我们听了一场关于“牧场之国课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!
牧场之国课件 篇1教学目标:
1.自主学习生字词语,根据造字原理识记字形,根据字形结构写好生字,根据字音特点读准轻声词。
2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读中感知什么是“真正的荷兰”。
3.充分朗读课文,读出画面,读出感情,读出悠然,读出静美,读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感,读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.反复诵读描写牛、马、羊的语段,在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义,反复诵读描写夜晚牧场的语段,在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美,借助课文关键语句,在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.字面意思:“牧场之国”——牧场的国度。
2.句式说话:“荷兰是之国。”
3.句式对比:
荷兰是之国、之国、之国。
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
二、初读课文
1.自由朗读,读通,读顺,读准字音。
2.自由练读生字词语。
毛毡(zhān)牛犊(dú)飞驰(chí)公爵(jué)呼噜吆喝铃铛牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮辽阔无垠
3.发现生字的字音规律:形声字。
4.读准轻声词“呼噜、吆喝、铃铛”。
5.根据意思用不同的语气读好四字词语“仪态端庄、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”。
6.分析字形,写好生字。
三、整体感知
1.默读课文,找出课文的中心句“这就是真正的荷兰”。
2.再读课文,感受“真正的荷兰”是怎样的。
3.指名朗读各个自然段,读出每个自然段核心的句子。
(1)第2自然段“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”。
(2)第3自然段“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵”。第4自然段“在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”。
(3)第5自然段“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”。
四、感情朗读
1.反复朗读:带着对核心句子的理解,再读各个自然段,读出画面,读出感情,读出悠然,读出静美。
2.默读思考:读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
3.男女生交叉朗读,读出“这就是真正的荷兰”的咏嘆之感。
第二课时
一
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牧童课件【篇1】教学目标:
(一)知识与能力
1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。
2.正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。
(二)过程与方法
借助挂图激发学生的学习兴趣。以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的 情感的目的。
(三)情感、态度和价值观
品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
教学重点:抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。
教学难点:能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。
课前预习
1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。
2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。
3、了解古诗大意。
教学过程
一、谈话导入
有人说童年是一支支动听的歌,也有人说童年是一幅幅美丽的画,那你眼中的童年是什么样的呢?今天,就让我们一起穿越时空隧道,走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初读古诗,整体感知:
1、自读古诗三遍,要求读准字音。
2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗?
3全班有感情朗读。
4、读了这首诗,你明白了什么?
三、想象画面,体会情感:
(一)欣赏美丽原野:
小黑板出示第一句:草铺横野六七里
1、指名朗读。从第一句中,你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读,想象这是什么样的原野?从那里看出来的?
3、当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读)
(二)倾听悠扬笛声:
1、在我们眼前的就是这一片美丽的草原。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢?
2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?
3、录音机播放悠扬的笛音。
4、多么悠扬的笛声,是谁在吹呢?(小黑板出示第二句)
5、指名朗读,感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?
6、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?
(三)拓展数字诗歌:
1、齐读前两句诗,请你仔细观察这两
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开场白课件 篇1●学习目的:
1、情感朗读,体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法,体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情,善于理解,积极与父母交流与沟通。
●学习重点:
1、情感朗读,整体感知,体味深情。
2、语言揣摩,背影品味,感悟亲情。
2、结合注释,理解下边词语的含义。
3、反复朗读课文,体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。
●教学设想:
朱自清的《背影》是一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。在教学中,应以“情”为切入口,要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。同时要精心设置好问题,引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验,以培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯,激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。
同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。它体现在生活的每一个细节之中,也许在日常的生活中我们并不经意,但在特定的环境中,那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学愿意再体验一下这种温情呢?
朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、诵读积累,寻找亲情。
1、学生有感情的朗读课文,了解课文主要内容。
2、设问:找出文章中写背影的文字,说说作者写得最为动情的是哪一段,朗读体验并说说你的理由。通过“背影”你感受到了什么?
“背影”在文章
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场景歌课件 篇1教学目标:
1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字;会写”园、群两个字“”
2、能够正确流利的朗读课文,背诵课文
3、初步感知数量词的用法,积累量词,能比较准确地运用量词
4、尝试用数量词表达熟知事物
教学重难点:
1、认识12个生字,会写2个生字
2、能正确地使用量词表示事物
教学资源(教具):
词语卡、课件
课型:新授课
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
小朋友,你们喜欢旅行吗?今天跟老师去一趟旅行吧。你们看!(出示课本插图)
【设计意图】开篇巧设旅行这一情境,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣,从而引起学生学习的欲望。
二、创设情境,自主识字
1、学习第四小节
(1)在刚才的画面中,你看到了什么?听到了什么?(粘贴词语卡)
预设:生1:队旗、铜号生2:欢笑声、红领巾
我们来读读这些词语吧(生齐读)
我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当,否则就会闹笑话。
他们多高兴啊!谁来读一读,注意读准字音(指名读)
(2)图示理解“铜号”,你怎么记住这个字?加一加换一换猜字谜
(3)理解“红领巾”,一群红领巾是指谁呢?
(4)记忆“旗”字
除了队旗,你还见过什么旗子?(国旗、军旗、班旗)
(5)复习生字(课件出示火车票)你看,要去旅行就要获取车票,读准字音就可以获得哦!(出示:队旗铜号)指名读、齐读
好了,旅行马上开始了,出发前先听导游来介绍一下本次行程安排(生听教师朗读课文)
2、学习第一小节
(1)创设情境:看,我们第一站来到的是美丽的海边。你看到了什么?(海滩、军舰、帆船、海鸥)粘贴词卡
(2)指导朗读:多美的海边啊,金黄的沙滩、自由翱翔的海鸥,驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢?同学们可以一边读一边想象一下画面,这样就可以读出海边的美了。
(自由读、指名读、齐读)
(3)小练习
一()海鸥一片()一艘()一条()
(4)复习生字
想继续参观吗?我们去获取下一景点的门票吧(出示:沙滩、军舰、帆船)
3、学习第三小节
导语:看,我们第二个目的地是哪?——美丽的乡村
(1)出示乡村景色图:你看到了什么?(贴词卡:稻田、鱼塘、花园、垂柳