亲子共读感受

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晚上吃完饭，收拾好家务，我和女儿捧起自己喜欢的书坐在书桌前进入了阅读时间，爸爸则为我们准备好水果，茶点，打开电脑浏览起他喜欢的新闻、军事、体育信息。一家三口在小小的书房里汲取知识。

文字就像魔方，按照不同的形式排列，就会出现不同的色彩和不同的声音，从而达到不同的效果。曹文轩说喜欢读书的孩子和不喜欢读书的孩子是不一样的。

我是个懒妈，女儿小时候好像没有像其他妈妈一样每晚睡觉前捧着一本书给她讲故事直到她睡着。只记得由于睡不着就给她讲一些脑子里根深蒂固的故事，如《盘古开天辟地》、《嫦娥》、《西游记》、《美人鱼》、《白雪公主和七个小矮人》等等。讲着讲着，反而是给自己催眠一样，声音渐渐低下去，女儿摇摇我问：“后来呢？”“想要知道后来怎么样，现在乖乖睡觉，妈妈明晚再给你讲”。

这样下去，小家伙不是每晚要缠着我了？不行，得想办法让她自己看书。但她好像对图画书不怎么感兴趣，我和老公就直接让她认字。女儿五六岁时，一般每晚三个人都盘腿坐在床上围成一圈，中间放满一面是图一面是字的卡片，开始进行抢卡片游戏，哪个字谁认识，就去把卡片抢过来。我们俩总会故作思考，下手总会比她慢一点，让小小的她充满成就感和自信心。这样，女儿的识字量在增多，我就慢慢地解放出来了。

懒妈窃喜，女儿会独立看书了！

伴着读书，伴着喜悦，孩子一天天长大，孩子的阅读量也越来越大。从她读小学开始，她的书绝大部分是她自己要求我买什么，我就给她买什么，其实说真的，我也不知道该给她看怎么样的书，反正她要买书，懒妈便有求必应，一趟趟陪女儿去书店买书。买书，懒妈可比谁都勤快。一回到家，女儿便迫不及待地钻进自己的小房间看起书来，不去叫她，她决不出来。现在女儿读四年级了，她小小的书架已满了，渐渐地侵占了我们的书架，可对于她看什么书，我从不过问。我记得只硬性规定她读了一套《中华上下五千年》，还要求她看余秋雨的《文化苦旅》，对于《文化苦旅》她说太难了，有点看不懂，后来就不了了之了。

懒妈大喜，有个爱看书的女儿！

有一天吃饭时，女儿郑重其事地说：“懒妈妈，你这回可惨了”。

“为何？”“我们老师规

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建立“书香家庭”进行“亲子共读”阅读，已成为人们生活中不可或缺的一部分，“亲子共读”则是家庭中一项重要的活动。俗话说“家有读书子，国有栋梁才”，为了让更多的父母，参与亲子共读，投身于培养孩子阅读兴趣的教育中来，我们在营造“书香班级”的基础上又建立了“书香家庭”，启动了“亲子共读”活动。活动中，我们注重强化活动内容。为确保内容丰富、方法实用和效果突出，先后采取多种形式强化该项活动的深入开展。

1、召开家长会，发出读书倡议。各班号召家长会，成立家长委员会，向各位家长发出了与孩子一起读书的倡议，同时要求家长多读书，读好书，掌握科学的教子方法，通过读书提高自身素质，给孩子树立学习的榜样，让孩子潜移默化地接受书香气息的熏陶。

发放“亲子共读”活动推荐书目，为每个年龄段的学生家长推荐《教你如何赏识孩子》《习惯决定孩子命运》、《给青少年的12个忠告》等书目，供家长们参考学习。

享受阅读；热爱母语、享受经典的

心得体会不只是一般的随笔，想写什么就写什么，您是否在困惑如何写好心得体会呢？这篇文章探讨的是“亲子共读心得”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

今天收到了好几个家长写的“亲子共读感言”，我迫不及待地从孩子手里接过来就认真地拜读了起来。我的思绪也随着这几个家长的话而飞扬起来。

每节课间都能看到这些同学，那端坐桌前认真读书的身影，看到他们那温柔、入迷的表情，我知道，他们已经被书中有趣的内容吸引了，他们的思想正在跟作者的思想发生共鸣，他们的心正在随着主人公的喜怒哀乐而起伏着，他们的整个人也正在全身心地享受着读书所带来的快乐，而我，也常常被他们感动着，我也因他们的快乐而快乐着。

识字是基础，读书是积累，写作是目的。

要想很好地达到最终的目的，我们必须多认字，多读书。认字的渠道很多：课本识字、生活识字、读书识字。我认为，前两个渠道是基础，读书识字既是运用又是巩固，同时，多读书、好读书、读好书，还是一个积累的过程。很多家长在跟我沟通的时候，总说孩子的写作是个难题，自己也不知如何引导，总觉得孩子的语言总是那么干涩。我觉得指导固然重要，积累必不可少。“读书破万卷，下笔如有神。”孩子之所以不会写，写不好，是因为脑中缺少东西，这些东西怎么来？一个是生活经验所得，认真观察，用心感悟；另一个就是读书，认真多读，用心积累。久而久之，何愁孩子不会写，何愁孩子写不好。这一点在杨文青身上、在董益李身上、在李晓桐身上、在李璨身上、在赵丛一身上、在吕梓豪身上。都有着真实的见证。

读书活动月中，有很多家长加入到了“亲子共读”的行列，我欣喜地看着家长的变化，更欣喜地看着孩子的变化。感谢家长朋友们，是你们的真情加入，理解支持，才使得您的孩子我的学生，有了如此的变化。他们的改变代表着你们的改变，他们的进步代表着你们的进步，我真诚地希望您能坚持下去，不管任何时候，请记住您真心的和孩子共读时的快乐体验，幸福时刻，请用您的实际行动持续这份幸福，这份快乐，相信您的收获会不亚于意外中头彩，偶然获宝藏，它将是您和孩子一生的财富。

当然，班里有那么一小部分孩子仍然没有融入到这浓浓的读书氛围中，还没有像其余孩子那样浸润在那浓浓的书香之中，而这也代表着您还没有做到这样，孩子没有变化代表着您没有变化，孩子没有进步代表着您没有进步，不要期望孩子能那么自觉的去做这些事，没有您的引导与熏陶，孩子很难像其余

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教学理念：

中职语文是基础性工具性学科。在教学过程中教师结合专业创设情境，通过微课视频和多媒体教学相结合的教学模式，用信息化手段引导学生理解文章，培养运用语言的能力，提高学生的语文素养。

教材分析：

《我的母亲》是高等教育出版社中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。

在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。

学情分析：

中职高一学生从小学到初中阅读了一定量有关写母亲的诗歌和文章，他们会感恩，能独立，但是正值十六七岁的年龄，难以将爱付诸行动。阅读面相对比较狭窄，理解运用语言的能力不是很强。

教学目标：

了解课文以时间为顺序的叙述方式。学习课文自然朴素又充满感情的'语言。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

教学重点、难点：

揣摩和品味本课语言把握作者的语言风格；培养学生的运用文字语言的能力。

教法学法：

（1）引导法，点拨法。建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。还有就是教师引导法，切身感染法，通过教师的自我的例子，让学生得到薰陶，产生心灵的共鸣。

（2）新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法、师生共鸣法。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。

2、朗读课文，整体感知。