加法交换律教案

励志的句子的编辑经过搜集和处理，为你提供“加法交换律教案”。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发。为了方便操作建议您收藏本页的链接！

教学内容：

国标本苏教版四年级上册p56-57例题，完成p58的想想做做。

教学目标：

1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

一、情境引入：

（1）同学们你们喜欢体育活动吧？谁来说说你最喜欢哪项体育活动？

（2）下面请同学们看屏幕（出示图），仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？

（3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？

b、参加活动的女生有多少人？

c、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？

d、参加活动的一共有多少人？

同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。

二、探索加法交换律：

1、（1）要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？

指名回答，教师板书：28+17=45（人）

（2）还可怎么列式？板书：17+28=45（人）

（3）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式它们有什么相同点？不同在哪里？

（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。

师：这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的方法连接这两道算式？（等号）板书：28+17=17+28

这是一个等式，读一读。

（4）你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看。（指名学生回答说，教师把学生说的等式有序地板书在黑板上）。

（5）请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？

（6）从这些例子中，你可以发现什么规律？（让学生用自己的语言说一说）

（7）你能用自己喜欢的方法把它们的规律表示出来吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。谁愿意上黑板写？（学生写，教师了解学生写的情况）。

（8）观察板演的等式，问：等式中的符号代表什么，如：○+

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 教案和课件的质量是衡量教学水平的重要标志，教案课件应该从哪些角度来写？经过励志的句子编辑的精心整理以下为大家提供了“乘法交换律教案”相关内容，请继续访问我们的网站以获取更多行业动态！

！教材分析

这一节主要讲乘法的意义和3个运算定律．通过以前的学习，学生对乘法的计算方法已经掌握，对乘法的意义也有了初步理解，知道几个相同的数连加，可以用比较简便的形式乘法来计算．这一节是在已学的基础上，以定义的形式给出乘法的确切意义，使学生进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题．学生在学习了乘法意义之后，教材又通过具体的例子概括出乘法的运算定律，并且进一步用字母式子表示，这为以后学习用字母表示数打下良好的基础．

在本小节中学生参与推导乘法运算定律的过程是教学重点．另外，在这3种运算定律中只有乘法分配律不是单一的乘法运算，它不仅涉及到加法运算，而且学生对乘法分配律与乘法结合律的应用又容易混淆，所以学习和掌握乘法分配律成为了本小节的教学难点．

教师不仅使学生学会本节的知识内容，更重要的是让学生参与获取知识的思维过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力．

教法建议

在复习阶段，教师可以通过师生比赛看谁算得快的形式来调动了学生学习的积极性，使学生从被动学习变为主动学习．例如：在讲解乘法结合律前通过几道计算结果是10，100，1000的口算题，让学生找出5和2，25和4，125和8三对好朋友，为学习乘法结合律做了铺垫．同时也可以调动学生的求知欲．

在教学乘法的意义时，教师首先要引导学生运用知识迁移，把旧知与新知联系在一起．

结合例1启发学生用多种方法解答．其次再让学生采用观察、分析的方法比较哪种算法简便？最后引导学生概括出乘法的意义．

教学乘法的运算定律时，教师可以出示几组数目不同的算式，让学生先计算，再观察每组算式有什么关系，然后再通过学生的讨论（小组、同桌、集体）、互相交流，用自己的话总结出乘法的运算定律．这样安排可以让学生参与运算定律的推导过程，使自己成为主体．

教学目标

1．使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题．

2．使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算．

3．借助视察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理、抽象概括、及运用新知

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是提高学生学习兴趣和积极性的重要桥梁，好的教案课件是怎么写成的？“乘法交换律的教案”这篇文章励志的句子特意挑选现在向您推荐，以下内容仅供您在工作和学习中参考不得传播或复制！

教学目标

1、通过练习，使学生进一步掌握简便计算的方法，并能根据数的特征灵活的运用乘法交换律和结合律进行计算。

2、通过简便计算的推理过程，提高学会应用公式进行简算的能力。

教学过程：

（一）独立口算

练习四第1题

让学生独立完成，然后全体进行校对，接着让学生说出各组数的特点：第一组最基本的步骤是52，第二、三组分别是254和1258。看到这些计算结果，你想到了什么？

（二）启迪计算

从口算训练引入，揭示课题--乘法中的简便计算练习。接着老师提出目标。

（三）分层训练

1、应用乘法结合律为主的简算。

教材第3题：用简便方法计算。

4（1950）25036402755

（816）12512548256403

先审题，说一说哪几道是同一类型的题目，分别怎样计算？

讨论后由学生同桌合作，各选择每一组中的一组进行计算，完成后相互批改。

2、运用乘法交换律的简算。

课本第2题，用简便方法计算。

由学生独立完成，比一比哪一组全对的同学多。学生完成

后检查并自批。教师巡视纠错，最后校对，评比哪一组全对的人数多。

3、小结反思。通过以上两组乘法中的简便计算，你认为已学

的乘法中的简算有哪些特征？依据是什么？

回答问题时同学之间互相补充。回答2时学生口答乘法交换律和结合律的文字叙述和字母公式。

回答后再让学生根据简算特征编几道可简算的题目。

4、综合应用

在第三步编题的过程中，教师再问在连加和连减中我们还

学到过怎样的简便计算？让学生举例，并说出依据，如324－127―173，428―（128+253），484+347+216+453，教师板书学生的算式，然后学由学生口算出结果并说出依据。

独立完成第4题，并补充：计算241350。教师巡回纠错，校对时重点讲评：125325

=125（84）5

=（1258）（45）

=100020

=20000

补充题学生可能会计算成241350=（2450）13=1000

13=13000。学生指出错误并订正后，教师讲评计算时一定要注意数据的特征与变化，不能想当然的做。

5

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是帮助学生理解知识体系的关键因素。如果您想读一篇好文章励志的句子的编辑建议您看看“加法的运算定律教案”，收藏我们的网站您将会得到最新最全面的信息！

教学内容

教科书第1213页的内容，练习三的第14题。

教学目的：

1、使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。

2、使学生理解并掌握加法交换律。

授课类型：新授课

教学方法：讨论法、讲授法

教学重点难点：加法的意义

授课时间：一课时

教学过程：

一：教学加法的意义

1、加法的意义

（1）教学例1

教师出示例1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师用线段图表示出数量关系。

让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由，并板书。

137+359=494（米）

答：北京到济南的铁路长494米。

在此基础上，教师给出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

做练习三的第1题。

让学生说出为什么用加法计算。

2、教学加法各部分的名称。

教师指着137+359=494问：

137和357在加法算式中叫什么数？494叫什么？

137+359=494

│││

加数加数和

提问：我们上面做的加法，两个加数是什么样的数？

任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样？

一个自然数和0相加得到的和怎样？

0和0相加会怎样？

总结上面的结论。

二、教学加法交换律

加法运算有一些基本性质，对我们以后的计算很有用，下面我们就来学习加法的一个运算定律。

例1求北京到济南的铁路长是怎样列式的？还可以怎样列式？

137+357=357+137

教师再出示几组不同的算式让学生先填上计算符号，再观察，看一看它们有什么样的关系。

18+17（）17+18

124+235（）235+124

比较三个等式归纳出一般规律。

（1）这三个等式中，每组算式有几个加数？

（2）每个等式中，左右两边的加数的位置怎样？左右两边的和怎样？

请几个学生试着把发现的规律说一说，然后教师完整地叙述一遍，说明这一规律叫做加法交换律。

用字母表示加法交换律

如果用字母a和b分别表示两个加数，可以写成下面的形式：

a+b=a+b

做第13页的做一做

三、巩固练习：

做练习三的第4题。

让学生根据加法的交换律来做