栏目小编推荐你不妨读一下“教科版六年级教案”。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略。希望以下介绍可以对您提供一些帮助和启发作为参考和借鉴之用！
教科版六年级教案 篇1本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。
本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。
一、教学内容
教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第38-39页
二、教学目标
（一）科学概念
1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。
（二）过程与方法
1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
3.利用老师提供的材料，进行来控制铁生锈的速度，看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。
（三）情感态度价值观
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
三、教学重点
设计方案，并开始实施。
四、教学难点
设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
五、教学准备
xx人，分xx组，约x人一组。
每组材料：铁丝4条，烧杯2个，蒸发皿2个，标签纸，抹布一块
为全班准备：盐水400ml自来水400ml碱水400ml醋400ml
六、教学过程
（一）回顾导入
1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？
2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说。
3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的，所以我们如何控制铁生锈的速度，就非常重要了。这节课，我们就来设计一个实验，看看哪些因素影响了铁生锈的速度。
（二）科学讨论会
我们进行过好多对比实验，关于对比实验的方法，在五年级讲沉浮与什么因素有关时，五年级下册教材5页做了比较详细的说明：“科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。”
我们先来看一位同学的实验记录单，这个探究过程，是否合理呢？
这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关，那么设计实验时要控制的变
关于“教科版科学五年级教案”，小编为您找到了一篇详细的解析文章。编写教案和制作课件是每位老师每天都要从事的工作之一。通过创新的教学课件制作，可以提升学生的自主学习能力。以下是分享的资源和信息，希望对您的工作和学习有所帮助和启发！
教科版科学五年级教案 篇1五年级科学教科版教案：从自然到科技
作为一门学科，科学的接受和理解对于每个孩子的自主成长和日常生活都有着怎样的影响？教科版五年级科学教案将科学融入学生日常生活中，在学习科学的过程中，孩子的认知、思维、和实践等多个方面都得到了很好的锻炼和提高。
第一单元：关注身边的物质与变化
使用教材上对于五种物质状态的描述，老师在教学时通过生活中常见的现象，比如水的沸腾，溶解等物质状态的可逆变化，可以让孩子们更加形象的理解物质，掌握物质变化的原理。
第二单元：学会观察动植物
在学习观察动植物方面，教材上提供的是一些常见的动植物的特征，老师值得介绍和引导孩子们进行实地的观察，比如亲自用显微镜观察植物细胞，或者在自然中寻找和观察常见昆虫和鸟，引导孩子将物理和生理现象的学习和生活实践、观察和应用相结合。
第三单元：分析和探究光的特性
通过光路实验等方法进行探究，让孩子们深刻地理解光的传播和折射、反射的原理以及衍射现象等。教学也要注意结合实际和生活中的应用展开，让孩子们投身到生活中去感受科学的深刻意义，例如在夜间行车时，驾驶员为了更好的提高自己的视线，会开启电车灯等科学应用。
第四单元：发现与利用声音
学习声音的原理和特性，孩子们可以通过自己创作的扩音器了解声音的共振原理。可供选择的实验，例如创作笛子的基本原理性实验、利用橡皮球制作的“哨子”等等，都可以让孩子们自己从头开始进行实践，深刻认识声音传播和共振的规律并从中得到科学技巧和体验。
从自然到科技，是科学教育的重要理念。而五年级科学教科版教案也充分贯彻了这个思想，教师要有意识的进行科学实践教学，将现象、问题、理论结合在一起，让孩子们更深刻、更全面地了解世界的表象和科学的本质，并将其应用到自己的日常生活中，提高自身的知识和实践能力。而教科版的教材因为其生动活泼，贴近实际生活，更容易引导学生深刻理解和应用科学知识，超越理论的盲目追求，培养实践思维，将所学运用到生活中，做到学以致用。
教科版科学五年级教案 篇2以下是范文网小编收集的五年级科学课本-1.5浮
“教科版六年级教案”是一种事物，让小编逐一为您解说，这对您而言将具有重要意义。教案课件也是教师工作的重要组成部分，因此老师需要用心对待。不断更新和完善教案有助于提高教学效果。
教科版六年级教案 篇1以下是我读书之后的再设计，这次更注重学生的活动，教师只是学生提供材料，引导学生研究材料之间的关系，在积极的探索中发现物质之间的联系，了解物质的构成，明白化学变化的特点。试图突破过去的教学方法（即教师演示学生模仿），努力实现让学生主动去探究—研讨，得出结论。
教学目标：
1、通过探究，发现我们常吃的米饭可以滴入碘酒后，变成了蓝黑色。进一步研究淀粉，遇到碘酒也变成蓝色。在这个探究过程中，明确淀粉遇到碘酒变成了蓝色。并将这一成功运用到实践中，检测其他食物是否含有淀粉。
2、正确使用滴管
3、了解化学变化的特点，产生新物质。
4、使学生明确学习化学变化，可以帮助我们研究身边的物质世界。从而，激发孩子探索科学研究科学的兴趣。
教学准备：
分组：米饭、淀粉、碘酒、滴管、培养皿、几种常见的食物（学生自备）
教学过程：
课前准备，提前一天通知各组同学带食物若干，带饭勺一把（或筷子一副）
每组发一个蒸发皿，一张表格（共十个组）
出示今天要用到的东西，说说，今天我们要研究什么？
好，下面我们就开始研究。
1、品尝米饭
今天大家都带来了不少食物，老师也给带来了大家熟悉的一种食物——米饭。
请组长给各位同学发米饭，一勺品尝x分钟，老师计时，另一勺放在蒸发皿里，等待研究。
说说，你的品尝感觉。读书xx页。
说说米饭变甜的原因，里面有一种叫做淀粉的东西，在咀嚼的过程中发生了变化，有甜味了。
2、碘酒有什么用？
下面老师说一下，这个小瓶中的药液，是碘酒。这个特殊的玻璃管，叫做滴管。
如何使用滴管呢？
①使用时胶头在上，管口在下（防止液体试剂进入胶头而使胶头受腐蚀或将胶头里的杂质带进试液。
②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他试剂）。
③用过后应立即洗涤干净并插在洁净的试管内，未经洗涤的滴管严禁吸取别的试剂。
④滴瓶上的滴管必须与滴瓶配套使用。
请各组同学根据老师的介绍，开始研究米饭和碘酒之间的关系。（小组活动）
汇报小组活动结果：
米饭遇到碘酒（或者说碘酒滴到了米饭上，米饭变成了蓝色，很蓝，甚至看起来像黑色了。）
为什么？
3、淀粉遇到碘酒
为了让大家更进一步研究，给每组
励志的句子为您整理了一些有用的信息：“瓶子科学教案”。每位教师在授课前会准备自己的教案和课件，因此教师会精心设计每一份教案课件的重点和难点。创造性和独特的教学课件制作有助于激发学生的学习潜力。以下是我们的建议，仅供参考，具体方案请根据实际情况进行调整！
瓶子科学教案【篇1】活动目标:
⒈感知不同材料在瓶子里发出的不同声响。
⒉初步培养听辨、比较和分析的能力,感受探索声音带来的乐趣。
⒈同样的瓶子放入不同数量的相同豆子,发出的声音有什么不同?你能分辨我放的豆子是多还是少?
⒉将不同的豆子放进同样的瓶子里,声音如何?哪种豆子放在瓶子里声音响?
⒊听辨、比较和分析,将同样的豆子放进不同的瓶子里,声音如何?不同的`豆子在不同的瓶子里呢?
⒈先出示一只空瓶子摇一摇,听听有没有声音?
⒉再拿出一颗豆子放在瓶子里摇一摇。有声音吗?什么样的声音?
⒊原来声音是可以制造出来的。出示已装好许多豆子的瓶子,摇一摇,这里还是一粒豆子吗?为什么?原来许多豆子和一粒豆子在瓶子里发出的声响不一样。
⒋幼儿自己装一装、摇一摇、比一比、猜一猜、说一说。
1.出示不同的豆子,先逐个认识,什么豆子?了解形状、大小。
⒉同样的瓶子放一颗不同的豆子,声音一样吗?
⒊同样的瓶子放许多不同的豆子,哪种豆子声音响一点,哪种豆子最轻?
⒋幼儿自己探索操作,可以装进不同的豆子,请同伴猜猜我放的是什么豆子?
第三层次:同样的豆子、不同的瓶子;不同的豆子;不同的瓶子。
1.出示不同的瓶子,先逐个认识,什么瓶子?了解材质的不同。
⒉同样的豆子放在不同的瓶子里,声音一样吗?幼儿自己操作探索,相互听辨、比较、分析。
⒋幼儿自己探索操作,不同的瓶子、不同的豆子,声音如何?
⒌感受探索不同声音带来的乐趣。
瓶子科学教案【篇2】活动目标：
1、大胆探索让瓶子发出声音的方法，并运用"弹、吹、拍、转"等动词完整地讲述自己的发现。
2、通过比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。
3、喜欢动手制作音乐瓶子，体验声音游戏的乐趣。
活动准备：
1、教具：歌曲"小瓶子音乐会"的磁带。
2、学具：每人1个透明、带密封盖的塑料小瓶，小盘12个，黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵各若干，小勺和漏斗4个，圆桌两个。
活动过程：
一、探索让瓶子发出声音的方法，并运用"弹、吹、拍、转"等动词完整地讲述自己的发现。
1、老师出示一个空瓶子，引发幼
