我们听了一场关于“五年级青岛版数学教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!
五年级青岛版数学教案(篇1)1. 主题:小学数学思维导图
思路:
1)思维导图的概念及作用;
2)数学思维导图的制作方法;
3)数学思维导图的实例;
4)数学思维导图的应用。
小学数学思维导图
一、思维导图的概念及作用
思维导图是一种用于辅助思维的图形表达方式,是由核心关键词或主题展开,以一种树状图形式展开的思维工具。思维导图可用于汇总、整理、组织、记忆和分享信息,帮助个人、小组和企业更好地思考和创新。
二、数学思维导图的制作方法
数学思维导图可以用手画,也可以用电脑绘制。绘制数学思维导图需要遵循以下步骤:
1)选择主题或核心关键词;
2)从主题或核心关键词出发,写出与之相关的部分关键词;
3)进一步展开关键词,写出更多的相关关键词;
4)对各个关键词之间的关系进行展示和标记;
5)在思维导图中加入注释、标签、颜色等辅助信息。
三、数学思维导图的实例
例1:如何解决初中数学中的二次方程?
示意图如下:
例2:如何求一个矩形的面积?
示意图如下:
例3:如何通过计算器求出自然对数?
示意图如下:
四、数学思维导图的应用
思维导图可以应用于数学学习、计算机编程、团队协作,及知识管理等领域。在数学学习中,思维导图可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识,同时也可以帮助学生解决相关的数学问题。
2. 主题:小学数学应用题解题技巧
思路:
1)学会分析、理解应用题;
2)把握应用题解题的步骤;
3)掌握解题技巧;
4)切实提高解题水平。
小学数学应用题解题技巧
一、学会分析理解应用题
应用题是数学学习中非常重要的一种形式,通过应用题,学生可以在实际问题中应用数学知识,提高数学解决问题的能力。但是因为应用题的问题非常复杂,所以学生在解题时必须要经过清晰的思考和分析。
二、把握应用题解题的步骤
在解应用题时,学生应该掌握以下步骤:
1)通读题干,理解问题和条件;
2)列出符号或方程式;
3)进行相应的计算,并找寻答案;
4)检查答案,确定解答是否合理。
三、掌握解题技巧
在应用题解题过程中,学生需要掌握以下技巧:
1)学会转化问题,把复杂的问题转化成简单易懂的数学问题;
2
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五年级北师版数学教案 篇11、学生的认知基础:学生已学过三角形的内角和定理,以及三角形的边、顶点、内角等概念,并且已初步了解四边形可分成两个三角形来求内角和,这为本节课的学习打下了基础。因而学生在探索多边形内角和时,便会很容易想到“拼”和“量”和把多边形转化成三角形等方法。另外,在以往的学习中,学生的动手实践、自主探索及合作探究能力都得到一定的训练,本节将进一步培养学生这些方面的能力。
2、学生的年龄心理特点:八年级的学生具有很强的感性认知基础,对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动,思维敏捷,表现欲强,但思考问题不全面。
1、知识与技能目标:
(2)掌握多边形内角和公式。
2、过程与方法目标:
(1)掌握类比归纳、转化的学习方法;
(2)培养学生说理和简单推理的意识及能力。
3、情感、态度与价值观目标:
让学生经历探索多边形内角和的过程,进一步发展学生的合情推理意识、主动探究的学习习惯;通过实际情景的引入,让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
(2)计算多边形的内角和及依据内角和确定多边形边数。
四、方法和手段:
方法:综合运用自主探究、合作交流、问题解决及研究式学习等方法。
手段:本节课采用多媒体与学科教学整和,以增大课堂信息量,加强直观性及趣味性,有利于学生观察、探究能力的提高。
1、在现实生活中,蕴含着丰富的几何图形。
1、那么什么样的图形是三角形呢?怎样的图形叫做四边形呢?
2、多边形的概念:在平面内,由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形,这样的图形叫做多边形
5、三角形、四边形、五边形、… n边形这些图形,从一个顶点出发的对角线的条数分别是几条?
(1)、我们学过的三角形的内角和是多少呢?
(2)、那么四边形的内角和又是多少呢?你是怎么得到的?
的螺帽的内角和有没有计算方法呢?
归纳为以下几种方法:
方法2、过四边形内任意一点与四边形的各顶点连结,把四边形分成三角形
方法3、在四边形的任一边上取一点,与不相邻的各顶点连结,把四边形分成四个三角形。
方法4、在四边形外任取一点,把这点与各顶点连结。
那
老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师进行教育教学工作的重要保障。小编为您精心挑选的“人教数学五年级教案”或许能够满足您的需求,感谢您对本文的阅读还请收藏!
人教数学五年级教案 篇1教学难点:
为突显人物特点而进行的外貌描写。
教学过程:
一、聊天启眸,激发兴趣:
师:初次课堂,咱们问声好吧,同学们真好!
生:老师--真好!
(听课老师笑)
师:同学们真精神!都下午第三节课了,还这样精神饱满,了不起!老师送你们一个笑话。(笑话略)
生:哈哈大笑。
师:同学们真会笑!每个人的笑容都不一样,每一张笑脸都外貌描写
教学内容:
写一个人,通过人物外貌的描写,表现他(她)某一方面的特点。写完以后互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。(人教版小学语文五年级下册第七单元习作训练点之一)
教学目标:
1.让学生通过抓住人物特征来进行外貌描写,表现人物的特点,学习写人的方法。
2.培养学生认真观察、修改作文的习惯,引导学生在修改中提升习作水平。
教学重点:
抓住特征描写人物外貌表现人物特点。
像一朵美丽的花儿。同学们看看老师的笑脸有什么特征?
生:老师的眼睛里充满了笑意。
师:眼睛是心灵的窗口,心里快乐,从眼睛里是能够看见的,你的观察真仔细!看看老师还有什么特征?(老师从上到下打一手势)
生:老师身材苗条,犹如十八岁的少女。
(听课老师笑)
师:孩子,你真会说话,我打心眼里乐啊!能说说老师的衣着特点吗?
生:老师穿着黑色的马靴,黑色的裙子,黑色的毛衣--
师:(打断学生的说话补充)简直就是一只黑色的乌鸦飞进了咱们的教室。
生:不是。
师:那是为什么呢?
生:因为老师上身还穿着一件橙黄色的小马夹?
生:不是小马夹,是小西装。
师:哦,这件橙黄色的小西装一穿,老师就像--
生:就像一团火。
生:就像一团燃烧的火!
师:同学们真会想象,希望我的热情能够燃烧你。好了,孩子们,现在用一个词来说说老师留给你的第一印象。
生:幽默。
生:大方。
生:快乐。
生:友好。
……
师:同学们真厉害!不仅有着良好的观察力,敏锐的思维,肚子里还有那么多有趣的词儿。真是不简单!其实,刚才大家所说的就是对老师--“人物外貌的描写”(板书)。
生齐读课题。
师:回想一下刚才你都抓住了老师的哪些方面的特征?(板书:长相、衣着、身材……)“人物外貌描写”最基本的要求就是
我深信这份“五年级数学教案”能够满足您对作品的需求,我建议您收藏此页以供日后阅读。每位教师在上课前都需要准备好自己的教案和课件,那些还未完成的教师需要尽快完成。只有准备好用于上课的教案和课件,才能够更好地展示完整的课堂教学。
五年级数学教案 篇1教学目标
1.理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2.根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3.进一步提高学生的统计技能,增强学生的统计意识。
教学重难点
教学重点:认识众数,理解众数的意义及作用。
教学难点:众数和中位数平均数的相互区别,在具体情境中如何选择恰当的统计量表示一组数据的一般水平。
教学过程
(一)复习旧知
1、回忆平均数及中位数的求法,指生回答。
2、求下列这组数据的平均数和中位数。生独立完成后课件出示。
(二)完成例1
1.出示例题:
五(2)班要选10名同学组队参加集体舞比赛.下面是20名候选队员的身高情况.(单位:米)
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
师:提出集体舞的要求:身高接近,跳出的舞才更整齐。你认为参赛队员的身高是多少比较合适?
2.学生小组合作选择10名队员。
3.根据学生汇报,师课件随机演示选择结果。
平均数= (1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47
+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52
+1.52+1.52+1.52+1.52)÷20
=29.5÷20
=1.475
中位数=(1.48+1.49)÷2
=2.97÷2
=1.485
接近1.485m的同学人数太少,不适合大多数同学的
身高。最高的与最矮的相差6cm。
这组数据的中位数是1.485,身高接近1.485m的比较合适。
身高是1.52m的人最多,1.52m左右的比较合适。最高的与最矮的相差3cm。
1 . 52出现的.次数最多,最能应这组同学的身高情况.
4.小结:以众数1.52为标准选择队员身高会比较均匀。
师:(小结)集体舞一般要求队员身高差不多,这组数据中1.52出现的次数最多,所以1.52是这组数据的众数。所以以众数