老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是教学成果的重要佐证,什么样的教学课件才是好的?以下是励志的句子的编辑花时间整理的“碳的性质教案”,我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的满足感!
碳的性质教案(篇1)教材分析
《比的基本性质》属于数学概念教学。它是在学生学习了商不变的性质、分数的基本性质及理解比的意义,能正确求比值的基础上进行教学的。它既是对前面所学知识的巩固应用,也为学生今后学习比例打下坚实的基础。本节课的知识目标是:使学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。能力目标是:通过学习,培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。情感态度价值观目标:教学中,鼓励学生在教师创设的情境中主动地建构概念,应用概念,从而培养学生的探究意识,在活动中体验成功的快乐。本课的教学重点是理解比的的基本性质,教学难点是应用比的基本性质化简比。
学情分析
学生在以前的学习中,已经掌握了商不变的性质和分数基本性质,六年级的学生有一定的推理概括能力,他们完全可以根据比与分数、除法的关系,推导出比的基本性质,这节课通过让学生猜想--验证--应用,让学生理解比的基本性质,应用性质化简比。
教学目标
1、使学生理解和掌握比的基本性质,能应用比的基本性质化简比。
2、培养学生的抽象概括能力。
3、渗透转化的数学思想。
教学重点和难点
教学重点:理解比的基本性质,掌握化简比的方法。
教学难点:掌握化简比的方法。
教学过程
活动一
1、出示例1,出示例1,让学生解答。
2、教学比例的基本性质
(1)、猜想:我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质,根据比同除法、分数之间的联系,你有什么联想和猜测呢?
生:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
(2)、验证:大家敢于猜想值得表扬,许多发明创造都来自于猜想。不过,猜想毕竟是猜想,它还有待于证明。你们能想办法对自己的猜想进行验证吗?(让几个小组的代表说一说验证过程并板书在黑板上。)
①根据分数、比、除法的关系验证。
②根据比值验证。
......
③教师小结:大家的验证都说明了以上的猜想是正确的,这个规律(指板书)就叫做比的基本性质(板书课题)。
④总结比的基本性质,为什么强调0除外呢?
活动二
1、教学比的基本性质的应用,请同学们想一想,比的基
教案课件是老师上课做的提前准备,因此想要随便写的话老师们就要注意了。 要想高效教学,就必须重视教案和课件的质量,怎样的教案才算好的课件?这篇文章主要是介绍了一下关于“硫的性质教案”的必要知识,为了不错过重要内容建议您收藏本网页链接!
硫的性质教案 篇1《氧气的性质》(第一课时)教学设计
营山县力帆光彩小学校 华成伟
教学目标:
1.知识与技能:
(1)知道氧气的主要性质。
(2)通过氧气的性质实验,认识氧气跟许多物质反应的现象,会写反应的文字表达式。(3)学会探究气体性质的方法。
2.过程与方法:
(1)初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质。(2)用对比实验等方法探究氧气的化学性质。(3)学会用分类的观点研究物质性质。3情感、态度和价值观
(1)培养学生归纳思维能力,“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法;(2)培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验能力。重点:氧气的化学性质。
难点:通过实验来探究气体性质的方法。
教学用具:
仪器:酒精灯(1)、集气瓶(4)、盖玻片(4)、坩埚钳(1)、燃烧匙(1)。药品:木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、氧气。其它:火柴。
教学过程:
一、氧气的物理性质
谜语引入新课,揭示课题。请同学们猜一个谜语: 看不见摸不到,不香不臭无味道,动物植物都需要,离开它就活不了——打一物质(氧气)。[学生回答]氧气
[教师活动]这一节课我们就来学习氧气的性质。并板书:氧气的性质
[过渡] 化学上学习和研究一种物质,一般要从物理性质、化学性质两个方面进行研究。[板书]
一、氧气的物理性质: [设问]:什么是物质的物理性质?研究物理性质通常从那几个方面出发?然后展示一瓶氧气让学生进行观察。
[学生活动] 学生观察氧气,得出氧气物理性质中的颜色、状态和气味。[教师活动] 提供资料:已知氧气的密度是1.429克/升,空气的密度是1.293克/升,你从中得到什么结论?
[学生活动] 学生讨论得出氧气的密度比空气略大。
[提问] 鱼儿在水中能自由生活,它呼吸的氧气来自那里?市场上卖鱼的,为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气?
[学生讨论分析] 学生讨论、探究氧气的溶解性,氧气既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
[提问]如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色? [学生活动]学生进行思考,分析、讨论。[板书](1)无色、
励志的句子小编为了让您感到满足努力制作了这份“比例的性质教案”。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学创新的必要手段。请与您的好友分享这个有趣的视频!
比例的性质教案 篇1反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点,学生需要在理解的基础上熟练运用。为此应加强反比例函数图像的直观效应,让学生在图像上凸出反比例函数所具有的性质,这一个过程是在学生积极探索与讨论交流达成的共识。我认为这个经验比较重要,虽然在这个过程耽误了很多时间,但毕竟是学生收获的结果。在引导例题的同时,试着让学生利用图象解决问题,培养学生数形结合的思想,并提示学生注意自变量在实际情境中的取值范围问题。而后,给学生几分钟的'思考时间,让他们通过平时对生活的细心观察,生活中有关反比例函数的有价值的问题,说出来与全班共同分享。这一环节的设置,不仅体现新教改的合作交流的思想,更主要的培养他们与人协作的能力。更好的发展了学生的主体性,让他们也做了一回小老师,展示他们的个性,这样有益于他们健康的人格的成长。最后在总结中让学生体会到利用反比例函数解决实际问题,关键在于建立数学函数模型,并布置了作业。
不足与改进:在整个课堂教学过程中,教师围绕主题、围绕学生提问的多,给学生提问的时间和机会很少.我的改进设想是:留给时间让学生提出问题,师生共同讨论、交流,让学生的学习更富有主动性;在活动一画出反比例函数的图象后,没有让学生趁热打铁“看图说话”,()说出具体的图象的特征,为活动二猜想作很好的铺垫.我的改进设想是:在活动一画出反比例函数的图象后,追加这样一个问题:“请同学们仔细观察图象并进行讨论,这个反比例函数的图象区别于一次函数的图象有那些不同的特征呢?”留给时间让学生讨论、交流,这样改进之后,必将能更大的激发学生的探索热情,更能体现学生的创新能力,同时也为进一步学习反比例函数的图象的特征埋下伏笔,能增强学生学习的信心。
比例的性质教案 篇2教学目标
1、通过自主探究,学生能理解比例的基本性质,认识比例的各部分名称。
2、学生能运用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点:
1、认识比例的各部分名称。
2、理解比例的基本性质。
教学难点:
会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
知识链接:
比例的意义
教学过程:
一、创
推荐给您一些最新的关于“写教案”的经典文章。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,而现在又到了写课件的时候了。教案是教学过程中的重要参考。如果你喜欢这篇文章请不要忘记分享给你的朋友和同事一起学习!
平行线的性质教案 篇1一、教材的地位和作用分析
本节的主要内容是平行线的三个性质与判定的综合应用,这也是本章的重点之一。本节内容对以后研究角的大小关系有着重要作用,也为培养和发展学生的逻辑思维能力,观察、实验、分析、归纳等能力打下基础。本节教学应重视学生的实际操作以及在操作过程中的思考,这对于发展学生的空间观念,理解平行线的性质是非常重要的。
二、学生情况分析
从认知结构的角度看,学生已经具备一定的生活经验和数学活动经验,并且对基本几何图形有一定的认识。学生已经学了平行线的判定,具备了探究平行线性质的基础,但在逻辑思维和合作交流的意识方面发展不够均衡。我班的部分学生的基础比较差,缺乏自学能力、动手能力,所以应该重视对学生学习兴趣和态度的培养,重视学生的自主探究和合作交流以及创新意识的培养,充分利用七年级学生好奇、好强、好胜的心里特点,激发学生勇于探索和合作交流的学习气氛。
三、教学目标
1、知识与技能目标
使学生理解平行线的性质,能知道平行线的性质与判定的区别,并会用平行线的性质解决实际问题。
2、过程与方法目标
经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,培养学生推理能力,有条理地表达能力,创新能力和发散思维意识。
3、情感与态度目标
学会多角度探索问题的方法,学会运用类比等数学方法,让学生在学习中体验数学充满探索和创造。
四、教学重、难点
1、教学重点:
探索平行线的性质,并进行简单的推理和计算。
2、教学难点:
平行线的判定和性质的区别和综合运用。
五、教法与学法
借助“标准化双语教学平台”的教学优势,以学习者为中心,主动探索、发现、构建知识,通过小组合作学习使学生自主完成学习目标,使“一题多解”思想在具体的教学实践中得以充分体现。
六、教学过程
(一、)复习引入
1、平行线的性质有哪些?
2、平行线的判定有哪些?
3、平行线的性质与判定的区别与联系
(1)区别:性质是:根据两条直线平行,去证角的相等或互补.
判定是:根据两角相等或互补,去证两条直线平行.
(2)联系:它们都是以两条直线被第三条直线所截为前提;
它们的条件和结论是互逆的。
4、总结:已知平行用