老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是提高课堂教学效率的重要措施。励志的句子小编在阅读中深刻体会到“正方形面积教案”是一篇了不起的文章,这份文件仅供参考具体方案需要您结合实际情况做出调整!
正方形面积教案(篇1)教学内容:新课标人教版三年级下册第77页。完成做一做,练习十九1、2题。
教学目标: 1、引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式,体验面积公式形成过程,能正确计算长方形、正方形的面积。
2、渗透“实验―发现―验证”的学习方法,培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
3、运用长方形、正方形面积公式正确解决实际问题。
教学准备:1平方厘米的面积单位若干、长5厘米、宽3厘米的长方形卡片、直尺
1、同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些?
2、这节课我们一起来探究长方形和正方形的面积计算公式(板书:长方形和正方形的面积公式)
请你估计一下我们手中卡片的面积大约是多少?(学生交流估计答案并说明估计方法。)
1、动手操作。
同桌合作,用自己的方法测量出卡片的实际面积。
2、反馈交流。
3、同样是用1平方厘米正方形摆的方法,你们更喜欢哪一种,说说理由。问:还有其他的方法吗?
师:可以用直尺量的,一人量长,一人量宽,量出的长是5厘米,宽是3厘米,长与宽相乘面积就是15平方厘米。
问:他们的方法你们喜欢吗?看来,先用尺量出卡片的长和宽,然后乘一下计算出卡片的面积是可以的,这种方法对于其他的长方形是否也适用呢?我们可以怎么办?(想办法检验。)
4、任取几个1平方厘米的正方形,拼成不同的长方形。边操作边填表。
它的面积与长和宽有什么关系?
2、推导正方形的面积公式:
“做一做”第二个图形实际上是什么形?
我们知道正方形是一个特殊的'长方形,有长方形的特点,所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。
三、巩固练习:
练习十九第一二题。独立完成,小组内订正交流。
总结:在这一节课里你们学习到了什么?有什么收获?你们对这节课自己的表现满意吗?
正方形面积教案(篇2)导学内容(西师版)三年级下册第42页例3。
1.结合具体情景,能借助长方形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。
2.能运用正方形面积计算公式解决简单的实际问题。
通过创设情景:小明的家,显示家里的电视机。小明的妈妈说:“小
每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案课件能反映出教师的创造性和智慧,激发学生的兴趣,好的教案课件需要注意哪些方面呢?根据您的要求,励志的句子为您整理了一篇“长方形和正方形的面积教案”,希望我们的建议能够激发您更多的创意和想法!
长方形和正方形的面积教案 篇1教学内容:面积与周长的比较 第101页的例题 , 练习二十七第1~5题
教学目标:1、通过周长与面积的对比,分清周长和面积的概念及计算方法,数学教案-面积与周长的比较。
2、进一步提高分析、比较、和实践的能力。
重、难点:运用对比方法,分清周长和面积的概念及计算方法。
(一)、观察这幅图后,你有什么问题?
2、菜地的面积是多少?怎样计算?
3、周长和面积的计算方法各是什么?
4、周长的面积各用什么计量单位?
……
(二)、确定学习目标。
师:同学们提出了这么多的问题,我们本节课学习1~4个问题(板书在黑板上),其它的问题,大家课后去自行探讨解决。
1、小组合作学习。
课前进行分组,明确每个人的任务,小学数学教案《数学教案-面积与周长的比较》。 4人一组,小组长、记录员、汇报员各一人。组长负责组织活动,记录员对学习过程与结果做出记录,汇报员汇报本组的学习成果。大家一同观察、操作、讨论,总结学习结果。课前分组。形成制度:每个人担任的任务定期进行交换。
围绕以上4 个问题,展开学习。
1、估计教科书的周长和面积各是多少。
2、测出手帕、桌面的周长和面积。
1、通过本节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?
2、这些问题请课后自己去解决好吗?
六、课后反思:
长方形和正方形的面积教案 篇2教学内容:
正方形的面积,课本8688页
教学目标:
在实际情景中,探索并掌握正方形面积公式,会进行面积单位的换算。
教学重点:
探索并掌握正方形面积公式,会进行面积单位的换算。
教学难点:
面积的实际应用。
教学过程:
出示小明家平面图
师:餐厅是什么形状的呢?它的面积如何计算?仿照上节课的内容,小组合作研究。
小组交流:正方形的面积=边长边长
出示挂毯:求挂毯的面积。
10dm
合作交流:10dm
生1:1010=100平方分米
生2:10分米=1米11=1平方米
生3:10分米=100厘米100100=10000平方厘米
师:你能发现什么?
生:1平方米=100平方分米
1平方分米=
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梯形面积教案 篇1教学目标:
1、使学生发现梯形面积公式的推导方法,理解公式的形成,并能运用公式解决简单的实际问题,发展实践能力。
2、通过对面积公式的探索,培养学生观察比较、动手操作的能力,发展空间观念。
3、结合教学内容,渗透“转化”的教学,培养学生初步的创新思维能力。
教学重点:发现、理解和应用梯形面积计算公式。
教学难点:理解公式的推导过程
教具准备:计算机软、硬件一套;两个完全一样的直角梯形拼成的长方形;两个完全一样的梯形拼成的平行四边形;标有上、下底和高及数据的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一个。
学具准备:每个学生准备两个完全一样的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。
教学过程:
一、迁移诱导,激发参与兴趣
1、启发学生回忆三角形的面积推导公式。
2、板书课题,引入新课。
二、实验操作,引导参与探究
1、转化
学生分成四人小组进行学习。
独立拿出准备好的各种梯形,拼成学过的图形。
学生拼摆,教师对不同层次的学生,及时给予点拨和鼓励。
2、观察
学生分组,结合拼成的平行四边形观察、讨论。教师巡视,注意点拨。
板书如下:梯形面积拼成的平行四边形面积的一半
平行四边形的底梯形是上底+下底
平行四边形的高梯形的高
3、推导
学生分组讨论,教师巡视,注意点拨。
学生反馈,教师注意用规范的语言进行调控。
板书如下:
平行四边形面积=底×高
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)×h÷2
提问:计算梯形的面积为什么除以2?
三、反馈调节,巩固参与成果
1、引导实际应用,巩固梯形面积公式
2、分层训练,培养能力
3、发展提高,深化知识
梯形面积教案 篇2教学内容:
人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页做一做,
教学目标:
1、知识与技能:通过观察、猜想、操作等数学活动,推导出梯形的面积计算公式。发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题
2、过程与
老师的一项重要工作就是制作自己的教案和课件,这需要老师们认真对待。教案可以说是教师管理与教学的关键桥梁。这篇文章是励志的句子精心从网络上筛选出来的优质"梯形面积教案"文章,请注意以下建议仅供参考,希望您自行斟酌!
梯形面积教案 篇1教学内容:教材88——89页内容。
教学目标:
1,掌握梯形的面积计算公式,能正确地计算梯形的面积。
2,通过操作和对图形的观察,比较,发展学生的空间观念,使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用,进一步培养学生的分析,综合,抽象,概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教学重点:理解,掌握梯形面积的计算方法。
教学难点:梯形面积公式的推导。
教学具:投影,小黑板,若干个梯形图片(其中有两个完全一样的。)
教学过程:
一,导入新课
1,提问:我们学习过哪几种平面图形的面积计算 计算公式分别是什么
2,你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗 三角形的面积公式呢
3,创设情境:
投影显示:教材89页例题图及表示大坝横截面的梯形图,让学生说出它的上底,下底和高各是多少厘米。
启发谈话:同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法,把梯形也转化成已学过的图形,计算出它的面积吗 (板书课题)
二,探究新知
1,操作探索
⑴小组合作:
拼一拼,让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。
提问:你拼成了什么图形,怎样拼的
看一看,观察拼成的平行四边形。
提问:你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗
出示小黑板:
拼成的平行四边形的底等于( ),平行四边形的高等于( ),每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的( ).
⑵汇报交流
⑶想一想:梯形的面积怎样计算
学生讨论,指名回答,师板书。
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
师:(上底+下底)表示什么 为什么要除以2
⑷做一做:计算"前面出示的梯形"的面积。
2,扩散思维
师:如果我们手中只有一个梯形,你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式 下面小组讨论。 分组汇报:
生1:做对角线,把梯形分割成两个三角形,如下图⑴:
生2:从上底的一个顶点做另一腰的平行线,把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。如上图⑵.
生3:从上底的两个顶点作下底的垂线,把梯形分割成一个长方形和两个三角形,如上图⑶.
师:同学们真聪明,想出了好多种方法,推导出了梯形的面积计算公式,但不管