教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势，如何写优质课的教案？这是一篇新发布的题为“小数的近似数的教案”的文章非常值得一读，这些文件和信息供你参考和使用希望对你有所帮助！
小数的近似数的教案 篇12、讲授新课
(1)、出示例题情境图。
师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?
生:思考。
师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”保留一定的小数位数.
3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。
4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。
师:作必要的讲解和分析。
5、总结求一个小数的近似数的'方法(生齐读)。
注意:保留两位小数,就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,就要看第二位。保留整数,就要看小数部分的第一位即十分位的数。
问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?
a、让学生明确保留一位小数是1.0，原来的准确长度在0.95与1.04之间。
b、让学生明确保留整数1，原来准确长度在0.5与1.4之间。
即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数1.0，它是一个近似数，因此十分位上的0不能去掉。
小数的近似数的教案 篇2人教版四年级数学下册《求一个小数的近似数》教学反思
教材说明
这些教材包括两局部。先教学求一个小数的近似数，再教学把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
求一个小数的近似数同求整数的近似数一样，在实际中有广泛的应用。通过这局部内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法也相似，也是根根需要用“四舍五入法”保存几位小数。
教材先通过实例说明在实际生活中，有时也需要求出小数的近似数。接着说明求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似。
例1通过同一个小数，求近似数时保存两位小数、一位小数和整数，一方面说明所用的方法同求整数的近似数的方法相似，都采用“四舍五入法”，另一方面说明依照要求保存小数位数各应注意的问题。如第一个是一般的情况，要保存两位小数需要按“四舍”的规则处置尾数；第二个是属于五入的，但按“五入”的规则处置尾数，向前一位进1时，保存的最末位上的数是
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小数近似数的教案 篇1教学内容：教科书第69页的例1，完成第70页上半页的做-做，练习十六的第1题。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学目的：使学生初步学会根据要求用四舍五入法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生初步学会根据要求用四舍五入法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
教学难点：培养学生综合运用知识的能力。
教学过程：
一、复习
先省略万后面的尾数，求出近似数．再省略千后面的尾数，求出近似数。
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二、新课
教师：我们已经学过求一个整数的近似数(在实际使用小数的时候，有时也没
有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了，例如，大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，
我们已经会求一个整数的近似数。求一个小数的近似数的方法，同求整数的近似数的方法相似，是根据需要田四舍五入法保留一定的小数位数。
教师用投影片(或小黑板)出示例1的第1小题：2．953保留两位小数，它的近似数是多少？
教师：2．953保留两位小数，就是要省略哪一位后面的尾数？(省略百分位后面的尾数。)
省略百分位后面的尾数，要看哪一位上的数？(要看千分位上的数。)
接下来用四舍五入法怎样做？(因为千分位上的数3不满5把它舍去。)
教师板书：2.9532.95
教师：谁能连贯地把做这题的过程说一说。
指名让学生说一说，然后教师总结：
做这题时要想：要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数。千分位上不满5，直接舍去。
教师用投影片(或小黑板)出示例1的第2小题：2．953保留-位小数，它的近似数是多少？
教师：2．953保留一位小数，就是要省略哪-位后面的尾数？(省略十分位后面的尾数。)
省略十分位后面的尾数，要看哪-位上的数？(要看百分位上的数。)
用，四舍五入法怎样做呢？(因为百分位上的数满5，省略百分位和千分位上的数后，要向十分位进10)
2.9加上进上来的1就是l0。所以2．9533．0
教师板书：2．9533．0
教师强调：这题的要求是保留-位小数，所以小数末尾的0不能去掉
您可以考虑看一看“积的近似数教案”或许会给您一些启示，要深入了解相关话题请您继续阅读下文。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。
积的近似数教案 篇1教学目标
1进一步巩固小数乘法计算
2根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数
3体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具
知识重点
应用“四舍五入”法取积的近似数
教学难点
要根据哪个数位来进行四舍五入
教学用具
电子幻灯ppt
教学过程
教学方法和手段
引入
幻灯片出示几个语句，你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢？
（1）我们班有52人
（2）仙岳小学现有学生数约600人
（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克
通过一些语句，让学生回顾准确数和近似数以及判断方法
概念分析
我们生活中有时候需要很精准的数字，比如：
但有些时候又往往不需要知道很精准的数字，只需要知道它们的近似值就可以了。那我们一般用什么方法来取近似数呢？
让学生体会生活中有时候只需要近似数，回顾四舍五入
例题讲解
一、小数四舍五入的练习
保留一位小数
0．5964≈1.025≈1.9937≈
保留两位小数
12.038≈12.3045≈
是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5。
二、p10例6
现在公安警察在捉拿坏人的时候经常要携带一种嗅觉非常灵敏的动物，你们知道是什么动物吗？幻灯片出示《狗抓坏人》情境图以及问题
（1）让学生自读主题、读图，用自己的话讲述题意。
(a)题目的条件(b)条件的之间关系(c)题目求什么，有什么地方需要注意
（2）独立列横式和竖式求解
（3）根据题目问题要求，如何用四舍五入求积的近似数。
四舍五入的练习是让学生判断根据哪一位来进行四舍五入。
因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看哪一位？
（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数）
课堂练习
（1）p10做一做（2）p13第1、2题
积的近似数教案 篇2教学内容：
p.40、41例9及相应的试一试、练一练，完成练习七第4~8题
教学目标：
1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去
为了帮助您更好地理解励志的句子编辑了这份易懂的“近似数课件”，希望这篇文章能够为你提供实用的技巧建议你把它保存起来。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。
近似数课件【篇1】[教材简析]
例7主要教学用四舍五入的方法求商的近似值，并让学生初步认识循环小数。但对循环小数的介绍仅仅是结合具体的除法计算过程，作了一些形象的描述，只要求在直观水平上认识循环小数。同时为了满足部分学生的好奇心和求知欲，在你知道吗栏目中较为详细地介绍了有关循环小数的知识。
例8通过一个简单的购物情境，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用四舍五入的方法求商的近似值，而应该采用去尾的方法求得近似值。随后的试一试则通过乘船的问题情境，引导学生进一步理解，有时还需要用进一的方法取近似值。通过上述解决问题的过程使学生对商的近似值有更为全面的理解。
[教学目标]
1、使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用四舍五入的方法求出商的近似值，初步认识循环小数。
2、在解决实际问题的过程中，初步学习用去尾或进一的方法求近似值。
3、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
1、出示例题，理解题意。谈话：海狮、海豚、飞鱼都是水中游速较快的动物（多媒体出示例7表格及以上部分），他们的最高游速与汽车的速度差不多，看了这张表你能提出哪些数学问题？
2、提问：你能算一算，海狮的最高游速是每分钟多少千米吗？
[课始于水中动物游速情境，使学生感到亲切，激起学习的兴趣。让学生自己提出数学问题，体现了自主学习的理念，也为新知的探究作好准备。]
二、自主探究，获取新知
1、教学例7
（1）理解题意，列出算式。
（2）尝试计算，突现矛盾。
学生独立尝试用竖式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。由于这一题的商是循环小数，所以在计算过程中，有些学生可能很早就停笔了，有些学生还在继续除。教师可再等待，让学生迫不及待地把想法说出来。
（3）学生交流发现：①除不完②每个数位上的数都是6
（4）结合板书小结：如果继续除下去，余数重复出现40。商重复出现6。像0.666这样的小数是
