老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是课堂教学的根基，如何做好教案课件的编写呢？栏目小编认为这篇关于“扇形统计图教案”的文章非常不错推荐给大家，建议把这个链接收藏起来今后有用的时候可以方便找到！
扇形统计图教案(篇1)单元要点分析
教学内容
本单元教学内容主要是探究制作扇形统计图和折线统计图的技能问题。
教材分析
本单元内容大在学生已经学习过一些简单的数据整理以及学会制作一些简单的统计图的基础上，来进一步学习有关扇形统计图和折线统计图的绘制技能。
教材编排的内容比较简单，通过两道例题分别说明如何合理制作扇形统计图和折线统计图，使之正确、充分地反映出有关数据，正确体现各统计图的特征，使学生进一步掌握统计图的特点和作用。
三维目标
知识与技能
1、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。
2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。
过程与方法
1、经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。
2、在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。
3、初步形成评价与反思的意识。
情感、态度与价值观
1、能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
2、形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯。
重难点、关键
重点：绘制扇形统计图和折线统计图。
难点：根据折线统计图正确描述数量变化情况。
关键：根据统计图进行比较、判断时要统一标准。
课时划分
本单元计划课时数：2课时
第一课时：扇形统计图
教学内容
扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相应的练习)
教学目标
1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据.
2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力.
3、初步形成评价与反思的意识.
重难点、关键
重点:扇形统计图.
难点:发现统计图中存在的数据不清的问题.
关键:认真分析统计图中所反映的数据.
教学过程
一、旧知铺垫
电脑课件呈现扇形统计图
某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图
（图略）
1、问:从图中你能了解到哪些信息?
(1)喜欢同一首歌的人数占调查人数
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统计图小学教案 篇1[设计意图]
信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
[教学目标]
1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
[教学过程]
一、引入：
1、出示：条形统计图
（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图
（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图
2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？
3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。
（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。
（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。
二、展开：
（一）折线统计图的特点和作用。
1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？
（1）学生自由讨论交流。
（2）这两类统计图最大的区别是什么？
2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。
3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？
4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。
（二）折线统计图的绘制。
1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？
2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？
a、小组讨论b、汇报c、提问：绘制的关键是什么？
3、学生尝试绘制。
（1）出示我们的调查资料。
（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？
（3）请选择其中一组数据绘制。
（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并推断发展趋势。
（5）大组交流绘制情况，并纠错。
三、应用
1、出示：李军（住院）的体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？
2、出示：百官镇一农户96~2000年人均收入
通常，在上课之前，老师会准备好教案以及相关课件。老师会认真负责地设计这些教学材料。制作出精良的教案对于教师来说是保证自身教育教学表现规范的重要方式。为了满足您的需求，励志的句子编辑特地静心整理了与“统计图表教案”有关的内容。希望本文对您有所帮助，感谢阅读！
统计图表教案 篇1教学目标：
1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学重点：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。
教学设计：
一、创设情境
今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是奖牌给哪组。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。
二、引导探索
1、认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）
2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。
3、刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢？请大家发表意见。
（通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。）
4、讨论达成一致。那么平均数怎么算呢？大家都试一试。
5、全班交流算法，体验算法的多样化。
三、拓展应用。
1、新苗杯儿童歌手大奖赛成绩统计表。
陈老师
王老师
李老师
平均分
1号
89
85
96
2号
91
96
86
3号
92
95
92
（1）请你把这张评分统计表填写完整。
（2）请你排出三位选手的名次。
2.某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率
运动员甲：23，17，18，24，23。
运动员乙：/，/，26，22，24。
运动员丙：30，12，/，26，20。
/表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员？
统计图表教案 篇2教学内容：
北师大版小学数学第四册第九单元p8990页《读统计图表》。
教学过程：
一、谈话导入
暑假快到了，电视台的叔叔阿姨做了一个统计，想到时候播放同学们最喜欢看的动画片，这就是他们所做的统计图，大家能看懂吗？
今天这节课，咱们就来比一比谁从这个统计图中获得的信息最多。也就是说看谁能读得懂这个统计图
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数学扇形教案【篇1】一、填空：
(1)2个是，里面有()个。
(3)比米短米是()米，米比()米长米。
(4)分数单位是的所有最简真分数的和是()。
(6)一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是()，它与的差是().
(7)有三个分母是21的最简真分数，它们的和是，这三个真分数可能是()、()、()。
二、口算：
3、分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。()
5、一个最简分数，如果分母除了2和5以外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数。()
1、下面各题计算正确的`是()。
a、b、c、
四、计算下面各题。
五、解方程。
六、用简便方法计算下面各题。
七、解决问题。
1、一根铁丝，第一次用去米，第二次用去米。
(1)两次共用去多少米?(2)第二次比第一次多用去多少米?
2、寒假中五(1)班同学读书情况如下表。
(1)读()本书的人数最多，读()本书的人数最少。
(2)读一本书和两本书的同学占全班人数的几分之几?
(3)读两本以上(含两本)的同学占全班人数的几分之几?
(4)全班同学都参加了读书活动吗?
3、小明看一本故事书，已经看了全书的，还剩下几分之几没有看?剩下的比已经看的多几分之几?
4、修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，第三天要把剩下的全修完。第三天修了全长的几分之几?
5、一个果园要种桃树、苹果树和梨树，其中种的桃树和梨树占总面积的，苹果树和梨树占总面积的。梨树的面积占总面积的几分之几?
6、某小学各年级学生人数情况如下：
一、二年级有300人，三、四年级有320人，五年级有200人，六年级有180人。
(1)算出一二年级、三四年级、五年级、六年级学生人数各占全校总人数的几分之几，填在表内。
(2)你还能提出什么数学问题?并解答出来。
7、小李身高米，小张比小李高米，小王又比小张高米，小王和小张的身高各是多少米?
数学扇形教案【篇2】1．联系“六一活动”情境，综合运用比例尺、可能性等知识解决实际问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
2．感受数学知识在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教师：同学们
