励志的句子句子大全（编辑 快乐小精灵）教学设计是依据课程标准和学生特点，有序安排教学要素，制定合适教学方案的计划。以下是小编为一年级下册准备的句子模仿秀，欢迎阅读。
1、师生承接读。（有拼音） 师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，
2、滚雪球读 读：飞
3、开火车 读词语 蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网
4、创设课文情境，激发学生兴趣，培养学生的语文能力。 低年级语文教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
6、复习词语 有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。
7、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果——荷叶——）生填空。 （四）学习第四自然段
8、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。 （六）提升主题
9、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？ （小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）
10、时间掌握不充分 在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。
11、教师范写学生练写。 【设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】
12、根据课文内容回答问题 熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。
13、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都熟悉吗？让我们去和它们打招呼吧！ （设计意图：激发同学学习课文的爱好）
14、从你们的回答中，老师听出来了你们很喜爱蜻蜓、很喜爱蝌蚪、很喜爱…… （五）猜谜语，写字指导
15、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
16、巩固形声字的特点，拓展识字。 三、背诵课文(第二次“先学后教”)
17、师：还有谁也去躲雨了呀它找到的又伞呢？（请剩余两组幼儿来交流一下方法同上） （四）、出示乌龟和松鼠的图片（着急样的）
18、幼儿自主选择头饰表现诗歌内容（播放雨声录音） （游戏是幼儿最喜爱的活动也是最主要的活动因此通过创设游戏情境让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容从而真正达到巩固的目的也使幼儿的兴趣点再一次得到提升）
19、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞老师这里有一顶大伞那我们也撑着这顶伞回家吧 （《纲要》中指出幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关因此在最后一环节教师不忘进行情感的提升寓情于语而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力至末教师也首尾呼应既贴合主题又不忘回归到主题让幼儿在伞中将快乐延续……）
20、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上) (四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
21、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听 (小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
22、学生在小组中交流。 学生边读边理解，并思考问题的答案。
23、出示挂图，引导幼儿观看图，理解图意，为学习儿歌作预备。 提问：
24、引出儿歌 师：老师把动物们劳碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。）
25、幼儿学习儿歌 师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？
26、反馈指导。 预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)
27、反馈指导。 预设：
28、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。 (四)自由读、齐读六个词语。
29、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。
30、游戏认字(注：所出示的字脱音节)。 六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。
31、反馈指导。(学生个体学习后直接提问比较。) 预设：
32、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。) (二)指导书写。
33、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗？教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。 小老师领读，学生跟读。
34、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件） （１）注意看屏幕，谁能带着大家读读它们？（图画、拼音、词语全部出示）
35、师生承接读。（有拼音） 师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
36、你读我诵，我问你答读 六、“识字晋级攀登我能行” 再测
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