【#范文大全# #最新比一比课件十二篇#】无论你身在何处“比一比课件”都能够给你带来力量和鼓舞。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。一份好的教案是实现教学目标和落实教学内容的必要手段。如果您觉得本网页还不错请收藏它以备后用！

比一比课件 篇1

根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：

（一）创设情境，激情导入。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时，我首先激励背诵与季节相关的《四季》，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的

美丽，听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来。激发起学生的学习兴趣。

（二）游戏激学，积累字词。

在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在“打敌人”游戏中，通过课件逐一显示颜色不一，进入画面角度不一的词语，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，我把游戏和课件两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。

（三）文本游戏，互为识字。

教育要根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈出生字后，课件再呈现用红色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的具体的语言环境。而“开火车”“我在这”“结苹果”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。

（四）朗读儿歌，积累感悟。

本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。读的形式很多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。课堂上书声一片，特别是学生自拍手读，互拍手读，学生的积极性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院，把课堂学习的气氛推到了最高点。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。

比一比课件 篇2

教学的第一版块是情系乡情、创编绘本。

农家孩子对乡村自然情深意浓，是一股真心的情感流露。因此我特设计了话题：乡村的那什么让你印象最深？当孩子的遐想定格在那温馨的生活场景中时，我适时出现那美丽的故事：一个小男孩和他的家人很爱劳动，在自己家的小院里养了许多小动物，还种了许多果树。他细心地照顾着它们，终于它们长大成熟了。小动物长大了，果树也长高了。秋天，果树结出了许多又香又甜的果子。赶快找找它们在哪呢？（随机出示图片和词语）孩子自然、愉悦地走入绘本，与两组词语亲密接触，大大提升了孩子对学习文本的积极性，学得快乐，何乐而不为呢？

教学的第二版块是走入词语、发现规律。

孩子在以背景图为载体，创编绘本讲述故事中初步认识了8个词语。在交错的图片中，词语的编排规律自然被他们所能发现：一类是动物、一类是水果。趁机把它分成两组音节词，大声地叫出它们的名字。当孩子读“桃子”一词时，随机点出这个带拼音的音节词——“桃子”，让学生进行拼读，读准轻声。同时出示图片，充分利用孩子的感官体验和生活经验来理解这个词：看，桃子（白里透红）；闻，桃子（香气扑鼻）；尝，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。从色香味等方面积累了“桃子”一词，其次从它的偏旁入手理解它是一种长在树上的植物果实。每个词语都有它的学习特点和精髓，只要细心观察和正确引导，其余的音节词也自然学得到位。学词结束，我组织齐读、开火车读、分组读等形式的读词练习，适时指导读词时蕴涵的那份感觉。为充分拓展文本，也是为了提升孩子的语言能力和扩大生活积累，设计了你还知道乡村的哪些动物和水果朋友吗？说说和它们有趣的故事吧！

教学的第三版块是品读韵文歌、感受韵律美。

韵文歌的独特在与它浅显易懂、语言优美、节奏鲜明、琅琅上口，像歌谣、诗、词、曲等文体一样，讲究用词对称，有韵脚。“一个……一个……”“一边……一边……”两个句式的对称，“小、猫、少、鸟”等韵脚的出现，“大小、多少”两组反义词的出现，充分体现了韵文歌的文体特征。以一种补白式的朗读，如：我读一个（）一个（），然后让孩子说说有什么发现？从而理解两组反义词的意思，初步感知韵文歌用词的对称。我利用生活语境来设计一些拓展联系，如：一个大，一个小，一个（），一颗（）。之后设计一些有梯度的句式训练，孩子的语文能力也能有所提高。最后，孩子通过不同形式的朗读体会韵文歌的韵律美。

教学的第四版块是写字教学。

教学生字最重要的不在于是让孩子学会这个汉字，而更重要的是学会写字的方法和感受汉字独特的魅力。我最大限度的让孩子自己发现“牛、羊、小、少”四个汉字的字形特点。如：牛羊与它们的样子结合识记；小少用比较法识记；少用儿歌等方法识记。在写字的过程中，留意孩子写字位置的摆放是否正确，写字姿势是否端正！自始自终，写字教学都应该是第一学段的重点。

比一比课件 篇3

1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。

同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？

刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。

老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？

例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）

⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。

⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）

教师指读，分组赛读。

那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。

1、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）

2、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！

3、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？

谁能接着往下说？（请3个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）

⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）

⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？

⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星

5、学习量词：

老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？

一个大，一个小，

一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，

一堆鸭子，一个鸟。

咦？怎么错了？那应该怎样说呢？

（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。

6、强调“群和堆”两个量词。

（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？

（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）

我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）

1、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）

3、抢读生字。

4、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。

老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。

没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。

今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？

比一比课件 篇4

活动目标：

1、学习按物体的厚薄、长短进行正、逆排序。

2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。

3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。

老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！

（1）出示长短不同的铅笔5支，我们来比较他们的长短，谁愿意给铅笔排队？

（2）请幼儿介绍自己的办法，大家讨论后统一评比办法。

2、幼儿探索排序的办法，总结出两种排序。

（1）这5支铅笔按照从长到短的顺序排队，谁来帮忙？

（2）请幼儿排序，大家验证，有错误的地方请幼儿纠正。

（3）请另一名幼儿，用不同的方法排队，大家一起验证。

师总结：排队有两种方法，可以从长到短，也可以从短到长排。

2、厚薄的排序，巩固幼儿对两种排序方法的掌握。

（1）出示厚薄不同的图5张，请幼儿探索排序的方法。（2）请幼儿说一说你是按照什么样的顺序排列的

，大家一起验证。

分9组幼儿，每组5人幼儿，请幼儿按不同的方法进行排序，并分享。

在区角中，投放有关排序的操作材料，让幼儿操作、巩固。

比一比课件 篇5

一节关于识字课的思考 ――《比一比》教学反思   湛江市晨光小学  杨帆   教学目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识一种笔画――“竖钩”和一个偏旁――“提土旁”。 2、知道“多――少”、“大――小”两对意思相反的词语，通过观察、阅读，了解量词“群、颗、堆”的意思。通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：识字、写字和正确使用量词。 教学准备：图片、生字卡片、篮球、乒乓球 教学过程：      一、导入新课 1、启发谈话。 师：同学们，词语王国趣事多多，词和词之间还可以成为朋友呢！有的朋友形状相近，有的朋友读音相近，还有的朋友意思相反，更有趣的是，把有些朋友集合起来，还可以编成儿歌呢！你看，这里就有一首由反义词朋友组成的儿歌，我们一起来读一读。 2、出示儿歌，齐读。 儿歌：反义词的朋友多又多，大对小，多对少，黑对白，高对矮，笑对哭，有对无，早对晚，远对近，粗对细，一天到晚说不完。 3、生交流知道的反义词。 师：你们还知道哪些由反义词组成的朋友？互相交流一下，看谁知道的反义词朋友多。 4、出示两组实物，引导学生比较发现。 第一组：一个篮球，一个乒乓球。 第二组：一个篮球，三个乒乓球。 师：以上两组实物中，蕴藏着两对反义词朋友呢，谁能把它们找出来？（大与小、多与少） 5、小结归纳：看来大与小、多与少等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第一课  比一比》。   二、看图识字 1、启发谈话，引导观察。 （出示图片）穿过碧绿的稻田，闻着泥土的芬芳，听着鸟儿的歌唱，我们已来到一所美丽的农家小院。看，多美的小院啊！ 2、讨论交流：你从图上看到了什么？把你看到的内容说给小组里的同学听听。 3、引导学生自主识字。 （1）学生借助拼音，读准8个生词：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。 （2）开展“找朋友”游戏，将生词卡片贴在图画中的相应事物上。 （3）开展“我会认、我会记”活动，让学生说说是如何记住这些字的字形的。 （4）扩词训练。 师:你能给这些生字再找一找朋友吗？ （5）认识课外生字。 师：除了课文的8个词外，你还能从图上认识那些词？老师这里还有几张卡片，看谁能从图上找到这些卡片的朋友。这些词你是从什么地方学到的？   三、朗读课文，理解量词 1、教师范读。 2、学生练读，评读。 3、练习说话，理解句意。 出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 师:读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 4、了解“群”和“堆”两个量词。 （1）了解“群” 师:：（图片出示一只鸭子）这是什么？（图片出示许多只鸭子）这有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？ （2）了解“堆” 师：（出示一个杏子）这是一个什么？（出示一堆杏子）想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？ 板书“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 5、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 出示：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。 师：这些是什么？（用量词“颗”。）这些东西有什么共同的地方？还可以说“一颗”什么？ 出示：一颗（ ），相机引导区别“棵”与“颗”。 6、用多种方式背诵课文。   四、扩展练习出示图片，学生说说图中事物的名称及数量。 五、指导写字 1、出示“牛、羊、小、少”四个生字，引导观察。 师：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）如果把这四个字分成两组，可以怎样分？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？ 2、逐个练写，落到实处。 （1）学生试写感悟，交流体会。 （2）教师据学生书写情况示范指导，学生书空、练写。 （3）引导欣赏：学生自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导边挑选有典型性的书写展示并评析。 七、巩固识字 对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。     教学后记：   这篇课文是一首琅琅上口的儿歌，展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们依稀可以看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆、稚嫩的童音，诵读间会传出一种暖暖的情意。下面谈一谈我这堂识字课的设计思路：   一、创设富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。 识字教学是低年级语文教学的重头戏。新课标提出：1―2年级学生认识常用汉字1600―1800个，其中800―1000会写。如何在有限的时间里，高效率地完成这个教学目标，广大语文教师们面临着巨大的挑战。《比一比》一课，一节课的时间让学生认识十五个生字，可见识字任务相当繁重。为了孩子们能轻松识字，我特意设置了孩子们感兴趣的“找朋友”“对号入座”等游戏形式，激活学生大脑，开启智慧，走出“为了识字而识字”的误区，以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。 另外，我还运用多种策略在完成识字教学任务的过程中培养学生识字的能力。这样的教学过程使教师转换角色，由知识的传授者变为学生发展的促进者。当然程度不同的学生所学不会一样，这也正体现了新课程识字教学“下要保底，上不封顶”的`新理念。 二、课内外有机结合，拓宽学生语文学习的空间。 课内外有机结合，充分挖掘学生课外学习的积累，并合理运用到课堂教学之中，引导学生在生活中多识字、爱识字，能拓宽语文学习的空间。例如，除了课文的8个生词外，你还能从图上认识那些词？这些词你是从什么地方学到的？这样做，沟通了课堂与学生生活世界的联系。本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，《菜园里》、《比一比》和《自选商场》这些课文启发我拓宽学生语文学习的空间，让学生在更多的环境中识字。于是我创设了一个“小云的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，房间布置充满了童趣，摆设品是学生生活中见到的，旁边贴上了带拼音的生词，让学生用“一（ ）什么”来说一说小云房间里的物品，从而进行量词的训练。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。虽然一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到图片中“小云的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情，这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，饶有兴趣地对一件件物品细细道来。通过这一设计，不仅让学生理解了量词的用法，也会启发学生主动到课外识字。 三、注重创设多样化的教学情境，激发学生丰富的学习情感。 情感是人们对客观事物在心里上及态度上产生的反映，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我凭借色彩明亮的教学挂图，充满童趣的语言，拉近了学生与教材间的距离，赋予语言生命力，唤起了学生主动识字的情感。学生在这种情感的支配下，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。 四、引导自主探究，培养学生自主发现的能力。 整个教学过程，我力求实现由原来的“主宰者”转变为学生自主学习的引导者和合作者。例如，让学生联系自己的生活经验发现由反义词组成的朋友，根据提供的两组实物，发现词与具体事物之间的联系等等。这样做，不仅提高了识字教学的效率，而且培养了学生自主学习的能力。 回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾。学生对 “群”和“堆”两个量词的理解还不是很到位，在使用时易混淆。我应在讲解“群”和“堆”的用法后进行及时的小结，使学生明白什么时候该用“群”， 什么时候该用“堆”。在学生的学习习惯方面，要培养孩子听清老师的要求后再行动，真正的学会听讲。另外，读的指导还是不太饱满，有几处当学生读得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并通过范读、看图读、拍手读、想像情境读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功，让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面的发展。  

比一比课件 篇6

活动目标：

1、引导幼儿用常用的方法来比较两个物体的长与短。

2、学习对应排列相关物体，初步获得对应的经验。

3、初步培养观察、比较和反应能力

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：

1、笔、小棒、吸管、筷子等实物若干（长短比较明显）。

2、《数数玩玩》第1页，油画棒若干。

活动过程：

1、出示两支长短不一的笔，让幼儿来比较它们的长和短。（鼓励幼儿自己动脑筋，想办法，对想出办法的小朋友及时表扬，并让其现场演示。）

2、提问幼儿：用什么办法来比较两个物体的长、短又方便、又准确？

3、让幼儿用想到的好办法来比较长、短不一的吸管、筷子、小棒等物体。提醒幼儿在比较它们的长短时，要将一端对齐（上下或者左右）进行比较。

4、带领幼儿打开《数数玩玩》第1页。

启发幼儿观察格子中的两个物体，比一比，它们有什么不一样？

找出比较长的东西，用红笔圈起来，找出比较短的东西，用绿笔圈起来。（如果这个要求对于幼儿来说有一定的难度，可以适当降低要求，只要幼儿找出长的东西或者短的东西并给它圈起来就可以。）

活动延伸：

鼓励幼儿在日常生活中来比较物体的长和短。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

比一比课件 篇7

1、课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大？哪种球较小？出示一个篮球，三个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示三个足球和八个乒乓球，说说哪种球多？哪种球少？（学生通过观察课件中的图画，认真比较，知道哪种球大，哪种球小，哪种球多，哪种球少。）

2、通过比较，你知道了些什么？可见大小、多少等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。（学生通过图画中实物的比较，得出结论。通过比较，才能知道物体的区别。）

2、今天的“比一比”大赛是在一户农家小院里举行的，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随老师一起去看看。（学生边观察图片，边思考有哪些朋友参加了比赛）

3、看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。（课文插图定格）你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？（学生随着教师的讲解，再次认真观察图片，思考图画中有哪些东西）

4、学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、花猫、鸭子、小鸟的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语。（学生观察图片后，说出图片中动物和水果的名称。）

1、谁能借助图画的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片旁出示相应的词语）。（学生借助图画的提示，读出图片中的词语。）

2、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。（学生借助拼音读词，自由读，指名读。）

3、去掉拼音你会读吗？试试看。（学生自由读已经去掉拼音的词语。）

4、现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀，出示生字卡片，学生认读，根据学生读的情况纠正读音（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音）。（学生开火车读教师出示的生字卡片。

6、组内讨论学习：说说你早已认识哪些字？怎么认识的？其他的怎么记住？（学生小组自由讨论）

8、小组赛读（读词时，学生边读边学动物叫，黄牛、黄牛，哞哞哞，花猫、花猫，喵喵喵，鸭子、鸭子，嘎嘎嘎，小鸟、小鸟，叽叽喳喳。水果边读边说特点：苹果、苹果，又大又红，杏子、杏子，又黄又多，红枣、红枣，又红又多，桃子、桃子，又大又红）。

1、这些参赛朋友的名字，我们都认识了，比赛也要开始了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！（学生打开课本，自由读课文）

2、借助拼音，自己小声地读一读课文。要求：圈出要求会认的字，标出小节数。（学生借助拼音，边读课文，边圈出生字，标出小节数）

3、再读韵文，思考：谁和谁比，比什么，比的结果怎么样？（学生再读课文，思考问题）

1、练读课文，熟读生字。

2、师出示词语卡片上的词语，指名读。（学生轮流读出卡片上的词语）。

1、我们来继续我们的比赛。我们也来比一比，看谁的课文读的好。（全班学生自由读课文）

2、指名读，师生共同点评，指导读出节奏感。

1、通过读课文，你们知道谁与谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？（学生读完课文后，思考教师提出的问题）

2、根据学生的汇报交流，相机用图片板书。（学生汇报交流回答老师的提问）

3、教师让学生观察鸭子和小鸟的图片。（学生看图比较鸭子和小鸟的数量，说说一群、一只各是多少，还可以说“一群”什么）

4、教师让学生观察杏子和桃的图片。（学生看图比较杏子和桃的数量，说说一堆、一个各是多少，说说还有“一堆”什么）

5、师出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠，让学生看看这些东西有什么共同的地方？（学生说说图片中的东西，有哪些共同的地方。讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。说说还有“一颗”什么？讨论“一颗树”对不对，为什么）

1、玩“我问你说”游戏。（学生选择课后练习“我会说”中的物品，请同学说量词。）

2、创编儿歌。（学生看图模仿课文编一句，再把创编的句子连起来。说一说。）

(2)看一看，这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上）（学生认真观察）

(1)先试着描一描，说一说你发现了什么，哪些地方值得注意。

(2)师根据学生刚才的试写情况示范指导。先仔细看老师示范书写，再由学生认真练写。

(3)赏析。自己圈出比较满意的字，同桌互看，相互学习，师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。

(1)观察：这两个字哪儿不同？引导学生学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没有钩。

画出你喜欢的物品，并在旁边标明名称，要用上量词。

比一比课件 篇8

一、联系实际导入：

师：我们班最高的小朋友是谁呀？请你上来。和老师站在一起。小朋友想说什么？

师：（拿出一个篮球和一个乒乓球）谁也想说什么？

师：通过刚才的比一比，我们知道了老师 ，小朋友 。篮球 ，乒乓球 。这节课，我们就要来学习《比一比》。板书：比一比，让学生拼，齐读课题。

今天这节课，我们也要来比一比，比一比谁发言最积极，比一比谁回答问题最响亮，比一比谁记生字最快，好吗？

不光我们这里在比，前不久在一个农家乐里也出现一场热闹的比较，让我们一起去看一看吧！

二、情景会话，学习生字。

1、.瞧！这就是农家乐。走进院子,仔细看看,院子里有什么?(课件出示课文插图。)你能用“ 什么地方 有什么 。”来说一说呢？引导学生把话说完整。

2、全班交流。随机出示词语卡片贴在黑板上。学生说到“杏子”时，问学生：你吃过杏子吗？味道怎么样？课件出示杏子树和一堆杏子近图，让学生了解。

3、师：院子里的东西可真多！请你自己拼读这些拼音，再当小老师告诉大家，你觉得哪个读音要读准，再带小朋友一起读。我们要来比一比，哪个小老师最合格。学生读，交流，当小老师带读。重点后鼻音和轻声。拓展：你还知道哪些词语也是读轻声的吗？比一比，谁知道了？

4、师：小朋友拼音学得可真棒。我们一起读读这些词语吧！老师发音：黄牛黄牛  学生一起读。师：两遍两遍会读了，一遍一遍行吗？

5、词语会读了，比一比，哪个小朋友最聪明，看看这两行，你发现了什么？

6、师：是呀！第一行都是我们认识的动物，第二行都是我们爱吃的水果。我们的生字宝宝也藏在这些动物水果里面。就是红颜色的字，比一比，谁有好办法记住它？重点：红、黄表示颜色。反犬旁写在黑板上：反犬旁基本上都跟动物有关，你仔细观察，反犬旁像什么？引导说出站起来的小狗。“黄”生活中识字，出示牙膏。组词的方法识字。这些识字方法都是宝贝，以后可以帮你学到更多的'字。随机出示生字卡片，并齐读生字和后面的词语。

三、初读课文。

1、师：这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里面，小朋友打开书，翻到90页，自由拼读儿歌，把生字读准。

2、师：儿歌共有几个小节？课文一共有4个小节，我们就请4位小朋友来读一读吧！其他小朋友用心听，等会儿徐老师请你当裁判，评一评哪个小朋友读得最好。比一比谁听得最认真。生读，指生评价：你想夸夸谁？你想给谁提提意见。

3、师：儿歌写得很有趣，小朋友还想读吗？再读儿歌，你最想读哪个小节就把它多读几次。生自由读。师：比一比谁读得最流利。指名读想读的小节，师从流利方面评价，而且2、4小节比较难读的就多读，直到流利为止。

四、再读课文，学习“比大小”

1、师：读了课文后，你知道他们在比什么？你能用谁和谁比什么来说一说吗？板书：大  小

师：你发现了什么？我们来进行一个对对子吧。比一比谁的反应快。大――小  高――矮  长――短  胖――瘦  左――右  上――下  多――少（并做动作）

谁来比一比？

小朋友说的可真棒，课文里是怎样写的？出示第一句：自由读――指名读――师生合作读――男女生赛读――拍手齐读。

3、学习第3小节。

生读第3小节。出示第三幅图和句子。自由读――指名读――男女生赛读――齐读。

出示一颗枣，这就是枣！一颗枣，教“颗”。你是怎么记住这个字的？认读颗和词语。你能用上这个“颗”来说说这些东西吗？再出示实物：一颗黄豆、一颗糖、一颗珍珠、一颗纽扣。小朋友还记得，我们以前还学过一个“棵”吗？并介绍：一棵树的棵（板书）是木字旁的，一般用来形容植物，其他的一般用我们今天学的颗。

它们用的地方可不一样。老师这儿有几幅图，你知道它们分别该用哪个“ke”吗？树、草、花生、弹珠

全班交流。

4、刚才我们学习了比大小，出示两小节。小朋友能不能不看屏幕，拍着手背一背呢？学生背。

5、课文不但有比大小，还有比――生接。我们一起拿起课文轻快地读读课文吧！

五、游戏识字。

1、师：小朋友，今天我们去农家乐玩了一趟，会比大小了，还认识了很多生字宝宝，现在我们要回家了，不过，回家还得过一条河，让我们和小猴子一起过河吧！

还有最后一关才能到家，最后一关是什么呢？是写“牛、羊”

六、指导书写“牛、羊”

1、请小朋友看书本，仔细观察牛。

2、请小朋友看老师写，比一比，谁的小眼睛看得最仔细，小耳朵听得最认真，等会儿字写得最漂亮。

3、师范写牛，并讲解：牛，一撇是它的角，写在左上格。两横是牛的身子，第一横短，第二横长，写在横中线上。一竖是牛的长尾巴，写得直。

4、学生书空，并练写一个字，展示，评价。

5、师出示“羊”，小朋友发现了什么？一点一撇像什么？对，像小羊的两只角，右边的比左边的高。范写“羊”，并讲解：三横是小羊的身体，一横长，二横短，三横写在横中线上，一竖是写在竖中线上，写得直。

6、学生书空，练写一个字，展示，评价。

七、总结。

这节课，我们通过比一比，学会了7个生字，会写“牛、羊“了，会读课文了。下节课我们要学习比多少，还要比一比，看谁会学着课文编儿歌了，好吗？

比一比课件 篇9

教学目标：

1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。

2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。

口头表达能力。

教学重点：

比较万以内数的.大小的方法

教学难点：

让学生总结并熟练运用比较大小的方法

教学工具：

多媒体课件

教学过程：

一、 情境引入

师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）

二、1、购买电器

（

生：1084元>982元；3756元846元；389元

5102元

（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：

Ⅰ：1084>982 Ⅱ：3756

1074>846 389

5102

师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）

生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。

生：……

师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）

生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。

（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）

2、游动物园

师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99

师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）

生：……（点击课件给予鼓励）

3、图书馆的难题

（

Ⅰ：最小的三位数是（ ）

最大的三位数是（ ）

Ⅱ：最小的四位数是（ ）

最大的四位数是（ ）

师：过关了，进馆看书吧！

（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。

（出示

师：你是怎么想的？

（猜一猜。

师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。

请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，

然后同桌进行游戏。

三、全课总结。

师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？

生：学会了比较万以内数的大小。

师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）

师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？

课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

请学生集体读一次，并自己记忆。

比一比课件 篇10

《比一比》教学设计 铁岭市银州区育华小学

耿晓巍

教学内容：北师大版小学数学三年级下册统计与可能性之《比一比》 教学目标：

1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性。

2、能读懂简单的统计图表，能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

教学重点：了解平均数的意义，会求平均数。教学过程：

一、激趣导入：

1、师：（神秘地）同学们猜老师背后藏着什么？（皮球）今天我们就在教室里比一比（贴课题）进行一场拍皮球比赛。

2、出示比赛规则。

3、大屏幕随机选队员、记录人员。

4、进行比赛。

二、探究新知：

1、师：你觉得哪个队获胜了，为什么？

2、算一算，哪个队获胜。

3、师：刚才的比赛中，每个队都是3人拍球，我们可以通过比较每队拍球的总数来决定胜负，进行的非常顺利。可是，有一些同学也开展了一项比赛，却遇到了麻烦。咱们一起来看看。（课件出示统计图）

4、两个队参赛人数不一样，我们如果再按总数的多少判定输赢可以

吗（——）对，人数不同的情况下，只看总数是不公平的，你有什么办法。

5、听听智慧老人的意见（课件出示智慧老人）在人数不同的情况下，我们想判断输赢，就要看每个队平均每人投中几个球（强调，指屏幕）这里的“平均每人投中的球数”就是这个队投球的“平均数”（板书：平均数）

6、师：那么，我们又怎样知道每个队的平均数呢？请同学们以小 组为单位在小组长带领下来研究研究，可以用学具代替各队投中的总数平均分一分，也可以动笔算一算。

7、小组汇报

8、（课件演示）哪个队员最多，就把多的部分逐个分给少的队员 使他们最终变得同样多，这种方法就是“移多补少”（板书）

9、列式计算的方法，女生队平均每人投中几个，算式该怎样写。

10、仔细观察一下，这两个算式有什么共同点？

11、师强调：在计算平均数的过程中我们都要先求出总数，再除以平均分成的份数，其中这个份数在解决的问题时，可以是几个人、几个月也可以是几科成绩等等，要根据实际情况来定。

三、课堂练习

1、（屏幕出示：生活中用水问题题）看谁算得又对又快

2、同学滑冰训练情况，计算平均每天训练时间（出示统计图）

3、屏幕出示我们班级跳绳成绩问题）请同学们挑选你认为最难算的来求平均成绩，看谁算得又对又快。

4、课前，老师布置同学测量了自己的身高，在小组内做个统计，再算一算小组的平均身高。

四、全课总结：

像刚才我们算的“每月用水量、同学的平均身高”等等，就是我们生活中随处可见的平均数问题，大家完成的都很棒。老师相信也许有的同学长大了还会算更多的像“人均生产总值、人均土地占有量”等问题，到那时，你就是“高级统计师”了。

那么，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢?(——)生活中有关平均数的信息还有很多，他们可以帮助我们更好地安排生产、生活，解决实际问题。

比一比课件 篇11

根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

比一比课件 篇12

教学目标

和一个偏旁（提土旁）。

“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

流利地朗读课文。

教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）

2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。

二、看图

今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的`禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

三、自主识字

那我们一起来读读这些词语吧！

2、 齐读词语。

huáng niú huā māo

黄 牛 花 猫

yā zi xiǎo niǎo

鸭 子 小 鸟

xìng zǐ táo zi

杏 子 桃 子

píng guǒ hóng zǎo

苹 果 红 枣

3、 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

我们一起来读一读。

5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？

生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

7、出示生字。

（1）自读生字。

（2）说说你早就认识了哪个字？

（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

四、学习儿歌，积累量词

1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

3、细读儿歌，学习反义词及量词。

4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、指到书写“牛、羊、小、少”

1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。

握笔姿势儿歌：食指拇指捏着

三指四指拖着

小指在后藏着

笔尖向前斜着

笔杆向后躺着

3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

学生在练字本上书写两个“牛”。

4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

学生在练字本上书写两个“羊”。

5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

8、展示学生作品，全班评议。

六、小结：

小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

比一比

大 （一头）黄牛 （一个）苹果

小 （一只）猫 （一颗）枣

多 （一群）鸭子 （一堆）杏子

少 （一只）小鸟 （一个）桃子

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