，将你的生活更加绚丽多彩。
17、在这里，音乐奏响人生的华章！
18、音乐的奇迹，从这里开始。
19、音乐是培养人民高尚道德品质，思想感情的重要手段。
20、创造与艺术的交融之地。
21、用心演奏，传递情感。
22、静心聆听，音乐与你共鸣。
音乐教室设计标语【篇2】23、浸润音符的天堂，亲身体验奇迹。
24、此处是激发音乐天赋的圣地！
25、展现音乐才华，挥洒音符的世界。
26、用音符绘画人生的乐章。
27、音乐是心灵的绽放，让我们一起沉浸其中。
28、音乐，是心灵的语言。
29、音乐教室，音符成就梦想，传承音乐文化。
30、和音乐共舞，释放内心的激情！
31、在这里，感受音乐的力量！
32、音乐的翅膀，让梦想飞翔！
33、有音乐，灵魂便不会寂寞
34、加入我们，探索音乐的奥秘。
35、音符的世界，为你开启。
36、高品质教学，塑造独特音乐天赋。
37、在这个充满魔力的音乐殿堂里，创造无限可能！
38、音乐改变世界，让它改变你的人生。
39、与音乐为伴，开启心灵的狂想曲。
40、用心弹奏，在音符间感受自己的精彩瞬间！
41、音乐教室，点亮音乐之梦！
42、这里，培养未来的音乐之星。
43、在音乐的海洋中畅游，感受音符的魔力。
教案课件的重要性不言而喻，它既与教学步骤息息相关，又牵涉到教学的课程标准。每一位敬业的教师都需要认真思考自己的教案课件。因为教案是评估学生学习效果的重要依据。励志的句子已根据您的需求为您准备好了一篇标题为“标志设计课件”的文章，继续向下获取更多相关信息吧！
标志设计课件(篇1)《设计生活标志》是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，了解有关标志的文化、初步学习标志的构思，看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。
四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上分为六步：
第一步导入实现有四步：①安全事故的视频播放②说说生活中的标志③学习标志的定义④揭示课题
首先让学生观看视频，受到安全事故带来的警示，潜移默化的体会标志的重要作用；再引导学生说说认识的标志，加深印象，增强对标志客观的了解。
第二步的教学实施有四步：标志的作用、分类、特点、设计，
学习有关标志的知识，重点是体会和理解标志的设计理念，如何将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。在了解了它的作用、分类、特点之后，理解标志的设计理念已经让学生一眼领会，这样的教学环节设计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。
第三步是教师示范，通过直观的绘画展示，让学生再次领会设计的精要，本环节我只采取黑白绘画未上色，目的是引出多种学过的作品呈现的方法，如剪贴、拼贴，（图片展示）避免学生在观摩教师手法之后全部临摹统一方法，而切断了学生子自主选择的权利，为还孩子自主的课堂而精心铺垫。
第四步是学生动手设计，此环节主要分三步，观察校园校貌，以文明创效为目的，引导学生思考杜绝摘花、奔跑、踩雕塑这些行为的需要设计一个标志，同时也是文明礼仪教育。
第五步是学生作品评价，评价是为了更好地巩固
为了更好地为您服务我们编辑了“设计教案”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 学生反应是教学过程中持续发展的动力之一。我们会持续更新和改进网站为您提供更多值得关注的内容！
设计教案 篇1〔中图分类号〕 g623.5 〔文献标识码〕 a
〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0042—01
一、教学设计与传统备课的比较
教学设计是将教学理念转化为教学行为的验证，在教学设计中能更加深刻地体会与领悟教学理念。那么，教学设计与以往传统的备课之间有何区别呢？可以从以下几个方面来研究。
1. 主线的区别。传统的备课是以教师为中心，以教师的教代替学生的学，强调教的设计，强调教学流程，很少关注学生的学；教学设计则是以学生为中心，以学论教，以教促学，强调学的设计，注重师生之间的互动。
2. 对象的区别。对传统备课而言，所要备的是知识点，是教材，基于对教材知识点的传授，是以教案的形式呈现的，其目的在于按教学目标的要求，将书本上的知识点尽可能地让学生掌握；而对教学设计而言，备的是学生和课堂，根据学生的实际需要如何去安排教学的各个环节。
3. 依据的区别。传统的备课是以教师的教学经验为备课依据，缺乏一定的教育理论；而教学设计则以科学的教育理论作为指导，是在分析具体教学需要的基础上进行的精心设计。
4. 变通性的区别。传统的备课相当于课前的教学准备，是预设的、静态的，而其又是以教案的形式呈现，这种情况下课堂教学强调教案的宗旨，变通性不大；而教学设计，作为纲要性的主体工作需要在课前完成，但具体工作需要在课堂上不断地进行调整，主要依据学生的学习情况及课堂的进展情况而定。
5. 教材观的区别。传统的备课，将教材权威化。备课的中心放在教学内容、梳理知识、考试重点、分析教材，辅助材料用得较少，只是注重教材，使得思维桎梏，视野狭隘；而教学设计体现了一种材料式的教材观，教材只是作为一个载体，它是为教学服务的，教师在进行教学设计时，主要是考虑如何运用教材，让它为教师的教和学生的学服务。
二、如何优化数学课堂教学设计
1. 主线的确立——树立以学生为本的教学理念。教师服务的对象是学生，教师做任何事情都是从学生的需要和发展出发的。那么，新课程标准下，教师需要将学生作为学习的主体，从以往以教为中心转变为以学为中心，教师角色必须从教学的主宰者转变为学生
