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乘法运算定律课件【篇1】教学内容：教科书第92页下半页的内容，第93页的例7和例7后面的做一做，练习十二的第4-8题。
教学目的：
1．使学生会把整数乘法的运算定律用于小数的计算。
2．使学生会用乘法运算定律进行简便计算。
教学过程：
一、复习
让学生说一说在整数乘法中学过哪些运算定律。要从以下三个方面说：
1．运算定律的内容；
2．运算定律的字母表达式；
3．举例说明应用运算定律怎样使计算简便。
根据学生的回答，教师把有关乘法的三个运算定律写在黑板上。
二、学习新知
1．把整数乘法运算定律推广到小数。
自学教科书第92页下半页的例子，看看每组算式是不是相等。
2．学习例7。
教师：在整数乘法中应用运算定律可以使一些计算简便，在小数乘法中应用运算定律也可以使一些计算简便。
出示例7。先让学生自己想一想，然后，同座位的学生进行讨论。
学习第(1)题时，可以提问：
这道题怎样做比较简便？(先做0.254比较简便。)
第一步应该怎样做，应用哪条乘法运算定律？(应用乘法交换律把原来的算式改写成0.2544.78。)
第二步应该怎样做，应用哪条乘法运算定律？(应用乘法结合律。)
教师根据学生的回答，把计算的每一步写在黑板上。
最后，用虚线把可以省略的步骤框起来。
学习第(2)题时，可以仿照第(1)题先提问，还可以让学生想一想，在整数乘法计算中，这样的题怎样进行简便计算，以培养学生的迁移能力。
3、基本练习。
做例7后面的做一做。
学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，对于每一道题都要让两名学生说一说是怎样想的，每一步应用了什么运算定律。
教师：我们今天学习了小数乘法的简便计算，在以后的计算中，能用简便运算的就用简便运算。
三、巩固练习
１、做练习二十二的第4题。
学生独立填写，教师巡视，个别辅导。集体订正时，指名说一说是根据哪个运算定律填写的。可有意识地让一些中、差生回答。
2．做练习二十二的第5题的第一行的三个小题。
学生独立计算，教师巡视，发现问题。及时纠正。集体订正时，让学生说一说每遭题是怎样进行简便计算的，应用了哪些乘法运算定律。
3．做练习
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有理数的乘法教案 篇1教学目标
1．使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；
2．通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；
3．通过教材给出的行程问题，认识数学于实践并反作用于实践。
教学重点和难点
重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；
难点：有理数乘法法则的理解．
课堂教学过程设计
一、从学生原有认知结构提出问题
1．计算(-2)+(-2)+(-2)．
2．有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？(非负数)
3．有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？(符号问题)[
4．根据有理数加减运算中引出的新问题 主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有 理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？(负数问题，符号的确定)
二、师生共同研究有理数乘法法则
问题1 水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？
解：3×2＝6（厘米） ①
答：上升了6厘米．
问题2 水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？
解：－3×2＝－6（厘米） ②
答：上升-6厘米(即下降6厘米)．
引导学生 比较①，②得出：
把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数．
这是一条很重要的结论，应用此结 论 ，3×(-2)=？(-3)×(-2)=？(学生答)
把3×(-2)和①式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“6”的相反数“-6”，即3×(-2)=-6．
把(-3)×(-2)和②式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“-6”的相反数“6”，即(-3)×(-2)=6．
此外，(-3)×0=0．
综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：
两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；
任何数同0相
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小数的运算的教案 篇1教学内容：列综合算式解答应用题第42页例６练习十一４、５、７－１０题
教学要求：使学生能正确解答二、三步计算的小数一般应用题。会列综合算式，会一题多解，提高思维能力。
教学重点：会列综合算式解答两步计算的小数应用题。
教具准备：小黑板，幻灯。
教学过程：
一、复习
１、只列式不计算。
（１）3.6加上1.2的5倍，再减去2.88，差是多少？
（２）3.6加上1.2的和，再减去2.88的差被5除，商是多少？
（３）7.5乘以32除3.2的商，所得的积加上2.5，和是多少？
２、说出下列数量关系：
（１）每天修的米数（）＝总米数
总米数每天修的米数＝（）
总米数天数＝（）
（２）（）（）＝总价
总价（）＝数量
总价（）＝单价
二、新授
１、出示课题
２、教学例６
读题，审题，分析数量关系正确列式。
要求学生先分步列式，然后再列综合算式。（指名板演）
３、比较两种解法之间有什么联系？哪种解法最佳？为什么？
教师概括：从两种解法的两个综合算式，它们的联系是：一个数乘以两个数的和等于这个数分别乘以这两个数。这是乘法分配律的意义，第二种解法更为简便。
４、做一做：
ｐ42⑵
让学生自己用两种方法解答，说出解题思路与方法，明确最佳的解法是哪一种。如果题目没有要求用两种方法，要懂得选用最佳的解法。
三、巩固练习
课本ｐ43第４、５题
四、课堂作业
练习十一第７～１０题
⑺水稻专业组有两块早稻田。一块450平方米，平均每平方米产1.3千克；另一块560平方米，平均每平方米产1.45千克。这两块早稻田的总产量是多少千克？合多少吨？
⑻小红的身高是1.36米，小强比小红高0.04米，他们两人身高的和是小林身高的2倍，小林身高是多少米？
⑼四年级要为图书馆修补244本图书，第一天修补了49本，第二天修补了51本。剩下的要3天修补完，平均每天要修补多少本？
⑽先锋小学要用长0.96米，宽0.69米的红纸布置一个光荣榜，这个光荣榜高1.92米，长3.45米。布置这个光荣榜需要多少张这种纸？
板书设计：
列综合算式解应用题
教后感：
小数的运算的教案 篇2《整数加法运算定律推广到小数
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9的乘法口诀的教案 篇1教学内容：
教材第79—80页的例题和“想想做做”。
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重难点：
教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学具准备：
配套光碟、自制教学课件。
一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？
1、好。我们先来口算一组题：
3╳4 3╳2 2╳3
2╳4 1╳4 3╳3
2╳1 1╳2 4╳4
你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。
把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。
你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制
二、新授。
谢谢你们。
观察图你了解到什么？
你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）
别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）
学生将书上的表格填完整。（核对）
从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：
1个5是5
2个5是10
3个5是15
4个5是20
5个5是25
3、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？
小组合作完成作业。
核对。教师板书：乘法算式和口诀。
分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。
4、齐读5的口诀。
比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）
老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）
这么快就把问：如何记住“三五十五”？
再将口诀齐读一遍。
三、练习：
1、想一想：第1题
青菜老师这里有
5╳1 5╳2 5╳3 5╳4
2、想想做做：第3题
你们真聪明。看老师给你们带来了什么？（出示：想想做做：第你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。
3、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？
规则：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片
