向量课件

如果您对“平面向量课件”感到好奇请看下面精心准备的资料。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。设计教案需要注重课堂气氛的营造和调动。谢谢大家的支持和赞许让我们的分享变得更加有价值！

1、理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示;

2、掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义;

3、掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义;

4、了解向量线性运算的性质及其几何意义。

________________________________________________________叫零向量，记作 ;长度为______的向量叫做单位向量;方向___________________的向量叫做平行向量。

规定： 与______向量平行;长度_______且方向_______的向量叫做相等向量;平行向量也叫______向量。

求两个向量和的运算，叫做向量的加法，向量加法有___________法则与______________法则。

向量 加上 的相反向量叫做 与 的差，记作_________________________，求两个向量差的运算，叫做向量的减法。

实数 与向量 的积是一个_______，记作________，其模及方向与____的值密切相关。

向量 与非零向量 共线的充要条件是有且只有一个实数 ，使得__________。

a、 b、 c、 d、

例2 若平行四边形abcd的对角线ac和bd相交于o，且 ， ，则 、 表示向量 为 ( )

a、 + b、 ― c、― + d、― ―

例3 设 、 是两个不共线的向量，则向量 与向量 共线的充要条件是 ( )

(4) = ( )的充要条件是 =

其中真命题的有__________________。

例5 如图5-1-1，以向量 ，

为边作平行四边形aobd，又 ，

a、 b、 c、 d、

3、 已知四边形abcd是菱形，点p在对角线ac上(不包括端点a、c)，则 等于 ( )

a、

b、

c、

d、

4、若| |=1，| |=2， =且 ，则向量 与 的夹角为( )

向量是高中阶段学习的一个新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本内容，它的学习直接影响到我们对向量的进一步研究和学习，如向量间关系、向量的加法

在这里，笔者为大家精心准备了一篇有关“平面向量课件”的阅读材料。教案课件作为老师工作的一部分，其重点难点是老师精心策划的。教案在帮助学生明确学习目标和教学内容方面具有不可或缺的作用。因此，笔者温馨提示您收藏本页以便随时查阅。

向量是高中阶段学习的一个新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本内容，它的学习直接影响到我们对向量的进一步研究和学习，如向量间关系、向量的加法、减法以及数乘等运算，还有向量的坐标运算等,因此为后面的学习奠定了基础.

结合本节课的特点及学生的实际情况我制定了如下的教学目标及教学重难点：

1)识记平面向量的定义，会用有向线段和字母表示向量，能辨别数量与向量；

2)识记向量模的定义，会用字母和线段表示向量的模.

3)知道零向量、单位向量的概念.

学生通过对向量的学习，能体会出向量来自于客观现实 ，提高观察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟数形结合的思想.

通过构建和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，同时培养学生团队合作的精神及积极向上的学习态度.

教学重点：向量的定义，向量的几何表示和符号表示，以及零向量和单位向量

（1）能力分析：对于我校的学生，基础知识较薄弱，虽然他们的智力发展已到了形成运演阶段，但并不具备较强的抽象思维能力、概括能力及数形结合的思想.

（2）认知分析：之前，学生有了物理中的矢量概念，这为学习向量作了最好的铺垫。

（3）情感分析：部分学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究.

教法：启发教学法，引探教学法，问题驱动法，并借助多媒体来辅助教学

学法：在学法上，采用的是探究，发现，归纳，练习。从问题出发，引导学生分析问题，让学生经历观察分析、概括、归纳、类比等发现和探索过程.

课前：

为了打造高效课堂，以生为本我选择生本式的教学方式，以穿针引线的方式设计了前置性作业。其中包括一些向量的基本概念，并提出：

1、你学过的其他学科中有没有可以称为向量的.？

2、向量的特点是什么？有几种描述向量的表示方法？

3、零向量的特点是什么？

【设计意图】目的是通过课前的预习明确自己需要在本节课中解决的问题，带着问题听课，我会在上课前就学生的完成情况明确主要的教学侧重点，真正打造高效课堂。

数学的学习应该是与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中发现数

伴随着社会的发展，我们总是会需要用到许多范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，让我们来参考一些范文吧！小编特别整理来自网络的辨认方向课件，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。

3发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。

广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高，能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识，有一定生活经验。

1联系生活，创设情境。

师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。)

师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。

生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。)

( 反思 通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。)

2调动原有经验，初步感知新方向。

师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向? 能不能给大家介绍一下?

生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。

师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。

师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方?

生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。

生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。

( 反思充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)

3用新方向词说一说物体所在的位置。

师：在小组里说一说，图上的其

基于您的需求，励志的句子小编为您整理一篇“向日葵课件”，如需获取更多相关信息请访问我们的网站。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是满足学生个性化差异化需求的有效途径。

设计思路：

对幼儿当前经验的思考：

在前几次的绘画活动中，幼儿已经有了绘画一盘玫瑰花的经验，但在合理构图方面比较欠缺。因此，我们设计本次活动，旨在引导幼儿在欣赏和绘画过程中提高对画面布局的能力。同时通过这个活动让幼儿欣赏一些名画认识一些名家

对活动素材的思考：

本次活动根据有用的植物主题，从环节猜猜我是谁到找找向日葵的一家逐层递进，让孩子们表现向日葵开放时不同的姿态，还在活动中融入了一些数的内容，如比比谁找到的向日葵更多？你找到了几朵向日葵，孩子们不单单要学着绘画向日葵开放时不同的姿态，还要将以前学过的安排画面、重叠等内容也融入到其中。同时在活动中感受向日葵的美。

对活动构架的思考：

活动共分为三个环节，第一环节主要引导幼儿从局部感知整体；第二环节幼儿观察感受向日葵开放时不同的姿态并尝试绘画；第三环节是分享交流并欣赏凡高的作品。

设计思路：

活动目标：

1、用图形组合的方法表现向日葵开放时不同的姿态。

2、感受向日葵热情、积极向上、热爱生活的美好情感。

重难点：把握和表现向日葵开放时不同的姿态。

活动准备：纸、笔、蜡笔、ppt

活动过程：

一、猜猜我是谁（以图形的形式来激发幼儿活动的兴趣，为之后的活动做铺垫）

1、出示几个椭圆形：“请你猜猜这是什么？他们是相亲相爱的一家人。猜猜谁是老大？谁是老二？”

2、过渡：“他们是相亲相爱的一家人，你想先认识谁？”

二、向日葵的一家（观察感受并把握和表现向日葵开放时不同的姿态）

教师边示范边讲解。

1、老大长什么样？老大长了圆圆的脸旁边围着椭圆形大大小小的花瓣，围成一圈。

2、害羞的老二呢？风一吹脸转了过去，花瓣一半在里面一半在外面，圆圆大大的脸变成长长扁扁的脸。圆圆的脸上还少了什么？添画向日葵的花芯、瓜子等。

3、找找谁是老三？热情的老三，花开得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。

4、忙着长大的老四、老五，花瓣包在花盘里。

5、小结：老大脸最大，椭圆形大大小小的花瓣围成一圈；老二长着长长扁扁的脸，花瓣一半在里面一半在外面；老三花开得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盘里。

6、那么美