【#范文大全# #设计师课件(优选8篇)#】推荐一篇关于“设计师课件”的网络文章很有趣值得一读，我们会努力为您带来更多优质内容请继续关注我们的网站。教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是有效提高教学水平的必备工具之一。

设计师课件 篇1

背景

我镇正实施拆迁工程，在幼儿园附近经常会看见挖土机、压路车在工作，幼儿常常会三个两个地聚在一起讨论这些车的外形和用处，还伴随着一些动作，象征着机器工作的样子。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：兴趣是刺激儿童学习的好形式。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论我让幼儿初步认识了挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等，了解其车辆的不同功能，并借着幼儿的兴趣，我让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥，鼓励幼儿设计出新型的汽车来方便我们的生活。课后将幼儿设计、讨论、想象、创作的新型汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。

目标

1、引导幼儿了解挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等车辆的不同功能。

2、鼓励幼儿大胆想象，设计各种造型及功用的汽车。

3、培养幼儿的想象力、创造力。

准备

1、初步认识有特殊功能的车辆，如：挖土机、垃圾车、洒水车等。

2、大马路背景图。挖土机、垃圾车、洒水车等车辆的图片。

3、纸、笔、剪刀。

4、音乐磁带《开车歌》，录音机。

过程

1、出示大马路背景图。

（1）这是什么地方？

（2）大马路上怎么样？（这条马路空空的，没有汽车）

（3）嘟嘟嘟，什么汽车开来了？（教师出示洒水车）

（4）你还见过大马路上有哪些汽车？它们有什么用？（请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片）

（5）小朋友你们真了不起！知道了这么多的汽车。

我镇正实施拆迁工程，在幼儿园附近经常会看见挖土机、压路车在工作，幼儿常常会三个两个地聚在一起讨论这些车的外形和用处，还伴随着一些动作，象征着机器工作的样子。

（设计意图：出示大马路背景图可引起幼儿的兴趣，这个环节是帮幼儿巩固学过的知识，为下面设计新型汽车做铺垫。）

2、设计新型汽车。

（1）小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼儿相互讨论后回答）

（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性）

（2）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。

（设计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便）

（2）我们来举行一个汽车设计大赛，每人设计一辆与众不同的汽车，设计的汽车造型要特别，还要给人们带来方便。你想造一辆什么样的汽车？（幼儿相互讨论，教师引导幼儿大胆想象）

（3）幼儿设计新型汽车。（教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车）

（4）请幼儿把设计好的汽车沿轮廓线剪下来。

4、幼儿欣赏新型汽车。

（1）请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。

（2）大马路上一下子来了这么多汽车，你想了解哪辆汽车？请该设计师介绍汽车的名称及功用。

（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间产生互动。）

5、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。

我镇正实施拆迁工程，在幼儿园附近经常会看见挖土机、压路车在工作，幼儿常常会三个两个地聚在一起讨论这些车的外形和用处，还伴随着一些动作，象征着机器工作的样子。

（1）这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了，让我们开起来试试，到底哪辆汽车开起来最稳。

（2）幼儿作开车动作出活动室。

（设计意图：最后一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。）

设计师课件 篇2

活动目标:

1通过学习观察的技巧,培养幼儿的观察能力和审美能力。

2多种方式培养语言表达能力。

3培养幼儿大胆想象和动手能力。

活动准备:

各种颜色、形状的卡通杯若干蜡笔图画纸若干张活动过程:

一、谈话法激趣。

小朋友们,平时老师经常有提醒你们要多喝水，尤其是天气干燥的时候，特别要注意，是不是?--是。

那用什么装水喝呢?--杯子。今天老师也带来了几个杯子，让我们一起来看看吧!

二、展示若干杯子。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后,提问:

老师:这两个杯子有什么区别吗?--玻璃和纸老师：杯子除了喝水还能做些什么呢?--装东西，刷牙等。

那你们见过这样的杯子吗?ppt，介绍杯子。有手柄和无手柄，有杯盖无杯盖。

三、展示ppt，介绍热转印杯子的制作过程。

四、教师在黑板上展示出一个自己喜欢的杯子,并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。

五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

分发画纸,准备彩色笔、蜡笔要求:展开幼儿的联想,画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色,杯上的图案自由创作。

六、作品展示。

向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达,尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图,有什么特点,为什么选这种装饰物,打算把杯子送给谁hellip;hellip;八、课后延伸可以让这个小朋友们把自己设计好的杯子带回去送给他最爱的人或者是好朋友。

设计师课件 篇3

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1图案简单，色彩搭配对称装饰。

2、感受瓷砖画的美。

活动准备：

水彩笔、多个瓷砖上有各种装饰图案。

活动过程：

一、谈话

1出示瓷砖：我们家的瓷砖在**？

2我们在**见过瓷砖？（引导孩子们说出在路上、商场等看到的瓷砖）

二、欣赏与讨论

1、欣赏不同图案的瓷砖

（1）这些瓷砖是什么形状的？有几个角？上面画了些什么花纹？

（2）这些图案是怎样排列的？又是用什么颜色画出来的？

2、讨论装饰瓷砖的方法。

（1） 瓷砖的中心可以画什么图案？

（2）中心花纹是什么样的？（引导幼儿讨论画中心花纹的顺序）（3）瓷砖的四角应该怎样装饰？

三、创作要求。

今天，我们要做一个小设计师，设计漂亮的瓷砖，让我们的家、路和其他地方更漂亮。

4、 孩子们装饰瓷砖，教师参观指导。

1鼓励孩子大胆想象，画出各种瓷砖图案。

2、运用间隔对称的花纹。

5、 安排瓷砖展，互相欣赏。

设计师课件 篇4

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人，是我国古代著名的文学家、书画家

苏轼聪明灵秀，才华横溢，二十岁就考中进士，深得当时文坛领袖欧阳修的赏识，“老夫当避此人，放出一头地”[1]可是苏轼的仕途是坎坷的，他所处的北宋时期政局动荡，改革派和保守派斗争激烈苏轼初任开封推官，写了不少策论，主张政治改革宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，他上书反对新法，结果被外调，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元丰二年（1079），御史李定摘出苏轼讽刺新法的诗句，告他“谤讪朝廷”，苏轼因此被捕下狱，这就是“乌台诗案”获释后，到湖北黄州任团练副使当这样的一个小官简直是对苏轼的一种侮辱苏轼连遭打击，一颗政治新星并未升腾起来在黄州做小官，由于官微薪薄，他经常到田间劳作，种庄稼，以补养家糊口之不足国之栋梁心系国家前途，身在黄州的苏轼路在何方？

四十五岁的苏轼经过艰难跋涉，终于找到了属于自己的人生大道《定风波》这首词让我们走进了大文学家苏轼的心灵世界

“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词”此为《定风波》一词的小序，词人在去沙湖的途中遇雨，因没有雨具，同去之人皆显困苦窘迫之态，唯独词人不觉得狼狈小序交代了作者创作这一首词的原因

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”苏轼对自己说，不要听那雨滴打叶之声，放开男子汉雄浑的嗓音，长啸一曲吧，不要慌乱，不要急躁，在这风雨中，要照常沉稳地走好每一步苏轼对自己说，这政治上的风风雨雨和自然界的风风雨雨是一样的，不要怕打击，不要怕污蔑，这两句写出了词人独立坚定的人生追求“吟啸”彰显了词人开朗、豁达的胸怀，“徐行”绘出了词人淡定、稳健的神态“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”词人手拄竹杖，脚穿草鞋，他自得于这样的打扮，说它比骑着高头大马还要轻快、自在、洒脱我们仿佛感受到词人那种喜欢自由自在的乡村生活的情怀任凭这风雨怎样肆虐，任凭这风雨怎样打击，他都能披着蓑衣在烟雨中前行，他无所畏惧，处之泰然生活磨练了苏轼，他有了明确的生存目标，他有了坚强的生存意志，他有了正确的生存思想“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”苏轼喝了酒，在料峭的春风里，寒风拂面人渐醒，丝丝寒意入暖怀，那快要落山的红太阳普照着，洒下金光，像是迎接词人的晚归那些打击、苦难、泪水过去了，苏轼紧握住的是眼下的时光，他心中涌动着热爱生活的滚滚激流，自得于当时的所处，满足于身边朴素的泥土、青青的芳草，还有醉人的红太阳，我们感受到了一个杰出文学家的开朗的胸怀“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”回过头来看看刚才所遇风雨交加的地方，信步而归，他说，对我来说，既没有雨天，也没有晴天，无论晴天、雨天，对我来说，都无所谓；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我苏轼都不怕；在京城做官也罢，遭贬处边远之地也罢，我苏轼不以官位浮沉而或喜或悲他坚定了自己的人生方向，他稳步向前，他豁达、乐观、开朗的人生态度让我们由衷的钦佩

词的上片明写词人所遇自然界之风雨，实质重点写人生之风雨，面对挫折，苏轼从容、淡定，镇定自若词的下片写词人的人生感悟，刚才是风雨交加，转眼是斜阳相迎，宦海人生也如天气变化一样，变幻莫测，苏轼不受外物干扰，超然物外，执着于自己所拥有的生命绿洲，愉悦前行

《定风波》写的是词人途中遇雨的小事，表现的却是该怎样对待人生政治浮沉的大事《定风波》是词人直面人生冷静思考后的人生宣言书，是词人生命之舟的方向盘所以后来无论生活多么艰苦，他都没有被打垮，都没有忘记自己喜欢的文学创作事业可以说，文学创作事业是照亮词人人生征途上的一座高耸圣洁、光芒四射的灯塔，所以他活得充实、豁达，境界高远在黄州贬所，苏轼还写了《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》这样流传千古的不朽之作!

苏轼的仕途是艰难的、曲折的，他甚至被贬到了海南岛的琼州，但他战胜了仕途的坎坷，成了一个生活的真正强者元符三年（1100）宋徽宗即位，苏轼遇赦北还，他在渡海北行之前写了《澄迈驿通潮阁》，“余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”[2]词人还是那样的热爱生活，还是那样的乐观苏轼在广阔的艺术领域里辛勤耕耘，他在诗、词、绘画三个领域里都取得了卓越的成就，他的生命之树枝繁叶茂，高大挺拔！

注释：

[1]姚麒园主编.中学语文教师手册[M].上海：上海教育出版社，1982.

[2]朱东润主编.中国历代文学作品选，中编第二册[M].上海：上海古籍出版社，20xx

设计师课件 篇5

活动目标：

1、用简单的花纹，色彩的搭配对称装饰。

2、感受瓷砖画的美。

活动准备：

水彩笔、印有各种装饰图案的瓷砖若干。

活动过程：

一、谈话

1、出示瓷砖：在我们家里什么地方贴有瓷砖？

2、我们还在什么地方看见过瓷砖呢？（引导幼儿说出马路、商场等地方看见的瓷砖）

二、欣赏与讨论

1、欣赏不同图案的瓷砖

（3）瓷砖的四角应该怎样装饰？

三、创作要求。

今天我们来做个小小的设计师，设计美丽的瓷砖来把我们的家、马路等地

方装扮的更漂亮。

四、幼儿装饰瓷砖，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆想象，画出瓷砖的各种花纹。

2、运用间隔对称的花纹。

五、布置瓷砖展览会，互相欣赏。

设计师课件 篇6

［教学内容］浩浩想当城市设计师，在爸爸的指导下，他在电脑里设计了一座很美的城市。

［设计者］株洲市泰山小学罗曼

［教学对象］六年制小学一年级学生

［教学时间］三课时

［学科教学目标］

1、学会15个生字，能正确扩词，自主积累词语。

2、会写8个字，做到书写工整。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。

［延伸渗透目标］

从小树立环保意识，通过城市设计的练习，发展学生的环境意识。

［重点与难点］

认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

［教学准备］

生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲

［教学过程］

第一课时

一、看图揭题。

1、（课件显示一幅城市设计图）小朋友们，这座城市美吗？

2、小朋友，能说说美在哪里吗？

3、这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。

4、板题、齐读课题。

二、初读课文。

1、小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？

2、借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。

3、向同学、老师请教自己不认识的字。

4、教师范读课文。学生认真听，评议。

5、指名分段读课文，学生评议。

三、学习生字。

1、小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？

2、选择你最喜欢的字教给大家。

3、教师领读生字、新词。

4、开火车认读生字、扩词。

5、今天你积累了哪些词语？能用你最喜欢的词说一句话吗？

如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦！

6、送字宝宝回家。

在课文中划出生字，朗读课文。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字卡片，扩词。

2、猜字游戏。

3、识字挑战赛。

二、通读课文。

1、小组合作读课文，四人轮读，互相评议。

2、小组展示读。

3、齐读课文。

4、书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。

5、齐读这几句话。

6、这座城市美在哪？我们生活的城市怎样？

三、我当城市设计师。

1、师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧！

2、教师里放着舒缓的音乐，同学们在自由设计。

第三课时

一、复习。

1、开火车认读生字卡。

2、指名分节读课文。

二、指导写字。

1、（出示：才、市、台、各、式、齐、计、列）指名读，扩词。

2、小老师带读。

3、（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？

4、师范写，生书空。

5、学生在田字格中练写。

三、说话练习。

1、（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。

2、选择自己喜欢的词语说话。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把生字抄两个，组一个词。

3、在电脑上设计一幅美丽的城市图。

设计师课件 篇7

《老王》创新学案

年级：八年级科目：语文执笔：审核：

备课时间：

使用时间：

学习目标：1、理解和积累一部分文学知识和词语;

2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式;

3、熟读课文，掌握文章的线索，了解人物的形象。

学习重点：1、掌握文中写人物所用的表达方式;

2、掌握文章线索，了解人物形象

学习难点：人物的形象

学习过程：

导入：

试一试：(一)文学知识填空：文中的“默存”是指，他的最著名的代表作品是长篇小说，本文的作者是他的妻子。

(二)读准字音塌败()取缔()伛()翳()滞笨()骷髅()()绷()愧怍()()杨绛()镶嵌()()攥()干校()强笑()荒僻()

(三)掌握词语的含义：

取缔：滞笨：

愧怍：塌败：

失群落伍：

学一学：

(一)本文是一片写人记事的散文，主人公是，课文以为线索。

(二)作者在写老王时，主要运用了哪些表达方式?，请你在课文中划出来，并交流一下。

(三)通过读课文，你认为老王是个怎样的人?请你用两个字来概括一下老王的一生，并从课文重找出能表现这两个字的事件或句子。

第一个字：()

事件或句子：

第二个字：()

事件或句子：

想一想：

(一)以善良来观察善良。生活中，我们提倡“与人为善”，本文以为叙事线索，老王的善良我们已经总结了，“我”的善良从文中哪些事情中可以看出来呢?

(二)在安排材料上，本文也有自己的特色，主要是选取生活中琐事，为序来组织材料。

回顾总结：

课文选取了一写日常生活的琐事，表现了作者对生活在困境中却有一颗金子心的老王的敬重，这更能体现老王的善良的一面。

练一练：

1、杨绛，人，女作家，文学翻译家。著有、

等。

2、指出下列句子的描写方法

(1)他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上蹦着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。()

(2)我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”()

(3)他“恩”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。()

(4)但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。()

读一读乞丐

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的，含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊!

他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的(②)手：“请原谅，兄弟。”

乞丐一对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我(③)的手指。

“哪儿的话，兄弟!”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟!”

我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。

1、“红肿”、“冰冷”、“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号的地方。①②③

2、通读全文，领会文意，然后在结尾处方框里各填一个词(一格填一字)

3、从第二段的肖像描写中可以看出“我”的思想感情是：

4、“我”和乞丐相互握手的基础是：

5、为什么“我”要向乞丐请求“原谅”?选出理解正确的项()

a、自己一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责。

b、自己本来是一个一贫如洗的人，推己及人，同病相怜，为囊中羞涩而深感尴尬。

c、老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义思想渴求得到老人的理解。

d、“我”在内心里把乞丐当作和自己平等的人看待，为未能在物质上帮助自己的兄弟而深感不安。

6、“这也是恩惠呵”，“这”指的是：

设计师课件 篇8

第一课时

学习目标：

1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，初步了解课文的主要内容

学习重点：能正确、流利地朗读课文。

学习难点：了解课文的主要内容。

知识链接：高尔基(1886～1936年)，是前苏联伟大的无产阶级文学家，前苏联文学了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。

学习过程：

【自主学习】

摄摄基按摆弄准备侧胶辆秘杂社媚鞠躬卷

1、借助拼音把课文中的生字读准，把课文读正确、读通顺。并给生字注音：

2、用我自己喜欢的方法识记生字，正确认读下列带生字的词语：

突然立刻人行道照相机打量摆弄阳光明媚

准备胶卷秘书杂志社记者转告吩咐

4、边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍，尽我的努力写正确，写美观!

摆卷突杂准

【合作探究】

1、检查自主学习部分

2、小组交流各自用喜欢的办法理解这些词语的意思，用带点词语造句!

突然：立刻：打量：摆弄：

准备：转告：吩咐：阳光明媚：

3、小组内交流，按课文内容填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

这篇课文讲述的是一名()为苏联文学家()照相，因粗心忘带胶卷未能照成的故事。从高尔基认真对待孩子拍照的态度中，我感受到了高尔基对()的关心爱护。

达标检测

1、区分课文中这些多音字。

吩咐(fufù)打量(liàngliángliang)

摆弄(lòngnòng)杂志(zázhá)

2、我会填空：

“辆”字，第四笔是()，共()笔，，组词是()。

“卷”字，结构是()，共()笔，，组词是()。

“杂”字，第二笔是()，共()笔，，笔顺是()。

第二课时

学习目标：

1、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

2、分角色有感情地朗读课文。

学习重点：通过理解词语、句子，理解课文内容。

学习难点：通过读人物的对话体会老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

学习过程：

【自主学习】

1、读准以下词语。

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社

2、用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。

________________________________________________________

【合作探究】

1、分角色朗读课文，思考：

我眼中的高尔基：

(1仔细读课文2---15自然段，用“------”画出描写高尔基言行的句子，并反复读一读，体会感悟他对小男孩的喜爱。

(2)和同桌交流我读书的收获。

我眼中的小男孩：

(1)读课文2---15自然段，用“~”画出描写小男孩言行的句子，并反复读一读，体会感悟小男孩的聪明、有礼貌。

(2)和同桌分角色朗读高尔基和小男孩的对话，体会作者是怎样通过或人物语言和行动描写体现人物品质的。

高尔基给我留下的印象是___________________________

小男孩给我留下的印象是___________________________

2、讨论：小男孩会回来吗?(联系全文，在课文中找出自己的依据。)

3.高尔基希望孩子来吗?你怎么知道的?你感受到了什么

三、巧设疑问，升华感情

1、高尔基希望孩子来吗?我要有感情朗读最后一句话。

2、我来想一想：小男孩会回来吗?我的猜想是：

_____________________________________________________

四、课后超链接

1、续写故事：小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。想一想：小男孩会再来吗?如果他再来，高尔基会怎样做?如果他不来，少先队员的墙报怎么办?选择其中一种结果把你想的写下来。

2、我要选择高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》中的一部好好读一读，了解他的成长经历。

达标检测：

1、多音字选择

卷juàn()juǎn()当dàng()dāng()

2、组词

校()期()安()罢()

胶()基()按()摆()

3、近义词

突然-()吩咐-()准备-()转告-(

4、给下面句子加标点

(1)小男孩儿摆弄了很久很久说一切准备停当

(2)来吧我让他们放你进来高尔基说

(3)是的小男孩儿站起来鞠了个躬请让我进去吧

5、精彩回放：

“高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这句话我知道高尔基()。在朗读这句话时我应该用()的语气来读。

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