定风波课件

为了让教学更加流畅，教师需在课前做好教案课件的准备，每一份课件都应该设计得尽可能完美。形象直观的教学课件能帮助学生更深入的理解学习内容，那么如何撰写高质量的教学课件呢？励志的句子精心编写的这篇文章"定风波课件"一定能够让您感到满意，希望您能收藏本篇文章，以备后需再次阅读！

一、导入

请问在座的女同学，有这么一个人，他少年得志，学识广博，才华横溢，文诗词书画无所不通，而且还精于烹饪，他发明的东坡肉、东坡羹，到现在还是我国菜谱中的保留曲目，可谓是一个世所罕见的通才。那么这样一个通才，是否符合你们心中的“好男人”的标准？

(可以说是上得厅堂下得厨房)

这样一个大家心目中的标准好男人，他的人生经历是否又如他的才华般流光溢彩恣意飞扬。？他又会给我们怎样的人生启示？接下来就请大家跟我一起走进苏轼的《定风波》，感受其跳动的人生脉搏。

二、诵读，体会风格

首先请大家一起朗读这首词

q：根据我们以往所学，判断一下这首词应该属于什么流派。

a：没错，豪放不仅体现在景色的壮阔中，也体现在豁达的心境里。那么既然是豪放的，自然要读出豪迈旷达的气势，请大家听录音

1、听录音

找出与我门自己朗读的区别？节奏重音轻重缓急

2、请一位同学读，师生点评（声音洪亮，吐字清晰，感情丰沛，节奏到位，停而不断）

三、讨论意象

我们看，这首词主要记叙了苏轼出游时途中遇雨的一件小事，描写了春风、山头斜照等雨后天晴的平常自然之景，字数不多描述简朴，但又于简朴中见深意。那么这些深意又是通过什么体现出来？这里我就要来讨论讨论其中的意象

通过以往的诗词学习，我们已经了解到诗词的意象就是作者把所要表达的情感通过物象呈现出来，比如冰雪儿代表人格的高洁折柳以表惜别。那么首先请大家找一找，这首词里包含了哪些意象？（分别找出）整首诗呈现出一种什么意境？集思广益开动脑筋。

明确：

四复述大意

结合以上意象，相信大家已经对该词的意境和含义有了一定的掌握，那么有没有人能给大家把这首词的基本意思以讲故事的形式说一说？可以采用第一人称，把你自己想象成穿越版的苏轼，把这一段经历何感想给大家说道说道。

明确、不必去理会那敲打树叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边悠然自在地前行。手持着竹杖，脚穿草鞋，比骑马还要轻快，有什么可怕的呢！有一领蓑衣就足以对付一生的风雨侵袭了。

料峭的春风将我的酒意吹醒了，我感到有些寒冷；恰在这时，

教案课件是教师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，如今是时候写教案课件了。教案是实现素质教育和终身教育的重要实践，那么怎样制作教案课件呢？今天我为大家准备了关于“电磁波课件”的相关内容，希望大家能够关注我们网站的实时更新，并及时进行调整！

【教学目标】

(一)知识与技能

1.了解几种传感器的应用特点。

2.了解信息传递的主要途径――通过电磁波传输。

3.了解信息的处理和数字通信，信息记录等。

4.了解数字电视和因特网特点。

(二)过程与方法

感悟信息时代对人们的生产生活及研究带来的影响。了解信息的记录及相关应用。

(三)情感、态度与价值观

培养学生的科学精神和爱国主义精神。

【教学重点】电视机呈现原理，雷达定位原理。

【教学难点】图形与电信号的转化原理。

【教学方法】教师引导，学生阅读讨论

【教学用具】投影仪，幻灯片。

【教学过程】

(一)引入新课

师：上节课我们学习了电磁波的发射和接收过程，为了有效地发射电磁波，需要将闭合电路变成开放电路，然后将调制后的电磁波发射出去，在接收电路中通过调谐和解调，就可以得到我们所需要的信号了。

人类认识电磁波到现在只不过一百多年的时间，但电磁波在科学技术上已经得到十分广泛的应用，本节介绍无线电波的现代应用。

(二)进行新课

1.电磁波与信息的传递

师：请同学们阅读教材有关内容，谈一谈在人类文明发展史上，信息的传递经历了怎样的过程。

学生阅读、讨论。

生：语言的出现，文字的创造，纸和印刷术的发明，电磁波的发现。

师：电磁波的传输有何特点?

生：可以通过电缆、光缆进行有线传输，也可以无线传输。电磁波的频率越高，相同时间内传输的信息量越大。

2.电视

教师提出问题，引导学生通过看书，讨论并回答问题(培养学生的阅读能力)

(1)在电视的发射端需要什么仪器?

(2)电子枪的扫描路线是怎样的?

(3)在电视的接收端需要什么仪器?各起什么作用?

(4)你能说说调谐、检波的基本工作原理吗?

(5)显像管里的电子枪发射电子束的强弱受什么控制?它扫描的方式和步调与什么相同?

(6)摄像机在一秒钟内传送多少张画面?为什么在电视里我们看到的景象是连续的?

(7)你能说说伴音信号经过怎样的处理后被送到扬声器的吗?

学生阅读课文后分组讨论，回答上述问题。

教师投影幻灯片做总结。出示电视信号的形成、发射和接收示意图投影片。

电脑演

《定风波》

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨， 雨具先去，同行皆狼狈， 余不觉。 已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！ 一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处。 归去，也无风雨也无晴。

注释：

1、已而：不久，一会儿。 2、吟啸：吟咏长啸。 3、芒鞋：草鞋。 4、一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。一蓑（suō）：蓑衣，用棕制成的雨披。 5、料峭：微寒的样子。 6、萧瑟：风雨吹落的声音。 7、也无风雨也无晴：风雨天气和晴朗天气是一样的，没有差别。 8、也无风雨也无【晴】：晴与情谐音，手法为双关，意在指感情上也是如此。

翻译：

三月七日， （我）在沙湖道上遇到了雨， 避雨的工具之前已经舍弃了， 同行的人都觉得很狼狈， 只有我不这么觉得。 过了一会儿天晴了， 所以写了这首词。

不必去听那穿林打叶的雨声， 不妨一边吟咏长啸着， 一边悠然徐行。 竹杖和草鞋轻快胜过骏马， 谁会怕！ 披一身蓑衣，任凭一生风雨。

料峭的春风将酒意吹醒， 我感到有些寒冷， 山头初晴的斜阳却殷殷相迎。 回头望一眼走过来遇到风雨的地方， 我信步归去，既无所谓风雨， 也无所谓天晴。

赏析：

此词是苏轼被贬黄州时期所作。这首词写作者途中遇大雨乃吟啸徐行的经历和感受。穿林打叶形容风雨急骤，吟啸、徐行表态度从容，竹杖芒鞋指条件简陋，莫听、何妨、谁怕体现倔强豁达的风度，宛然在目。下片转入雨后，经风雨洗礼，人醒、雨霁、天晴、日出。回首往事，一切阴晴、雨霁，无不消逝一空。自然有急雨扑面，人生旅途中也有风雷盖顶，只要沉着履险，从容应变，岂有闯不过的风浪？一蓑烟雨任平生，何等乐观自信、飘逸旷达的人生态度！深邃的人生哲理，寓于平常生活小景描写之中，弦外之音，令人回味无尽。

《定风波》

柳永

自春来、惨绿愁红， 芳心是事可可。 日上花梢，莺穿柳带， 犹压香衾卧。 暖酥消、腻云亸、 终日厌厌倦梳裹。 无那。 恨薄情一去，音书无个。 早知恁么，悔当初、不把雕鞍锁。 向鸡窗，只与蛮笺象管， 拘束教吟课。 镇相随、莫抛躲，针线闲拈伴伊坐。 和我，免使年少光阴虚过。

赏析：

这是柳永俚词的代表作之一。作者用明白透彻的语言，大胆而直露地描写一位女子的相思别离之情。上片写自新春以来思妇没精打采，疏懒厌倦的情绪和神态。太阳光已上了花梢，黄莺在柳树上穿飞跳挪，思妇依旧拥着熏香的锦被，终日里慵闲懒散。云样的秀发蓬松散乱，红润的面容憔悴瘦削，终日百无聊赖，懒得梳洗打扮，搽搽抹抹。无那一声长叹，点出所以然之故，只恨薄情人一去，踪影全无，连书信也不捎回一个。下片展现思妇的内心活动，她后悔当初不把他的马鞍子紧紧上锁，把他留在家中，让他坐在窗前，给他些纸张笔墨，终日苦读，温习功课，自己整日陪伴，方不至虚度青春。全词以家常口语，铺展闺房生活细节，体现市民女性炽烈的爱情追求。