语文公开课

王奶奶真是我们的好邻居。

一天中午，我在办公室认真地改作业，突然小赵冲了进来找我告状，她说：“老师，我在教室里打算喝酸奶，突然小谷冲了进来，什么也没说把我的酸奶抢了过去。我跟她说这是我的东西，不能抢，可是他还是把我的东西抢了过去。这样的事情发生好几次了，小谷经常抢我的酸奶和面包。”说完，小赵还一脸气愤。我安抚了小赵，赵学生把小谷找了过来。我找小谷了解情况。没想到他立刻承认了自己的行为，但他说这是因为他早上没吃肚子饿，学校又有小卖部就拿了小赵的酸奶。他觉得只是一瓶酸奶而已，没什么大不了的。之后也陆陆续续抢了几次。我问他：既然你已经意识到自己的错误，你觉得应该怎么办呢？他低着头说：应该道歉、赔偿。他的想法和小赵的不谋而合，我很高兴，事情得到圆满的解决。

然而当天晚上,微信群里炸开了锅！小谷在群里写了自己的不满：“不就是几瓶酸奶和几个面包，真小气不赔！” 其他孩子有的支持他的观点、有的反对。我又急又气：一是网络上发这样的消息，影响面广；二是小谷中午是表面上同意道歉、赔偿，但本质上并不认同。那天晚上我一夜没睡，作为年轻的班主任我该怎么做才能既消除孩子内心的抵触，又消除事件对全班的影响呢？ 我思索良久，对小谷妈妈进行了电话家访，他妈妈说：“老师，我也教育他拿了别人的东西要赔偿的，我刚把钱也给他了，结果他说不就是几瓶酸奶喝面包嘛就不赔” 。我委托家长安抚好小谷的情绪，挂断电话，然后狂翻资料。第二天我开了一堂班会课，探讨同学之间发生这样类似的冲突该怎么办。在“真心话”环节，我问孩子：如果你发生小赵、小谷这个情况，会怎么办？有的孩子说：拿了多少就得赔多少。有的孩子说：我是小赵的话，友谊第一！赔偿的事情就算了！小赵、小谷听得极其认真，课后在我们大家的撮合下，他俩也表示愿意坐下来聊一聊，只是还有点尴尬，开不了口。我再给了小谷一个晚上的时间，让小谷再想一想，第二天过来给我一个答复。

第二天，小谷主动过来找我，他说他小明白了，他打算当着全班同学的面向小赵道歉，并赔偿等价的酸奶和面包的钱，我很开心，直接肯定了小谷的做法。当天我就利用第二天午休的时间，让小谷当面道歉并作出承诺，并把等值的钱陪给小赵。这件事终于有了比较圆满的解决。我消除了事件对班级的影响。班级同学的关系也变得更加融洽。

抚摸着素白的纸张，抚摸着古老的文字，抚摸着

教案课件是每位教师在工作中进行备课所需要的材料，每天教师都要负责认真编写好每一份教案课件。教案是教育教学改革的指南。经过多次修改，小编为您整理了这篇特别挑选的“语文公开课课件”，希望能够给您提供更多的参考！

教学目标：

1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。

2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

二、初读诗文，找出生字宝宝。

1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办?

2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。

三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

(一)指名学生读诗，读后及时评价指正。

(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。

认识“朗”，并理解题目：古朗月行

1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?

2、引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。

1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?

2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。

3、给“识”字组词。

4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。

认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。

1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。

2、

我们编辑了“语文公开课课件”以更好地为您提供服务。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。我相信这些案例可以提高您的情商和智商！

一、教学目标

1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句--口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

3、背诵全文。

二、教学重点

1、课文的思想内容

2、解读陶潜的隐逸诗人的形象

三、教学难点

“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解

四、教学课时

二课时

五、教学设想

(一)、诵读的准备指导

(二)、诵读和领悟互相推进

(三)、总结陶潜的隐士情怀教学幻灯片

六、教学过程：

教学要点：了解作者及其作品，初读课文，疏通字词

一、以《花源记》导人课文，分绍陶渊明

在1600多年前，二位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的现实把他的理想击得粉碎。达则兼善天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。为明心志，他写下了千古名篇——《归去来兮辞》。

资料链接

陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参

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上课铃声刚响，语文老师张老师就精神抖擞地走上讲台，似乎有什么高兴的事情要告诉我们。她笑容满面地开始给我们上课了，她给我们提出了一个问题，但全班没有一个同学举手，过了一会儿，最后张老师居然让我来回答。

顿时，我的心怦怦直跳，脸蛋唰的一下红了，其实这个问题我是懂的，就是没信心，生怕自己回答得不好，被同学们嘲笑。正在这进退两难的时候，我感觉到张老师向我投来了鼓励的目光，好象在说：“嘉怡，好样的！老师知道你行的！来！向大家好好地展示自己！”这时候，我不禁精神大振，鼓起勇气一口气回答了老师提的问题。突然，同学们鼓起了掌，那掌声多么热烈呀！张老师也表扬了我，我脸上露出了害羞的笑容。从那以后，我在课堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的问题，就全力以赴去解答。这样一来，我发现自己的口才也提高了，胆子也大了，学习成绩也提高了。我要感谢张老师，没有您给予的机会，也没有今天的我！

昨天，我们去多媒体厅上语文公开课，我们兴奋极了。

在这之前，老师让我们读公开课上的课文西门豹治邺，还从我们当中挑选几个人来根据课文进行表演，并安排了我们上公开课的进程。经过七七四十九次磨炼后，我们很有信心在公开课上给老师留下深刻的印象。

到了上公开课的时间了，老师带着我们去多功能厅。我们打起十二分精神，开始诵读，听课的老师也陆续到场。读完后，我数了一下，有十几个老师来听课呢。随着一声老师好，便开始上课了。

首先，我们的老师先帮我们回忆上次讲的内容，并让我们再次熟读课文，想一想事情经过。正好我会，我魔都玩以后，便举起了手。老师喊我起来回答，我回答：调查情况，惩治恶人，兴修水利。老师看我答对了，便让同学给我掌声。

老师又问了几个问题，也请不同的同学起来回答，他们一个比一个回答的精彩。

重点戏来了，就是我门准备已久的复述表演。被选上的同学，在老师和同学面前，通过自我的语言、神态、肢体语言，完美演绎了课文的内容。听课的老师都情不自禁地鼓起了掌。

叮铃铃下课了，我们念念不舍地回了教室。

多么有趣的一次公开课呀。

“号外，号外，有重