老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。要写好教案课件，避免重点内容漏掉。下面是我们精心整理的"质量守恒定律教案"，此文一读您的见识可能会得到扩展！
质量守恒定律教案【篇1】一、教学目标
1、知识与技能
（1）通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子没有增减。
2、过程与方法
（1）通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程。
（2）初步学会运用观察、试验等方法获取信息。
3、情感态度与价值观
培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
二、教学重点
对质量守恒定律含义的理解
三、教学难点
从微观角度认识质量守恒定律
四、教学用具
实验仪器、化学反应模板、教科书
五、教学流程
一、教学目标
1、知识与技能
（1）通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子没有增减。
2、过程与方法
（1）通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程。
（2）初步学会运用观察、试验等方法获取信息。
3、情感态度与价值观
培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
二、教学重点
对质量守恒定律含义的理解
三、教学难点
从微观角度认识质量守恒定律
四、教学用具
实验仪器、化学反应模板、教科书
五、教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
【视频】《元芳的蜡烛》
【提问】蜡烛燃烧、铁剑生锈都是化学变化，那究竟化学变化后物质的质量会如何变化呢？这节课我们就来探究这个问题。
学生认真观看视频、讨论并回答
从视频入手，激发学生学习热情，为探究的问题做铺垫。
二、探究一红磷燃烧
【提问】首先我们对红磷燃烧，铁定与硫酸铜溶液反应，这两个化学反应进行探究。
【展示】我们知道，进行探究都需要用到的仪器是天平。
【提问】我们先探究红磷燃烧，用的是这套装置。可以看到，锥形瓶底部有细砂，套有玻璃管和气球。这三者有什么作用
【展示】细砂、玻璃管、气球的作用。
思考，回答问题
（大部分学生能回答出细沙作用，但不知道玻璃管有何作用）
引导学生思考问题。
【实验】1、先称取反应前的物质质量，为xxg，记录在书本表格上（投影）。
2、现在我准备引燃红磷，同学们的任务是观察红磷燃烧的现象，还有气球
这篇特别为您准备的“质量守恒定律课件”无疑是一份极佳的文章，相信您绝对会非常满意。本文供您参考阅读，并请务必将其收藏起来。作为一名教师，在上课前准备好教案和课件不仅是一种表现，更是一项工作责任。但是，教案和课件不是随便写写就行的。教师应该不断总结经验，加强教案制度的培养。
质量守恒定律课件 篇1一、教学设想
本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、开拓创新的精神，真正体现教师为主导、学生为主体的双边良性互动效应。
二、教学理念
体验“人人参与，个个成才”的成功感。
三、教学方法
采用合作探究、类比推理的学习方式。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。
（2）理解并应用质量守恒定律解释化学变化中发生的―些现象。
（3）说出化学方程式所表示的意义，正确书写简单的化学方程式。
（4）通过对质量守恒定律的探究，进一步提高观察、分析实验和总结归纳的能力。
2、过程与方法：
（1）通过学生分组实验、探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。
（2）通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生研究问题能力和逻辑推理能力。
（3）提高学生实验、思维能力，培养学生定量研究和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：
（1）通过自己动手进行试验探索，逐步形成研究问题的科学态度。
（2）通过化学反应中反应物及生成物的测定，逐步形成辩证唯物主义观点。通过练习，培养学生多角度思维的能力，提高学生的思维品质。
（3）培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。
五、教学重点、难点：
重点
1、通过实验探究，认识质量守恒定律。
2、对质量守恒定律含义的理解和运用。
难点
对质量守恒定律和含义的理解和运用。
六、教具：
1、实验用品：天平、烧杯、锥形瓶、玻璃管、小气球、石棉网、坩埚钳、白磷、铁、cuso4溶液、
经过阅读本文，让我们共同研究一下“质量守恒定律课件”，希望您在浏览本网页时能够得到丰富的知识和经验。编写教案课件是每个老师每天都要做的重要工作之一，教案对学生的成功学习至关重要。
质量守恒定律课件 篇1认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。
初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。
所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。
有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。
从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。
认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。
通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。
引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。
采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度
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大班数学守恒教案(篇1)夏青，天桥区学前教育中心第二实验幼儿园
设计意图：
保育观念是儿童逻辑思维能力发展的重要标志。因为各种基本的推理形式都是基于量的不变性原理。大班的孩子对各种事物充满好奇心，倾向于独立探索，寻求答案。
“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较为难理解的一个内容。但这符合大龄儿童爱探索的年龄特征。对此，我选择了《体验面积守恒》这节活动。
通过感性体验，儿通可以在不受形状、颜色、方位等因素干扰的情况下，体验图形面积的保存。在活动中我将知识点转化为一个个具体操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同形状的大图形的面积，感知大图形虽然形状不同，所摆放的小图形个数、形状相同，从而推理出大图形的面积相等。孩子在操作活动中通过自己的大脑、动手活动，使自己的行为和所学知识协调起来，从而获得知识。
整个活动由初步感知——排除干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观察、比较，探索发现比较图形大小的方法，继而粗浅地掌握了图形面积守恒的概念。
在本节活动中，我运用了观察比较法、讨论法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来判断两个图形的大小是不受排列形状、颜色、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。
活动目标：
1对数学活动感兴趣，能大胆探索和发现。
2在操作过程中主动学习，进一步培养观察、探索和发现的能力。
3.能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。
活动重难点：
重点：引导儿童积极探索和发现，初步感知图形区域的保护。
难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。
活动准备：
图形操作卡片人手一套。
活动过程：
1、 通过整体与局部的比较，初步认识到图形面积的守恒性
（一）整体导入，引发话题。
请观察这个正方形，并沿图上的虚线将其分开。
你把正方形分成了几部分？是什么图形？
（二）探索发现，分割比较。
1看看这四个三角形。你发现了什么小秘密。
2.为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？
引导孩子们发现四个三角形的大小相同。
小结：四个三角形堆叠在一起，边
