自然之道教案

随着人类社会的不断发展，范文的需求量越来越大，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，范文主要包含哪些内容呢？小编为大家呈上收集和整理的自然之道教案，仅供参考，欢迎阅读。

设计理念：

1、引导学生自主学习，实现“长文短教” 遵循学生的认知规律，引导学生按照“提出问题——解决问题——得到启示”的方法自主学习，渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。

2、根据学段要求，培养学生把握课文主要内容的能力。

用语文”的实践中掌握知识，形成能力。

教学目的：

1、认识7个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，通过理解关键词句的意思领悟文本内容，体会文章表达的思想感情，受到做事要遵循自然规律的教育。

4、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：

学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，从中受到启示。

教学难点：

理解关键词句，体会文章表达的思想感情。

课时安排：

2课时

教学过程：

第1课时

一、设疑激趣

1、出示加拉巴奇岛的风景图片：同学们，知道这是什么地方吗？简介加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关知识。

【设计意图】创设愉快轻松的学习氛围，被证明是提高学生学习效率的有效途径，在这里我将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的解说词来达到创设情境的目的。

2、设疑激趣：加拉巴奇岛上除了雨水没有淡水来源，因此，很长一段时间里，这座岛未被人类打扰，动物们过着平静的生活，可有一天，这种平静被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事吗？今天我们来学习第三组的第一篇课文：《自然之道》，板书课题。

这组课文的学习要求是什么呢？请自读单元导读，划出要求。

4、明确学习目的：学生回答单元导读提出的要求后，教师归纳，出示小黑板：

学习要求：

①学习抓住课文主要内容的方法；

②了解大自然的启示；

③开展综合性的活动。

【设计意图】 心理学家认为，人们只有了解行动的目的，产生一定的指向性后，行动才能取得更好的效果。因此，在学习本单元课文之前，很有必要读一读单元导读，，明确学习目的。

二、检测生字

1、默读课文，大致了解一下文章讲了哪些内容？不懂的地方打上问号。

【设计意图】不动笔墨不读书，培养学生边读边想的好习惯是语文教师义不容辞的任务。

2、检查字词

（1）出示词语

幼龟 海滩 侦察 嘲笑 啄食 企图 愚不可及

老师每一次授课都需要一个完整的教学课件，需要认真规划自己的教案和课件，这对于每位老师来说都是日常的任务。教案制定包括了教学的内容、方法、和相关的技能等因素。在这里，我整理了以下信息：“自然之道的教案”，希望能对您有所帮助，请将本网页的网址保存在您的书签或者收藏夹中！

【教学目标】

1、知识和能力：

（1）在课文学习过程中理解“争先恐后、若无其事”等词语。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、过程和方法：

（1）创设情境，入情入境；

（2）自读表演，理解内容；

（3）品词品句，积累感悟。

3、情感和态度：

（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

（2）懂得做事要遵循自然规律。

【教学重点】

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学难点】

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【课前准备】小黑板

【课时安排】第二课时

【教学过程】

（一）回顾旧知识，导入新课

1、读题目，想一想，“道”是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的“自然之道”指的是什么。幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事，“我们”做了件什么事？

2、请你浏览第三至第七自然段，概括“我们”做了一件什么事？

（二）默读课文，深入探究

1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受。

思考：

(1)我们的哪些做法是愚不可及的？为什么？

(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？

2、小组交流，提出疑问。

3、汇报交流。

（1）愚不可及的做法及原因。

①看见探头幼龟遇险，就焦急起来，让向导想办法。

（指导朗读，读出危险及焦急的心情。）

原因是爱护幼龟，担心它受伤害，但不懂它入海的基本规律。

②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。

（读出急切的心情。）

原因是急切地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思考。

（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。轻声读，体会“我们”震惊的心情。

幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？

食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？

⑶看

尊重和了解学生的个性，是打开学生心灵窗口的金钥匙，教师们都会提前做好教案。一份优秀教案是设计者教育思想的体现，下面是编辑为您整理的“教学设计自然之道”类希望对您有所帮助，供你参考和使用，请收藏和分享！

1.教学本文，可以参考下面的教学思路：

（1）自由朗读，自主预习。教师提出预习要求，布置学生自读自学。如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。（2）了解学情，确定目标。教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。（3）突出重点，精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。（4）回顾小结，启动综合性学习活动。

2.要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。

3.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更

随着生活水平的提高，我们会看到各种各样的范文，一篇好的范文能够提供好的参考，好的范文是怎么样的？以下是小编收集整理的“自然之道作文”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

自然之道

在我生日的时候，一位慈祥的奶奶送给我一盆长的整整齐齐的富贵竹。它共有五根，一根在最中间，是最高的，它的两旁各有两根中指长的竹子。每一根的上面都长着绿油油的，茂盛的叶子，漂亮极了！

在我三年级时，有一段时间，出现了雾霾天气。所以老师让我们从家里带几盆植物，放到教室的窗台上，这样子植物就可以把雾霾吸收了。我带的是富贵竹，当时，我还不知道怎么养花，我看见张佳怡也带了一盆花，是仙人球，我就去问她怎么养花，“不浇水，晒太阳就行了呗！。”她用她那大眼睛盯着我说。我也照着她的样子，把富贵竹放在了有阳光的地方，一天也不理它。时间过的很快，一转眼，就放寒假了，老师让我们把自己的植物拿回家。当我和张佳怡一起去拿植物时，突然发现张佳怡的花还是那么绿，而我的花变得枯黄了。我想：难道我放的地方不对吗？可是张佳怡的为什么那么绿，我的为什么就枯黄了？我很好奇，回到家不解地问妈妈，妈妈让我自己查电脑，不查不知道，一查吓一跳，富贵竹不能被暴晒，要在阴凉地方，一个星期浇一次水。

这件事情，告诉了我一个道理：不同的花有不同的特色，不同的花有不同的习性。

读了中的《之道》这一课，让我深有感受，它是一种不经人力干预的自然规律。说起来，你我都可能碰到过这种自然之道。

每年春节，我都要到薛岙的姨婆家去拜年，那里可是个好地方，家门口有一望无际的大海，海上的船只大大小小、各种各样，来回不停地穿梭着，看得我应接不暇。姨婆告诉我：“别看海面上那么热闹，海底下还有更热闹的呢！”原来，海里有许多海洋生物：鱼、虾、螃蟹、蛏子等等，我最喜欢吃这些海鲜了，可我看着这茫茫大海，脑子里跳出了一个大问号：这些餐桌上的美味佳肴，是怎么弄上来的呢？是人们潜入海底去抓吗？还是用先进的仪器给吸上来的当我把这个谜团告诉姨婆时，姨婆笑了笑对我说：“到了下午，你就等着看奇迹吧！”呵，可把我的心提到嗓子眼儿了！

哇，不看不知道，一看吓一跳！到了下午三点半左右，我看见海水慢慢地退下去，一幅别样的画面出现在我的眼前：海涂上聚集着一些“横行霸道”的小螃蟹、活蹦乱跳的小鱼儿、还有那裹满泥浆的蛏子等等，我在海涂上饶有兴趣地捉了一大筐